高考語文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-信息的篩選整合與比較（常規(guī)考法）（含答案）

信息的篩選整合與比較（常規(guī)考法）——篩選信息，精準(zhǔn)比較

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.理解辨析概括重要概念。2.分析歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)。3.比較材料異同與側(cè)重點(diǎn)。

鏈接高考

卷別題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)

4.請簡要說明文本中的西方媒體在

2023新課歸納概括

報(bào)道時(shí)使用了哪些“競爭性真相”。①概括是閱讀的

標(biāo)I卷內(nèi)容要點(diǎn)

（4分）基礎(chǔ)。概括內(nèi)容要

5.材料一和材料二都談到調(diào)查研究點(diǎn)是新高考卷最

2023新課中的“客觀”，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么分析文本內(nèi)重要的考點(diǎn)，未來

標(biāo)n卷不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。容側(cè)重點(diǎn)還是會(huì)頻繁出現(xiàn)

（6分）的。

5.如何推動(dòng)中國古典詩論的“創(chuàng)造②概括內(nèi)容要點(diǎn)

2022新高歸納概括

性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料命題較活，可以以

考I卷內(nèi)容要點(diǎn)

談?wù)勀愕目捶ā＃?分）選擇題形式，也可

4.請根據(jù)材料二，簡要說明楊憲益以以簡答題形式。

2022新高篩選并整

與霍克思對譯文藝術(shù)性的理解有何概括的區(qū)間不只

考n卷合信息

不同。（4分）限于某一則材料，

2021新高下列選項(xiàng)，最能全面而準(zhǔn)確概括原概括中心因此，要特別注意

考n卷文主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）論點(diǎn)材料間的關(guān)聯(lián)。

2020新高請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下下定義

考I卷一個(gè)簡要定義。（4分）

考向一理解辨析概括重要概念

所謂“重要概念”，就是指含義豐富深刻、能夠蘊(yùn)含文章主題思想、能夠體現(xiàn)作者

觀點(diǎn)態(tài)度的概念，一般涉及以下四點(diǎn)：①根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念；②根

據(jù)上下文把握重要概念的語境義；③根據(jù)作者的觀點(diǎn)理解重要概念的隱含義。論

述類、實(shí)用類文章中，往往考查對“重要概念”內(nèi)涵、屬性和外延的理解；④給重

要概念下定義。下定義，就是用簡短、明確的語句揭示概念的內(nèi)涵，即揭示概念

所反映的對象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法。

［教考銜接］1.（選擇性必修中冊《憐憫是人的天性》）依據(jù)文意，用判斷句給“憐

憫心”下一個(gè)內(nèi)涵和外延都具備的定義。

我認(rèn)為憐憫心是我們這樣柔弱和最容易遭受苦難折磨的人最應(yīng)具備的稟性，

是最普遍的和最有用的美德；人類在開始運(yùn)用頭腦思考以前就有憐憫心了；它是

那樣地合乎自然，甚至動(dòng)物有時(shí)候也有明顯的憐憫之心的表現(xiàn)。

答：

【掌握解題通法】

1.概念理解客觀題

步驟解說

一是辨明“正確”與“最為準(zhǔn)確”?！罢_”指選項(xiàng)所表述的內(nèi)容沒有

第一步：讀題知識(shí)上的錯(cuò)誤?！白顬闇?zhǔn)確”指選項(xiàng)所表述的內(nèi)容對概念的內(nèi)涵、

目，辨明外延等，做出了科學(xué)、規(guī)范而周密的解說。二是辨明“不屬于”與“不

符合文意”?！安粚儆凇笔侵覆还茉撨x項(xiàng)所表述的內(nèi)容是否正確，只

要它不屬于題干中重要概念的范疇，就應(yīng)選定它。“不符合文意”

是指該選項(xiàng)所表述的內(nèi)容與原文中的概念的內(nèi)涵或外延有不符合

的地方

一是確定閱讀區(qū)間，弄清楚概念的內(nèi)涵與外延。二是樹立語境意

第二步：讀原

識(shí)，切不可斷章取義。三是關(guān)注對概念進(jìn)行修飾、判斷的詞語，

文，切入

理解概念內(nèi)涵，明確概念外延

第三步：細(xì)比比對選項(xiàng)與文章中的信息，做出判斷，找出具有明顯錯(cuò)誤或者最

對,判斷正確的選項(xiàng)

2.給概念下定義一主觀題

首先，通讀全文，勾畫出論點(diǎn)及重要概念所在的句段。其次，找出（或

確定）比種概念大一級的屬概念（大概念）。然后，篩選歸納關(guān)鍵信息，

明確哪些是能表示概念本質(zhì)屬性（種差）的語句。對本質(zhì)屬性的概括，既

要篩選語段中的關(guān)鍵信息，合并歸納同類信息，保證重點(diǎn)不缺失，又

解題

要淘汰本質(zhì)屬性以外的信息，保證語句簡潔。一般來講，應(yīng)該淘汰以

步驟

下六種信息：①重復(fù)、冗贅信息；②比較信息；③成因、背景信息；

④描寫信息；⑤作用、意義信息；⑥舉例的信息。以上六種信息直接

影響下定義的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。最后，按照下定義的表達(dá)形式，整合

上述信息作答

在確定鄰近屬概念的基礎(chǔ)上，把幾個(gè)種差按一定順序羅列出來，再組

答題

織成句?？梢杂谩氨欢x的概念（種概念）=該事物的本質(zhì)特征（種差）+鄰

規(guī)范

近的屬概念”的語言表達(dá)形式

［邊練邊悟］1.（2020?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。（文本見“學(xué)

案37?考向一?邊練邊悟”)

請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡要定義。

答：

考向二歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)(特點(diǎn)、內(nèi)容、意義、影響、措施、原因、結(jié)果、啟示

把握多則材料的共同話題

歸(整體把握｝把握每則材料的側(cè)重點(diǎn)

納把握多則材料間的邏輯關(guān)系

概

括

內(nèi)抓住材料出處、標(biāo)題，注意內(nèi)容重點(diǎn)及立場

容明確角度-------------------------------------------

要、分析材料的內(nèi)容和視角，如政府、企業(yè)和個(gè)人

點(diǎn)

給材料切分層次，歸納層意

抓住層意區(qū)分重點(diǎn)段落與非重點(diǎn)段落，從重點(diǎn)中選要點(diǎn)

提取關(guān)鍵語句、詞語，把握觀點(diǎn)與結(jié)論

［教考銜接］2.(必修上冊《拿來主義》)我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們應(yīng)該如何繼

承和發(fā)展呢？請結(jié)合原文談一談你的理解。

原文：

(1)我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹

我們再吝嗇一點(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。

(2)但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法

國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青

年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠怼钡?，而不是“拿來?/p>

的緣故。所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！

(3)總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主

人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒

有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

答:

【掌握解題通法】

信息概括分析題解題“3步驟”

審清題干，明確答題要求，即概括的是哪一部分（是某段，還

第1步:審讀題目，是全文）的內(nèi)容要點(diǎn)，或是哪一部分（是某段，還是全文）的中

明確要求，定區(qū)間心意思。只有這樣，才能準(zhǔn)確鎖定相關(guān)信息的所在區(qū)間，為

準(zhǔn)確答題做好準(zhǔn)備

①無論是全文還是局部，都要胸有全文，要綜觀全文，理清

思路，結(jié)合主旨，歸納出要點(diǎn)；②要善于抓住揭示觀點(diǎn)的關(guān)

第2步:通讀全文，

鍵句，如文眼句、中心句及其他講道理的句子；③要弄懂句

找對應(yīng)點(diǎn)，別遺漏

與句之間的關(guān)系，段與層、層與層之間的關(guān)系，抓住各部分

最主要、最本質(zhì)的信息

①在第二步的基礎(chǔ)上，把獲取的信息要點(diǎn)用自己的語言歸納

第3步:整合信息，概括出來；②一定要重組句子，不要照抄原文，要會(huì)用摘取

分條梳理，規(guī)范答法、合取法、舍取法等；③有多個(gè)要點(diǎn)時(shí)，力求概括的角度（對

象）準(zhǔn)而全，句式盡量相近、一致

［邊練邊悟］2.（2023?新課標(biāo)I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。（文本見“學(xué)

案36?考向三?邊練邊悟”）

請簡要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競爭性真相”。

答：

考向三比較材料異同與側(cè)重點(diǎn)

非連續(xù)性文本雖多則材料的主題統(tǒng)一，但各則材料的側(cè)重點(diǎn)各異。比較材料異同

題就是要扣住這“同”中之“異”，或要求比較“事實(shí)”異同，或要求比較“觀點(diǎn)”異同，

考查角度雖異，但其解題流程相同。題干中一般有“角度”“側(cè)重點(diǎn)”“異同”“比較”

等字眼。

［教考銜接］3.（必修下冊《中國建筑的特征》）著名建筑家梁思成說“建筑是歷史

的載體”，大文豪雨果說“建筑是用石頭寫成的史書”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓@兩

句話異同點(diǎn)的理解。

由這“文法”和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經(jīng)廣大人民所接受，為他

們所承認(rèn)、所喜愛，雖然原先是從木材結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，但它們很快地就越過材料的

限制，同樣運(yùn)用到磚石建筑上去，以表現(xiàn)那些建筑物的性質(zhì)，表達(dá)所要表達(dá)的情

感。這說明為什么在中國無數(shù)的建筑上都常常應(yīng)用原來用在木材結(jié)構(gòu)上的“詞匯”

和“文法”。這條發(fā)展的途徑，中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至

埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了

木材而完全代以磚石為主要材料。在中國，則因很早就創(chuàng)造了先進(jìn)的科學(xué)的梁架

結(jié)構(gòu)法，把它發(fā)展到高度的藝術(shù)和技術(shù)水平，所以雖然也發(fā)展了磚石建筑，但木

框架同時(shí)也被采用為主要結(jié)構(gòu)方法。這樣的框架實(shí)在為我們的新建筑的發(fā)展創(chuàng)造

了無比有利的條件。

答：

【掌握解題通法】

1.解題步驟

題干具有指示性，考生要認(rèn)認(rèn)真真審讀題干，揣摩命題者的

意圖，明確要篩選比較哪方面的信息：

1.比較材料的內(nèi)容。這類題目，在材料的對象上基本相同，

都是針對某一現(xiàn)象或某一事件的，但材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、論

述的角度往往有細(xì)微的差別。因?yàn)槲谋镜某鎏幉灰粯?。解?/p>

此類題目，既需要提煉概括每則材料的主要內(nèi)容，還需要關(guān)

第一步：審讀題干，注每則材料的出處。比較材料側(cè)重點(diǎn)、角度的異同是?？疾?/p>

明確答題方向的內(nèi)容。對此，只要把各自材料的關(guān)鍵詞語和層次弄清楚，

最后兩相比較就明白了。

2.比較材料的深度。就評論來說，僅就材料事實(shí)進(jìn)行陳述，

典型的特征是僅有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等材料要素；而

有的文本，除這些材料要素之外，還有深厚的事件背景、原

因分析和結(jié)果預(yù)測。

3.比較材料的寬度。所謂材料的寬度，就是材料的涉及層面

在材料中搜尋相關(guān)答題區(qū)域，并精讀深析有關(guān)文字。首先分

第二步：依據(jù)要求，清層次，確定關(guān)鍵詞語，思考“為什么”寫這段文字，挖掘文

篩選有效信息字背后隱含的信息；然后仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容。在不同的材料

里，分別圈點(diǎn)出“相同”或“不相同”的相關(guān)語句

第三步：整合歸納，把篩選出來的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較、整合歸納，使之成為符合

分層規(guī)范作答題干要求的答案，最好分條作答

2.答題模板：明確題意+材料中劃定相關(guān)答題區(qū)域+篩選歸納整合

［邊練邊悟］3.（2023?新課標(biāo)n卷，T5）材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”,

二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（文本及題目見本任務(wù)群開

篇“讀懂文本.精練真題”）

學(xué)案39信息的篩選整合與比較（常規(guī)考法）

教考銜接

1.解析結(jié)合文段分析可知，“屬概念”（外延）指人的“心”（稟性或美德），特征（內(nèi)涵）

為：“柔弱和最容易遭受苦難折磨的人最應(yīng)具備的稟性”“最普遍的和最有用的美

德”“人類在開始運(yùn)用頭腦思考以前就有”“合乎自然”。根據(jù)以上內(nèi)容和下定義的格

式（判斷句）組織成句即可。

答案憐憫心是在人類開始運(yùn)用頭腦思考以前就有的一種最應(yīng)該具備的柔弱和最

容易遭受苦難折磨的、最普遍和最有用的、合乎自然的人心（稟性或美德）。

邊練邊悟

1.【解題思維】

［精準(zhǔn)審題］下定義時(shí)應(yīng)注意其“類屬”和“特征”。首先應(yīng)明確歷史地理學(xué)是一個(gè)學(xué)

科。然后根據(jù)材料梳理出它的研究對象、研究方法、特征、時(shí)代等要素，將其組

合成一句完整的話語?；卮鸨绢}時(shí)還應(yīng)注意不能將其與“沿革地理”混淆。

［思路分析］下定義必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征，格式為：被定

義概念=特征+屬概念（上位概念）。根據(jù)材料一“歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科

體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的一部分”，可知?dú)v史地理學(xué)的基本屬性是一門現(xiàn)代地

理學(xué)科，或者說是現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科。根據(jù)材料二“歷史地理學(xué)在以空間為研

究對象的地理學(xué)的龐大家族中，具有獨(dú)特性，即空間過程和時(shí)間過程相結(jié)合”，概

括其本質(zhì)特征，即具有時(shí)空結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)材料一的研究性質(zhì)和材料二第二段,

以及對長江三峽等地貌和武漢等城市的形成和演變，可知?dú)v史地理學(xué)的研究對象

是自然和人文地理現(xiàn)象的“產(chǎn)生、形成及其演化的過程”，研究目的是“尋找……原

因”“探尋其規(guī)律”。篩選并整合以上信息，根據(jù)下定義多采用判斷單句的格式要求,

即可概括出準(zhǔn)確、完整的答案。

答案歷史地理學(xué)是具有時(shí)空結(jié)合特征的，以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成

及其演化過程為研究對象的，探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演化背后的原因和規(guī)

律的現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科。

教考銜接

2.解析（1）運(yùn)用“摘取法”。本段強(qiáng)調(diào)“拿來”，“拿來”就是應(yīng)當(dāng)繼承我國的傳統(tǒng)文

化，不管好壞，先繼承。（2）運(yùn)用“合取法”。由“先有英國的鴉片，德國的廢槍炮,

后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著‘完全國貨'的各種小東西”可知，傳統(tǒng)

文化中同樣有這類糟粕，需要學(xué)會(huì)挑選，取其精華，去其糟粕。“我們要運(yùn)用腦髓,

放出眼光”，說明不能全盤接受，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（3）運(yùn)用“舍取法”。主要

信息是“主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子”“人不能自成為新人”“文藝不能自

成為新文藝”，都說明要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，一味繼承只能止步不前，只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，

學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造，才能真正將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大，與時(shí)俱進(jìn)。

答案（1）要“拿來”（或占有），即學(xué)會(huì)繼承。（2）要學(xué)會(huì)挑選，不能全盤接受，要繼

承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（3）要?jiǎng)?chuàng)新，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新文化。

邊練邊悟

2.【解題思維】

［思路分析］回答這道題，考生先要弄清楚什么是“競爭性真相”，這一概念來自

文本的最后一段。競爭性真相是指溝通者為了達(dá)到自己的目的而援引的各種事實(shí),

它應(yīng)該是真實(shí)的、客觀的。溝通者借助各種真相，可能會(huì)得出帶有自己主觀傾向

和明顯意圖的結(jié)論，這些結(jié)論不一定屬于競爭性真相的范疇。本題需要考生能夠

準(zhǔn)確理解、辨別文本中的“競爭性真相”與“非真相的結(jié)論”二者存在的差異。每個(gè)

溝通者都有自己的意圖，他們會(huì)選擇有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人意圖的真相，不過這種選擇

具有一定的靈活性和欺騙性。溝通者可以傳達(dá)與客觀現(xiàn)實(shí)相符的印象，也可能故

意傳達(dá)歪曲現(xiàn)實(shí)的印象，他們的意圖是善意還是惡意有時(shí)候很難判斷。競爭性真

相是中立的，但因溝通者的使用方式和目的的不同，會(huì)對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生