第6課《散步》（共59張）+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+素材

第6課《散步》（共59張）+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+素材

語文部編版七年級上冊

第二單元

第6課散步

莫懷戚【qī】

新課導(dǎo)入

家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。

今天，讓我們一起帶著自由、輕松、愉快的心境步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

2、在合作探究的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解和品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人。

任務(wù)群

任務(wù)群

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

任務(wù)一：積累·字詞文學(xué)常識闖關(guān)

01

第一課時(shí)

作者簡介

任務(wù)一：觀視頻，知作者

作者簡介

任務(wù)一：積累·文學(xué)常識字詞闖關(guān)

第一關(guān)：請根據(jù)你課前查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。

莫懷戚(1951—2014)，人，作家。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣，頗富人情味。作品集有《_________》，其中篇小說《》曾獲“四川文學(xué)"獎(jiǎng)。

重慶

莫懷戚中短篇小說選

詩禮人家

寫作背景

本文選自1985年8月2日《中國青年報(bào)》。作者寫此文前,確實(shí)有一次全家三輩四口人散步的親身經(jīng)歷,里面的真人真景及部分真事也與課文內(nèi)容毫無二致,但作者當(dāng)時(shí)并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。1985年,作者從他的好友美國漢學(xué)家柯爾特先生那里得知:在美國人眼里,中國人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的,而在美國這是不可想象的。作者聽后感慨不已:我們的傳統(tǒng)美德被外國人如此看重。于是,作者開始重新審視這份看起來很普通的濃濃親情體現(xiàn)出的價(jià)值,寫作的念頭就此產(chǎn)生了。

第二關(guān)：了解創(chuàng)作背景。

任務(wù)一：積累·文學(xué)常識字詞闖關(guān)

預(yù)習(xí)檢查

第三關(guān)：請給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。

任務(wù)一：積累·文學(xué)常識字詞闖關(guān)

分歧()蹲下()煎熬()

鮮嫩（)咕咕()霎時(shí)(）

粼粼()捶打()翻來覆去()暴怒無常（）

qí

dūn

áo

nèn

bào

shà

lín

ɡū

chuí

fù

預(yù)習(xí)檢查

第四關(guān)：請給下列多音字注音，并大聲朗讀。

任務(wù)一：積累·文學(xué)常識字詞闖關(guān)

（）店鋪

（）后背

（）熬白菜

（）煎熬

熬

áo

āo

（）背負(fù)

背

bēi

bèi

（）泡桐

泡

pāo

（）鋪張

鋪

pū

pù

（）泡茶

pào

鋪：詞性定音法。作動(dòng)詞時(shí)，讀“pū”；作名詞時(shí)，讀“pù"。

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：積累·文學(xué)常識字詞闖關(guān)

第五關(guān)：請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。

（1）任憑自己的意思。文中表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)活力，自由而不

受拘束的情景。（）

（2）受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到

委屈的意思。（___）

（3）這里形容水、石等明凈。（___）

（4）每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。（___）

隨意

委屈

粼粼

各得其所

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

課文說的是一家人散步的瑣事，內(nèi)容好像比較淺，但仔細(xì)品味，會(huì)感覺到正是這平常生活中流淌著的親情，滋潤著家人的心靈。請走進(jìn)文本，讀出人物的特點(diǎn)和場景的情味。

合作探究

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

聽讀課文，用一句話概括文章敘述的主要事件，并梳理本文中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

聽讀課文，用一句話概括文章敘述的主要事件，并梳理本文中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

事件起因

事件經(jīng)過

事件結(jié)果

春天

南方的田野

“我”、“我"的母親、“我”的妻子和兒子

在田野上散步

因?yàn)椤白咝÷?還是“走大路”的問題發(fā)生了分歧

解決分歧，最終走小路

課文的第1段概括了本文的主要事件，與同學(xué)們概括的句子相比，在表達(dá)上有什么不同

原文:我們在田野上散步:我，我的母親，我的妻子和兒子。

概括事件的句子:初春,我們一家人在田野里散步。

“我們在田野上散步"簡潔地概括了本文的中心事件，用“:”緊接著補(bǔ)充交代散步的人,并點(diǎn)明散步者的身份和相互關(guān)系,引出下文事件的發(fā)展。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

第一部分（①）：交代散步的地點(diǎn)、人物。

第二部分（②—⑧）：寫散步的過程。

母親同意散步

欣賞田野美景

共同解決分歧

散步的過程

尊老愛幼

“我們"一家

田野散步

總說

開門見山

合作探究

速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

喜歡的人物或場景

相關(guān)文字

朗讀腳本

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

喜歡的人物

相關(guān)文字

朗讀腳本

兒子

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。

這句話中，我看到了一個(gè)活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩和一個(gè)幸福、溫馨的家庭?！扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子！"語氣上揚(yáng)，要讀出愉悅、活潑、可愛的感覺。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

喜歡的人物

相關(guān)文字

朗讀腳本

我

到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

兩個(gè)“蹲”字和兩個(gè)“背"字，既寫出了一家人的尊老愛幼和濃濃的親情，也寫出了“我”和妻子都有一種責(zé)任心，要重讀。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

喜歡的人物

相關(guān)文字

朗讀腳本

我

一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路。"

這段文字寫出了面對“分歧”“我"的感受，以及“我”選擇“走大路"的心路歷程，表現(xiàn)了“我”對母親的關(guān)心、孝順，以及對家庭的責(zé)任感。“責(zé)任的重大"決”“走大路"要重讀?！敖K”稍稍延長，表示尋思，“不愿意"語氣下降，表示無奈。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

喜歡的人物

相關(guān)文字

朗讀腳本

母親

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

“摸摸"重讀，要讀出母親對孫兒的疼愛。“還是走小路吧！”要讀出母親親切的語氣，語速慢一點(diǎn)，讀出一家人的和諧幸福。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

喜歡的人物

相關(guān)文字

朗讀腳本

妻子

妻子呢，在外面，她總是聽我的。

第一句重讀“總"和“聽”，第二句重讀“蹲"和“背”，讀出妻子的溫柔賢惠、孝順慈愛。

到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

喜歡的場景

相關(guān)文字

朗讀腳本

我勸母親散步

母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

這段文字中，既能看到母親的年邁與順從，也能看到兒子的誠懇與孝敬?？梢哉f母慈子孝，互敬互愛，濃濃的母子情流淌其間，所以讀這段文字時(shí)，想象這個(gè)場景，語氣是親切的，節(jié)奏要舒緩。

本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

喜歡的場景

相關(guān)文字

朗讀腳本

初春的田野

這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

這段文字寫出了初春田野萬物復(fù)蘇的美麗與勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了一家人散步的愉悅心情。語氣要愉悅，節(jié)奏可以稍快。

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

我們在田野上散步

小結(jié)

人物特點(diǎn)

“我"：

“我”的母親：

“我"的妻子：

“我”的兒子：

體貼孝順、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)

慈愛親切、善解人意

溫柔賢惠、孝順慈愛

活潑可愛、聰慧機(jī)靈

場景“情味"

溫馨和諧

互敬互愛

生機(jī)勃勃

合作探究

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

經(jīng)過以上朗讀，你感覺本文與《秋天的懷念》相比，感情基調(diào)有什么不同？

《秋天的懷念》——沉痛、感傷、深沉，結(jié)尾有一種達(dá)觀釋然的寧靜。

《散步》——清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句也有含蓄未言的深意。

02

第二課時(shí)

新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起梳理了課文內(nèi)容，分析了人物形象特點(diǎn)以及場景情味，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，讓我們繼續(xù)感悟人間真情，繼續(xù)去體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

朱自清說:“文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于聲母、韻母、聲調(diào)、輕重急等語氣、語調(diào)里?！崩首x文中具有表現(xiàn)力的句子,感受文學(xué)語言的豐富魅力。

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

【提示】生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……

請找出你認(rèn)為最妙的詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。

（1）.這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。

明確：景物描寫，這句描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的心情。

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

請找出你認(rèn)為最妙的詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。

(2)她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

明確：這句描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了祖母理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

分析景物描寫的作用

方法指導(dǎo)

小結(jié)

概括內(nèi)容

概括描寫的內(nèi)容，明確景物的特點(diǎn)

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景

②渲染氣氛，烘托人物心情

③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊

④借景抒情，寄托人物的思想感情

分析作用

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

請找出你認(rèn)為最妙的詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。

（3）“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。"

這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

“我”很會(huì)替母親的健康著想，非常孝順母親。如果把母親一個(gè)人冷落在家，母親會(huì)很孤獨(dú)、寂寞。這兒寫出了母子之間濃濃的親情。

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

請找出你認(rèn)為最妙的詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。

（4）“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。"

這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，以及富有表現(xiàn)力的詞語“熬”，寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，說明母親度過這個(gè)冬天很不容易。表現(xiàn)了我對母親健康的擔(dān)憂與慶幸，體現(xiàn)了我的一片孝心。

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

本文運(yùn)用了很多“對稱句”，請畫出這些語句，讀一讀，讀出其中的情味；品一品，品出其中的妙處。

對稱式的語句出自孩子之口,充滿童趣,盡顯孩子的天真可愛、聰明機(jī)靈,展現(xiàn)了一幅幸福和諧的生活圖景。

①小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!”

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

本文運(yùn)用了很多“對稱句”，請畫出這些語句，讀一讀，讀出其中的情味；品一品，品出其中的妙處。

例句：

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

對稱句

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

對稱句/回環(huán)句

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

對稱句

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

本文運(yùn)用了很多“對稱句”，請畫出這些語句，讀一讀，讀出其中的情味；品一品，品出其中的妙處。

我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……

對稱句

我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

對稱句

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

對稱句

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

小結(jié)

這些對稱的語句，把事物的兩個(gè)方面并列、對舉著說，從語意表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語音美感上看，句式整齊，富有對稱美，兩句互相映襯，富有情趣。

對稱句

對稱句就是把事情的兩個(gè)方面并列著說，從語意表達(dá)上，增加了思想內(nèi)涵的張力；從語音美感上，句式整齊，有著對稱之美，兩句相互映襯，很有情趣。

回環(huán)句

回環(huán)句就是用相同語句回環(huán)往復(fù)地說明，形式上表現(xiàn)為詞語相同而語序相反。

發(fā)現(xiàn)

合作探究

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

作者敘述時(shí),在家庭成員前面都加上“我的”，在文中還有沒有類似的表達(dá)找出來讀一讀，并思考作者這樣寫的用意。

①我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

②我的妻子和兒子走在后面。

③我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思……我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親……

④到了一處，我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，……

強(qiáng)調(diào)了“我”的重要性，凸顯了“我"作為兒子、丈夫、父親的擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的責(zé)任感。

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

“大詞小用"小題大做”是本文寫作上的顯著特點(diǎn)。正是這些詞語于細(xì)微處正好體現(xiàn)作者特有的心境和情感，請同學(xué)們悟讀文章結(jié)尾一句話，讀出文章豐富的意蘊(yùn)。

提示：大詞小用：將一個(gè)概念、范圍較大的詞用在一個(gè)概念、范圍較小的事物上，或者將一個(gè)小事物故意說成大事物，以突出渲染，強(qiáng)化印象。

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

（1）“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。"

在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)。

“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧"的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”。

大詞小用，可見“我"對家庭的重大責(zé)任感。

課文多處有大詞小用分句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

結(jié)尾句中的“背”,讀“bēi"還是讀“bèi”

但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

資料助讀

背,讀bēi時(shí),作動(dòng)詞,有用脊背馱、負(fù)擔(dān)、承擔(dān)的意思;背，讀bèi時(shí)，作名詞,是人軀干的一部分。

——《現(xiàn)代漢語詞典》

我在文中設(shè)計(jì)了——背:背小的,背老的;將整個(gè)世界背起來,中青年人責(zé)無旁貸。

——莫懷戚《〈散步〉的寫作契機(jī)》

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

①讀“bēi",這是一個(gè)動(dòng)詞,通過這個(gè)動(dòng)詞可以感受到“我”和妻子背負(fù)起責(zé)任的沉重與慎重。

②讀“bèi",是一個(gè)名詞,“我”背上的是母親,妻子背上的是兒子,他們加起來是“我"和妻子的整個(gè)世界,突出了中年人的責(zé)任重大。

明確:從語義表達(dá)和語言使用看,傾向于讀“bèi”,突出中年人的責(zé)任重大。

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

（2）“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。"

課文多處有大詞小用分句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。

“世界”這個(gè)詞是大詞小用?！拔?背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。

從字面上看，是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可。

這個(gè)形象又有其象征意義：中年的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣。

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

尊重生命，珍愛生命！

尊重

責(zé)任感

使命感

衰老的生命

幼小的生命

愛護(hù)

成熟的

生命

家，要有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)！

（承前）

（啟后）

“我”、妻子

母親

兒子

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

文章取題為《散步》，如果換個(gè)角度另擬題目，你會(huì)取什么題目？說明你的理由。

基于對文章所敘事件和細(xì)節(jié)的不同關(guān)注點(diǎn)，可以擬出《一家人》《三代》《兒子和母親》《初春的田野》等題目；

也可以基于對主旨的不同理解，擬出“和諧"孝道”“責(zé)任"生命”“選擇"等抽象的題目。

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題比較好為什么

“散步”好在簡明、準(zhǔn)確、含蓄，有情致，有畫面感,有故事味?！吧⒉?不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來的感情基說調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給了讀者更多的想象、回味、思考的空間。

合作探究

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

一家人互敬互愛、互相謙讓；

兒女對父母孝心的可貴；

中年人在家庭中的特殊身份與擔(dān)當(dāng)；

對生命的感慨；

“人生無處不在選擇”……

親情、愛、責(zé)任、生命……

說一說：通過文中散步這件事，你悟出了什么道理？

拓展延伸

看視頻，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己的親情故事。

文章主旨

本文主要講了祖孫三代一家四口人初春在田野散步的事情，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

板書設(shè)計(jì)

“我"：

“我”的母親：

“我"的妻子：

“我”的兒子：

體貼孝順、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)

慈愛親切、善解人意

溫柔賢惠、孝順慈愛

活潑可愛、聰慧機(jī)靈

溫馨和睦的一家

孝順

責(zé)任

親情

生命

課后思考·探究·積累

一、文章取題為《散步》，如果換個(gè)角度另擬題目，你會(huì)取什么題目？說明你的理由。

課文題為《散步》，不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。

基于對文章所敘事件和細(xì)節(jié)的不同關(guān)注點(diǎn)，可以擬出《一家人》《三代》《兒子和母親》《初春的田野》等題目；也可以基于對主旨的不同理解（“和諧"孝道”“責(zé)任"生命”“選擇"等），擬出抽象的題目。

課后思考·探究·積累

二、品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對課文深層意蘊(yùn)的理解。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，因?yàn)樽叩氖切÷?，所以唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來說，這段話很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對家庭有一種使命感?！奥?穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界"的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。

課后思考·探究·積累

三、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，圈畫出來，說說這些景物描寫的作用。

課文中寫景的語句有：

“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

“她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。"

這些景物描寫，點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。

課后思考·探究·積累

四、課文多處運(yùn)用對稱的句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。

例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

課文中的對稱語句還有：

①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很神聽她的話一樣?！保ǖ?段）

②“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。"（第5段）

③“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（第5段）

④“我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……"（第6段）

⑤“……我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子?！保ǖ?段）

⑥“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。"（第8段）

這些對稱的語句，把事物的兩個(gè)方面并列、對舉著說，從語意表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語音美感上看，句式整齊，富有對稱美，兩句互相映襯，富有情趣。

課后思考·探究·積累

五、與同學(xué)一起探究本文的感情基調(diào)，試著通過朗讀準(zhǔn)確傳達(dá)作者的情感。

（描述或概括文章感情基調(diào)的詞語，并無固定答案，既可以從文章表達(dá)的情感特質(zhì)來說，也可以從敘述語調(diào)來說。）

本文的感情基調(diào)是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句有含蓄未言的深意。

謝謝聆聽

謝謝觀賞

謝謝

（)有大把高質(zhì)量資料,一線教師,一線教研員,

歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！！月薪過萬不是夢！！

詳情請看：

https:///help/help_extract.php

第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

2、在合作探究的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解和品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀的技巧,學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化來把握語言所表達(dá)的感情。

2.探究總結(jié)本文的語言特點(diǎn)，多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。

【任務(wù)群】

任務(wù)一：積累·字詞文學(xué)常識闖關(guān)

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

任務(wù)四：悟讀·讀出文章豐富的意蘊(yùn)

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。

今天，讓我們一起帶著自由、輕松、愉快的心境步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。

二、教學(xué)新課

任務(wù)一：積累·字詞文學(xué)常識闖關(guān)

參加“感悟親情珍愛生命”讀書朗讀活動(dòng)需要門票，活動(dòng)采取“字詞文學(xué)常識積累"闖關(guān)的形式領(lǐng)取門票，闖關(guān)成功的同學(xué)才能獲得入場券。請同學(xué)們闖關(guān)。

第一關(guān)：請給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。

信服分歧（qí）取決一霎（shà）

兩全粼粼（lín）各得其所（suǒ）

煎熬（áo）嫩芽（nèn）咕咕（ɡū）

第二關(guān)：請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。

（1）任憑自己的意思。文中表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景。（）

（2）受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈的意思。（）

（3）這里形容水、石等明凈。（）

（4）每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。（）

預(yù)設(shè)：

（1）隨意（2）委屈（3）粼粼（4）各得其所

第三關(guān)：請根據(jù)你課前查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。

莫懷戚(1951—2014)，人，作家。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣，頗富人情味。作品集有《》，其中篇小說《》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。

預(yù)設(shè)：重慶莫懷戚中短篇小說選詩禮人家

第四關(guān)：了解創(chuàng)作背景。

文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ?。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合征中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對“生命"這個(gè)命題的感受和思考。

——莫懷戚《二十年后說》

任務(wù)二：品讀·讀出人物特點(diǎn)\場景情味

課文說的是一家人散步的瑣事，內(nèi)容好像比較淺，但仔細(xì)品味，會(huì)感覺到正是這平常生活中流淌著的親情，滋潤著家人的心靈。請走進(jìn)文本，讀出人物的特點(diǎn)和場景的情味。

1.聽讀課文，用一句話概括文章敘述的主要事件，并梳理本文中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（課件播放：視頻《散步》朗誦：達(dá)式常）

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

事件起因

事件經(jīng)過

事件結(jié)果

預(yù)設(shè)：

時(shí)間春天

地點(diǎn)南方的田野

人物“我”、“我"的母親、“我”的妻子和兒子

事件起因在田野上散步

事件經(jīng)過因?yàn)椤白咝÷?還是“走大路”的問題發(fā)生了分歧

事件結(jié)果解決分歧

一句話概括文章敘述的主要事件：初春，我們一家人在田野散步。

2.課文的第1段概括了本文的主要事件，與同學(xué)們概括的句子相比，在表達(dá)上有什么不同

原文:我們在田野上散步:我，我的母親，我的妻子和兒子。

概括事件的句子:初春,我們一家人在田野里散步。

預(yù)設(shè)：“我們在田野上散步"簡潔地概括了本文的中心事件，用“:”緊接著補(bǔ)充交代散步的人,并點(diǎn)明散步者的身份和相互關(guān)系,引出下文事件的發(fā)展。

3.本文講述了一家四口在田野散步的故事。故事中有沒有哪個(gè)人物或場景讓你很感動(dòng)？請選擇一個(gè)你最喜歡的人物或場景，結(jié)合相關(guān)文字，寫一份朗讀腳本。然后有感情地讀一讀吧。

喜歡的人物或場景

相關(guān)文字

朗讀腳本

預(yù)設(shè)1：

喜歡的人物兒子

相關(guān)文字小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！"我們都笑了。

朗讀腳本這句話中，我看到了一個(gè)活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩和一個(gè)幸福、溫馨的家庭?！扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子！”語氣上揚(yáng)，要讀出愉悅、活潑、可愛的感覺。

預(yù)設(shè)2：

喜歡的人物我

相關(guān)文字到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

朗讀腳本兩個(gè)“蹲"字和兩個(gè)“背”字，既寫出了一家人的尊老愛幼和濃濃的親情，也寫出了“我"和妻子都有一種責(zé)任心，要重讀。

預(yù)設(shè)3：

喜歡的人物我

相關(guān)文字一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路。”

朗讀腳本這段文字寫出了面對“分歧"我”的感受，以及“我"選擇“走大路”的心路歷程，表現(xiàn)了“我"對母親的關(guān)心、孝順，以及對家庭的責(zé)任感?！柏?zé)任的重大”“決"走大路”要重讀?！敖K"稍稍延長，表示尋思，“不愿意”語氣下降，表示無奈。

預(yù)設(shè)4：

喜歡的人物母親

相關(guān)文字但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！"

朗讀腳本“摸摸”重讀，要讀出母親對孫兒的疼愛?！斑€是走小路吧！"要讀出母親親切的語氣，語速慢一點(diǎn)，讀出一家人的和諧幸福。

預(yù)設(shè)5：

喜歡的人物妻子

相關(guān)文字妻子呢，在外面，她總是聽我的。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

朗讀腳本第一句重讀“總”和“聽”，第二句重讀“蹲”和“背”，讀出妻子的溫柔賢惠、孝順慈愛。

預(yù)設(shè)6：

喜歡的場景我勸母親散步

相關(guān)文字母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

朗讀腳本這段文字中，既能看到母親的年邁與順從，也能看到兒子的誠懇與孝敬?？梢哉f母慈子孝，互敬互愛，濃濃的母子情流淌其間，所以讀這段文字時(shí)，想象這個(gè)場景，語氣是親切的，節(jié)奏要舒緩。

預(yù)設(shè)7：

喜歡的場景初春的田野

相關(guān)文字這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

朗讀腳本這段文字寫出了初春田野萬物復(fù)蘇的美麗與勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了一家人散步的愉悅心情。語氣要愉悅，節(jié)奏可以稍快。

4.小結(jié)

我們在田野上散步

人物特點(diǎn)_________場景“情味”

“我"：體貼孝順、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)溫馨和諧

“我”的母親：慈愛親切、善解人意互敬互愛

“我"的妻子：溫柔賢惠、孝順慈愛生機(jī)勃勃

“我”的兒子：活潑可愛、聰慧機(jī)靈

5.經(jīng)過以上朗讀，你感覺本文與《秋天的懷念》相比，感情基調(diào)有什么不同？

預(yù)設(shè)：

《秋天的懷念》——沉痛、感傷、深沉，結(jié)尾有一種達(dá)觀釋然的寧靜。

《散步》——清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句也有含蓄未言的深意。

第二課時(shí)

任務(wù)三：研讀·讀出語言特點(diǎn)的情味

朱自清說:“文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于聲母、韻母、聲調(diào)、輕重急等語氣、語調(diào)里。"朗讀文中具有表現(xiàn)力的句子,感受文學(xué)語言的豐富魅力。

1.朗讀課文第1段，比較下面句子，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)不同語序產(chǎn)生的不同效果。

原文:我，我的母親，我的妻子和兒子。

改句:我的母親，我，我的妻子和兒子。

預(yù)設(shè)：

（1）“我”寫在前面，顯出“我"是這個(gè)家庭的核心，也是這次散步的提議者?！澳赣H本不愿出來”，在“我"的勸說下出來散步，陪母親出來走走是這次散步的主要目的，“我的母親”寫在“我"的后面。妻子賢惠，“在外面，她總是聽我的”，為散步增添和諧氣氛，妻子也是支持“我"的重要力量。兒子最小，機(jī)靈懂事，放在最后。體現(xiàn)了一個(gè)三代同堂的和諧家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

（2）從言語形式上看，四個(gè)人物兩兩組對,前后形成一組對句,體現(xiàn)出家庭倫理的因果循環(huán),富有理趣,耐人回味。“我,我的母親”是一對母子,“我的妻子和兒子"是一對母子，其間有微妙的對應(yīng)和傳承的關(guān)系?！拔摇睂懺谇?，因?yàn)椤拔?和母親的這對母子關(guān)系已經(jīng)是兒強(qiáng)母弱，“我”的妻子和兒子,還是母強(qiáng)兒弱的階段。同時(shí)也照應(yīng)文章后面兒子的發(fā)現(xiàn):“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!"中年母親(妻子)與年幼兒子在這里讓我們聯(lián)想到了年老母親與中年兒子(“我”)的過去,也可以說，年老母親與中年兒子在這里讓我們聯(lián)想到了中年母親與年幼兒子的未來,它描繪的是一種生命的接力，是一種母愛的循環(huán)。

2.再次朗讀第1段,朗讀時(shí)要放緩語速,注意重音和停連,并說明這樣讀的理由。

預(yù)設(shè)：

我們Ⅴ在田野上散步:我，我的母親，我的妻子Ⅴ和兒子。

“散步"是本文的中心事件，以重音來作強(qiáng)調(diào);“我”“母親"妻子”“兒子"重讀，并在“妻子”處停頓,表示參與散步的每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，在事件中都有自己的角色。

3.文中有一些句子非常有表現(xiàn)力，朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。

課件展示：

①她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)，前半句話的重音落在“我"字上，后半句話的重音落在“她”字上,凸顯母子角色關(guān)系微妙而耐人尋味的變化。

②天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

預(yù)設(shè)：重音落在“熬"字上，讓人感受到體弱的母親挺過嚴(yán)冬的不容易?！鞍尽迸c前文的“太遲,太遲"總算”形成呼應(yīng),生動(dòng)而貼切地表達(dá)了我對母親的擔(dān)憂和關(guān)切，對母親愿意出來散步感到寬慰和欣喜。

③一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。

預(yù)設(shè)：“就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣"大詞小用”的寫法,幽默風(fēng)趣又意味深長--用夸張來突出“我"的責(zé)任重大。

4.本文運(yùn)用了很多“對稱句”，請畫出這些語句，讀一讀，讀出其中的情味；品一品，品出其中的妙處。

預(yù)設(shè)：