高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課

第2課人類進(jìn)化的歷程高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課學(xué)習(xí)目標(biāo)概覽目標(biāo)內(nèi)容1.從古猿到人猿相別2.從人猿相別到智人3.探索人類進(jìn)化的意義高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課理解導(dǎo)向1.從森林古猿到晚期智人在體質(zhì)、使用工具方面逐步進(jìn)化的表現(xiàn)、特點(diǎn)2.人類進(jìn)化的集中反映是文化的進(jìn)化高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課

課前自主學(xué)案要點(diǎn)輕巧突破學(xué)習(xí)目標(biāo)概覽教材習(xí)題分析第2課速效提能演練高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課課前自主學(xué)案一、從古猿到人猿相別1．古猿：大約在第三世紀(jì)的漸新世，從舊大陸猴類先后分化出一些具有猿類特性的__________，我們稱其為古猿。2．代表靈長(zhǎng)類高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課(1)森林古猿：①特征：構(gòu)造上與黑猩猩接近，用四足行走,用_______在樹上活動(dòng)。②進(jìn)化：森林古猿后代發(fā)生分化，一是___________的方向，二是人類的方向。(2)南方古猿：①特征：體質(zhì)和人類接近,能_________，可以使用天然工具，可能已有語言能力。②進(jìn)化：從猿到人的最早類型之一。臂行法現(xiàn)代類人猿直立行走高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課二、從人猿相別到智人1．能人(1)時(shí)間：距今180萬年。(2)進(jìn)化：腦容量接近現(xiàn)代人一半,手骨、足骨與現(xiàn)代人相似。2．直立人(1)時(shí)間：距今170萬年或150萬年。高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課(2)代表：____________。(3)進(jìn)化：使用__________，打制較復(fù)雜的工具。3．早期智人(1)時(shí)間：距今25萬年～4萬年。(2)代表:尼安德特人、馬壩人、丁村人、長(zhǎng)陽人。北京猿人天然火高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課(3)進(jìn)化：體質(zhì)形態(tài)與現(xiàn)代人接近，發(fā)明___________，能制造精細(xì)石器。4．晚期智人(1)時(shí)間：距今4萬年。(2)代表：遍布?xì)W洲、亞洲、非洲、大洋洲。(3)進(jìn)化：體質(zhì)與現(xiàn)代人類沒有多大差別。人工取火高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課三、探索人類進(jìn)化的意義1．有助于對(duì)人類來龍去脈更科學(xué)地理解。2．有助于理解人類在___________中的位置。3．有助于對(duì)人類的________進(jìn)行積極的預(yù)測(cè)。自然界未來高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課要點(diǎn)輕巧突破要點(diǎn)一人類的原始進(jìn)化過程中能人的進(jìn)化表現(xiàn)1．能人的出現(xiàn)是與南方古猿有親緣關(guān)系的，進(jìn)化具有連續(xù)性、傳承性，在此之后的進(jìn)化鏈較為完善。高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課2．能人不僅是工具的使用者，而且是工具的制造者，在東非坦桑尼亞的奧都威峽谷發(fā)現(xiàn)的能人化石附近還發(fā)現(xiàn)了石器，包括可以割破獸皮的石片，帶刃的砍砸器和可以敲碎骨骼的石錘。高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課3．能人體質(zhì)進(jìn)化中，腦容量接近現(xiàn)代人的一半，手骨和足骨與現(xiàn)代人相似，手腳變化先于腦容量的增大。4．由于對(duì)黑猩猩制造工具的觀察，現(xiàn)在基本放棄了“人是工具制造者”的定義，人類的形成是以直立行走為標(biāo)志的。高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課要點(diǎn)二人類進(jìn)化的涵義1．人在與自然互動(dòng)過程中，生存和發(fā)展能力不斷提高，這主要表現(xiàn)在工具的使用和發(fā)明方面。2．人的體質(zhì)的變化,但這不是主要的。高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課3．與人的征服自然能力的增強(qiáng)相伴隨,創(chuàng)造的不同時(shí)期不同的文化進(jìn)步，如農(nóng)耕文化、工業(yè)文化等，它是人類進(jìn)化的最集中的反映。4．三者關(guān)系是，體質(zhì)變化是一種自然性,工具的創(chuàng)新是人類進(jìn)化的重要?jiǎng)恿捅憩F(xiàn),文化進(jìn)化是人類進(jìn)化整體、質(zhì)的反映。高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課教材習(xí)題分析一、本課測(cè)評(píng)(教材P37)1．人類進(jìn)化經(jīng)過幾個(gè)重要階段？提示：第一階段是從古猿到人猿相別,距今約2300萬年～180萬年。典型代表有森林古猿、南方古猿。第二階段是從人猿相別到智人,距今180萬年前～4萬年前.人類進(jìn)化經(jīng)歷了能人、直立人、早期智人、晚期智人四個(gè)時(shí)期。高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課2．探索人類進(jìn)化的意義何在？

提示：人類的進(jìn)化過程是征服自然能力的提高，人的體質(zhì)不斷增強(qiáng)的過程，更是人類文化進(jìn)化的集中反映。探索人類的進(jìn)化有助于科學(xué)理解人類的來龍去脈；有助于理解人類在自然界中的地位；有助于對(duì)人類未來積極的預(yù)測(cè)。高中歷史人教版選修五：第二單元《人類起源之謎》第2課二、學(xué)