高考語文一輪專項復(fù)習(xí)學(xué)案-分析思想感情和評價觀點態(tài)度（含答案）

分析思想感情和評價觀點態(tài)度—讀懂悟透，潛心體會

復(fù)習(xí)目標

1.分析詩歌的思想感情。2.評價詩歌的觀點態(tài)度。

鏈接高考

卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點

詞人在下闋發(fā)表①與傳統(tǒng)命題重視古

議論，指出如果詩情感理解分析相

懂得做人的道比，現(xiàn)在命題越來越

《醉落魄?人

2022新高理，每天都是人重視古詩思想內(nèi)容的

日南山約應(yīng)提主旨概括

考I卷日。詞中談到哪理解概括，這幾乎是

刑懋之》

些做人的道理？一個熱點與重點。學(xué)

請結(jié)合內(nèi)容簡要生應(yīng)高度關(guān)注高考命

分析。（6分）題這一悄然變化。

這首詩闡述了一②IWJ考對詩歌思想內(nèi)

2020全國個什么樣的道容的重視自然引起選

《讀史》哲理概括

n卷理？對我們有何詩的變化：偏重“理

啟示？（6分）趣”的宋詩居多。

考向一考查整詩思想感情

高考要求對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的

分析評價。整體情感類題目是面向整篇的考查，覆蓋面廣，綜合性強。要求理解

詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵。

需要整體把握，結(jié)合詩歌的形象、語言、表達技巧綜合分析。

具體的思想情感可參考復(fù)習(xí)任務(wù)二“鑒賞詩歌的形象”突破二“鑒賞人物形象”部分。

I技法點撥

一、整體情感題

1.整體感知：關(guān)注詩歌中的意象，確定詩歌題材。

2.分析詩句：具體分析所涉及詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。

3.概括情感：用簡潔的語言概括詩歌表達的主旨或情感。

二、情感變化題

1.在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理劃分詩歌的層次。

2.根據(jù)不同層次的內(nèi)容，體會每一層次（具體到每一句）中詩人微妙的情感。

3.將這些微妙的情感貫串起來，大致可以把握詩人的情感變化情況，體會出詩人

的情感變化。

［教考銜接］1.（初中教材《水調(diào)歌頭?明月幾時有》）這首詞抒發(fā)了詞人復(fù)雜的情感，

請結(jié)合這首詞的內(nèi)容簡要分析。

①第一步：

第二步:

②第一步:

第二步:

③第一步:

第二步:

⑷第一步:

第二步:

⑤第一步:

第二步:

［邊練邊悟］1.（整體情感）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，

戲贈元九、李二十①

白居易

一篇長恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。

莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。

李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者

的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：通“服”，服氣。

請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。

答：

［教考銜接］2.（《將進酒》選必上）詩中一會兒“高堂明鏡悲白發(fā)”“與爾同銷萬古愁”,

一會兒又“人生得意須盡歡““烹羊宰牛且為樂”，到底是“悲愁”還是“歡樂”？

答：

［邊練邊悟］2.（情感變化）閱讀下面的元曲，回答問題。

水仙子?舟中

孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪

與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)麋戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化。

答：

考向二詞句情感題

詞句情感題是對關(guān)鍵詞句的考查，詩歌的關(guān)鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情

的方向和基調(diào)，需要在第一時間內(nèi)予以關(guān)注。關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類

型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”

“憐”“淚”“閑”“愴,，”悵,，等字眼的詞語,這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯。

關(guān)鍵句是最能表現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。

?技法點撥

一、把握詩句情感的方法

1.抓詩題--感知情感趨向。

2.抓注釋一看詩歌暗示的思想內(nèi)涵。

3.抓關(guān)鍵詞一找詩眼，析意象。

4.抓關(guān)鍵句一多角度、多層面理解。

(1)狀物句。抓住雙重感情：一是關(guān)乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。

(2)特點句。用了比喻、象征、對比、襯托等手法的句子，要還原其本義；用了用

典、反語等手法的句子，要理解其曲折之情。

二、解題步驟

1.抓人、事、景，確定全詩表達的情感

通讀詩歌。首先關(guān)注標題和注釋；然后抓住詩中人、事、景等情感的載體，發(fā)掘

詩歌背后蘊含的情感，整體了解詩人大致的情感意圖。

2.分析設(shè)題的詩句，寫出規(guī)范答案

答案要素一般含有：①詩句的生動翻譯；②詩句動用的表達技巧(無技巧者可省略);

③詩句表達的情感。

［教考銜接］3.(必修上《涉江采芙蓉》)結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析最后兩句“同心

而離居，憂傷以終老”所包含的情感。

第一步：

第二步:

［邊練邊悟］3.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

桂州①臘夜②

戎昱

坐到三更盡，歸仍萬里賒。

雪聲偏傍竹，寒夢不離家。

曉角分殘漏，孤燈落碎花。

二年隨騾騎③，辛苦向天涯。

【注】①桂州：唐代州名，治今廣西桂林。②臘夜：除夕之夜。③驟騎：飛騎,

也用作古代將軍的名號。這里指作者的主帥桂管防御觀察使李昌蟆。

這首詩的尾聯(lián)宕開一筆，豐富了詩作的內(nèi)容與情感。請對此作簡要分析。

答：

考向三典故情感題

古人創(chuàng)作詩歌時，有時會借助一些典故來表現(xiàn)深刻的主題。如果我們關(guān)注這些典

故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題和情感。例如樓蘭：樓蘭國王

貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常

代指邊境之敵。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙

百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

?技法點撥

一、用典

1.作用：品評歷史，借古論今；抒情言志，表明心跡；引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境；簡

潔精練，豐富內(nèi)涵。

2.效果：言簡意豐，情思雋永，含蓄深刻，增強藝術(shù)感染力；使詩歌對仗工整、

音韻和諧、結(jié)構(gòu)嚴謹。

3.典中情：作者對典故中的人、事的情感態(tài)度；作者借此要寄寓的情感態(tài)度。

二、解題步驟

1.了解典故的原本內(nèi)涵，主要看注釋（此類題大部分有注解），其次調(diào)動文化積累。

2.體會詩人用典的意圖，理解時將典故所涉及的人、事與詩人的現(xiàn)狀進行多角度

對比，準確把握詩人在典故中寄寓的情感態(tài)度。

3.分析綜合，規(guī)范作答，答案要素一般含有：①明確詩人引用典故的方式（明用或

暗用、側(cè)用或反用、正引或化用）；②概括典故的原本內(nèi)涵；③揭示詩人引用典故

的現(xiàn)實意義（引用意圖、表達的情感等）。

［教考銜接］4.《錦瑟》寄托了作者怎樣的情懷？結(jié)合詩中的典故簡要分析。

答：

［邊練邊悟］4.（高考真題經(jīng)典）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

金陵望漢江

李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀汽

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指

六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當

今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公

子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情?

答:

考向四評價觀點態(tài)度

作者的觀點態(tài)度是指詩人通過詩歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。

分析作者的觀點態(tài)度就是分析作者對事件、現(xiàn)象、人物或褒或貶的態(tài)度；分析作

者對社會現(xiàn)實是肯定還是否定，是贊美還是嘲諷；分析作者對人生的感悟等。

所謂評價作者的觀點態(tài)度就是對作者詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進行評

價，也包括對作者在詩中所表現(xiàn)的觀點的進步性和局限性進行評價。

另外，還需要對別人的評價進行分析比較，做出正確的判斷。

?技法點撥

一、答題要求

1.明確自己的觀點。提煉觀點，一定要通過形象、語言、表達技巧等外在形式，

結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息。

2.結(jié)合詩句進行細致分析。找到詩（詞）中能支持自己觀點的地方來闡述理由和原因。

3.分析評價時注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的具體剖析。

二、解題步驟

1.觀點：旗幟鮮明地表態(tài)，不能模棱兩可。

2.分析：抓住詩句具體分析。

3.總結(jié)：扣住評價要點歸納總結(jié)。

［教考銜接］5.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

青玉案?元夕

辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn),

一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在,

燈火闌珊處。

梁啟超評這首詞時說：“自憐幽獨，傷心人別有懷抱。”即詞人的內(nèi)心，并非如詞

中描寫的那般熱鬧輕松，其實是十分孤獨、寂寞的，這首詞體現(xiàn)了作者別樣的情

懷。請你簡要陳述詞人在這首詞中寄予了自己怎樣的“懷抱”。

答：

［邊練邊悟］5.（高考真題經(jīng)典）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

精衛(wèi)詞

王建

精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊

但得海水作枯池,海中魚龍何所為

口穿豈為空銜石,山中草木無全枝

朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水

高山未盡海未平,愿我身死子還生

一般認為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請

結(jié)合詩句說明你的理由。

答：

學(xué)案32分析思想感情和評價觀點態(tài)度

教考銜接

1.①第一步：對兄弟的懷念之情。（概括）第二步：從詞前小序和詞的下闋“轉(zhuǎn)朱閣、

低綺戶，照無眠”等詞句中都可以表現(xiàn)出這一情感。（分析）

②第一步：詞人出世與入世的矛盾之情。（概括）第二步：從“我欲乘風(fēng)歸去，又恐

瓊樓玉宇”一句中就可以看出。（分析）

③第一步：對人間生活的熱愛之情。（概括）第二步：從“起舞弄清影，何似在人間”

的詞句中可以讀出。（分析）

④第一步：對不幸分離的人們的同情。（概括）第二步：從“人有悲歡離合，月有陰

晴圓缺”中可以讀出。（分析）

⑤第一步：對一切經(jīng)受離別之苦的人的美好祝愿之情。（概括）第二步：從“但愿人

長久，千里共嬋娟”中可以讀出。（分析）

邊練邊悟

1.解析第一步：從詩歌標題和注釋入手，感知詩人表達的思想情感傾向。詩人

在這首詩中表達的感情是復(fù)雜的，表面上是對自己文章的夸耀和對友人的戲謔，

但實質(zhì)上充滿不平、辛酸和自嘲，當然也不乏對自己文學(xué)成就的自得。第二步：

從詩句入手把握詩歌表達的情感。這是一首抒懷詩，詩歌一、二句舉出自己全部

詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作，表明自己的創(chuàng)作用心。三、四句稱元稹為“老

元”，稱李紳為“短李”，又故曰"偷”“伏”，這都是朋友之間的戲言，由此可見元、

李、白三人之間親密無間的關(guān)系。五、六句說世間的富貴是人人都羨慕的，但“我”

卻命中無分，看來只有身后的文名聊可自慰了。這里雖有詩人對自己詩才的自許,

但也蘊含著不平和辛酸。最后，詩人更以故作自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后

的得意心情。第三步：通過分析，最后概括出詩人表達的思想情感。

答案①表現(xiàn)出對自己文學(xué)成就的自得之情。頷聯(lián)戲謔友人，尾聯(lián)自傲自夸，這

是通過詼諧的態(tài)度表達自得之意。②表現(xiàn)出對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲?！笆篱g

富貴應(yīng)無分，身后文章合有名”是牢騷之語，本詩表面上是對自己文章的夸耀和對

友人的戲謔，但實質(zhì)上充滿了不平、辛酸和自嘲。

教考銜接

2.①全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)喜、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)激憤、再轉(zhuǎn)狂放，最

后歸結(jié)于“萬古愁”回應(yīng)篇首，如大河奔流，縱橫摔闔，力能扛鼎。②于豪放不羈

之中深蘊懷才不遇、時光易逝之深沉悲哀。

邊練邊悟

2.解析解答時需要先通讀全曲，然后根據(jù)不同層次的內(nèi)容，仔細分析作者前后

的不同情感。前兩句作者交代了孤舟夜泊的背景：時間是夜，地點是洞庭湖，遙

岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是茫茫一片，作者的孤獨

之情、羈旅之思可想而知。結(jié)合題目中的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”，

實際上是作者在船艙中所獲得的聽覺印象，反映了朔風(fēng)的勁烈。這朔風(fēng)使作者生

發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷而出卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，

豪興迸發(fā)，揮毫成詩。狼毫一落，作者“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂

悲涼一掃而光，代之以樂觀曠達之情。

答案①開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了

作者內(nèi)心的冷寂孤獨。②“朔風(fēng)吹老梅花片”，作者在封閉的船艙中聽到朔風(fēng)的勁

烈，于是“推開篷”細看究竟，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，詩興大

發(fā)?！耙恍Μ樔弧保惹暗墓录疟瘺鲆粧叨?，心情無比暢快豪爽。

教考銜接

3.第一步：“同心”形容的是夫妻生活的和諧美好，“離居”展現(xiàn)的是現(xiàn)實的凄苦處

境。（內(nèi)容）

第二步：兩句話表現(xiàn)了詩人對同心人的深厚情感和思念之情，同時也表現(xiàn)了他坎

坷失意漂泊無為的愁苦心境。（情感）

邊練邊悟

3.解析第一步：抓人、事、景，確定全詩表達的情感。本詩是作者跟隨主帥桂

管防御觀察使李昌峻駐守桂州時所作，表達了遠離故土、漂泊天涯、思念家鄉(xiāng)的

情感。

第二步：分析設(shè)題的詩句，寫出規(guī)范答案。中間兩聯(lián)描寫雪落竹林的凄清音響、

回歸故里的斷續(xù)寒夢、清曉號角的悲涼聲音，以及昏黃孤燈的斷碎余燼，都暗示

出主人公長夜難眠、悲涼落寞、為思鄉(xiāng)情懷所困的情景，以渲染環(huán)境氣氛，來襯

托詩人的心境。尾聯(lián)意謂這兩年離家在外跟隨騾騎，艱辛勞苦歲暮還滯留天涯，

沒有承接中間兩聯(lián)來寫，而是和首聯(lián)相呼應(yīng)，點出離家萬里、歲暮不歸的原因，

收結(jié)全詩。前六句寫除夕之夜由坐至睡、由睡至夢、由夢至醒的過程，對詩中所

表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁并沒有說破，情感表達含蓄雋永，尾聯(lián)則較為直接地表達詩人離鄉(xiāng)萬

里、臘夜懷鄉(xiāng)的思歸之情。

答案（1）尾聯(lián)和首聯(lián)相呼應(yīng)，點出離家萬里、歲暮不歸的原因。（2）抒發(fā)了詩人離

鄉(xiāng)萬里、臘夜懷鄉(xiāng)思歸之情。

教考銜接

4.解析從詩中來看，主要在頷聯(lián)和頸聯(lián)這兩聯(lián)使用典故，頷聯(lián)前一句使用《莊

子》中的一則典故，是說莊周夢見自己化身為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴

蝶何往，詩人以此表現(xiàn)了這樣的情景：佳人錦瑟，一曲繁弦，驚醒了詩人的夢境,

這里既是美好的夢境，又是虛幻的夢境，借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的

美好的情境。后一句使用杜鵑啼血的典故：傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱,

不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動人心腑。詩人借此來托寫恨

懷，無限傷感，表達哀怨之情。頸聯(lián)前一句使用滄海珠淚的典故：傳說珠生于海,

每當月明宵靜的時候，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩。又有南

海鯨人泣淚、顆顆成珠的故事，鯨人借此把月珠淚合而為一，這就構(gòu)成了一個朦

朧的妙境，表達一種復(fù)雜的悵惘情懷。后一句使用良玉生煙的典故，藍田的玉山

為日光所照，蘊藏其中的美玉的精氣冉冉升騰，遠看如發(fā)，近看卻無，詩人借此

抒發(fā)對高潔美好的情感或事物無法親近的悵恨。

答案①“莊生曉夢迷蝴蝶”，詩人借莊周夢蝶這一典故表達對美好境界的迷惘；

②“望帝春心托杜鵑”，詩人借杜鵑啼血這一典故表達自