統(tǒng)編版五年級語文下冊期末復(fù)習(xí)讀書資料 素材

統(tǒng)編版五年級語文下冊期末復(fù)習(xí)讀書資料素材五年級期末復(fù)習(xí)資料

必背

四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子弄冰【宋】楊萬里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

村晚【宋】雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

游子吟【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。

鳥鳴澗【唐】王維

人閑桂花落，夜靜春山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中。

從軍行【唐】王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

秋夜將曉出籬門迎涼有感【宋】陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

聞官軍收河北河南【唐】杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

涼州詞【唐】王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰:“吾盾之堅，物莫能陷也。"又譽其矛曰:“吾矛之利，于物無不陷也?！被?曰:“以子之矛陷子之盾，何如"其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

鄉(xiāng)村四月

【宋】翁卷

綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。"

豆蔻年華:指女子十三四歲的年紀(jì)。及笄:指女子年滿十五歲。

弱冠:指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立:指人三十歲。

不惑:指人四十歲___花甲:指人六十歲。

古稀:指人七十歲。___期頤:指人一百歲。

君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》

君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》

惻隱之心，仁之端也?！睹献印?/p>

多行不義，必自斃。___——《左傳》

人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

榜文(告示）印信（公章）驛站（旅店）郎中（中醫(yī)醫(yī)生）

店家（老板）客舍（酒店）貨郎（商販）墨客（文人）

重點課文內(nèi)容

《祖父的園子》，作者：蕭紅，選自《呼蘭河傳》

《草船借箭》，作者：羅貫中，選自《三國演義》諸葛亮（足智多謀，神機妙算）周瑜（妒賢嫉能）魯肅（憨厚老實）曹操（多疑）

《景陽岡》，作者：施耐庵，選自《水滸傳》武松（武藝高強）

及時雨宋江豹子頭林沖智多星吳用小旋風(fēng)柴進行者武松

喝酒——上岡——打虎——下岡

《猴王出世》，作者：吳承恩，選自《西游記》

《紅樓春趣》，作者：曹雪芹，選自《紅樓夢》

漢字的演變過程：甲骨文金文小篆隸書楷書

《青山處處埋忠骨》的作者是曉年。

《軍神》作者是畢必成。

《小兵張嘎》的作者是徐光耀，講了嘎子和胖墩兒摔跤的事。《駱駝祥子》作者是老舍，主人翁是祥子?！度辶滞馐贰纷髡呤菂蔷磋?，塑造嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象。

《刷子李》作者是：馮驥才

《自相矛盾》選自《韓非子·難一》。

《田忌賽馬》選自《史記·孫子吳起列傳》，作者是司馬遷。

《跳水》作者俄國列夫·托爾斯泰

水手拿猴子取樂——猴子搶孩子帽子，孩子遇險——孩子得救

《威尼斯的小艇》作者是美國的馬克·吐溫。本文的中心句是：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具。這句作用是總領(lǐng)全文。

《牧場之國》作者是捷克的卡雷爾·恰佩克。中心句是：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話的作用是總領(lǐng)全文。

《楊氏之子》選自《世說新語·言語》。

《手指》作者是豐子愷。

生字組詞

晝（白晝）（晝夜）耘（耕耘）（耘田）桑（桑樹）（桑麻）

曉（破曉）（春曉）蝴（蝴蝶）蚱（蚱蜢）（螞蚱）

嗡（嗡嗡）櫻（櫻樹）（櫻花）榆（榆樹）（榆木）

拔（拔河）（拔草）瞎（瞎鬧）（瞎忙）鏟（鏟子）（鏟平）

鋤（鋤頭）（鋤草）割（割草）（收割）尾（尾巴）（結(jié)尾）

承（承擔(dān)）（承認(rèn)）拴（拴?。ㄋR）瓢（瓢蟲）（瓜瓢）

逛（逛街）（閑逛）妒（妒忌）（嫉妒）忌（猜忌）（妒忌）

曹（爾曹）（曹操）督（都督）（督查）委（委員）（委會）

魯（粗魯）（魯莽）遮（遮蔽）（遮著）疑（疑惑）（懷疑）

惑（疑惑）（迷惑）寨（山寨）（水寨）擂（擂臺）（擂鼓）

吶（吶喊）（吶叫）插（插隊）（插手）岡（山岡）（景陽岡）

饑（饑餓）（饑荒）碟（碟子）（菜碟）斤（一斤）（斤兩）

俺（俺們）（俺家）榜（榜樣）（榜首）杖（手杖）（打仗）

申（申請）（申明）兼（兼顧）（兼?zhèn)洌┪穑ㄎ饎樱ㄎ鹂矗?/p>

拖（拖拉）（拖把）悉（熟悉）（悉心）墜（墜下）（墜落）

膛（胸膛）截（一截）（半截）籬（籬笆）（籬門）

仞（千仞）（萬仞）岳（五月）（岳陽）摩（摩天）（按摩）

遺（遺產(chǎn)）（遺物）涕（鼻涕）（涕淚）巫（巫師）（巫峽）

彭（姓彭）擬（擬定）（模擬）謀（參謀）（參謀）

瑞（瑞士）（祥瑞）損（損失）（損壞）鍛（鍛煉）（鍛造）

眷（家眷）（眷戀）赴（奔赴）（趕赴）搞（搞笑）（搞特殊）

尊（尊重）（尊貴）簽（簽字）（簽名）革（革命）（革新）

慶（慶祝）（重慶）診（診所）（問診）沃（肥沃）（沃土）

齡（年齡）（齒齡）匪（土匪）（匪徒）繃（繃帶）（繃緊）

審（審視）（審查）劑（藥劑）（水劑）施（施工）（施行）

吭（吭聲）（吭氣）嶄（嶄新）（嶄露頭角）

衷（由衷）（衷心）慈（慈祥）（慈愛）祥（祥瑞）（祥和）

跤（摔跤）（跌跤）摟（摟抱）（摟著）仗（打仗）（一仗）

鞭（鞭子）（鞭炮）欺（欺負(fù)）（欺辱）撓（抓撓）（撓腮）

扳（扳手）（扳動）腕（手腕）（腳腕）疤（疤痕）（傷疤）

監(jiān)（監(jiān)獄）（監(jiān)管）侄（侄子）（叔侄）喉（咽喉）（喉嚨

嚨（喉嚨）漿（豆?jié){）（泥漿）傅（師傅）（太傅）

障（障礙）（屏障）芝（靈芝）（芝麻）圣（圣人）（神圣）

犯（犯錯）（罪犯）餡（餡餅）（肉餡）轟（轟動）（轟隆）

堪（難堪）（堪稱）詐（詐騙）（詐降）傻（傻子）（傻笑）

捏（捏?。笏椋┱òl(fā)怔）（一怔）矛（矛盾）（矛頭）

盾（盾牌）（矛盾）譽（榮譽）（美譽）吾（支支吾吾）

贏（輸贏）（贏家）拳（拳頭）（一拳）擦（擦手）（擦地）

策（策略）（計策）薦（推薦）（舉薦）艘（一艘）（兩艘）

航（宇航）（航行）肆（放肆）（肆虐）帽（帽子）（圓帽）

桅（桅桿）（桅燈）撕（撕破）（撕爛）逗（逗趣）（逗笑）

唬（唬弄）（唬嚇）鉤（鉤住）（金鉤）扭（扭頭）（別扭）

咧（咧嘴）（咧開）艙（船艙）（艙底）鷗（海鷗）

尼（托尼）（尼姑）斯（斯文）（宙斯）艇（小艇）（船艇）

縱（縱橫）（操縱）艄（船艄）（艄公）翹（翹起）（翹楚）

墊（墊子）（鞋墊）姆（保姆）（山姆）禱（祈禱）（祝禱）

雇（雇傭）（雇主）簇（簇?fù)恚ㄒ淮兀﹪W（嘩然）（嘩嘩）

碼（碼頭）（法碼）儀（禮儀）（儀式）眺（遠(yuǎn)眺）（眺望）

駿（駿馬）（駿業(yè)）馳（奔馳）（疾馳）遼（遼寧）（沈遼）

綿（綿陽）（纏綿）凳（凳子）（板凳）呦（呦呦）

鐺（鈴鐺）（鐺頭）罐（罐子）（罐頭）恢（恢復(fù)）（恢弘）

踢（踢球）（踢走）牲（牲畜）（牲口）畜（畜生）（畜牧）

梁（梁上）（房梁）聰（聰明）（聰慧）詣（造詣）

禽（禽獸）（家禽）拇（拇指）（拇?。┥Γ}擾）（搔亂）

癢（手癢）（止癢）穢（穢亂）（穢氣）軋（傾軋）（軋斷）

擰（擰斷）（擰掉）螺（螺絲）（螺母）紐（紐扣）（樞紐）

扣（扣?。ㄕ劭郏┟玻用玻ǘY貌）倉（倉庫）（倉庫）

渺（渺?。烀＃┫恚ㄏ硎埽ㄏ碛茫┯梗ㄓ顾祝ㄆ接梗?/p>

憎（憎恨）（憎惡）

四、語文園地詞句段

1.忙：他太忙了，忙得忘記了吃飯，忙得忘記了喝水，忙得連走路都帶著小跑。

2.吵：哎呀，太吵啦！嘈雜的身影像一群蜜蜂在我耳邊嗡嗡，又像是蟬吱吱地叫個不停，更像唐僧念的緊箍咒使我頭疼。

3.冷：寒冬臘月，實在是太冷了。小貓冷得窩在溫暖的被窩，小狗冷得在主人的身旁，主人冷得雙腿直發(fā)抖。

4.靜：自習(xí)課，教室里十分安靜。靜得能聽到窗外吱吱的蟬鳴，靜得能聽到同學(xué)們寫字沙沙的聲音，靜得能聽到自己砰砰的心跳。

5.快:他跑得真快，快得像駿馬，快得如疾風(fēng)，快得似閃電。

6.辣:四川火鍋真是太辣了，辣得我滿臉通紅，辣得我嘴巴發(fā)燙，辣得我眼淚橫流。

7.榜文(告示）印信（公章）驛站（旅店）郎中（中醫(yī)醫(yī)生）

店家（老板）客舍（酒店）貨郎（商販）墨客（文人）

【方法：1結(jié)合上下文2拆分詞語3逐字理解④結(jié)合古詩5結(jié)合影視作品.】

8.理解古典名著中難懂語句意思的方法

【方法：①根據(jù)字面意思②結(jié)合生活經(jīng)驗③聯(lián)系上下文④借助影視作品】

①請勿自誤：請不要自己傷害自己。

②喜不自勝：高興得自己都覺得受不了。

③瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。

④拱伏無違：伏在地上，向上朝拜，沒有違抗的。

⑤序齒排班：按年齡大小的順序來依次排列。

9.根據(jù)古典名著中的外貌描寫猜測人物，并說說理由

1）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬。(孫悟空)

2）身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。(諸葛亮)

3）身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。(武松)

拓展練習(xí)

(1)兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。(林黛玉)

(2)面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而含笑，即嗔視而有情。(賈寶玉)

(3)唇不點而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。(薛寶釵)

(4)雷公嘴，孤拐面，火眼金睛，黃發(fā)金箍，身黃毛，兩塊紅股。(孫悟空)

(5)身長九尺，髯長二尺，面若重棗，唇若涂脂，丹鳳眼、臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。(關(guān)羽)

10.焦急地等人他急得滿臉通紅，汗珠不停地往下掉，并來回的踱著步，不時向四周環(huán)顧，嘴里念叨著:怎么還不來呢是有什么事情嗎不知道現(xiàn)在時間很急迫嗎他抓起一把椅子坐了下來，還不停地跺著腳。過了一會兒，他還不見人來，無奈之下，只好掏出手機，去催一催那個人了。

期待落空:弟弟聽到鑰匙開門的聲音，急忙迎上去，看見媽媽空空的雙手，非常失望，他頭也不回地沖回臥室，一下?lián)湓诖差^上，哭著說:“騙子，說話不算話!”

久別重逢:媽媽看到久別的小姨，激動得說不出話來，她飛奔過去，伸開雙手和小姨緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

11.描寫人物與平時不同的表現(xiàn)。

1）平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

2）以前，每次考試他都是馬馬虎虎地應(yīng)對，不放在心上，這次，他認(rèn)認(rèn)真真地審題，一筆一畫地書寫，可小心啦!

12.理解文言文加點詞

吾盾之堅堅固（堅：堅固）弗能應(yīng)應(yīng)答（應(yīng)：回答）

道旁李道路（道：路）溺而不返返回（返：回來）

冀復(fù)得兔重復(fù)（復(fù)：再，又）守株待兔守候（守：看護）

發(fā)現(xiàn)：每組詞語的左側(cè)是文言文，右側(cè)是現(xiàn)代漢語。左側(cè)加點字的意思可以用右側(cè)的詞語來解釋

13.讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

解析：加點部分的語句表示的是很短的時間卻讓人覺得很長，體現(xiàn)了人們救孩子的焦急心理。

幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。

解析：加點部分的語句是很長的時間卻讓人感覺一晃而過，體現(xiàn)了世界的變化之快。

小結(jié)：不同情境下，相同的時間會給人不同的感受。

14.仿寫

時間慢：

1）終于撥完了電話號碼，可心里更緊張了，時間好像停留在那一秒似的，周圍的空氣都凝固了，我清晰地聽到了自己的心跳，等待中的每一秒都考驗著我的耐心。

2）爸爸出差去了，我非常想念他，雖然他只離開了三天，可我感覺比三個月還要漫長。

3）老師拿著成績冊準(zhǔn)備宣布成績了，教室里鴉雀無聲。這一刻的等待，就像等了整整一個世紀(jì)。

時間快：

1）看著看著，我便完全投入到知識的海洋中，驚心動魄的情節(jié)和細(xì)致的描寫讓我欲罷不能。時間就這樣一點點過去，等我回過神來，已然是深夜了。

2）我今年已經(jīng)上五年級了，這五年的快樂時光，一轉(zhuǎn)眼就過去了。

3）這個游戲?qū)嵲谔幸馑剂耍徊涣羯窬鸵呀?jīng)玩了兩個多小時，感覺才玩了兩分鐘呢。

14.下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，讀一讀，再選擇一個情景，照樣子寫一寫。

1）兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

2）車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

通過描寫乘坐小艇所見到的景致，表現(xiàn)出景物的動態(tài)美。

車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

通過描寫動物安靜下來的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場的靜態(tài)美。

放學(xué)后的校園：放學(xué)后，整個校園安靜下來。操場上沒有了同學(xué)們的奔跑的身影，只剩高高的旗桿矗立在最南邊，五星紅旗迎風(fēng)飄揚。樹上的鳥兒也歸巢了，沒有了嘰嘰喳喳的鳴叫。

群鳥飛過湖面：湖面平靜得像面鏡子，藍天白云倒映水中，一切平靜而祥和。這時飛來一群鳥，飛得很低，它們的尾巴偶爾點一下水面，水面就會激起一圈圈漣漪。慢慢的水面又恢復(fù)了往日的平靜，花草樹木，藍天白云，又映入水中。

火車進站：火車進站了，嘟嘟嘟的汽笛聲由遠(yuǎn)而近，乘客們躁動起來。有的不由自主站了起來，有的已經(jīng)背好行李，有的已經(jīng)擠在門口等待車門的打開。當(dāng)列車停穩(wěn)，車門打開，乘客們?nèi)绾樗阌肯虺稣九_，慢慢地匯入各條歸家的路。

15.1）體會表達特點，選擇情景說一說

他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

賞析:運用比喻的修辭手法，把中指與無名指、食指的關(guān)系比作關(guān)公與關(guān)平、周倉的關(guān)系，生動形象地表明了中指地位的獨特與高貴。

這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

賞析:運用比喻的修辭手法，把運動員的表演比作猴子的動作，生動形象地說明了運動員的動作靈活、輕盈。

游子回到家鄉(xiāng)

漂泊多年,他終于回家，就像大海上的孤舟終于回到寧靜的港灣，就像飽經(jīng)滄桑的落葉回到了大地母親的懷抱，就像漂泊在外的鳥兒終于歸巢。

雨點落在窗玻璃上

窗外，雨點噼里啪啦，像炒豆子一般打到玻璃上像繡花針一樣輕輕敲打在窗戶的玻璃上，像小精靈在跳舞，那聲音動聽極了。

云朵在天空飄蕩

那云朵像輕紗一樣,被晨風(fēng)徐徐吹送,在天空中悠閑地飄蕩著,就像羊群在草原自由地走來走去。

2）體會作者怎樣表達自己的想法，照樣子寫一寫

排比句:

天上的云朵隨風(fēng)飄動，形態(tài)各異，有的如獅子蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方怒吼;有的如小狗低著頭，好像專心聽遠(yuǎn)處的腳步聲;有的如猴子偎依在母猴的懷里，好像正在熟睡;有的如小貓藏到大樹上，好像在做有趣的游戲。

五.交流平臺

1.考點：可以從哪里體會課文表達的思想感情。

（1）可以從直接抒發(fā)感情的語句中體會；

（2）可以從人、事、景、物的描寫中體會；

（3）通過有感情地朗讀，加深對情感的體會；

（4）把自己想象成文中的主人公，身臨其境地體會等。

2.閱讀古典名著基本方法

①根據(jù)上下文猜測語句意思

②適當(dāng)跳讀

③借助背景資料

④聯(lián)系影視劇。

3.抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心，可以加深對課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。體會人物內(nèi)心想法時，要細(xì)膩揣摩，準(zhǔn)確全面地把握人物心理，還要注意人物語言、神態(tài)、動作變化所反映出來的人物心理的變化。

描寫人物的基本方法

4.首先，選取最能表現(xiàn)人物特點的典型事例，把它寫具體。

如，《兩莖燈草》中作者為了突出嚴(yán)監(jiān)生極其吝嗇的特點，選取了他臨死時仍惦記節(jié)省燈油，因燈盞里點著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣的事;

其次，恰當(dāng)運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等多種描寫方法，體現(xiàn)人物的性格特點或精神品質(zhì)。

如：《他像一棵挺脫的樹》是通過對祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了車夫祥子的健壯和旺盛的生命力；

《摔跤》是通過描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤時的動作，來表現(xiàn)小嘎子機靈的特點的。

《軍神》是通過動作、語言、神態(tài)描寫來刻畫人物的。比如，劉伯承被沃克醫(yī)生識破軍人身份時的神態(tài)、語言描寫，說明劉伯承默認(rèn)了沃克醫(yī)生的判斷，暗含著他對沃克醫(yī)生從醫(yī)經(jīng)驗的肯定；劉伯承手術(shù)過程中忍受劇痛時的動作描寫，以及手術(shù)后他與沃克醫(yī)生的對話，表現(xiàn)出他頑強堅持、樂觀無畏的驚人毅力和強大內(nèi)心。

當(dāng)然，還可以描寫人物的神態(tài)、語言、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點，使人物的形象更鮮活。

最后，通過側(cè)面描寫,也就是通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。

如：《刷子李》寫了曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化，通過描寫旁觀者曹小三的舉止和心理，側(cè)面反映出刷子李的高超技藝。

可見，要寫好一個人物，可以選用典型事例，從語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等多個角度描寫人物，還可以通過描寫周圍人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點。

5.了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當(dāng)時的思維過程。他先分析了賽馬雙方的具體情況:田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。

學(xué)習(xí)《跳水》時，也可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。

我們在生活中遇到問題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時的情況，再選擇合適的辦法去解決。

6.本單元的課文運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，展示了世界各地豐富多彩的異域風(fēng)光。

1）《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯白天的喧嘩熱鬧，還描寫了威尼斯夜晚的情景，表現(xiàn)了古老水城的靜寂平和。

2）《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運奶時的平和與從容，突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。

恰當(dāng)?shù)剡\用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能夠呈現(xiàn)景物獨特的魅力。

7.本單元的課文很有特點，不僅內(nèi)容有意思，而且語言風(fēng)趣幽默。

楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章你來我往，真是巧妙。

《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個鮮明的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。

《童年的發(fā)現(xiàn)》中的“我"被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。

六、重點句子復(fù)習(xí)

1.比喻句

太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

這句話將榆樹的葉子比喻成蚌殼，形象地寫出了葉子在陽光照耀下發(fā)出光亮的樣子。

2.排比句

在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。

連用四個“在”字，突出了作者在他鄉(xiāng)所見月亮之多。

3.擬人句

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

“睡醒"逛”“說話"等詞語將“花”“鳥"蟲子”等擬人化了，充分說明園中的一切都是鮮活的，作者的心情也是快樂、自由的。

4.語言描寫

（1）周瑜大吃一驚,長嘆道：“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!"

這句話不僅照應(yīng)了文章的開頭,進一步說明諸葛亮卓越的軍事才能，還寫出了周瑜輸?shù)眯姆诜?，發(fā)自內(nèi)心地佩服諸葛亮。

改為轉(zhuǎn)述句：周瑜大吃一驚，長嘆道，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。

5.動作描寫

（1）說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。

武松機智躲閃，消耗了老虎的體力,挫傷了它的銳氣，體現(xiàn)出武松以退為進、機智靈敏。這段話是對武松的動作描寫，準(zhǔn)確到位。情節(jié)曲折生動、一波三折。

（2）武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。

這段話將武松赤手空拳對付老虎的經(jīng)過描寫得很詳細(xì)，著力反映武松靠的全是拳腳功夫，所以抓住“揪”“按"踢”“打"幾個動作來描寫，生動地突顯了他打虎的英勇氣勢,刻畫出他勇武過人的高大形象。

6.比喻句

一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

“箭”像“下雨”，說明曹軍射出的箭的數(shù)量很多。

7.夸張句

大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。

“振得那山岡也動”，運用夸張的修辭手法寫出了虎聲震天，突出了老虎的氣勢。

8.夸張句

大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。

“振得那山岡也動”，運用夸張的修辭手法寫出了虎聲震天，突出了老虎的氣勢。

9.動作描寫

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

這兩句話中的動作描寫表明了劉伯承正在忍受著巨大的痛苦。我們從中體會到劉伯承鋼鐵般堅強的意志。

10.心理描寫

當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……

這里寫的是毛主席回憶岸英和自己的一次次分離及其原因，從中反映了岸英的成長經(jīng)歷。這一次，兒子真的不能回來了嗎毛主席感到十分震驚，簡直不敢相信也不愿意相信這是真的，表現(xiàn)了毛主席無比悲痛的心情。

11.嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

這是對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的描寫。嚴(yán)監(jiān)生病得很重，盡管這樣，他還伸出兩個手指頭，惦記著什么，為下文刻畫他的吝嗇鬼形象作鋪墊。

12.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

這是對刷子李刷墻動作的細(xì)致描寫，寫出了他的嫻熟與優(yōu)雅，透著自信與瀟灑，給人的感覺不是在刷墻，而是一位藝術(shù)家正在創(chuàng)作一件偉大的作品。

13.外貌描寫

看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！

這里描寫了祥子的外貌，從“鐵扇面似的胸”和“直硬的背"可以看出祥子的強壯。

14.比喻句

（1）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這句話寫出了墻壁被刷子李刷過后的效果，更加襯托出他高超的技藝。

15.兩人把“槍”和“鞭"放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。“公雞鹐架”形象地寫出了兩個人做好準(zhǔn)備，虎視眈眈、各不相讓的情景。

作者運用比喻的修辭手法刻畫出了兩個好勝、可愛的兒童形象。

16..語言描寫

孫臏胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏。"

透過孫臏的語言，我們可以看出孫臏過人的智慧，他對贏得比賽很有把握。

17.神態(tài)描寫

（1）水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

“氣得臉都紅了”寫出了孩子的自尊心受到了傷害，十分生氣，為后文寫孩子做出冒險的舉動埋下伏筆。

（2）這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。

“嚇呆了"這是對水手們神態(tài)的描寫，側(cè)面寫出了孩子處境的危險和事態(tài)的嚴(yán)重。

18.動作描寫

（1）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

“跳到”“摘下"戴”“爬上"寫出了猴子動作的敏捷，表現(xiàn)了猴子的機靈與頑皮。

（2）孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

生氣已經(jīng)讓孩子失去了理智，他為了拿到自己的帽子，孤注一擲，把自己置于危險的境地。

19.比喻句

撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。

這句話寫出了孩子跳入水中時的動作又快又猛。

動態(tài)描寫

（1）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。

動態(tài)描寫，“拐”“擠"穿”這幾個動詞刻畫出船夫駕駛技術(shù)的高超。

（2）運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。

這兩句話寫出了滿載牛奶的車、船不停地開往城市的繁忙景象，展現(xiàn)了荷蘭牧場的動態(tài)之美。

20.靜態(tài)描寫

（1）高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

靜態(tài)描寫，寫出了威尼斯夜景的靜謐，與白天的喧鬧形成對比，突出了小艇在城市生活中的重要作用。

（2）車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

“整個天地"讓我們感受到牧場之國的空曠和遼遠(yuǎn)，這三句話寫出了牧場之國夜晚的寧靜，展現(xiàn)了它的靜態(tài)美。

21.排比句

（1）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。

運用排比的修辭手法，寫出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

（2）后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。

寫出了“我”飛翔的地點有很多，體現(xiàn)了“我"豐富的想象力。

22.比喻句

他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

形象地寫出了中指的優(yōu)越地位，點明了他地位最優(yōu)、相貌最堂皇的原因。

23.反問句

舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？

強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，蘭花是優(yōu)美的，所以無名指和小指也是優(yōu)美的，也點出了兩者在藝術(shù)表現(xiàn)方面的作用。

24.哲理句

（1）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

主旨句。以手指的全體來比喻人的全體，闡明了“團結(jié)才有力量”的道理。

（2）我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險。

一語雙關(guān)，一方面寫出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些實際情況，如哥白尼、布魯諾等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；另一方面是“我"用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也不足為奇了。

七、口語交際

1.口語交際《走進他們的童年歲月》

交際指導(dǎo)：

1.選擇對象，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。首先確定自己要選擇的對象，然后根據(jù)不同的對象，提出恰當(dāng)合理的問題。選擇的對象要是大人，問題必須圍繞“大人的童年生活"展開，不能偏離主題。2.做好記錄，選擇有趣的事例。大人回答問題的時候，我們要認(rèn)真傾聽，做好記錄。整理記錄時，要選出大人童年生活中讓你感興趣的典型事例。3.討論交流，說出自己的感悟。和同學(xué)交流整理的記錄時，要有條理地表達，可以談自己印象最深刻的事情，還可以談自己的深刻感悟。

交際范例：

范例一

樂樂：爺爺，您小時候在什么地方上學(xué)呢？請您給我講一講您的童年生活吧！

爺爺：我小時候在離我們村有1