校長在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言：培思維良種啟教育新程“思維比分?jǐn)?shù)更重要”

校長在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言：培思維良種，啟教育新程，“思維比分?jǐn)?shù)更重要”！各位教育同仁：咱們常常琢磨，教育的本質(zhì)到底是啥呢？有人覺得是把知識(shí)一股腦兒地教給學(xué)生，有人認(rèn)為是鍛煉各種能力，還有人強(qiáng)調(diào)是塑造好的品格。這些說法都沒錯(cuò)，可我心里一直覺得，教育最關(guān)鍵的其實(shí)是好好培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。為啥這么說呢？您想啊，一個(gè)人的思維方式會(huì)影響他怎么去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)清楚了才知道怎么行動(dòng)，行動(dòng)的結(jié)果最后就決定了他能走到哪一步。今天呢，我就特別想跟大家嘮嘮我在教育教學(xué)這塊兒的一些想法和實(shí)際干出來的經(jīng)驗(yàn)。咱得清楚，每個(gè)學(xué)生的思維就像他們的小世界，各有各的特色。有些學(xué)生那腦袋轉(zhuǎn)得跟小陀螺似的，一碰到問題馬上就有反應(yīng)，可就是想得不夠深；還有些呢，反應(yīng)慢半拍，但一旦思考起來，那叫一個(gè)透徹。有的學(xué)生邏輯思維特別強(qiáng)，分析推理跟個(gè)小偵探似的；有的形象思維超棒，滿腦子都是新奇的想象。就說咱學(xué)校三年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課吧，老師出了一道應(yīng)用題，小明跟搶答似的立馬舉手回答，思路來得快，可計(jì)算的時(shí)候出了岔子；小紅呢，安安靜靜想了好一會(huì)兒，不但把題答對(duì)了，還能想出好幾種解題的辦法。這就告訴咱，教育可不能用同一個(gè)模子去套所有學(xué)生，得好好了解并且尊重他們思維上的不同?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)啊，很多時(shí)候都走偏了。太看重知識(shí)的傳授，卻把思維培養(yǎng)給落下了。有些老師老是直接把結(jié)論丟給學(xué)生，也不帶著他們?nèi)ニ伎妓伎紴樯妒沁@個(gè)結(jié)論；有些老師就認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生有點(diǎn)不一樣的想法都給打壓下去了；還有些老師就知道讓學(xué)生做一堆題，思維方法的訓(xùn)練卻扔到一邊兒了。這樣教出來的學(xué)生，考試的時(shí)候可能成績還不錯(cuò)，可一到需要自己獨(dú)立思考的時(shí)候，就傻了眼了。咱們學(xué)校也一直在想辦法改進(jìn)。就拿語文學(xué)科來說吧，以前都是老師在上面講字詞句段，現(xiàn)在不一樣了，讓學(xué)生自己先讀文章，有啥問題自己提出來，然后小組討論、全班一起交流，這么著來鍛煉學(xué)生的思維能力。就像上次教《孔乙己》的時(shí)候，學(xué)生們可不只是明白了文章表面的意思，還能深挖背后的社會(huì)現(xiàn)象是咋回事兒，那思維的深度真讓人驚喜。思維方法的訓(xùn)練在教學(xué)里可不能少。像分析與綜合、抽象與具體、歸納與演繹這些思維方法，學(xué)生們可不是天生就會(huì)的，得咱在教學(xué)的時(shí)候有意地教給他們。數(shù)學(xué)課上，咱不能光讓學(xué)生記住解題的步驟，還得讓他們明白這解題背后的思維過程；物理課呢，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去找規(guī)律，不能光背公式；歷史課就得引導(dǎo)學(xué)生去分析歷史事件的前因后果，把邏輯思維練出來。光訓(xùn)練思維方法還不夠，得和實(shí)踐結(jié)合起來才行。咱學(xué)校搞了個(gè)“創(chuàng)新思維實(shí)驗(yàn)室”的項(xiàng)目，就是為了讓學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐里把思維發(fā)展起來。比如說科學(xué)課上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證想法。有一組學(xué)生研究植物生長條件的時(shí)候，不光想到了陽光、水分這些平常的因素，還腦洞大開去研究音樂對(duì)植物生長有沒有影響，這思維的開放性和創(chuàng)新性真的太棒了。咱們學(xué)校得給學(xué)生打造一個(gè)特別好的思維環(huán)境。學(xué)校就應(yīng)該是個(gè)思維能自由生長的地方，像個(gè)大花園一樣。要營造那種開放包容的校園文化，讓學(xué)生能隨便說出自己的想法，哪怕這想法有點(diǎn)奇怪也沒關(guān)系。不管是教室里專門用來討論的地方，還是校園里的文化長廊，都得有思考的氛圍。咱還可以定期搞一些特別有意思的活動(dòng)，像思維挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)意集市啥的。思維挑戰(zhàn)賽的時(shí)候，學(xué)生們圍著各種有難度的問題使勁兒琢磨，從怎么解決城市交通擁堵到怎么設(shè)計(jì)未來的智能房子，啥新奇的想法都有。創(chuàng)意集市呢，就是給學(xué)生一個(gè)展示自己創(chuàng)意作品的大舞臺(tái)，不管是自己動(dòng)手做的小發(fā)明，還是充滿藝術(shù)感的畫或者雕塑，都能拿出來給大家看。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到思維的樂趣和價(jià)值，他們就會(huì)更主動(dòng)地去鍛煉自己的思維，讓自己的思維變得更厲害。還有一點(diǎn)很重要，就是咱們教師隊(duì)伍的思維素養(yǎng)得提高。老師就像學(xué)生思維成長路上的燈塔，如果老師自己思維都不靈活，咋能給學(xué)生照亮思維的路呢？所以咱們得給老師創(chuàng)造好多學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，讓他們能接觸到最前沿的教育理念和思維訓(xùn)練方法?？梢哉?qǐng)教育專家到學(xué)校來講課，說說國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織老師去參加思維訓(xùn)練的工作坊，在實(shí)際操作里提升自己的思維能力。同時(shí)，也要鼓勵(lì)老師搞教育教學(xué)研究，把思維培養(yǎng)的理念巧妙地用到每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)里。等老師們都能用靈活創(chuàng)新的思維去教學(xué)了，學(xué)生們?cè)谒季S的天地里自然就能跑得更遠(yuǎn)更歡實(shí)了。教育就像一