高考語文試題分類匯編之古代詩歌閱讀+名句默寫

【古代詩歌閱讀】

[2022年高考全國甲卷?古代詩歌閱讀真題及解析】

全國甲卷適用地區(qū)：四川、云南、貴州、西藏、廣西

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

畫眉鳥

歐陽修

百啪千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

14.A【解析】歐詩直接描寫畫眉鳥，由林中鳥聲想到籠中鳥聲的不同，表現(xiàn)了詩人向

往和追求自由生活的熱切愿望。同時，也表達了詩人對束縛個性、壓抑人才的種種拘系與禁

鋼的強烈憎惡和否定。文詩是顯然并沒有野外的畫眉鳥來做對比，伴隨在他身邊的只有籠中

的小鳥，是對畫眉進行側(cè)面描寫，由公務(wù)之中聽鳥聲和公務(wù)之后聽鳥聲的不同，通過自己兩

種不同的狀態(tài)，襯托了詩人閑散淡泊的人物形象。

15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

15.①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷

的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，

通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散

淡泊、襟韻灑落的人物形象。

【審題】對比閱讀詩，分析不同之處，重點分析“畫眉鳥所起的作用”，也就是寫作目

的的不同。具體到詩句，就是表達的思想情感的不同。

【解析】兩首詩都在寫畫眉鳥，都借鳥聲來表達個人的思想情感，但是在寫法、內(nèi)容和

情感有不同之處。

歐詩直接描寫畫眉鳥，由林中鳥聲想到籠中鳥聲的不同，表現(xiàn)了詩人向往和追求自由生

活的熱切愿望。同時，也表達了詩人對束縛個性、壓抑人才的種種拘系與禁鋼的強烈憎惡和

否定。

文詩是顯然并沒有野外的畫眉鳥來做對比，伴隨在他身邊的只有籠中的小鳥，是對畫眉

進行側(cè)面描寫，由公務(wù)之中聽鳥聲和公務(wù)之后聽鳥聲的不同，通過自己兩種不同的狀態(tài)，襯

托了詩人閑散淡泊的人物形象。

【賞析】

歐詩：這是一首詠物詩，既不同于詠花賞烏的消閑之作，又有別于一般詠物寄情的詩,

它本是一首含有深邃理趣的哲理詩。詩中通過對畫眉烏自由生活的贊美，抒發(fā)了詩人貶官外

任后的憂郁情懷。表現(xiàn)了詩人向往和追求自由生活的熱切愿望。同時，也表達了詩人對束縛

個性、壓抑人才的種種拘系與禁鋼的強烈憎惡和否定。

文詩：雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側(cè)面描寫。窗

邊清風，傳來陣陣鳥鳴，初聽之時，這聲音來自鳥籠，但是當“公庭事簡人皆散”之時，閑

下來沒有公事繁忙的時候，自己聽到畫眉鳥的啼叫，因為心無羈絆，感覺畫眉鳥叫聲如同在

千巖萬壑中一樣自由好聽。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，

襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

[2022年高考全國乙卷?古代詩歌閱讀閱讀真題及解析】

全國乙卷適用地區(qū)：河南、安徽、山西、江西、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、

寧夏、新疆、陜西

選材特點，命題意圖，考查方式

名家餞別詩一一題材常見，體裁五律，淺易好懂

考抒情方式一一直接抒情，間接抒情，對號入座

對比鑒賞式一比較閱讀，同中求異，簡要分析

題型無變化-----道選擇，一道主觀，賦分九分

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

【詩歌導讀】

上元二年（675年），其時26歲的年輕詩人自洛陽動身去交趾（今屬越南）探父，途中

經(jīng)過白下驛（今江蘇南京），在此地結(jié)識了當?shù)氐目h尉唐少府。一段日子后，繼續(xù)南下，與

唐少府餞別，臨別時寫下了《白下驛錢唐少府》。

詩中寫在白下驛站餞別唐少府的情景，充滿對自己寄食境遇的慨嘆，對朋友遠去的擔憂

和依戀思念之情。景色渺茫邈遠，情緒低徊沉郁。白下：今江蘇南京西北，后來用為南京的

別稱。少府，縣尉的別稱。

【譯文】（百度）

在做官之前，象虞卿和魏齊，這是從小的窮朋友，算是很早的了；在窮困中，象韓信和

南昌亭長之間寄食交往的窮朋友，也算是很早的了。

但彼此相知，成為莫逆，為什么一定要早認識呢！只要彼此了解，心心相印，就可以依

依不舍而成為知交。

天不早了，那夕陽比餞別的酒樓也低了，可是你走上回鄉(xiāng)的路，我們之間就被茫茫的風

云煙霧隔開了。

去吧，去吧，還說什么呢？你所去的長安是在太陽那邊。

【賞析】（百度）

該詩是一篇送別的詩，正如作者其他送別詩一樣，也有它特殊的內(nèi)容與形式。該詩分兩

段，前四句為一段，用夾敘夾議的手筆抒寫了作者與唐少府之間雖然交往不長，但志同道合、

心心相印。

后四句為另一段，就題寫?zhàn)T別，集中描繪了自己惜別的心情，這種惜別心情是在委婉的、

絮絮不休的敘談中襯托出來的。兩段深淺如分，樸實從事，既無虛文，也非俗套。在這樣的

筆觸之下，作者那種進取向上的精神面貌，通過慎于擇友和忠于所友的描繪，已經(jīng)清楚地揭

示在讀者面前。

【分析】這首詩與《送杜少府之任蜀州》相比，同是排遣離愁，但情感基調(diào)明顯有異。

詩中表達了對友人未來的無限期待，同時也流露出自己被貶離長安的失落感和悵惘之情。那

么主要抒情方式有什么呢？借景抒情是一種（浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙），反問、虛實（《送

杜少府之任蜀州》也有）是一種（相知何用早？懷抱即依然；去去如何道？長安在日邊）。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

14.A解析：頷聯(lián)”相知何用早”的意思是如果兩個人心意相通了，為什么還要在乎

認識得早或晚呢？由此可見，A項“是詩人早年的知心好友”的結(jié)論是無根據(jù)的。

15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。

請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

審題：同一作者的兩首送別詩的比較分析。分析點：排遣離愁的方法的不同之處。答題要

求：結(jié)合內(nèi)容進行分析。所以答題時要有兩點意識，一是方法，一是內(nèi)容。方法的不同是一

方面，還有內(nèi)容的不同。這里面題目要求結(jié)合內(nèi)容簡要分析，就包含了詩人排遣離愁的情感

點的不同。也就是說，同是表達離愁，這離愁有什么區(qū)別。古詩常見的抒情方式有：直接抒

情，間接抒情，借景抒情，運用典故，借古諷今，敘事抒情，動作細節(jié)，虛實結(jié)合。古人送

別詩，情感也不是一樣的，有的傷離別依依不舍，有的表達深摯的情誼，有的表達對友人的

勸勉，有的表達對友有的同情、寄予的希望，還有的表達仕途不順、韶光易逝的人生感嘆（憤

懣），等等。

命題人的思維就是分析兩首詩在抒情方式和抒發(fā)情感上找不同。

【拓展】

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

這首送別詩是送別詩中的名作，詩人的情感擺脫了傳統(tǒng)送別詩中離愁別緒中的凄涼與傷

感。第三聯(lián)”海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”

的情景，尾聯(lián)點出“送”的主題。此詩一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出詩人高遠的

志向、豁達的情趣和曠達的胸懷。詩歌直抒胸臆的抒情方式十分明顯。

【解析】《白下驛餞唐少府》中，提到詩人排遣離愁的句子是尾聯(lián)“去去如何道？長安

在日邊”，大意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊上。即無論唐少府怎樣離開此地，最終

的目的地長安都是在太陽邊?！叭者叀奔刺柕呐赃?，一方面寫出了此去長安距離很遠，另

一方面也寫出了長安的位置，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，借舉目可見太陽

來排遣離愁；

《送杜少府之任蜀州》中，提到詩人排遣離愁的句子是頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，

大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間

的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達的。詩人表達了只

要心意相通，心胸豁達，不需要為離別而難過。這是借樂觀的態(tài)度來排遣離愁。

15.（1）在《白下驛餞唐少府》中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安在日邊”，

即長安就在太陽邊上，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽；（2）在《送杜少府之任

蜀州》中，詩人借樂觀的態(tài)度來遣愁，頸聯(lián)”海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”說明誠摯的友誼可

以超越時空界限，只要心意相通，心胸豁達，無需感到離愁。

【技法領(lǐng)悟】

L審題?？搭}目要求，是從哪一方面（意象、技巧、感情、風格）來進行對比分析？是

回答相同、不同還是異同？對于沒見過或不熟悉題型，要領(lǐng)會命題意圖，以生考熟，題目問

多樣，情境任務(wù)不一，但實質(zhì)上考察的還是古詩鑒賞常規(guī)考點。

2.讀詩。一切答案從詩句中來。讀懂詩家語，理解詩意是第一位。在此基礎(chǔ)上再來就題

目要求，找相同，析不同。

3.專業(yè)。這里的專業(yè)，是指古詩鑒賞的專業(yè)知識。答題時一定要有這些專業(yè)知識作支撐。

諸如“意象、技巧、感情、風格”類的相關(guān)知識點，考生在一輪復習基礎(chǔ)上要鞏固和提高。

對比閱讀是對這些知識更高層面的考察，二輪復習要在一輪復習上有綜合性的提高。

4.條理。條理就是規(guī)范。主觀題雖然有主觀因素，但是從這些題目的答案組織、得分要

點、評分標準來看，答案大方向幾乎是固定的。比較閱讀的難度就在于找到比較點，扣住得

分點，條理化呈現(xiàn)。所以，比較鑒賞思維和提升“同”中求“異”能力是訓練重點。

［2022年高考新高考I卷?古代詩歌閱讀真題及解析】

全國新高考I卷適用地區(qū)：廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、山東、河北

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之⑶

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

【拓展】

注釋

1.醉落魄：即“一斛珠”，詞牌名，正體雙調(diào)五十七字，仄韻。人日：指農(nóng)歷的正月初七。

標題是“人日南山約應(yīng)提刑懋之”，意思是在人日這一天詩人約提刑應(yīng)懋之去南山游玩，由此

記下游玩路途中的所見所感。提刑：官職名，為提點刑獄公事的簡稱，掌刑法和監(jiān)察，監(jiān)管農(nóng)

商。

2.苦：形容執(zhí)著地追求。

3.簫、鼓、笛：樂器名，此用以形容節(jié)日歌舞之盛。

4.祈麥祈蠶：祈求農(nóng)事豐收，麥、蠶代指諸多農(nóng)事。

5.元正七：即農(nóng)歷的正月初七。

6.翁：父親。扶掖：指用手攙扶別人的胳膊，此指孫子攙扶祖父。

7.商行賈坐：商賈均指生意人，在古代的分界是行賣叫商，坐賣叫賈。

8.會得：懂得、領(lǐng)會到。

譯文

處處是春色，人們還要到南山去尋覓。村村簫鼓聲起，家家笛聲吹奏，人們在正月

初七這天祈禱麥子和春蠶的豐收。

祖孫三代互相扶掖而行，商人忙著生意，農(nóng)人在忙著耕織，這些活動從古到今都是這

樣。如能領(lǐng)會做人的真理，天天都是“人日”。

賞析

這首詞較為真實地再現(xiàn)了當時農(nóng)村的風俗、景況，富于濃郁的生活氣息。

正月的時候正值孟春，初陽發(fā)動，故詞以“無邊春色”起頭。但是，就人之常情來說，盡管到

處是春色，還是要去尋春、覓春的。次句的“苦”字表達出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。詞中

的“南山”，大約指的是春光優(yōu)美之處，也是作者邀請?zhí)嵝坦賾?yīng)懋之游春的目的地?！按宕濉?/p>

三句，以及下片“翁前”兩句，寫的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧景象，是作者“覓”春所見，

這也正是此詞寫作的一個重點。作者先大筆揮灑，用“簫鼓”、“笛”寫節(jié)日歌舞之盛，用“村

村”、“家家”極寫范圍包容之大，僅此一句，就將農(nóng)村“人日”的風俗景象以及人們的歡樂

情緒形象地渲染出來?！捌睇溒硇Q”，點出“村村簫鼓家家笛”這項活動的目的。祈求農(nóng)事豐

收，這里雖舉“麥”、“蠶”為諸多農(nóng)事的代表，但在“人日”來說，農(nóng)民馬上可以接觸到的

一般來說，也就是麥與蠶了。這時，麥田泛出青綠之色，蠶在春天的氣息里孵化，富于生機。

對豐收的盼望與擔憂，都同時在農(nóng)民心頭慢慢升起，他們要用這盡情的簫鼓和笛聲表達他們心

中的祈求。”來趁元正七”，這句是上片的結(jié)語，明確指出了特定時期季節(jié)性的內(nèi)涵。

下片“翁前”兩句，轉(zhuǎn)入具體的描繪。“翁前子后孫扶掖”，這正是“來趁元正七”的老

老少少，子子孫孫。魏了翁是南宋著名理學家，他對長幼之序極為重視，這從“翁”、“子”、

“孫”的排列順序中可以看出來?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，這一組活動，由商、賈、農(nóng)三種行當

的人物組成，而作者用“行”、“坐”、“耕織”三個詞，點明了三種行當人物的特征，語言

簡練。在古代，商人們分為行商和坐商兩種?！案棥眲t為“農(nóng)”的本業(yè)。當然，這里不一定

實寫“人日”所見，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭取豐收、

幸福的實踐活動。但這三個動詞，卻描繪出了一片繁忙景象。從“簫鼓”至“耕織”，這五句

從不同的角度描繪出了農(nóng)村的歡樂景象，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者將種種苦悶、煩憂，都排斥

在畫面之外了。這里簡直是一片桃源樂土。在偏安的半壁河山之中畢竟還有這樣一片樂土！但

其中也不排斥寓含著作者的理想，這正是他所苦苦尋覓的“春色”，上片次句用“苦”與“覓”

兩個字，用意就在于此。詞的末三句，是作者就此情此境所引發(fā)的感想，是此詞的哲理所在，

也正是作者的希望?！绊氈笔歉嬲]語，作者要告訴人們：“人日”中的“人”的種種活動與

期望，古往今來，概莫能外，“人”是向上的，都在追求著幸福與美好；但是，人們?nèi)绻级?/p>

得做人的道理，都象在“人日”里所意識到“人”的作用與追求，那就“日日是人日”了，也

就不會只有在“人日”這一天才去追求祈禱了。顯然，作者是在勉勵人們追求不息生生不止。

這也正是作者思想核心之一。他處理政務(wù)主張“內(nèi)修”、“立本”、“厚倫”，正人心，化風

俗；他所留駐的州縣，皆“以化善俗為治”；使“上下同心一德，而后平居有所補益，緩急有

所倚仗”（均見《宋史》本傳），這就是他在此詞中發(fā)揮議論的思想基礎(chǔ)。

從全詞看，此詞沒有浮躁怪誕之氣，寫得古樸自然，平易真切，與農(nóng)村風物極相貼合。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

15、答案：A【解析】A項，“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯誤?！盁o

邊春色，人情苦向南山覓”意思是盡管遍地都是春天的景色，但人們還是要很（迫切）地去

南山尋覓。這里的“苦”字是解題的關(guān)鍵，“苦"在這里是副詞，表程度，意思是“很”“非

?！薄?/p>

16.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人

的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

16、【參考答案11①珍惜美好，執(zhí)著追求。作者對“無邊春色”執(zhí)著追尋，一個“苦”

字體現(xiàn)出對美好事物美好景色的執(zhí)著追求。②積極態(tài)度，重視勞動。“祈麥祈蠶”都是古代

勞動人民懷有積極樂觀態(tài)度，重視勞動生產(chǎn)的重要表現(xiàn)。③遵守孝道，各安其所?！拔獭薄白印?/p>

“孫”之間推行孝道友愛，其樂融融?！吧獭薄百Z”“農(nóng)”各安其所，安守本業(yè)，自食其力。

【參考答案2】①從“翁前子后孫扶掖”可以看出，詞人重視長幼之序，崇尚尊重老人的

風尚。②從“商行賈坐農(nóng)耕織”可以看出，詞人認為農(nóng)商各行都應(yīng)當各安其分，自食其力。

③從“須知此意無今昔”可以看出，詞人對傳統(tǒng)社會秩序的積極肯定和維護。

【解析】“人日”為中國傳統(tǒng)節(jié)日，舊俗以農(nóng)歷正月初七為人日，是人類的生日?！笆?/p>

日天氣清明者則人生繁衍”。節(jié)日習俗因地區(qū)不同，有的地方吃面條，有的地方吃“七寶羹”，

又以登高賦詩為樂。孟春時節(jié)盡是春色，可還是要尋春，覓春，體現(xiàn)出對自然美景的執(zhí)著追

求。“行商坐賈”泛指商人，四處行走的是“商”，坐店經(jīng)營的是“賈”，耕織的是“農(nóng)”，

活動特征明顯。

［2022年高考新高考II卷?古代詩歌閱讀真題及解析】

全國新高考II卷適用地區(qū)：海南、遼寧、重慶

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

送別

李白［唐代］

尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

15.B【解析】B項，“友人的風采正與這美景相稱〃錯誤。三、四句的意思是：那

里的風景一直為世人所傳頌，您到了南中一定會很喜歡。詩中并沒有談到友人的風采。

【試題情境】本題以詩句內(nèi)容、表達方式、人稱代詞等相關(guān)信息為微情境，考查對

詩歌內(nèi)容的理解能力和對表達技巧的鑒賞能力。試題屬于基礎(chǔ)性考查。

16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

16.【解題思維】（1）精準審題：“如何表現(xiàn)離愁別緒”明確了答題方向（考查

抒情手法）；“結(jié)合內(nèi)容簡要分析”明確了答題區(qū)間和要求，聯(lián)系全詩分析。（簡要分

析）

（2）答題角度：①看頸聯(lián)，寫送別離好朋友，時間上恰又逢八月中秋時節(jié)，本該

團聚的時節(jié)，卻要離別，以聚襯別，增添憂愁。秋風吹動，兩岸蘆花，颯颯飛舞，更是

傷心不舍，無限憂愁。詩人通過寫秋天飛舞的蘆絮，渲染一種傷感的氛圍，強化離愁別

緒。②看尾聯(lián)，寫詩人遠遠地遙望好朋友別去的船帆，直至再也看不見，日暮傍晚，斜

陽滿江，只剩下滾滾長江空自奔流。遠去的船帆，日暮的斜陽，滾滾的長江，刻畫了詩

人無盡的不舍，滿腔的離愁。

【答案1]①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了

詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”

的長江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。

【名句默寫】

[2022年高考全國甲卷?名句默寫】

全國甲卷適用地區(qū)：四川、云南、貴州、西藏、廣西

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓》中男女主人公有過偷悅的往昔，“，

"，就是對他們小時候歡樂相處的描寫。

（2）杜甫《登高》中“,”兩句都使用了疊字，從聽

覺、視覺上突出了對景傷懷的感受。

（3）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“,”兩

句，表現(xiàn)了當年劉裕率軍北伐時的強大氣勢。

16.（1）總角之宴言笑晏晏（2）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（3）金戈

鐵馬氣吞萬里如虎

【2022年高考全國乙卷?名句默寫】

全國乙卷適用地區(qū)：河南、安徽、山西、江西、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍

江、吉林、寧夏、新疆、陜西

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》中二,_____二兩句，寫琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當時

有名的兩首樂曲。

（2）李商隱《錦瑟》",”兩句中的數(shù)目字，引發(fā)了后世讀者的

多種解讀。

（3）龔自珍《己亥雜詩》（其五）中“，”兩句，以花落歸根為

喻，抒發(fā)了詩人雖然辭官，但仍關(guān)心國家前途命運的情懷。

16.（1）輕攏慢捻抹復挑初為《霓裳》后《六幺》（2）錦瑟無端五十弦一弦一

柱思華年（3）落紅不是無情物化作春泥更護花

[2022年高考新高考I卷?名句默寫】

全國新高考I卷適用地區(qū)：

廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、山東、河北

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《荀子?勸學》中“,”

兩句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強調(diào)為學必須持之以恒。

（2）樂器在古代生活中發(fā)揮著重要作用，《詩經(jīng)?周南?關(guān)雎》中寫到樂器的句子是

“”和””。

（3）自然界鳥類的啼鳴有時會引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如

17.（1）野馬十駕，功在不舍（2）琴瑟友之，鐘鼓樂之（3）揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標

過五溪（其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀嗚）（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑）（江晚

正愁余，山深聞鵬鵑）等等。

[2022年高考新高考n卷?名句默寫】

全國新高考II卷適用地區(qū)：海南、遼寧、重慶

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.【海南版】

補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“_______________,”

兩句使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠景的平靜安詳之感。

（2）杜甫《蜀相》中“?兩句自問自答，點明了諸葛武侯

祠所在的位置。

（3）古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞

里經(jīng)常出現(xiàn)，如“，"。

17.【答案】（1）暖暖遠人村依依城里煙（2）丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森

（3）【示例一】世味年來薄似紗誰令騎馬客京華（陸游）

【示例二】冠蓋滿京華斯人獨惟悴

【示例三】憶昔游京華自言生羽翼

【示例四】騎驢十三載，旅食京華春。（杜甫）

【示例五】夔府孤城落日斜,每依北斗望京華。

【重慶版】

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（重慶）

（1）曹操《短歌行》中“,”兩句，后世一

直傳誦不已，蘇軾《赤壁賦》中就曾引用過。

（2）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“,”兩句，

交代了詩人貶謫之地的偏僻與被貶時間之久。

（3）花與鳥既是傳統(tǒng)繪畫作品中的重要題材，又常常在古代詩歌中對舉出現(xiàn)，如

a”

.9o

17.（1）月明星稀，烏鵲南飛。（2）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。（3）①感時

花濺淚，恨別鳥驚心；②無可奈何花落去，似曾相識燕歸來；③春去花還在，人來鳥不驚；

④江碧鳥逾白，山青花欲燃；

（說明：上下兩句只要是連續(xù)的詩句，且各含“花”“鳥”或“花”“鳥”的具體意象

都可以。）

［2022浙江卷】

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

樓前

［中唐］王建

天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。

飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。

過勤政樓

［晚唐］杜牧

千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。

唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。

【注】①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋

節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露

絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。

19.這兩首詩中都寫到的和,寄寓鑒戒之意。

20.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。

【答案】19.①.勤政樓②.千秋節(jié)

20.情感不同：

①王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見；

②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。

寫法不同：

①王詩運用細節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習慣性動作，生動傳神；

②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛

圍。

[19題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

王建的《樓前》首句點明寫的是天寶年間唐玄宗的勤政樓；前兩句寫