高考語文易錯題專項復(fù)習(xí)：寫作之驅(qū)動性材料作文審題-忽視驅(qū)動要求（含答案及解析）

易錯題34寫作之驅(qū)動性材料作文審題一一忽視驅(qū)動要求

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——驅(qū)動型材料作文審題

易錯原因——沒有審清驅(qū)動情境；沒有審清五項驅(qū)動任務(wù)指令

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】審材料——認清材料中的關(guān)鍵詞語。

【攻略二】審情境——認清材料中的情境栗素。

【攻略三】審任務(wù)——審清材料中的驅(qū)動任務(wù)：內(nèi)容、文體、對象、身份、場合。

04易錯題練習(xí)

★易錯題型一

任務(wù)驅(qū)動型材料作文又叫情境任務(wù)類作文，本質(zhì)上仍是新材料作文，指的是給考生創(chuàng)設(shè)一個情境或提

供關(guān)鍵詞、名句、材料，呈現(xiàn)相關(guān)問題，通過增加任務(wù)型指令，讓考生通過寫作，提出處理、解決問題的

想法和方案。

這類作文有兩個方面的特征值得注意：一是情境化，該類作文往往創(chuàng)設(shè)特定的情境，能夠真實檢驗考

生解決問題的能力；二是指令性任務(wù)，該類作文對寫作者的身份、寫作對象、寫作背景、文體等有明確的

限定。

★易錯原因一

1.不會從材料中的關(guān)鍵詞句挖掘寓意內(nèi)涵。

2.沒有審清材料中蘊含的情境要素。

3.沒有審清材料中點明的驅(qū)動指令。

（2020年全國新高考II卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這

個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚:起你的某種記憶與情感，或許是一

段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題（補充一個地名，使題目

完整），寫一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

這是一篇典型的任務(wù)驅(qū)動型作文。作文材料要求考生當一回《中華地名》欄目客串，考生補充上自

己熟悉的地名，使題目完整后，按照主持的文體要求，完成一篇主持詞。

從信息關(guān)鍵詞看，材料已經(jīng)為我們提供了思路，考生需要選擇一個自己熟悉的一個地方，例如旅游

勝地、文化古城等。完成地名選擇后，考生再通過調(diào)動記憶中存儲的相關(guān)素材儲備，對自然特征、風(fēng)土民

情、歷史文化、著名人物等進行篩查，對能喚起記憶與情感，或許是難忘的故事，又或有特殊的意義的角

度進行排序，選擇較好入手的角度進行切入，由淺入深，挖掘該地域的文化內(nèi)涵和精神特征。

任務(wù)驅(qū)動性作文材料在審題時，要特別注意材料提供的任務(wù)指令。從任務(wù)驅(qū)動指令看，2020年全國

新高考I［卷材料作文給我們提出以下任務(wù)驅(qū)動指令：

1、文體驅(qū)動：本題要求考生寫一篇解說詞，解說詞是屬于應(yīng)用文范疇，我們要明確該文體格式的

要求。

2、內(nèi)容驅(qū)動：該題要求考生從熟悉的地名入手，選擇自己參觀、旅游過的城市，進而激發(fā)學(xué)生對

于家鄉(xiāng)文化或某一地域的熱愛，書寫地域文化內(nèi)涵實質(zhì)。

3、對象驅(qū)動：寫作時要有寫給誰的語境意識，考生需化作電視臺主持人，帶領(lǐng)電視機前的觀眾領(lǐng)

略某一地區(qū)的風(fēng)土人情。那么在語言上我們要避免口語化，在邏輯上需要注意層次的遞進或者并列，選取

的人事物要有代表性和典型性。

4、思維驅(qū)動：在寫作時要有思辨性和探究性，注意人文精神、社會責(zé)任和公民意識。在論述地域

文化的現(xiàn)狀與優(yōu)勢的同時，能否深入挖掘地域發(fā)展的弊端和不足，為地域發(fā)展獻言獻策，也是當代青年學(xué)

子需要思考的一個方面。

綜上所述，這則材料作文的立意會因地點的改變而改變，不能把作文寫成景物觀光式的導(dǎo)語，而應(yīng)

側(cè)重風(fēng)土人情及歷史文化等人文精神方面的探討。

1.審材料一一認清材料中的關(guān)鍵詞語。

驅(qū)動性材料作文，既有驅(qū)動性，也有材料性。要審清題意，也離不開對材料的審讀。閱讀材料時，

單一材料，應(yīng)在全面理解材料的基礎(chǔ)上，抓準關(guān)鍵詞；多則材料或復(fù)合材料，應(yīng)采用異中求同法，提取

關(guān)鍵詞。

如：（2020年全國3卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己，所以在人生的旅程中，我們需要尋找各

種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我。嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我

能做什么”“如何生活的更有意義”等重要問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自

己的感悟與戲考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

本題材料屬單一材料，須整體理解材料，理清層次，抓住關(guān)鍵詞語。材料由蘊含因果關(guān)系的兩個層

次構(gòu)成，第一層是“因”，“人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己”，說明認識自

我的困難。第二層是“果”，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審

視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”

等重要問題。據(jù)此，關(guān)鍵詞可定為“自我”“審視”“有意義”等。

2.審情境——認清材料中的情境要素。

審情境即是認識情境限定的要素，如場合、人物、氛圍等；確定情境之下的寫作要求。如稱謂、行文

風(fēng)格等。

上述2020年全國3卷作文題，設(shè)置的特定情境是“高三畢業(yè)前夕”，考生對這個特定情境應(yīng)該有如

下認知：寫作者的身份是“高三畢業(yè)生”，讀者是“高一新生”，內(nèi)容宜總結(jié)自己高中三年成長即“畫好

像”的經(jīng)歷與感悟，勉勵新生走好高中成長路，成為自己理想中的人。

3.審任務(wù)——審清材料中的驅(qū)動任務(wù)：內(nèi)容、文體、對象、主體、場合。

任務(wù)驅(qū)動型材料作文審題，不只是要審準材料，更要審準任務(wù)指令。我們也只有轉(zhuǎn)變審題重心和

方向，以審讀任務(wù)為主，才能更好地適應(yīng)題型變化，才能準確地掌握“審題準確”的內(nèi)容標準。審準“任

務(wù)”主要包括以下五個方面：內(nèi)容、文體、對象、主體、場合。下面以2020年全國3卷作文題具體說明。

(1)內(nèi)容指令：命題者已限定寫作內(nèi)容，即寫作主題一一“如何為自己畫好像”，結(jié)合題目的其他

方面，有如下立意可供參考：一是借鑒反思，認識自我；二是反躬自省，改變自我。

(2)文體指令：命題者已明顯指令了寫作的文體一一“給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”，即書信

的文體。行文時要突出書信的文體特征，與高一新生交流看法，表達要親切自然，情感要真摯樸素，切忌

空喊口號。

(3)對象指令：寫作的對象就是文章的讀者，根據(jù)命題要求一一“學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生

寫一封信”，寫作的對象就是本校的“高一新生”。

(4)身份指令：即明確寫作的主體身份，這里要特別注意有“我”的存在。據(jù)命題要求一一“畢業(yè)

前”可知，考生要以高三畢業(yè)生的身份，就此問題向高一新生表達看法、提出建議等。

(5)場合指令：任務(wù)驅(qū)動型作文往往會設(shè)置一個場合，引導(dǎo)考生處于一個假定的“真實”場景之中

完成寫作。本題的特定場景是畢業(yè)前，對即將入學(xué)的高一新生的書信寫作現(xiàn)場。

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，當今生活在消費主義和娛樂化環(huán)境中的一代人，常常被“精彩”慣壞了，他們不習(xí)慣枯燥，

有的喜歡刷抖音、打游戲、刷微博等，追求感官刺激；有的習(xí)慣將費力的文字轉(zhuǎn)化成輕松的視聽語言，植

入笑點，以使自己遠離枯燥。

但也有人認為，枯燥并不可怕，在很大程度上，它會成為生命的滋養(yǎng)。

作為當代青年，你認為應(yīng)該怎樣對待“熱鬧”與“枯燥”？校報“青年論壇”欄目即將舉辦一期研討

征集大家的看法。請依據(jù)上述材料，寫一篇發(fā)言稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

兩千多年前的先賢經(jīng)典，至今仍然閃爍著智慧的光輝。

①君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。

②見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

③質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

④士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

⑤合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

⑥不失其所者久，死而不亡者壽。

青年是中華文化基因的重要傳承人，關(guān)系到國家的發(fā)展、民族的未來，甚至關(guān)系到世界問題解決的“中

國智慧”和，，中國方案”。請你從上面的經(jīng)典語句中選擇兩到三句，深入分析其內(nèi)涵，明辨其關(guān)系，寫一

篇文章表達你對當今社會背景下“青年?成長”的思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

海德格爾說：“人應(yīng)該詩意地棲居在大地上?！痹鯓硬攀窃娨獾貤?？這值得我們思考。有人認

為“老驥伏才歷，志在千里；烈士暮年，壯心不已”是詩意地棲居，有人認為“安能摧眉折腰事權(quán)貴，

使我不得開心顏”是詩意地棲居，有人認為“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是詩意地棲居，

有人認為“采菊東籬下，悠然見南山”是詩意地棲居。

對于以上看法，你更贊賞哪種方式的詩意地棲居呢？

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學(xué)優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內(nèi)不斷有人給公儀休送

魚，公儀休不受，他的學(xué)生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么？”公儀休答道：“正是因

為我愛吃魚，才不要這魚，如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛

吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F(xiàn)在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務(wù)，就能永遠地、經(jīng)常地吃

到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己?！?/p>

翻開厚重的歷史長卷，總有一些歷史人物的故事，會觸發(fā)我們的聯(lián)想和思考。對上述公儀休的故事，

你有怎樣的認識與評價？請寫一篇發(fā)言稿參與班級組織的“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一,：

故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（荀子《勸學(xué)》）

材料二：

在新一輪科技革命中，各國都期望通過重大科技突破搶占未來發(fā)展制高點。中國科學(xué)院瞄準科技前沿，

產(chǎn)出了一批高水平的重大原創(chuàng)成果，引領(lǐng)我國凝聚態(tài)物理、分子科學(xué)、干細胞籌一批重要前沿方向研究進

入世界第一■方陣。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？立德中學(xué)學(xué)生會向全校學(xué)生征集五四青年節(jié)活動的主題語，假設(shè)

你推薦的主題語是“格局?突破”，請結(jié)合材料內(nèi)容給校學(xué)生會寫一封推薦信，闡述你的思考與推薦理由。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

六、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

八十多年前，革命志士方志敏曾在《可愛的中國》中堅定地說：“中國一定有個可贊美的光明前途?！?/p>

現(xiàn)在，先輩夢想已成現(xiàn)實，中華盛世如其所愿。據(jù)近期一項對新時代青年的調(diào)查，他們較為關(guān)注的關(guān)鍵詞

有：中國式現(xiàn)代化、人類命運共同體、中國故事、鄉(xiāng)村振興、太空出差、和諧共生、新賽道、煙火氣、國

潮熱、卡脖子。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞，給方志敏寫一封信，呈現(xiàn)你對新時代中國形象的認識和思考。

要求：選好關(guān)鍵詞，使之成為有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，確定立意，自擬標題；符合書信基本格式；不

要套作，不得抄襲；統(tǒng)一以“濰生”為寫信人，不得泄露個人信息；不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

七、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認為”……認識事物時，我們的判斷常常會受

到這些因素的影響。

對于這種現(xiàn)象你有何看法？請寫一篇文章做課前演講，表達你的思考和感悟。

要求：自選角度，自定立意、自擬標題，不要套作抄襲，不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

孔子說：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！薄吨杏埂氛f：“知、仁、勇三者，天下之達德也?！?/p>

知，指智慧、才智；仁，指人與人相互友愛、互助、同情等；勇，指勇敢無畏的意志品質(zhì)。知、仁、勇三

者共同推動人的不斷成長。

振華中學(xué)各班將舉行以“知?仁?勇”為主題的班會，圍繞上述材料展開討論，請思考三者之間的聯(lián)

系，寫一篇發(fā)言稿表達你的認識和感悟。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息;不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

扶貧攻堅工作深入開展，山村農(nóng)民幸福地笑了；棚戶區(qū)改造如火如荼，棚戶區(qū)群眾幸福地笑了；我國

取得抗擊新冠肺炎疫情的階段性勝利，國人幸福地笑了；北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)組網(wǎng)成功，國人幸福地笑了……

做中國人，那是滿滿的幸福感??！

請從下列任務(wù)中任選一個，完成寫作。

①某報社開展“五星紅旗下，人民幸福多”主題征文活動，請結(jié)合自身經(jīng)歷或?qū)ι磉吶?、事的了解?/p>

寫一篇記敘文，向報社投稿。

②你所在班級舉辦“身在中國知幸?！敝黝}班會，請圍繞班會主題，寫一篇發(fā)言稿。

③在新時代，人民幸福感不斷提升。請圍繞“人民幸福感提升的原因”這一話題寫一篇議論文。

要求；選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

十、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《典籍里的中國》以主持人穿越千古時空和先賢對話的新穎方式，拉近觀眾和民族經(jīng)典的距離，使觀

眾產(chǎn)生了心靈共鳴；河南衛(wèi)視“中國節(jié)日”系列節(jié)目《端午奇妙游》《七夕奇奶游》《中秋奇妙游》等一

路開掛，驚艷全網(wǎng)，其中刺繡、剪紙、皮影等非遺元素盛點紛呈；北京故宮博物院文創(chuàng)品開發(fā)風(fēng)生水起，

朝服布包、彩繪陶人俑晴雨傘、故宮建筑微雕等很多“爆款”潮品早已名聲在外……中國風(fēng)搭配時尚感的

“潮”式表現(xiàn)，讓中國故事融入各種當代元素，在年輕大眾中獲得越來越多的認同，也成為年輕大眾以表

達自我的方式。

學(xué)校校刊舉行“中國傳統(tǒng)文化的當下認同”主題征文活動，請結(jié)合上述材料寫一篇文章，表達你的認

識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

十一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫出審題立意。

“誰是英雄？今天，我們一起尋找“，眾多媒體共同發(fā)起的“崇尚英雄，精忠報國”大型網(wǎng)絡(luò)互動活

動點燃了億萬網(wǎng)民的英雄情結(jié)，“怎樣的人稱得上英雄”成為人們熱議的話題。

為此，班上擬召開“怎樣的人稱得上英雄”的主題班會，請你寫一篇文章參與討論。

要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選準角度，確定立意；寫成議論文，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不少于800字。

易錯題34寫作之驅(qū)動性材料作文審題一一忽視驅(qū)動要求

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——驅(qū)動型材料作文審題

易錯原因——沒有審清驅(qū)動情境；沒有審清五項驅(qū)動任務(wù)指令

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】審材料——認清材料中的關(guān)鍵詞語。

【攻略二】審情境——認清材料中的情境要素。

【攻略三】審任務(wù)——審清材料中的驅(qū)動任務(wù)：內(nèi)容、文體、對象、身份、場合。

04易錯題練習(xí)

★易錯題型——

任務(wù)驅(qū)動型材料作文又叫情境任務(wù)類作文，本質(zhì)上仍是新材料作文，指的是給考生創(chuàng)設(shè)一個情境或提

供關(guān)鍵詞、名句、材料，呈現(xiàn)相關(guān)問題，通過增加任務(wù)型指令，讓考生通過寫作，提出處理、解決問題的

想法和方案。

這類作文有兩個方面的特征值得注意：一是情境化，該類作文往往創(chuàng)設(shè)特定的情境，能夠真實檢驗考

生解決問題的能力；二是指令性任務(wù)，該類作文對寫作者的身份、寫作對象、寫作背景、文體等有明確的

限定。

★易錯原因

1.不會從材料中的關(guān)鍵詞句挖掘寓意內(nèi)涵。

2.沒有審清材料中蘊含的情境要素。

3.沒有審清材料中點明的驅(qū)動指令。

（2020年全國新高考II卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這

個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一

段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題（補充一個地名，使題目

完整），寫一篇主持詞,

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

這是一篇典型的任務(wù)驅(qū)動型作文。作文材料要求考生當一回《中華地名》欄目客串，考生補充上自

己熟悉的地名，使題目完整后，按照主持的文體要求，完成一篇主持詞。

從信息關(guān)鍵詞看，材料已經(jīng)為我們提供了思路，考生需要選擇一個自己熟悉的一個地方，例如旅游

勝地、文化古城等。完成地名選擇后，考生再通過調(diào)動記憶中存儲的相關(guān)素材儲備，對自然特征、風(fēng)土民

情、歷史文化、著名人物等進行篩查，對能喚起記憶與情感，或許是難忘的故事，又或有特殊的意義的角

度進行排序，選擇較好入手的角度進行切入，由淺入深，挖掘該地域的文化內(nèi)涵和精神特征。

任務(wù)驅(qū)動性作文材料在審題時，要特別注意材料提供的任務(wù)指令。從任務(wù)驅(qū)動指令看，2020年全國

新高考II卷材料作文給我們提出以下任務(wù)驅(qū)動指令：

1、文體驅(qū)動：本題要求考生寫一篇解說詞，解說詞是屬于應(yīng)用文范疇，我們要明確該文體格式的

要求。

2、內(nèi)容驅(qū)動：該題要求考生從熟悉的地名入手，選擇自己參觀、旅游過的城市，進而激發(fā)學(xué)生對

于家鄉(xiāng)文化或某一地域的熱愛，書寫地域文化內(nèi)涵實質(zhì)。

3、對象驅(qū)動：寫作時要有寫給誰的語境意識，考生需化作電視臺主持人，帶領(lǐng)電視機前的觀眾領(lǐng)

略某一地區(qū)的風(fēng)土人情。那么在語言上我們要避免口語化，在邏輯上需要注意層次的遞進或者并列，選取

的人事物要有代表性和典型性。

4、思維驅(qū)動：在寫作時要有思辨性和探究性，注意人文精神、社會責(zé)任和公民意識。在論述地域

文化的現(xiàn)狀與優(yōu)勢的同時，能否深入挖掘地域發(fā)展的弊端和不足，為地域發(fā)展獻言獻策，也是當代青年學(xué)

子需要思考的一個方面。

綜上所述，這則材料作文的立意會因地點的改變而改變，不能把作文寫成景物觀光式的導(dǎo)語，而應(yīng)

側(cè)重風(fēng)土人情及歷史文化等人文精神方面的探討。

1.審材料——認清材料中的關(guān)鍵詞語。

驅(qū)動性材料作文，既有驅(qū)動性，也有材料性。要審清題意，也離不開對材料的審讀。閱讀材料時，

單一材料，應(yīng)在全面理解材料的基礎(chǔ)上，抓準關(guān)鍵詞；多則材料或復(fù)合材料，應(yīng)采用異中求同法，提取

關(guān)鍵詞。

如：（2020年全國3卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己，所以在人生的旅程中，我們需要尋找各

種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我。嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我

能做什么”“如何生活的更有意義”等重要問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自

己的感悟與戲考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

本題材料屬單一材料，須整體理解材料，理清層次，抓住關(guān)鍵詞語。材料由蘊含因果關(guān)系的兩個層

次構(gòu)成，第一層是“因”，“人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己”，說明認識自

我的困難。第二層是“果”，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審

視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”

等重要問題。據(jù)此，關(guān)鍵詞可定為“自我”“審視”“有意義”等。

2.審情境——認清材料中的情境要素。

審情境即是認識情境限定的要素，如場合、人物、氛圍等；確定情境之下的寫作要求。如稱謂、行文

風(fēng)格等。

上述2020年全國3卷作文題，設(shè)置的特定情境是''高三畢業(yè)前夕”，考生對這個特定情境應(yīng)該有如

下認知：寫作者的身份是“高三畢業(yè)生”，讀者是“高一新生”，內(nèi)容宜總結(jié)自己高中三年成長即“畫好

像”的經(jīng)歷與感悟，勉勵新生走好高中成長路，成為自己理想中的人。

3.審任務(wù)一一審清材料中的驅(qū)動任務(wù)：內(nèi)容'文體、對象、主體、場合。

任務(wù)驅(qū)動型材料作文審題，不只是要審準材料，更要審準任務(wù)指令。我們也只有轉(zhuǎn)變審題重心和

方向，以審讀任務(wù)為主，才能更好地適應(yīng)題型變化，才能準確地掌握“審題準確”的內(nèi)容標準。審準“任

務(wù)”主要包括以下五個方面：內(nèi)容、文體、對象、主體、場合。下面以2020年全國3卷作文題具體說明。

(1)內(nèi)容指令：命題者已限定寫作內(nèi)容，即寫作主題一一“如何為自己畫好像”，結(jié)合題目的其他

方面，有如下立意可供參考：一是借鑒反思，認識自我；二是反躬自省，改變自我。

(2)文體指令：命題者已明顯指令了寫作的文體一一“給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”，即書信

的文體。行文時要突出書信的文體特征，與高一新生交流看法，表達要親切自然，情感要真摯樸素，切忌

空喊口號。

(3)對象指令：寫作的對象就是文章的讀者，根據(jù)命題要求一一“學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生

寫一封信”，寫作的對象就是本校的“高一新生”。

(4)身份指令：即明確寫作的主體身份，這里要特別注意有“我”的存在。據(jù)命題要求一一“畢業(yè)

前”可知，考生要以高三畢業(yè)生的身份，就此問題向高一新生表達看法、提出建議等。

(5)場合指令：任務(wù)驅(qū)動型作文往往會設(shè)置一個場合，引導(dǎo)考生處于一個假定的“真實”場景之中

完成寫作。本題的特定場景是畢業(yè)前，對即將入學(xué)的高一新生的書信寫作現(xiàn)場。

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，當今生活在消費主義和娛樂化環(huán)境中的一代人，常常被“精彩”慣壞了，他們不習(xí)慣枯燥，

有的喜歡刷抖音、打游戲、刷微博等，追求感官刺激；有的習(xí)慣將費力的文字轉(zhuǎn)化成輕松的視聽語言，植

入笑點，以使自己遠離枯燥。

但也有人認為，枯燥并不可怕，在很大程度上，它會成為生命的滋養(yǎng)。

作為當代青年，你認為應(yīng)該怎樣對待“熱鬧”與“枯燥”？校報“青年論壇”欄目即將舉辦一期研討，

征集大家的看法。請依據(jù)上述材料，寫一篇發(fā)言稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料列舉了當今生活中的現(xiàn)象，受消費主義和娛樂化影響，人們習(xí)慣了享樂，習(xí)慣了段子、金

句、笑點等感官刺激，習(xí)慣將費力的文字轉(zhuǎn)化成輕松的視聽語言，為了遠離“枯燥”，為了生活

的快樂，享受的快樂。第二段提出了截然相反的觀點一一枯燥是生命的滋養(yǎng)?？梢姡牧系暮诵?/p>

是“熱鬧”與“枯燥”。

首先需要理解“熱鬧”，熱鬧讓人感受快樂，讓人處在輕松舒適的氛圍中，更多地享受生活。

但是，人一直處在熱鬧之中，就難以靜下心來，沉潛其中，認真鉆研。因此，人生需要“枯燥”，

枯燥不是孤獨，不是寂寞，而是在枯燥無味中靜心學(xué)習(xí)、工作、研究，從而學(xué)有所獲，工作有成，

研究深入，得到成長。根據(jù)材料內(nèi)容可知，命題人意在引導(dǎo)學(xué)生思考“枯燥”的價值，探究享受

“枯燥”的原因、意義等。

對此，試題給出任務(wù)指令，要求學(xué)生寫一篇發(fā)言稿，談?wù)撐覀冞@些年輕人應(yīng)該如何對待“熱鬧”

與“枯燥”。對此，考生寫作時應(yīng)抓住“熱鬧”和“枯燥”這一對矛盾展開思考：一方面，可以

追求熱鬧，享受生活的快樂；另一方面，不應(yīng)完全由著性子來，沉浸于熱鬧中不可自拔，不要一

味拒絕枯燥的事情，面對枯燥要學(xué)會忍耐?？闪信e善于忍耐枯燥而成功的典型事例，可闡述忍耐

枯燥的原因及做法，可剖析時代特點和社會需要，還可探究枯燥如何轉(zhuǎn)化為快樂或者二者如何兼

顧。注意聯(lián)系生活實際，寫出自己的思考，觀點鮮明，理由充分，論證有力。寫作時注意發(fā)言稿

的格式要求。

【立意】

（1）理性看待“熱鬧”，接納享受“枯燥”。

（2）熱鬧誠可貴，枯燥價更高。

（3）熱鬧讓人快樂，枯燥取得輝煌。

（4）容得下熱鬧，扎根于枯燥。

（5）在枯燥中發(fā)展自我，而非在熱鬧中迷失自我。

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

兩千多年前的先賢經(jīng)典，至今仍然閃爍著智慧的光輝。

①君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。

②見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

③質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

④士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

⑤合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

⑥不失其所者久，死而不亡者壽。

青年是中華文化基因的重要傳承人，關(guān)系到國家的發(fā)展、民族的未來，甚至關(guān)系到世界問題解決的“中

國智慧”和“中國方案”。請你從上面的經(jīng)典語句中選擇兩到二句，深入分析其內(nèi)涵，明辨其關(guān)系，寫一

篇文章表達你對當今社會背景下“青年?成長”的思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料要求從所給六句經(jīng)典名句中選取兩到三句，所選取的句子之間要有有機的而非無機的即生硬刻板

堆疊關(guān)系，同時這種關(guān)系的論述要服務(wù)于當今社會國內(nèi)國外雙重背景下“青年?成長”的主題。這個問題

可以簡單地概括為：選用名句回答，在當今社會國內(nèi)國外雙重背景下，青年人應(yīng)該成長為什么樣的人和如

何成長為這樣的人的問題。對此，審題時首先要準確理解這些經(jīng)典名句的含義：

①意思是：君子，不追求飲食的飽足，不追求居住的舒適，做事情勤勞敏捷，說話小心謹慎，親近有

德之人來匡正自己。這句話講述的是“成長為什么樣的人”的問題，即外在環(huán)境上要注意“食無求飽，居

無求安”，內(nèi)在修養(yǎng)上要注意“敏于事而慎于言，就有道而正焉”。寫作中對于青年成長的思考，這四種

品質(zhì)可以全部涉及，也可以選取其中幾個展開論述。

②指的是要取他人之長補自己之短，又要以他人的過失為鑒，不重蹈覆轍。這句話是從個人與他人的

角度，指導(dǎo)我們思考“如何成長”的問題。

③意思是質(zhì)樸多于文采就難免顯得粗野，文采超過了質(zhì)樸又難免流于虛浮，文采和質(zhì)樸完美地結(jié)合在

一起，這才能成為君子。這句話講的是“成長為什么樣的人”的問題，即“質(zhì)樸”和“文采”相得益彰的

人。

④意思是讀書人不可以不弘大剛強而有毅力，因為他責(zé)任重大,道路遙遠。把實現(xiàn)仁作為自己的責(zé)任，

難道還不重大嗎？奮斗終身，死而后已，難道路程還不遙遠嗎？這句話講的既可以是“成長為什么樣的人”

的問題即“弘大”“剛毅”之人，也可以說是“如何成長”的問題即要勇于擔(dān)當“仁”的責(zé)任，并全力以

赴。

⑤意思是合抱的大樹，生長于細小的萌芽；極高的高臺，筑起于每一堆泥土；千里的遠行，是從腳下

第一步開始走出來的?！昂媳е尽薄熬艑又_”“千里之行”的遠大事情，都是從“生于毫末”“起于

累土”“始于足下”為開端的，由此可見這句話講的則是“如何成長”的問題：要從小事做起，從細微處

踏實做起。

⑥意思是不失根本的人就能長久，身死而精神不亡的人才算長壽。這句話講的顯然是“成長為怎樣的

人”的問題，即“不失其所者”也就是根基深厚的人，和“死而不亡者”也就是精神品質(zhì)照耀千古的人。

選取一定的內(nèi)容形成有機聯(lián)系之后，在具體的闡述過程中一定要結(jié)合當今社會國內(nèi)國外雙重背景去論

述，只有這樣才算審題得當，才有可能正確立意。比如，可從自我鍛煉與修養(yǎng)的角度，說明我們審視自身

應(yīng)努力成為一個怎樣的新時代''君子"，比如可結(jié)合①④⑤說明我們應(yīng)樹立遠大目標，并為了這個目標堅

持不懈地努力，不懈怠不放棄；也可從為人處世的角度，思考新時代青年應(yīng)該怎樣在這個社會中成長，與

他人交往，比如可結(jié)合①③論述青年對待自己不追求物質(zhì)條件，而在追求真理；由此，對待他人時我們不

因過分計較利益得失，要學(xué)會寬容、寬恕等。

【立意】

1.就道思齊，可為君子。（①②④）

2.文質(zhì)彬彬，思為千古。（③⑥）

3.從細微處做起，勇?lián)煜麓笕?。（④⑤?/p>

三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

海德格爾說：“人應(yīng)該詩意地棲居在大地上?！痹鯓硬攀窃娨獾貤?？這值得我們思考。有人認

為“老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已”是詩意地棲居，有人認為“安能摧眉折腰事權(quán)貴，

使我不得開心顏”是詩意地棲居，有人認為“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是詩意地棲居，

有人認為“采菊東籬下，悠然見南山”是詩意地棲居。

對于以上看法，你更贊賞哪種方式的詩意地棲居呢？

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料圍繞“詩意地棲居”給出四種理解，要按照要求從四種方式中選擇

你最贊賞的一種，談?wù)劄槭裁促澷p這種方式的詩意生活。

“老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的詩意地棲居，重點是人生必須有雄心壯志，奮斗不

已；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的詩意地棲居，重點闡述人須有尊嚴，保持高尚品質(zhì)，過

富有個性的人生；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的詩意地棲居，是胸懷天下，以己及人的人

文關(guān)懷；“采菊東籬下，悠然見南山”的詩意地棲居，是遵從本心，熱愛自然，悠閑自得的人生。

當你確定某一種詩意人生方式以后，就要考慮如何展開，闡明理由。因為是闡述理由，少不了分析說

理。旁征博引，需要簡明得體。還要注意采用比較的方式，從四種理解中選擇自己“最”贊賞的，可以簡

單對其他三種進行分析，注意不是“批判”，要注意表達的分寸感，然后重點論述為何自己最贊賞“這一

種”。

如寫更欣賞曹操的“詩意地棲居”，可以將文章分成三個分論點來寫，一是“詩意地棲居”是一種處

世的方式，而曹操的積極進取就屬于在奮斗中成長；二是“詩意地棲居”也是一種生活態(tài)度，“老驥伏楊，

志在千里，烈士暮年，壯心不已”是一種積極樂觀，不服老、不服輸?shù)挠掠诟偁幍娜松鷳B(tài)度；三是“詩意

地棲居”是一種生活情趣，在實現(xiàn)個人價值和個人抱負時，要懷揣著一顆永恒不變的進取心，以積極樂觀

和真誠態(tài)度打造我們的詩意人生。

【立意】

①悠然采菊，詩意棲居。

②有自信，詩意自在我心。

③積極進取，詩意棲居。

四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學(xué)優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內(nèi)不斷有人給公儀休送

魚，公儀休不受，他的學(xué)生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么？”公儀休答道：“正是因

為我愛吃魚，才不要這魚，如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，至U那時，我雖然還愛

吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F(xiàn)在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務(wù)，就能永遠地、經(jīng)常地吃

到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己。”

翻開厚重的歷史長卷，總有一些歷史人物的故事，會觸發(fā)我們的聯(lián)想和思考。對上述公儀休的故事，

你有怎樣的認識與評價？請寫一篇發(fā)言稿參與班級組織的“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文。

“宰相拒魚”的典故所蘊含的道理簡單而深刻，至今仍有極強的現(xiàn)實教育意義。公儀休作為位高權(quán)重

的官員，以清廉自守的高尚情操，贏得了后人的廣泛贊譽。這則歷史典故告誡我們惟有防微杜漸、慎微慎

初、堅守清廉才能“其魚長存”，無論何時都不能為利益所誘惑，而成為“規(guī)小得而大失者”。

這里的“魚”，并不只是單純的一條魚。這魚，代表了誘惑，代表了權(quán)力下潛藏的陷阱。公儀休堅決

拒絕，是因為他清楚地認識到，一旦沾染上私欲的沾染，便很可能喪失仁義，背離公心。正是在這樣審慎

戒備之中，公儀休實現(xiàn)了自我超越，彰顯了中國古代政治家的高尚品格和清高操守。身居宰相之位，控制

自己的欲望，禁得起誘惑就是明智之舉。明于人之為己者，不如己之自為也。公孫儀懂得依靠別人不如依

靠自己，懂得靠別人為自己不如自己為自己。“魚和熊掌不可兼得”，認清你的熊掌，禁得起魚的誘惑,

這才是真正的智者。

古人云：“快于意者行于云?！币馑际钦f，如果一個人放縱自己的欲望，則如同浮云一樣沒有定向，

難以成事。欲望是一把雙刃劍，控制得好能激勵人們奮發(fā)進取、努力拼搏；控制得不好，則容易引火燒身。

古往今來，那些缺乏德行修養(yǎng)的人，當手中權(quán)力與貪欲混在一起的時候，人性的致命弱點便暴露無遺。貪

欲是人生悲劇的開始，禍根由此埋下，苦果也只能自己吞食。

作文要求寫一篇發(fā)言稿，圍繞“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”進行寫作。可從歷史和先賢身上獲得智慧。

主體部分可寫成并列式結(jié)構(gòu)，如從“讀史可以明志”“讀史可以修德”“讀詩可以養(yǎng)人”三個角度論證最

后可以結(jié)合青年身份思考，如何從公儀休的做法上得到修養(yǎng)身心的啟迪。

【立意】

1.從“宰相拒魚”品悟修身之道。

2.感先賢智慧，悟德行養(yǎng)成。

3.清正廉潔，學(xué)會自助。

五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

（荀子《勸學(xué)》）

材料二:

在新一輪科技革命中，各國都期望通過重大科技突破搶占未來發(fā)展制高點。中國科學(xué)院瞄準科技前沿，

產(chǎn)出了一批高水平的重大原創(chuàng)成果，引領(lǐng)我國凝聚態(tài)物理、分子科學(xué)、干細胞籌一批重要前沿方向研究進

入世界第一方陣。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？立德中學(xué)學(xué)生會向全校學(xué)生征集五四青年節(jié)活動的主題語，假設(shè)

你推薦的主題語是'‘格局?突破”，請結(jié)合材料內(nèi)容給校學(xué)生會寫一封推薦信，闡述你的思考與推薦理由。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

試題提供兩則材料，一是先賢哲言,一則是當代科學(xué)家勇于探索突破,獲得重大原創(chuàng)成果的媒體報道。

材料既有利于引導(dǎo)考生認識文化經(jīng)典的文化價值，思考其現(xiàn)代意義，又緊扣當下時代主題，傳遞了正向的

價值觀念。

材料一呈現(xiàn)的是荀子對學(xué)習(xí)與做事態(tài)度的思考，他認為只有登高山、臨深溪，方能知曉“天之高”“地

之厚”。荀子的話強調(diào)只有勇于探索和實踐，才能開拓“視野”與“格局”，并隱含著不滿足于現(xiàn)狀，進

而尋求突破的深意。

材料二呈現(xiàn)的是當代科學(xué)家站位高遠，瞄準科技前沿,勇于突破創(chuàng)新,在多領(lǐng)域做出重大貢獻的事實，

其背后是拳拳愛國心、熠熠強國志，是一種強烈的時代責(zé)任感與使命感。這些可以啟示考生對格局視野、

突破創(chuàng)新的思考，激發(fā)考生提升格局，立志成才；突破創(chuàng)新，急國所需。兩則材料共同指向當下的時代話

題一一新時代青年要把眼光放得長遠一些，站位要高一些，要把自己放在更廣闊的大舞臺上去比較，去突

破，不要關(guān)起門來“自我陶醉”“自我滿足”。這些都可以激發(fā)學(xué)生的寫作思維，也可以引導(dǎo)學(xué)生身體力

行，努力成為有格局有情懷、能創(chuàng)新敢突破的時代新人。

“立德中學(xué)學(xué)生會向全校學(xué)生征集五四青年節(jié)活動的主題語”規(guī)定了寫作特定的情景場合。因此，在

闡述為何推薦“格局?突破”這一主題語時，應(yīng)注意與這樣一個特定節(jié)日活動的意義目的相聯(lián)系?！凹僭O(shè)

你推薦的是'格局?突破'”，則是以虛擬的語氣明確了寫作的任務(wù)要求，這是寫作指令中的核心要求。

“請結(jié)合材料內(nèi)容給校學(xué)生會寫一封推薦信”，則要求考生寫作內(nèi)容必須體現(xiàn)兩則材料所提供的思考點及

其關(guān)聯(lián)，落實到寫作之中，不能孤立地談“科技進步”“個人發(fā)展”等，而應(yīng)將“格局"與''突破”聯(lián)系

起來談。同時，”給校學(xué)生會寫一封推薦信”還規(guī)定了寫作者的身份一一立德中學(xué)學(xué)生，有利于幫助考生

聚焦審視表達的主體一一“推薦者一一我”，能為考生的作文立意提供支架，便于考生思想的表達與情感

的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的寫作任務(wù)；規(guī)定了寫作特定的對象情景一一給校學(xué)生會寫

一封推薦信，明確讀者為校學(xué)生會相關(guān)負責(zé)人，寫作需貼近這一對象，需考慮自己的思考與推薦理由對“學(xué)

生會向全校學(xué)生征集五四青年節(jié)活動的主題語”這一活動的價值意義?！瓣U述你的思考與推薦理由”，則

要求考生立足自身或同齡人的實際，闡明自己對提升格局、突破創(chuàng)新等方面的認識。考生還必須在此基礎(chǔ)

上，從不同角度充分闡述為何推薦“格局?突破”這一主題語的理由。文體方面，試題規(guī)定寫一封推薦信，

考生寫作時須按照書信的基本格式作文。

寫作的時候，考生要先厘定“格局”與“突破”兩個概念。所謂“格局”，是對事物的認知范圍、認

知程度?！案窬帧笨梢允且环N站位、視野，更可以是一種胸襟、情懷；“格局”可以通過學(xué)習(xí)、比較、實

踐，不斷擺脫認知的束縛和限制，最終獲得提升與發(fā)展；“格局”有大小之別，不同的格局往往決定人生

的不同走向。所謂“突破”，則是指打開缺口，打破限制，超越困難等。它包括學(xué)識、技術(shù)上的突破，也

包括思維品質(zhì)上的突破，更包括道德修養(yǎng)上的突破，是從“無”到“有”、從“弱”到“強”的過程。然

后選好寫作角度，立足于新的歷史條件，從當代青年學(xué)生的特征去談“格局”與“突破”之間的關(guān)系。如

可以談如何辯證看待“格局”與“突破”之間的聯(lián)系，反思“自我限制”尤其是“自我陶醉”“自我滿足”

的危害，以及對“突破創(chuàng)新”的影響；可以側(cè)重談為何要“突破”，闡釋“突破”于人生追求、自我價值

實現(xiàn)、民族復(fù)興的意義，對進一步打開“格局”的作用；可以側(cè)重談“格局”，闡釋如何通過打開“格局”

以實現(xiàn)“突破”，并提出方法和建議……凡此種種，皆可入文。同時，要注意不能僅是自圓其說，還要顧

及不同的看法，或接納或反駁，要有聽眾意識，交流意識。

【立意】

1.知格局而破格局，掙桎梏而開前路。

2.提升格局，人生方能破局。

3.突破自我，拓展人生格局。

六、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

八十多年前，革命志士方志敏曾在《可愛的中國》中堅定地說：“中國一定有個可贊美的光明前途。”

現(xiàn)在，先輩夢想已成現(xiàn)實，中華盛世如其所愿。據(jù)近期一項對新時代青年的調(diào)查，他們較為關(guān)注的關(guān)鍵詞

有：中國式現(xiàn)代化、人類命運共同體、中國故事、鄉(xiāng)村振興、太空出差、和諧共生、新賽道、煙火氣、國

潮熱、卡脖子。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞，給方志敏寫一封信，呈現(xiàn)你對新時代中國形象的認識和思考。

要求：選好關(guān)鍵詞，使之成為有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，確定立意，自擬標題；符合書信基本格式；不

要套作，不得抄襲；統(tǒng)一以“濰生”為寫信人，不得泄露個人信息；不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料前面提到革命志士方志敏對未來新中國的展望：中國一定有個可贊美的光明前途。后面給考生提

供十個關(guān)鍵詞。要求“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”，并“使之成為有機的關(guān)聯(lián)”，呈現(xiàn)你對新時代中國形象

的認識和思考，給方志敏寫一封信。

十個關(guān)鍵詞涉及以下領(lǐng)域，一是呈現(xiàn)中國世界形象，如中國式現(xiàn)代化、人類命運共同體、中國故事等；

二是科技發(fā)展，如太空出差、新賽道、卡脖子等；三是自然環(huán)境，如和諧共生、人類命運共同體等；三是

時代成就，如新賽道、鄉(xiāng)村振興、太空出差等；四是傳承與創(chuàng)新化，如國潮熱；五是社會民生，如煙火氣、

鄉(xiāng)村振興等。

關(guān)鍵詞的選擇并構(gòu)建關(guān)聯(lián)是寫作的關(guān)鍵，構(gòu)建關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)有兩個向度，一是用一個觀點統(tǒng)領(lǐng)兩

三個關(guān)鍵詞，即兩三個關(guān)鍵詞能夠共同闡釋一個觀點，二是兩三個關(guān)鍵詞之間構(gòu)成因果或條件關(guān)系。如選

擇“太空出差”“新賽道”“卡脖子”三個關(guān)鍵詞，可談”科技飛速發(fā)展的中國”；三個關(guān)鍵詞之間可以

構(gòu)建兩層關(guān)聯(lián)，一是“太空出差”“新賽道”之間可以構(gòu)建一種闡釋關(guān)系，即以“太空出差”闡釋中國科

技在“新賽道”取得的巨大成就，二是“太空出差”“新賽道”與“卡脖子”之間構(gòu)成對照關(guān)系，以“卡

脖子”來談中國科技發(fā)展面臨的問題，表達自己繼承先烈遺志，攻克科技發(fā)展難題的信心決心?；蛘哂伞爸?/p>

國式現(xiàn)代化”“太空出差”談現(xiàn)代開放的高科技中國；由“人類命運共同體”“和諧共生”“中國故事”

（或“鄉(xiāng)村振興”）論及和而不同的智慧中國、發(fā)展中國；由“煙火氣”“國潮熱”說說國泰民豐的中國；

還可以進行“主題式”的組合，如將“新賽道”與“卡脖子”相聯(lián)系，聯(lián)系中國發(fā)展的實際，體現(xiàn)開辟發(fā)

展新領(lǐng)域新賽道的重要等。

任務(wù)要求方面，本題創(chuàng)設(shè)情境，引入《可愛的中國》整本書閱讀資源，讓學(xué)生“給方志敏寫一封信”，

拓展了寫作時空距離，限定寫作對象?？忌鷮懽饕蠒朋w的基本格式，要有寫作對象意識。寫作任務(wù)

和主體上要求“選擇兩三個關(guān)鍵詞”并“使之成為有機的關(guān)聯(lián)”，“呈現(xiàn)你對新時代中國形象的認識和思

考”?？上蛳攘页尸F(xiàn)描述新時代的中國形象，表達學(xué)習(xí)其革命精神、窿續(xù)其奮斗之志。

行文思路上，圍繞核心問題“呈現(xiàn)你對新時代中國形象的認識和思考”，清晰地呈現(xiàn)“新時代中國形

象”，寫出新時代中國形象的特點。可寫“開放的中國、創(chuàng)新發(fā)展的中國、包容的中國、美美與共天下大

同的中國、擔(dān)當有為的中國、盛世的中國”等等。寫作時可以辯證論述，向先烈描述中國形象，以正面

為主體，也可談現(xiàn)實問題，如“卡脖子”，就是指中國科技發(fā)展中關(guān)鍵核心技術(shù)和設(shè)備方面存在的短板;

“國潮熱”也存在一些亂象，“鄉(xiāng)村振興”也有亟待解決的問題。展示中國形象也不回避問題，關(guān)鍵是對

待問題的態(tài)度，關(guān)鍵是能否體現(xiàn)出新時代青年勇敢面對問題、擔(dān)當時代重任、奮力前行的精神。

【立意】

1.五洲激蕩風(fēng)雷起，新賽道上書新章。

2.中國故事中國聲音，中華盛世如您所愿。

3.中國故事新形象，命運與共創(chuàng)未來。

4.續(xù)新時代中華故事，助盛世華夏復(fù)興夢圓。

七、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認為”……認識事物時，我們的判斷常常會受

到這些因素的影響。

對于這種現(xiàn)象你有何看法？請寫一篇文章做課前演講，表達你的思考和感悟。

要求：自選角度，自定立意、自擬標題，不要套作抄襲，不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型的材料作文題。

材料列舉了影響人們判斷的因素，如古人、權(quán)威、書本、大多數(shù)人的看法等，以上列舉的因素影響我

們對事物的認識。

“自古以來”，代表古人之言、傳統(tǒng)觀點?！敝麑＜冶硎尽?，代表權(quán)威言論、名家觀點?！皶险f”，

代表書本、課堂、學(xué)校教育知識。“大多數(shù)人認為”，從眾、趨俗、隨大流，認為真理掌握在多數(shù)人手里。

不少古人說、專家說、書本說、主流觀點，確實有合理之處，也不乏精華。每個人的學(xué)識和認知能力又都

是有限的，難免會被他人看法或外部觀點所影響。因而，保持謙卑心態(tài)，具有學(xué)習(xí)精神，適當?shù)亟梃b古人、

回歸傳統(tǒng)、尊重權(quán)威、推崇名家、博覽群書、博采眾長、增強主流意識形態(tài)認同，當然是好的、對的、應(yīng)

該的。

但是，以上的這些不能取代個人的個性思考、自主判斷、獨立意識、執(zhí)著精神、創(chuàng)新思維。我們要學(xué)

會敢于審視、拷問、質(zhì)疑、否認、批判甚至顛覆，而不能陷入為迷信古人、固守傳統(tǒng)、盲從權(quán)威、唯書本

論、隨波逐流、從眾趨俗的認知誤區(qū)。避免獨經(jīng)驗主義、教條主義的錯誤。當然也要合理肯定或辯證評價

“古人說"''書本說"等，避免批判過頭、矯枉過正。

考生在寫作時，可選的材料很多，行文思路也相對靈活，可以選擇名人事例來論證質(zhì)疑權(quán)威的可貴，

可以談質(zhì)疑權(quán)威的意義和盲從權(quán)威的危害，也可以結(jié)合自身生活經(jīng)驗談如何面對權(quán)威等。也可以寫不能隨

波逐流，盲從別人，要堅持自我，有自己的主見。特別注意“課前演講”的文體要求，符合演講稱的基本

格式，要有一定的現(xiàn)場交流感。

【立意】

1.拒絕盲從，堅守自我認知。

2.敢于質(zhì)疑，方能進步。

3.要具有批判精神。

4.自將秋水洗，不為他言蔽。

八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

孔子說：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！薄吨杏埂氛f：“知、仁、勇三者，天下之達德也?！?/p>

知，指智慧、才智；仁，指人與人相互友愛、互助、同情等；勇，指勇敢無畏的意志品質(zhì)。知、仁、勇三

者共同推動人的不斷成長。

振華中學(xué)各班將舉行以“知?仁?勇”為主題的班會，圍繞上述材料展開討論，請思考三者之間的聯(lián)

系，寫一篇發(fā)言稿表達你的認識和感悟。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

材料中孔子說的是有智慧的人能將事理看得明白透徹，所以不會迷惑；仁者存有公心，去除私欲，樂

天知命，不患得患失，所以不會憂慮；有勇氣的人不畏懼困難，所以不會懼怕?！吨杏埂穫?cè)重強調(diào)的是智、

仁、勇這三樣品德，是天底下最重要的品德。由此可見，儒家傳統(tǒng)道德中非?？粗刂?、仁、勇，并認為這

是成為君子的重要前提。注意最后一句話，“知、仁、勇三者共同推動人的不斷成長”，這就說明當代社

會青年成長也離不開這三個方面，考試可聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗進一步思考如何錘煉這三種品質(zhì)，不斷成

長。

試題要求思考三者之間的聯(lián)系寫一篇發(fā)言稿。寫作時，可以首先解釋清楚仁、智、勇這三個詞語各自

的內(nèi)涵。比如，可說“知者不惑”指的是“不斷地求取知識，以減少自己對世界事物而產(chǎn)生的困惑”；“仁

者不憂”即為“真誠地待人如己，不再為個人得失而憂愁”。而這里尤其要注意對''勇”要有正確的理解，

從心靈的角度而言，勇是一種高度凝煉、高度升華了的意志力，這種意志力是理性化的，也是持久的，不

是憑一時意氣用事的匹夫之勇。之后，應(yīng)對三者關(guān)系進行適當?shù)氖崂怼１热?，可以說“智”是前提，只有

智者才能擁有準確的辨識力，知道是非善惡，實現(xiàn)“仁”并不斷追逐“勇”。也可說，“仁”是前提，可

以從德與才的關(guān)系展開思辨分析，同時說明只有堅持“勇”才能在正確道路上不斷提升“智”的水平。寫

作時注意發(fā)言稿的格式要求。

【立意】

1.在追逐仁智的道路上勇敢前行。

2.仁是追求智的底線，勇是追求智的方式。

3.知、仁、勇，成長三部曲。

九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

扶貧攻堅工作深入開展，山村農(nóng)民幸福地笑了；棚戶區(qū)改造如火如荼，棚戶區(qū)群眾幸福地笑了；我國

取得抗擊新冠肺炎疫情的階段性勝利，國人幸福地笑了；北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)組網(wǎng)成功，國人幸福地笑了……

做中國人，那是滿滿的幸福感?。?/p>

請從下列任務(wù)中任選一個，完成寫作。

①某報社開展“五星紅旗下，人民幸福多”主題征文活動，請結(jié)合自身經(jīng)歷或?qū)ι磉吶?、事的了解?/p>

寫一篇記敘文，向報社投稿。

②你所在班級舉辦“身在中國知幸?！敝黝}班會，請圍繞班會主題，寫一篇發(fā)言稿。

③在新時代，人民幸福感不斷提升。請圍繞“人民幸福感提升的原因”這一話題寫一篇議論文。

要求；選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少

于800字。

請就以上材料進