第04講 散文的朗讀（解析版）

第04講散文的朗讀1．了解朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音，掌握朗讀的節(jié)奏；2．了解朗讀中的停頓和連接；模塊一模塊二模塊三模塊四模塊五思維導(dǎo)圖串知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)全梳理（吃透教材）教材習(xí)題學(xué)解題3．能設(shè)計(jì)朗讀的重音停連。核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練（四大考點(diǎn)）小試牛刀過(guò)關(guān)測(cè)一、朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)1.朗讀的基調(diào)感情基調(diào)，就是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量，是全篇感情的統(tǒng)一。任何一篇作品，都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。無(wú)論節(jié)奏怎么變化，都應(yīng)該以“感情基調(diào)”為底色。也就是說(shuō)，朗讀作品必須有宏觀的把握，并對(duì)其整體態(tài)度、情感進(jìn)行準(zhǔn)確處理。比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。每篇文章的感情基調(diào)是一個(gè)整體，是各個(gè)部分層次、段落、語(yǔ)句的具體感情的綜合表露。但總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎；沒(méi)有具體段落語(yǔ)句的感情色彩的變化，整體感也會(huì)顯得呆板僵化。有人把文章的感情色彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同第1頁(yè)共28頁(yè).種類。朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情。2.朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)氣，又叫語(yǔ)調(diào)，它是能夠表達(dá)說(shuō)話人思想感情的語(yǔ)句的聲音形式，也就是說(shuō)話的調(diào)子、味道。語(yǔ)氣具有重要的表達(dá)作用。它不僅賦予語(yǔ)句以抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，而且傳達(dá)一定的思想感情，調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的情緒，造成某種意境，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。??情感語(yǔ)氣、人物語(yǔ)氣、形式語(yǔ)氣。常見(jiàn)的朗讀語(yǔ)氣喜悅——?dú)鉂M聲高?！队^潮》中，在人們久等之后，出現(xiàn)潮由遠(yuǎn)及近的壯觀，這段文字要吸足氣，高聲朗讀，讀出人們見(jiàn)到大潮時(shí)喜悅、興奮之情。贊美——?dú)馄铰暼??！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》中由遠(yuǎn)及近看大橋的兩段文字，朗讀時(shí)送氣要平而勻，聲音要柔和，以表達(dá)出作者對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的贊美之情。陶醉——?dú)馐媛暺??！镀俨肌分忻鑼懫俨悸?、色、形的語(yǔ)句，如詩(shī)如畫，朗讀時(shí)輕輕送氣，聲音平穩(wěn)稍慢，聽(tīng)來(lái)使人浮想聯(lián)篇、陶醉其中。悲傷——?dú)饩徛暢??！妒镩L(zhǎng)街送總理》中，寫靈車開(kāi)來(lái)的一段文字，朗讀時(shí)吐氣要緩慢，聲音低而深沉，這樣才會(huì)讓人感受到失去總理的悲痛之情。焦急——短聲促?！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》中描寫敵機(jī)轟炸，環(huán)境越來(lái)越危急的句段，用氣斷而不連，聲速急促，這樣才能反映出人們?yōu)榘浊蠖魃踩珦?dān)憂的焦急心情。憤恨——?dú)庾懵曈?。《圓明園的毀滅》中寫英法聯(lián)軍入侵北京、毀滅圓明園的一段文字朗讀時(shí)要吸足氣，發(fā)音鏗鏘有力，表達(dá)出對(duì)侵略者的憤恨之情。狠毒——?dú)獯致曋??！?你們想錯(cuò)了"》一課中，敵人在方志敏身上什么都沒(méi)搜到，氣瘋了，威嚇?lè)街久舻膸拙湓?，朗讀時(shí)送氣要粗，聲音要重，這樣才能把敵人惱羞成怒的神態(tài)活現(xiàn)在人們的眼前。3.朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)，是朗讀時(shí)運(yùn)氣發(fā)聲的微妙技巧，如抑揚(yáng)頓挫、以氣帶聲等。我們可以先學(xué)會(huì)用↗↘→表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)。這里，我們重點(diǎn)考慮語(yǔ)調(diào)變化。一般不能用符號(hào)完全表示，大多數(shù)情況下，我們用文字描述“語(yǔ)氣”。二、朗讀的節(jié)奏節(jié)奏，是朗讀全篇時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感，是語(yǔ)氣語(yǔ)速的變化。朗讀的節(jié)奏表現(xiàn)在“有張有弛，張馳相間；有疏有密，疏密有致；抑揚(yáng)頓挫，和諧流暢?！惫?jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。例如《春》的朗讀節(jié)奏：第1段，先用舒緩的語(yǔ)氣語(yǔ)速，讀出“盼望”的感情；接下來(lái)幾段，按照春草、春花、春風(fēng)、春雨的順序，逐漸讀出春天由萬(wàn)物蘇醒、草木初萌到春意漸濃的過(guò)程，朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)速可以越來(lái)越歡快，越來(lái)越熱烈“春雨圖要讀得輕柔靜謐“春風(fēng)圖“迎第2頁(yè)共28頁(yè).春圖”又把情緒帶到高潮，讀出人們走出戶外、興致勃勃大展身手，語(yǔ)氣語(yǔ)速要有舒展感、力量感；結(jié)尾三個(gè)比喻句，要讀出三個(gè)層次，讀出新生、美麗、健壯的不同語(yǔ)氣，而且要讀得緩慢一些，讀出全文的結(jié)束感。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們不同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀節(jié)奏。1.要知道不同的節(jié)奏決定于不同的因素。(1)不同的場(chǎng)面。急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。(2)不同的心情。緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。(3)不同的談話方式。辯論、爭(zhēng)吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語(yǔ)，宜用慢讀。(4)不同的敘述方式。作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。(5)不同的人物性格。年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。2.要注意節(jié)奏意味著速度的變化。朗讀任何一篇文章，都不能自始至終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)速節(jié)奏的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。3.要注意讀得快時(shí)，要特別留意吐字的清晰。不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時(shí)，要特別留意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲塌塌，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”、“慢而不拖”。三、朗讀的重音1.什么是重音重音是指朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)或突出的音節(jié)或詞語(yǔ)。朗讀中的重音如果表達(dá)準(zhǔn)確、恰當(dāng)，語(yǔ)意就會(huì)鮮明，語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力就會(huì)增強(qiáng)，感情的起伏就能恰到好處地表達(dá)出來(lái)。［重音］一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。2.怎樣確定重音確定重音可根據(jù)朗讀作品的中心、表情達(dá)意的需要來(lái)選定。一個(gè)獨(dú)立完整的句子，通常只有一個(gè)主要的重音。重音越少越明確。重音一般分為感情重音、語(yǔ)法重音、強(qiáng)調(diào)重音。(1)感情重音感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。例如：無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。（“無(wú)論……都”這個(gè)連詞重讀，表明這種喜歡是沒(méi)有任何條件的。）而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。（“更是”強(qiáng)調(diào)夏天的雨別有一番風(fēng)情。）第3頁(yè)共28頁(yè).啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。（從三方面，表現(xiàn)了對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。）(2)語(yǔ)法重音語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。例如：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（一般短句中，謂語(yǔ)讀得重一些。）我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)。（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)應(yīng)重讀。）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。（定語(yǔ)比中心詞要稍重些。）(3)強(qiáng)調(diào)重音強(qiáng)調(diào)重音是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受朗讀者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。例如:我知道你會(huì)這樣做的。（別人都不知道）我知道你會(huì)這樣做的。（不要以為我不知道）我知道你會(huì)這樣做的。（別人不會(huì)）四、停連1.什么是停連停連是指在有聲語(yǔ)言的流動(dòng)過(guò)程中聲音的中斷和連續(xù)。語(yǔ)音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。［停連］停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。2.什么地方需要停連停連有時(shí)是朗讀者為調(diào)節(jié)氣息的需要，有時(shí)是句子結(jié)構(gòu)上的需要，有時(shí)是朗讀者為表達(dá)思想感情的需要，有時(shí)為了滿足聽(tīng)者思考、理解和接受也是需要停連的。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)∨來(lái)了，∧春天的腳步∨近了。設(shè)計(jì)理由：重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來(lái)臨；重讀“來(lái)”和“近是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來(lái)臨時(shí)，作者內(nèi)心的激動(dòng)、驚喜。在“來(lái)了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來(lái)臨是有一個(gè)過(guò)程的。（2）盼望著，盼望著，東風(fēng)∧來(lái)了，∧春天的腳步∨近了。設(shè)計(jì)理由：“東風(fēng)來(lái)了”要連讀，不應(yīng)該停頓，這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動(dòng)的心情。（3）山尖∨全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上∨有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方∨草色還露著；這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，給山們∨穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，∧叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒∨更美的∨山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光∨斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄第4頁(yè)共28頁(yè).雪∨好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。設(shè)計(jì)理由：“鑲”“露”“穿”“斜射”等動(dòng)詞重讀，增添了動(dòng)感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白色”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語(yǔ)渲染出一個(gè)暖色調(diào)的冬天，重讀這些詞語(yǔ)，將語(yǔ)詞間透露出的作者的愉悅心情表達(dá)出來(lái)；“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。需要注意的是：重音和停連的設(shè)計(jì)可以有所不同，設(shè)計(jì)是建立在讀者對(duì)文本的理解和情感的把握之上的。3.停連的一般規(guī)律(1)必須根據(jù)作品內(nèi)容和具體語(yǔ)句安排停連，并以思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為前提。(2)必須從“讀”和“聽(tīng)”雙方的需要考慮停連，不能只考慮一個(gè)方面。(3)停連必須同重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏一起共同完成朗讀。教材習(xí)題01.朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)?！敬鸢浮恐匾簦豪首x時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“?！睒?biāo)示在詞語(yǔ)下面。例：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。停連：朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論停還是連，都要與文∨∧下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例：坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏?！驹斀狻勘绢}考查朗讀設(shè)計(jì)。［重音］朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞語(yǔ)或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。設(shè)計(jì)理由：重讀“盼望”是“來(lái)”和“近”激動(dòng)、驚喜。［停連］指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論是停還是連，都“∨”句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)∧來(lái)了，∧春天的腳步∨近了。設(shè)計(jì)理由：“東風(fēng)來(lái)了”要連讀，不應(yīng)該停頓，這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動(dòng)的心情。教材習(xí)題02.根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文《濟(jì)南的冬天》第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段?！敬鸢浮啃∩健耪褲?jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。∨這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨“∨”∨們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，第5頁(yè)共28頁(yè).∧便不覺(jué)地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。ù祟}意在訓(xùn)練朗讀技巧，掌握標(biāo)注重音和停連的方法，以增強(qiáng)語(yǔ)感。這里標(biāo)注的重音和停連只是參考，不是唯一正確的。）【詳解】本題考查朗讀技巧訓(xùn)練。要求分析標(biāo)注重音和停連的方法，以增強(qiáng)語(yǔ)感。重音，是指朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“?”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。停連，指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。①所陳述的對(duì)象需明確，往往在后面稍作停頓：如“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，“小山”是陳述的對(duì)象，“整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”陳述了“小山”“小山”后加“∨”“這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)”“他們∨全安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)”“你們∨放心吧”“這兒∨準(zhǔn)保暖和”“濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的”“明天∨也許就是春天了吧”“今天夜里山草∨也許就綠起來(lái)了吧”“就是這點(diǎn)兒幻想∨不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)”“他們∨也并不著急”“因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天”。②句號(hào)處，往往需要節(jié)奏性停頓。③“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒”中“整”“圈”“北邊缺”等詞說(shuō)明濟(jì)南的地形四周高、中間低的特點(diǎn)，從而也“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”“小搖籃”突出了濟(jì)南的地理特點(diǎn)；“這樣的溫暖”“這樣慈善的冬天”“溫暖”“慈善”突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。④所陳述的對(duì)象動(dòng)作需要突顯時(shí)，往往要重讀：“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”中的“放”，運(yùn)用擬人的手法，賦予“這一圈小山”人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出小山溫柔可愛(ài)的特點(diǎn)。類似的還有：“你們放心吧”“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹薄八麄円豢茨切┬∩健薄氨悴挥X(jué)地想起”“今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧”。⑤“在冬天特別可愛(ài)”“特別”是強(qiáng)調(diào)“可愛(ài)”類似的還有：“他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)”“這兒準(zhǔn)保暖和”“真的”“就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)”“他們也并不著急”“干啥還希望別的呢”。⑥為了更好的表達(dá)情感，詞語(yǔ)或句子間需要體現(xiàn)畫面的整體性和動(dòng)作的連續(xù)性時(shí)，往往需要一口氣連貫地讀下來(lái)，甚至忽視標(biāo)點(diǎn)的作用：如“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”句緊承前一句末尾的“可愛(ài)”進(jìn)行闡述，需要一口所讀下來(lái)，突出“可愛(ài)”的感受。類似的還有：“他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有了著落，∧有了依靠”“他們由天上看到山上，∧便不覺(jué)地想起”“這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”“就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤??？键c(diǎn)一朗讀重音1.朗讀下列句子，選出重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）第6頁(yè)共28頁(yè).A．小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。B．可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。C．但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。D．可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。【答案】B【詳解】B.錯(cuò)誤?！翱墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟(jì)南冬天的鮮明特點(diǎn)。故選B。考點(diǎn)二朗讀停頓2.下面關(guān)于朗讀停頓或重音的處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）【提示：著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面，停頓用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方。】A．山∨朗潤(rùn)起來(lái)了，水∨漲起來(lái)了，太陽(yáng)∨的臉紅起來(lái)了。B．風(fēng)∨輕悄悄的。C．這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)。D．你看，∨那淺淺的∨天河，定然是∨不甚∨寬廣?！敬鸢浮緼【詳解】A.“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”應(yīng)在“臉”后停頓，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”應(yīng)重讀。故選A。考點(diǎn)三朗讀節(jié)奏下面各句的朗讀節(jié)奏(用“/”標(biāo)示)和重音處理(文字下面用“.”標(biāo)示)都正確的一項(xiàng)是(??)A．遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星B．我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市C．當(dāng)它/卸下批閃爍的/白銀，又馳向/另一個(gè)港灣D．不信，請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走【答案】C【詳解】A.應(yīng)為“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了”；B.應(yīng)為“我想/那縹緲的/空中”；D.應(yīng)為“是他們/提著/燈籠/在走”。故選C?？键c(diǎn)四：朗讀綜合4.（23-24七年級(jí)上·河北唐山·期中）關(guān)于《秋天的懷念》一課，語(yǔ)句朗讀（重音用“．”，停頓用“∧”），下面標(biāo)注有誤的一項(xiàng)是（）A．她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。B．我那個(gè)有病的兒子∧和我那個(gè)還未成年的女兒……第7頁(yè)共28頁(yè).C．看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。D．我可活什么勁兒！【答案】C【詳解】本題考查朗讀。C.有誤，重音應(yīng)在“絕”和“竟”“絕”和“競(jìng)”，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重和母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備。如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷，表達(dá)了“我”對(duì)自己少不更事的追悔和對(duì)母親的深切懷念；故選C。5.讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“.”表示重音）B“﹀”表示停頓，“︿”表示連接）C．我想找一個(gè)→兩全的辦法↗，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。【答案】B“﹀”表示停頓，“︿”表示連接）故選B。1．（22-23七年級(jí)上·山東濟(jì)寧·期中）下列各句重音、停連有誤的一項(xiàng)是（）A．但是/春天總算來(lái)了。我的母親/又/熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。B．其中/似乎確鑿只有一些/野草；但那時(shí)/卻是我的樂(lè)園。C．小家伙突然叫起來(lái)：“前面/也是媽媽和兒子，后面/也是媽媽和兒子！”D．有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了/便可以成仙，……【答案】B【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。B.“一些雜草”“一些”后面的停頓去掉；“只有一些雜草”“只有”一詞前面停頓。重音要放在“那時(shí)”一詞上，突出時(shí)間范圍；“卻是”“樂(lè)園”語(yǔ)調(diào)平常自然，不重讀；故選B。2．下面句子的停連標(biāo)注或朗讀重音（加點(diǎn)）不正確的一項(xiàng)是（）A．小草/偷偷地/從土里/鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。B．坐著、躺著、打兩個(gè)滾，?踢幾腳球，?賽幾趟跑，?捉幾回迷藏。C．小山/整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊/缺著點(diǎn)兒口兒。第8頁(yè)共28頁(yè).D．謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女講/論文義?！敬鸢浮緿“斷句題”再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。重音，即為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。D項(xiàng)有誤，正確的停頓應(yīng)為：與兒女/講論文義。3．下列句子中，重音和停連標(biāo)示準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．山ˇ朗潤(rùn)起來(lái)了，水ˇ漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉ˇ紅起來(lái)了。B．他們一看那些小山，ˇ心中便覺(jué)得有了著落，ˇ有了依靠。C．這ˇ雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野ˇ帶來(lái)異常的蜜情。D．她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！敬鸢浮緾【詳解】Aˇ^水ˇ漲起來(lái)了，^太陽(yáng)的臉ˇ紅起來(lái)了。B．停連標(biāo)示不對(duì)，正確的為：他們ˇ一看那些小山，心中ˇ便覺(jué)得ˇ有了著落，^有了依靠。D．重音標(biāo)示錯(cuò)誤，正確的為：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。故選C。4（23-24七年級(jí)上·山西晉中·在愛(ài)國(guó)主義朗誦比賽中，初一（1班）的同學(xué)們計(jì)劃以岳飛的《滿江紅》為朗讀材料，請(qǐng)你幫他們完善朗讀卡。朗讀卡2朗讀卡1靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收“怒發(fā)”要重讀，表明胸中的怒火在熊熊燃燒，不可阻遏，拾舊山河，朝天闕?！袄首x設(shè)計(jì)：月”中，要拉長(zhǎng)聲音，反思以往，控制好語(yǔ)速，表現(xiàn)出無(wú)奈的愁緒。（可以從語(yǔ)速、重音、停連、語(yǔ)氣、“莫等閑”一句是對(duì)未來(lái)的期許，朗誦時(shí)情懷急切中微含悲涼。語(yǔ)調(diào)等角度任選一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。任選一處分析即可。）“臣子恨”的“恨”應(yīng)重讀，該句表達(dá)了作者對(duì)國(guó)土遭受踐踏和“靖康恥”“駕長(zhǎng)車”“饑餐”“渴飲”雖是夸張，卻表現(xiàn)了詩(shī)足以震懾?cái)橙说挠⑿壑髁x氣概。最后兩句語(yǔ)調(diào)陡轉(zhuǎn)平和，表達(dá)了作者報(bào)效朝廷的一片赤誠(chéng)之心?！驹斀狻勘绢}考查賞析詩(shī)歌及朗讀設(shè)計(jì)。這是一首慷慨激昂、振奮人心的壯詞，應(yīng)以激昂的語(yǔ)調(diào)高聲朗讀。“”“靖康”第9頁(yè)共28頁(yè).（“臣子恨，何時(shí)滅”）的感慨?！熬缚祼u，猶未雪：臣子恨，何時(shí)滅？”要一氣讀完，越來(lái)越快，越來(lái)越高?！啊薄啊币蛔鎳?guó)的時(shí)候，就去報(bào)捷。表達(dá)了岳飛報(bào)國(guó)立功，收復(fù)失地的信心和樂(lè)觀奮發(fā)的精神。語(yǔ)調(diào)可稍微轉(zhuǎn)向平和，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。5．（23-24七年級(jí)上·江蘇揚(yáng)州·期末）【甲】行軍九日思長(zhǎng)安故園【乙】于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州九月九日行薇山亭賦韻[唐]岑參[南北朝]江總①?gòu)?qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。心逐南云逝，形隨北雁來(lái)。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開(kāi)。【注】①此詩(shī)是江總晚年歸鄉(xiāng)，路過(guò)薇山亭時(shí)，正值重陽(yáng)節(jié)，由感而發(fā)所寫。重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì)上，瀟瀟想朗誦甲詩(shī)。請(qǐng)你結(jié)合朗誦技巧——語(yǔ)氣、重音、停連，幫她設(shè)計(jì)甲詩(shī)畫線句子的朗讀，并說(shuō)說(shuō)理由?！斑b憐————”在“遙憐”和“故園菊”“遙憐”“故園菊”和“戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”語(yǔ)速可以稍慢一些，以表現(xiàn)出詩(shī)人的深情和凝重。理由：該設(shè)計(jì)能夠更好地表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故園菊花的憐愛(ài)和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨?！驹斀狻勘绢}考查朗誦技巧的理解和運(yùn)用以及詩(shī)歌情感把握。解答時(shí)，首先理解甲詩(shī)的情感基調(diào)和主題?！缎熊娋湃账奸L(zhǎng)安故園》表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，對(duì)故園“”了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。然后，分析畫線句子的語(yǔ)氣、重音和停連。在語(yǔ)氣上，應(yīng)該表現(xiàn)出詩(shī)人深深的憐愛(ài)和無(wú)奈；在重音上，可以強(qiáng)調(diào)“遙憐”、“故園菊”和“戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”，以突出詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的主題；“遙憐”和“故園菊”據(jù)上述分析，設(shè)計(jì)朗誦方案?！斑b憐————”在“遙憐”“應(yīng)”“傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”無(wú)奈；整句朗誦時(shí)，語(yǔ)速緩慢，音色略帶沙啞，以增強(qiáng)情感的深沉與凝重。理由：該設(shè)計(jì)能夠充分傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深情厚意和對(duì)戰(zhàn)亂時(shí)代的沉痛感慨，使聽(tīng)眾在聽(tīng)覺(jué)上更深刻地感受到詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。（23-24七年級(jí)上·安徽宣城·期末）《春》（節(jié)選）①小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。第10頁(yè)共28頁(yè).花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小眨呀眨的。6“”“v”“Λ”標(biāo)示有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。B．坐著，v躺著，v打兩個(gè)滾，v踢兒腳球，v賽幾趟跑，v捉幾回迷藏。C．牛背上v牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)v輕悄悄的，草v軟綿綿的。【答案】B【解析】本題考查朗讀。B.“”這部分描述了人們?cè)趹敉膺M(jìn)行的一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)都是輕松愉快的，且緊密相連，沒(méi)有明顯的邏輯或語(yǔ)法上的停頓點(diǎn)。因此，在朗讀時(shí)，即使句子中有逗號(hào)，也應(yīng)盡量保持語(yǔ)氣的連貫性和流暢性，以傳達(dá)出這種輕松愉悅的氛圍。故選B。（22-23七年級(jí)上·河南鄭州·期末）閱讀下文，完成后面小題。濟(jì)南的冬天老舍①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?、茏蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美第11頁(yè)共28頁(yè).的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、莨爬系臐?jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗桑沙吻宓暮铀峡窗?，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。⑦這就是冬天的濟(jì)南。7．根據(jù)你的理解，你覺(jué)得朗讀下列語(yǔ)句時(shí)重音和停連處理不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎā啊拧笔峭ｎD符號(hào)，“∧”是連讀符號(hào)，“·”是重音符號(hào)））A．這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，∨給山們∨穿上一件帶水紋的花衣。B．小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有∨北邊∨缺著∨點(diǎn)兒∨口兒。C．天兒越晴，∧水藻越綠，就憑這些綠的精神，水∨也不忍得凍上。D．這就是∨冬天的濟(jì)南?！敬鸢浮緽【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。重音指朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。連接符號(hào)只用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，表示縮短停頓時(shí)間，連起來(lái)讀。停頓用“什么、是什么或怎么樣”來(lái)找。B.錯(cuò)誤?！靶∩健笔侵髡Z(yǔ)，后面用停頓符號(hào)，“只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒”中間不應(yīng)該再用停頓符號(hào)；故選B。8．（22-23七年級(jí)上·山西呂梁·期中）閱讀下面的文字，完成小題。秋未央①秋來(lái)了，誰(shuí)先知道？是鄉(xiāng)下的稻谷，是果園里的果樹，是河畔的葦和蒲，是屋旁的銀杏。我在陽(yáng)臺(tái)上晾衣裳，稍一探頭，就與那棵銀杏打了個(gè)照面，滿樹的葉雖還青綠著，但脈絡(luò)間已描上秋的金黃的影。②秋未央。這個(gè)時(shí)候季節(jié)的豐盈，無(wú)可比擬。所有的果實(shí)都開(kāi)始豐滿，連雨水也是，風(fēng)也是。還有白天的云彩，晚上的月亮和星星，無(wú)一不是豐衣足食的好模樣。我以為一年最好的時(shí)光不是春歸處，而是橙黃橘綠時(shí)。③人很有口福了。桃不喜吃了，就吃梨。梨不喜吃了，就吃葡萄。葡萄不喜吃了，就吃瓜果。瓜果們“瓜果飄香”來(lái)形容這個(gè)季節(jié)的好，這真是再貼切不過(guò)，光念念，就唇齒繞香。“噗”地繁茂，它躊躇滿志意氣風(fēng)發(fā)。想想吧，誰(shuí)有它足跡寬廣、兒孫滿堂？凡是有泥土的地方，都能見(jiàn)到它。第12頁(yè)共28頁(yè).它在屋角下的一只破瓦盆里，它在人家屋頂上的瓦楞間，它在高高的納木錯(cuò)湖畔，它在巍峨的泰山腳下。這世上，沒(méi)有它到不了的地方。古人贊野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。那里面，斷斷少不了它。⑤這個(gè)時(shí)候，一定還有很多種子，悄悄躲入地里，埋下來(lái)年的希望和蔥蘢。像風(fēng)潛入池塘。像霧靄潛入黑夜。春天里一頁(yè)花紅，一頁(yè)柳綠，再一頁(yè)草長(zhǎng)鶯飛，哪一頁(yè)不是它早就描摹出的模樣？花已開(kāi)到深深處。菊是不消說(shuō)的，濃妝艷抹，華麗殷實(shí)。學(xué)校教學(xué)樓旁的凌霄花，攀在一棵樹上，登高望遠(yuǎn)，舉著一蓬的橘紅，恨不得把花一朵一朵插到云里去。紫薇開(kāi)得有些急不可耐。你要它一朵一朵地輕濡慢染？不，不，A.紫，再來(lái)一大團(tuán)象牙白。簇簇的，驚心動(dòng)魄。⑥木槿則開(kāi)得比較文靜，不疾不徐。B我上班的路上，經(jīng)過(guò)一條河，河邊植有兩株木槿。我從那里來(lái)來(lái)去去無(wú)數(shù)趟，見(jiàn)到的都是滿枝的綠葉中間，靜靜立著幾朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老的樣子。我查過(guò)資料，知這種花朝開(kāi)暮落，今日眼中所見(jiàn)之花，已非昨日之花。但它卻有層出不窮的本事，這朵息了，那朵接著開(kāi)，從六七月的盛夏，一直開(kāi)到秋深?！对?shī)經(jīng)》里有“顏如舜華”之句，把一女子比作木槿。我想，好女子當(dāng)如木槿吧，不單相貌俊美，而且遇事能夠溫柔地堅(jiān)持。⑦電話響，接起，那頭劈頭蓋臉就問(wèn)，你們說(shuō)過(guò)要到我家來(lái)吃石榴的，什么時(shí)候來(lái)??？怔怔半晌，方想起那頭是誰(shuí)。還是春天的時(shí)候，和幾個(gè)朋友去鄉(xiāng)下采風(fēng)，進(jìn)一戶農(nóng)家，院子里有石榴樹，紅燈籠似的小花朵，掛滿枝枝丫丫。我們幾個(gè)興奮地圍著拍照，末了，跟那家的女主人說(shuō)，等石榴熟了，我們來(lái)吃。女主人相當(dāng)高興，記下我的手機(jī)號(hào)，說(shuō)，到時(shí)你們一定要來(lái)啊。⑧我早已把這個(gè)約定忘記，她卻鄭重地記著，隔了百十里的路，給我打來(lái)電話，說(shuō)，入秋了，我家院子里的石榴紅了。⑨為這一句話，我感動(dòng)得半天無(wú)言。你對(duì)我說(shuō)過(guò)的話，我都記著。我對(duì)你說(shuō)過(guò)的話，也望你能記著。不相忘，便是人世間最深的情、最真的好。（作者丁立梅，有改動(dòng)）小凱將要參加班級(jí)組織的“我把四季美景讀給你聽(tīng)”朗讀活動(dòng)，請(qǐng)你和他一起按照老師的指導(dǎo)完成相關(guān)任務(wù)。【任務(wù)一】(1)讀寫景抒情散文，首先要明確景物特點(diǎn)。老師建議同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)“初讀感知卡”，以檢測(cè)自己初讀文本的情況。小凱設(shè)計(jì)了如下表格，請(qǐng)幫他完善。朗讀篇目及作者景物特點(diǎn)《秋未央》丁立梅①“”（提示：填關(guān)鍵詞或句子）、綴滿草籽的狗尾巴草、，還有自然界中“豐衣足食”的雨水、哪些景物②風(fēng)、云彩、星星、月亮等?！救蝿?wù)二】(2)老師提醒，要想達(dá)到“有感情朗讀”的效果，不僅要讀出文字中的畫面，讀出作者融入文字中的情感，還第13頁(yè)共28頁(yè).需考慮如何運(yùn)用聲音傳情達(dá)意。小凱對(duì)上文進(jìn)行了朗讀設(shè)計(jì)，下面是設(shè)計(jì)中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫他進(jìn)一步完善。A．它干脆提了顏料桶，這里澆上一勺，那里潑上一瓢，于是乎，這里一大團(tuán)粉紅，那里一大團(tuán)藍(lán)紫，再來(lái)一大團(tuán)象牙白。簇簇的，驚心動(dòng)魄。從重音、停連角度設(shè)計(jì)：第一處：“這里澆上一勺”“那里潑上一瓢”兩句要連讀，以便讀出紫薇急不可耐開(kāi)花的熱烈勁。第二處：。從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)角度設(shè)計(jì)：B見(jiàn)到的都是滿枝的綠葉中間，靜靜立著幾朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老的樣子。第三處：仿照示例，為B句做朗讀設(shè)計(jì)：【示例】A句處要讀出紫薇花潑潑灑灑綻開(kāi)的熱烈感，語(yǔ)速整體要輕快。B句處要。第四處：“天荒地老的樣子”一句的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該（上揚(yáng)、下降）。【任務(wù)三】(3)小凱計(jì)劃在朗讀后附加一段結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)按照他的思路，補(bǔ)充橫線處的內(nèi)容。結(jié)束語(yǔ)：很高興能借此機(jī)會(huì)向大家推薦《秋未央》這篇美文，但愿秋未央的畫面能在您心中留痕，更愿作①②，如有共鳴，您就是行走于文字間最會(huì)賞景的人?！敬鸢浮?1)“豐盈”或“這個(gè)時(shí)候季節(jié)的豐盈，無(wú)可比擬”。各種飽滿香甜的果實(shí)或徐或疾自由綻放的花兒們(2)第二處朗讀設(shè)計(jì)：“于是乎”“這里一大團(tuán)粉紅”“那里一大團(tuán)藍(lán)紫”“再來(lái)一大團(tuán)象牙白”換，語(yǔ)速遞進(jìn)，讀出作者目睹大片紫薇花熱烈、燦爛綻放的情形時(shí)，“驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)?！皾病薄皾姟薄耙淮髨F(tuán)”“簇簇”讀成重音，以加強(qiáng)音量的方式，讀出作者對(duì)紫薇花大片綻放的贊嘆之情。第三處朗讀設(shè)計(jì)：示例：讀第四處讀設(shè)計(jì)：上揚(yáng)出朝開(kāi)暮落的木槿花從盛夏到深秋堅(jiān)持綻放的文靜感，語(yǔ)速要整體舒緩、從容。(3)對(duì)狗尾草強(qiáng)大生命力的由衷贊美；對(duì)遇事能夠溫柔地堅(jiān)持、待人真誠(chéng)等美好人性的贊美。【詳解】（1）本題考查景物描寫。根據(jù)第②段“”“豐盈”③段“瓜果們排著隊(duì)，等著采摘的手來(lái)垂愛(ài)，每一只都是飽滿的、渾圓的，裹著香，藏著甜”，第④段“狗尾巴草站在路旁傻笑，綴滿全身的籽再也撐不住”，第⑤段“花已開(kāi)到深深處。菊是不消說(shuō)的，濃妝艷抹，華麗殷第14頁(yè)共28頁(yè).實(shí)”，第⑥段“木槿則開(kāi)得比較文靜，不疾不徐”，第②段“所有的果實(shí)都開(kāi)始豐滿，連雨水也是，風(fēng)也是。還有白天的云彩，晚上的月亮和星星，無(wú)一不是豐衣足食的好模樣。我以為一年最好的時(shí)光不是春歸處，而是橙黃橘綠時(shí)”可知，作者為了呈現(xiàn)秋天景物的“豐盈”，寫了各種飽滿香甜的果實(shí)、綴滿草籽的狗尾巴草、或徐或疾自由綻放的花兒們，還有自然界中“豐衣足食”的雨水、風(fēng)、云彩、星星、月亮等。（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。第二處朗讀設(shè)計(jì)：根據(jù)題干句子“它干脆提了顏料桶，這里澆上一勺，那里潑上一瓢，于是乎，這里一大團(tuán)粉紅，那里一大團(tuán)藍(lán)紫，再來(lái)一大團(tuán)象牙白。簇簇的，驚心動(dòng)魄”可知，這句話寫的是種子埋進(jìn)地里，來(lái)年盛開(kāi)的景象。“”可“于是乎”“這里一大團(tuán)粉紅”“那里一大團(tuán)藍(lán)紫”“再來(lái)一大團(tuán)象牙白”“于是乎”燦爛綻放的情形時(shí)的興奮、激動(dòng)，有一種“驚心動(dòng)魄”、目不暇接的感覺(jué)。“”“澆”“潑”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了紫薇花開(kāi)得洋洋灑灑的樣子，所以這兩個(gè)字重讀，讀出動(dòng)作的利落、爽快感，以便再現(xiàn)紫薇花爛漫綻放的情態(tài)；結(jié)合句子“”“一大團(tuán)”“簇簇”式，讀出作者對(duì)紫薇花大片綻放的贊嘆和喜愛(ài)之情。第三處朗讀設(shè)計(jì)：根據(jù)題干句子“我上班的路上，經(jīng)過(guò)一條河，河邊植有兩株木槿。我從那里來(lái)來(lái)去去無(wú)數(shù)”“A句處要讀出紫薇花潑潑灑灑綻開(kāi)的熱烈感，語(yǔ)速整體要輕快”可知，這句話寫的是作者上班路上看到木槿花“”下一句“我查過(guò)資料，知這種花朝開(kāi)暮落，今日眼中所見(jiàn)之花，已非昨日之花。但它卻有層出不窮的本事，這朵息了，那朵接著開(kāi)，從六七月的盛夏，一直開(kāi)到秋深”，寫出木槿花的層出不窮的生機(jī)頑強(qiáng)，表現(xiàn)作者的敬佩和喜愛(ài)，所以要讀出朝開(kāi)暮落的木槿花從盛夏到深秋堅(jiān)持綻放的文靜感，語(yǔ)速要整體舒緩、疏朗、從容?！啊比华?dú)立的樣子，給人一種歲月靜好，從容不迫的感覺(jué)，所以語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。（3）本題考查拓展延伸。根據(jù)第④段“在高高的納木錯(cuò)湖畔，它在巍峨的泰山腳下。這世上，沒(méi)有它到不了的地方。古人贊野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。那里面，斷斷少不了它”可知，這里寫出狗尾草的生命頑強(qiáng)，在任何地方都有它的身影，表現(xiàn)了作者的贊美之情。所以可以在①處補(bǔ)上：對(duì)狗尾草強(qiáng)大生命力的由衷贊美。根據(jù)第⑥段“事，這朵息了，那朵接著開(kāi)，從六七月的盛夏，一直開(kāi)到秋深”“我想，好女子當(dāng)如木槿吧，不單相貌俊美，第15頁(yè)共28頁(yè).而且遇事能夠溫柔地堅(jiān)持”可知，這里寫的是木槿花堅(jiān)持盛開(kāi)，從朝到暮，從夏至秋。根據(jù)第⑨段“著。不相忘，便是人世間最深的情、最真的好”可知，女主人在秋天打來(lái)電話讓“我們”去吃石榴，作者因女主人記住當(dāng)時(shí)隨口一句話而感動(dòng)，表現(xiàn)出人與人之間要真誠(chéng)相待。所以可以在②處補(bǔ)上：對(duì)遇事能夠溫柔地堅(jiān)持、待人真誠(chéng)等美好人性的贊美。（22-23七年級(jí)上·浙江金華·期中）我與地壇（節(jié)選）史鐵生①現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。②她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時(shí)脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開(kāi)家，從那園子里回來(lái)又中了魔似的什么話都不說(shuō)。母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她陪我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么。每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院；這以后她會(huì)怎樣，當(dāng)年我不曾想過(guò)。③有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說(shuō)這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽(tīng)出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求。現(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：“反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)?！痹谀嵌稳兆永铩鞘呛脦啄觊L(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想。”事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到?！@樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。④搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白：母親不能再來(lái)這園中找我了。第16頁(yè)共28頁(yè).⑤曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。⑥有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，這么大一座因子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。9．“文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于輕重緩急的語(yǔ)氣里?！闭?qǐng)為文中劃線句做一下朗讀設(shè)計(jì)，提示：可以從重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等角度?？匆?jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。10．結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾劃線句“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印?！钡睦斫?。9.“我”回想起那時(shí)的母親的悲苦心情。重音應(yīng)放在“仍”“還是”“竟”等詞上，表現(xiàn)母親在“我”走時(shí)一直望著“我”“我”“我”“我”“看見(jiàn)”和“母親”之間、“還是”和“送我”之間停頓一下表現(xiàn)“我”滿了感激和懷念。10．表層：兒子在園中的每一處車轍都有過(guò)母親的腳印，讓人回想起母親無(wú)數(shù)次在園中焦慮而又急切地尋“我”不在?！拔摇本癜仙娴拿恳徊?，都有“母親”的伴行；“我”成長(zhǎng)進(jìn)步的每一寸，都凝聚著母親的心血。同時(shí)，此時(shí)的作者已經(jīng)深刻理解了母親的愛(ài)，這句話也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念和愧疚之情?！窘馕觥?.本題考查朗讀設(shè)計(jì)。結(jié)合語(yǔ)句及所表達(dá)的情感設(shè)計(jì)重讀及停頓。整句話語(yǔ)氣應(yīng)舒緩，表現(xiàn)出母愛(ài)的溫柔和細(xì)膩。重音應(yīng)放在“仍”“還是”“竟”等詞上，表現(xiàn)母親在“我”走時(shí)一直望著“我”的身影，一直牽掛著“我”，擔(dān)憂著“我”“我”“看見(jiàn)”和“母親”之間、“還是”和“送我”之間稍加停頓，既可以舒緩語(yǔ)氣又能表現(xiàn)“我”在看到母親仍在原地看向遠(yuǎn)方時(shí)的驚訝之情，流露出對(duì)母愛(ài)的理解和感激。第17頁(yè)共28頁(yè).10．本題考查句子理解?！啊北韺雍x：園中承載著“我”許多與母親相關(guān)的回憶，園中“我”的每一處車轍都是母親尋找“我”的見(jiàn)證；“我”“我”的每一步成長(zhǎng)都凝聚著母親的牽掛和關(guān)心，這句話既表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的理解，又包含著對(duì)母親的深切愧疚和思念。（22-23七年級(jí)上·江蘇南京·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。憶兒時(shí)豐子愷①第二件不能忘卻的事，是父親的中秋賞月。而賞月之樂(lè)的中心，在于吃蟹。②我的父親中了舉人之后，科舉就廢，他無(wú)事在家，每天吃酒，看書。他不要吃羊、牛、豬肉，而喜歡吃魚、蝦之類。而對(duì)于蟹，尤其喜歡。③自七八月起直到冬天，父親平日的晚酌規(guī)定吃一只蟹，一碗隔壁豆腐店里買來(lái)的開(kāi)鍋熱豆腐干。④他的晚酌，時(shí)間總在黃昏。八仙桌上一盞洋油燈，一把紫砂酒壺，一只盛熱豆腐干的碎瓷蓋碗，一把水煙筒，一本書，桌子角上一只端坐的老貓，我腦中這印象非常深刻，到現(xiàn)在還可以清楚地浮現(xiàn)出來(lái)。我在旁邊看，有時(shí)他給我一只蟹腳或半塊豆腐干。然我喜歡蟹腳。⑤蟹的味道真好，我們五個(gè)姊妹兄弟，都喜歡吃，也是為了父親喜歡吃的緣故。只有母親與我們相反，喜歡吃肉，而不喜歡又不會(huì)吃蟹，吃的時(shí)候常常被蟹螯上的刺刺開(kāi)手指，出血；而且抉剔得很不干凈。父親常常說(shuō)她是外行。⑥父親說(shuō)：“吃蟹是風(fēng)雅的事，吃法也要內(nèi)行才懂得。先折蟹腳，后開(kāi)蟹斗……腳上的拳頭（即關(guān)節(jié)）里的肉怎樣才能吃干凈，臍里的肉怎樣可以剔出……腳爪可以當(dāng)作剔肉的針……蟹螯上的骨頭可以拼成一只很好看的蝴蝶……”⑦因此陳媽媽常說(shuō)：“老爺吃下來(lái)的蟹殼，真是蟹殼?！雹嘈返膬?chǔ)藏所，就在天井角落里的缸里，經(jīng)?？傪B(yǎng)著十來(lái)只。到了七夕、七月半、中秋、重陽(yáng)等節(jié)候上，缸里的蟹就滿了，那時(shí)我們都有得吃，而且每人得吃一大只，或一只半。⑨尤其是中秋一天，興致更濃。在深黃昏，移桌子到隔壁的白場(chǎng)上的月光下面去吃。更深人靜，明月底下只有我們一家的人，恰好圍成一桌，此外只有一個(gè)供差使的紅英坐在旁邊。大家談笑，看月亮，他們——父親和諸姐，直到月落明光，我則半途睡去，與父親和諸姐不分而散。⑩這原是為了父親嗜蟹，以吃蟹為中心而舉行的。故這種夜宴，不僅限于中秋，有蟹的季節(jié)里的月夜，無(wú)端也要舉行數(shù)次。不過(guò)不是良辰佳節(jié)，我們少吃一點(diǎn)，有時(shí)兩人分吃一只。?我們都學(xué)父親，剝得很精細(xì)，剝出來(lái)的肉不是立刻吃的，都積受在蟹斗里，剝完之后，放一點(diǎn)姜醋，拌一拌，就作為下飯的菜，此外沒(méi)有別的菜了。因?yàn)楦赣H吃菜是很省的，而且他說(shuō)蟹是至味，吃蟹時(shí)混吃別的菜肴，是乏味的。我們也學(xué)他，半蟹斗的蟹肉，過(guò)兩碗飯還有余，就可得父親的稱贊，又可以白口吃下余多的蟹肉，所以大家都勉勵(lì)節(jié)省。第18頁(yè)共28頁(yè).?現(xiàn)在回想那時(shí)候，半條蟹腿肉要過(guò)兩大口飯，這滋味真好！自父親死了以后，我不曾再嘗這種好滋①?然而這一劇的題材，仍是生靈的殺虐！因此這回憶一面使我永遠(yuǎn)神往，一面又使我永遠(yuǎn)懺悔。（節(jié)選自豐子愷《憶兒時(shí)》，有刪改）【注】①茹素：吃素食，不吃魚肉等葷腥。11．請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上各填一字，將選文的寫作思路補(bǔ)充完整。交代父親愛(ài)蟹之因——介紹父親吃蟹之（1）——描繪舉家品蟹之景——回憶兒時(shí)吃蟹之（2）12．【朗讀試題】從重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等角度，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這段話的朗讀建議。尤其是中秋一天，興致更濃。在深黃昏，移桌子到隔壁的白場(chǎng)上的月光下面去吃。更深人靜，明月底下只有我們一家的人，恰好圍成一桌，此外只有一個(gè)供差使的紅英坐在旁邊。大家談笑，看月亮，他們——父親和諸姐，直到月落明光，我則半途睡去，與父親和諸姐不分而散。13．你和小語(yǔ)對(duì)文章中一些富有深意的語(yǔ)句進(jìn)行了交流。你：讀完豐子愷的這篇文章，其中的一些語(yǔ)句給我留下了深刻的印象。小語(yǔ)：哦？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！白涛丁薄白涛丁薄白涛丁狈謩e指的是（1）“我”你：這是因?yàn)椋?）。仔細(xì)推敲，含義各不相同。。14．一位文藝評(píng)論家說(shuō)：“佛心、童心、詩(shī)心，三心交織，使豐子愷的散文在現(xiàn)代文學(xué)史上成為了鮮明獨(dú)特的這一個(gè)?！闭?qǐng)你結(jié)合選文，探究豐子愷散文的“三心”特點(diǎn)。11．法樂(lè)12“尤其”“更”“只”“他們——”“直到”應(yīng)用舒緩、深情的語(yǔ)氣來(lái)讀，節(jié)奏適中，不應(yīng)過(guò)快，讀出沉浸在月光下一家人其樂(lè)融融美好的家庭氛圍。13．做了父親，且開(kāi)始吃素，既享受不到和父親在一起時(shí)的快樂(lè)，也無(wú)法再品嘗美食的味道。描寫，寫其他人的動(dòng)作與反應(yīng)，為了襯托出父親吃蟹的內(nèi)行與熟練精細(xì)，體現(xiàn)在父親的影響下，大家都開(kāi)始仔細(xì)的品蟹。14“詩(shī)心”第二個(gè)“滋味”指的是父親去世，再也找不到和父親在一起歡樂(lè)的感覺(jué)；第三個(gè)“滋味”指的是自己運(yùn)用了側(cè)面永疏朗。例如本文“他的晚酌，時(shí)間總在黃昏。八仙桌上一盞洋油燈，一把紫砂酒壺，一只盛熱豆腐干的碎瓷蓋碗，一把水煙筒，一本書，桌子角上一只端坐的老貓”簡(jiǎn)筆勾勒八仙桌的上的擺設(shè)，淺顯易懂，簡(jiǎn)單的文字營(yíng)造出了美好的意境，帶著一種樸素的溫情。“童心”指的是豐子愷有著一顆率真之心、赤子之心。文章回憶的是“吃蟹”一事，充分回憶了在其中的樂(lè)趣，體現(xiàn)出童真和童趣。第19頁(yè)共28頁(yè).“佛心”指的是豐子愷有一顆悲憫之心，懷有悲天憫人情懷。文章的最后一段，他想到了自己的兒童時(shí)代的吃蟹的快樂(lè)是建立在殺虐生靈的基礎(chǔ)之上的，抒寫了自己對(duì)殺生取樂(lè)、生靈殺虐的遺憾和懺悔?？梢?jiàn)他是一個(gè)有愛(ài)心的人?！窘馕觥?1．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。第一空，聯(lián)系第⑥段中“父親說(shuō)：‘吃蟹是風(fēng)雅的事，吃法也要內(nèi)行才懂得。先折蟹腳，后開(kāi)蟹斗……腳上的拳頭（即關(guān)節(jié)）里的肉怎樣才能吃干凈，臍里的肉怎樣可以剔出……腳爪可以當(dāng)作剔肉的針……蟹螯上的骨頭可以拼成一只很好看的蝴蝶……’”的內(nèi)容可知，介紹了父親吃蟹的方法步驟，據(jù)此可概括為：法；?段中“曾再嘗這種好滋味，現(xiàn)在我已經(jīng)自己做父親，況且已經(jīng)茹素，當(dāng)然永遠(yuǎn)不會(huì)再嘗這滋味了。唉！兒時(shí)歡樂(lè)，何等使我神往！”內(nèi)容可知，介紹了我對(duì)兒時(shí)吃蟹的快樂(lè)的回憶，可概括為：樂(lè)。12．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和朗讀設(shè)計(jì)能力。一般情況下，要抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行朗讀，根據(jù)感情的變化，可重讀，可舒緩，可激昂等等。聯(lián)系第⑨段中“明月底下只有我們一家的人，恰好圍成一桌，此外只有一個(gè)供差使的紅英坐在旁邊。大家談笑，看月亮，他們——父親和諸姐，直到月落明光，我則半途睡去，與父親和諸姐不分而散”的內(nèi)容可知，敘述了和父親一起中秋賞月吃蟹的故事，營(yíng)造出一種祥和溫馨美好的氛圍。“尤其是中秋一天，興致更濃”中“尤其”“更”需要重讀，這些詞語(yǔ)重讀能夠體現(xiàn)出中秋夜晚月下吃蟹的特殊，對(duì)于我家具有特殊的意義，突出了全家一起品蟹的雅致；“明月底下只有我們一家的人”中“只”字重讀，強(qiáng)調(diào)明月下只有我們一家，烘托出環(huán)境的靜謐和氛圍的恬淡；“大家談笑，看月亮，他們——父親和諸姐”中在“他們——”后稍作停頓，引出具體人物；“”中“直到”之長(zhǎng)，樂(lè)在其中；文段旨在表現(xiàn)沉浸在月光下一家人其樂(lè)融融美好的家庭氛圍，所以應(yīng)用舒緩、深情的語(yǔ)氣來(lái)讀，節(jié)奏適中，不應(yīng)過(guò)快。13．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！啊薄白涛丁敝傅氖歉赣H去世，再也找不到和父親在一起歡樂(lè)的感覺(jué)；結(jié)合“我已經(jīng)自己做父親，況且已經(jīng)茹素，當(dāng)然永遠(yuǎn)不會(huì)再嘗這滋味了”可知，第三個(gè)“滋味”指的是因?yàn)樽约鹤隽烁赣H，并且開(kāi)始吃素，所以既享受不到和父親在一起時(shí)的快樂(lè)，也無(wú)法再品嘗美食的味道。⑤段中“母親與我們相反，喜歡吃肉，而不喜歡又不會(huì)吃蟹，吃的時(shí)候常常被蟹螯上的刺刺開(kāi)手指，出血；而且抉剔得很不干凈。父親常常說(shuō)她是外行”，第?段中“我們都學(xué)父親，剝得很精細(xì)，剝出來(lái)的肉不是立刻吃的，都積受在蟹斗里，剝完之后，放一點(diǎn)姜醋，拌一拌，就作為下飯的菜，此外沒(méi)有別的菜了。因?yàn)楦赣H吃菜第20頁(yè)共28頁(yè).是很省的，而且他說(shuō)蟹是至味，吃蟹時(shí)混吃別的菜肴，是乏味的。我們也學(xué)他，半蟹斗的蟹肉，過(guò)兩碗飯還有余，就可得父親的稱贊，又可以白口吃下余多的蟹肉，所以大家都勉勵(lì)節(jié)省”的內(nèi)容可知，作者在寫父“我”應(yīng)，襯托出父親吃蟹的內(nèi)行與熟練精細(xì)，表現(xiàn)出在父親的影響下，大家都開(kāi)始仔細(xì)的品蟹。14．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。④段中“”“詩(shī)心”指的是豐子愷語(yǔ)言如詩(shī)一般樸素自然，淺顯易懂，不事雕琢，風(fēng)格雋永疏朗；童心：聯(lián)系第①段中“第二件不能忘卻的事，是父親的中秋賞月。而賞月之樂(lè)的中心，在于吃蟹”，第?段中“現(xiàn)在回想那時(shí)候，半條蟹腿肉要過(guò)兩大口飯，這滋味真好！自父親死了以后，我不曾再嘗這種好滋味，現(xiàn)在我已經(jīng)自己做父親，況且已經(jīng)茹素，當(dāng)然永遠(yuǎn)不會(huì)再嘗這滋味了。唉！兒時(shí)歡樂(lè)，何等使我神往！”的“吃蟹”“童心”指的是豐子愷有著一顆率真之心、赤子之心；?段中“遠(yuǎn)懺悔”的內(nèi)容可知，文章結(jié)尾，他想到了自己的兒童時(shí)代的吃蟹的快樂(lè)是建立在殺虐生靈的基礎(chǔ)之上的，“佛心”指的是豐子愷擁有一顆悲憫之心，具有悲天憫人的偉大情懷；據(jù)此總結(jié)作答即可。（23-24七年級(jí)上·內(nèi)蒙古通遼·期末）閱讀《夏》，完成各題。夏梁衡①夏天到了。②夏天的氣勢(shì)是磅礴的。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)了煩人的蟬兒潛在樹葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾看，撲打著遠(yuǎn)處的山天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。第21頁(yè)共28頁(yè).④夏天的旋律是緊張的。人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，盡是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，“田間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。15．通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的“夏”有哪些特點(diǎn)?16④段劃“~~~~~”的理由。示例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”“特別”“小搖籃”“安靜不動(dòng)地”“低聲地“能表現(xiàn)出濟(jì)南溫睛的特點(diǎn)，傳達(dá)出溫暖的情意。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。朗讀設(shè)計(jì)：17．第③段中畫線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法?簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。18．文中說(shuō)“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”。結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。19．小文同學(xué)想給語(yǔ)文教材主編提建議，把這篇文章編入七年級(jí)上冊(cè)第一單元。你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)聯(lián)系單元目錄和導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)看法和依據(jù)。第一單元日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，景，抒發(fā)了親近自然﹑熱愛(ài)生活的情懷。的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。閱讀1.春/朱自清2.濟(jì)南的冬天/老舍3.雨的四季/劉湛秋4.古代詩(shī)歌四首觀滄海/曹操聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白次北固山下/王灣天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)寫作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作【答案】15．夏天的氣勢(shì)是磅礴的，夏天的旋律是緊張的，夏天的色彩是金黃的。（或者：大地萬(wàn)物氣勢(shì)16“”這些動(dòng)詞要重讀，這樣才能體現(xiàn)出夏天緊張、急促的旋律；“你看”后面要停頓，是為了拉長(zhǎng)聲音，引起人們注意，兩個(gè)“想著”后面要停頓，是為了突出后面兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”連讀；而兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”連讀，第22頁(yè)共28頁(yè).又再次加重了緊張、急促的旋律。出了其旺盛的活力，表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)和贊美之情。碌而辛勞的，他們既要忙于收割又得趕快去給秋苗追肥、澆水，他們的肩上挑著夏秋兩季，所以說(shuō)，“夏，總是浸在苦澀的汗水里”。19．合適，因?yàn)榈谝粏卧闹黝}是對(duì)大自然景物的描寫與欣賞，抒發(fā)親近自17．運(yùn)用擬人的修辭手法，將棉苗、高粱等人格化，形象生動(dòng)地寫18．夏天的農(nóng)民是忙然、熱愛(ài)生活的情懷。本文主題是對(duì)夏天景物的描寫，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)對(duì)夏天的喜愛(ài)與贊美，符合單元主題?！窘馕觥?5．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)②段中心句“夏天的氣勢(shì)是磅礴的”可概括為：夏天的氣勢(shì)是磅礴的；根據(jù)④段中心句“夏天的旋律是緊張的”可概括為：夏天的旋律是緊張的；根據(jù)③段中心句“夏天的色彩是金黃的”可概括為：夏天的色彩是金黃的。16．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)第④段畫線句“著快打，快打”可知，“看、揮、彎、流、割、打”等動(dòng)詞，寫出了夏天緊張、急促的旋律，因此，這些動(dòng)詞“你看”“快割”和兩個(gè)“快打”“想著”后面兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”。17．本題考查語(yǔ)句賞析。根據(jù)第③段畫線句“做著最后的沖刺”將棉苗、高粱等人格化，可知，運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了其旺盛的活力，結(jié)合前文“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力”可知，表現(xiàn)了夏天蓬勃的生機(jī)，蘊(yùn)含著對(duì)夏天的喜愛(ài)和贊美之情。18．本題考查句子理解。根據(jù)第④段“”“”“他們的肩上挑著夏秋兩季”可知，農(nóng)民長(zhǎng)期處于艱辛的生活中，他們既要忙于收割，又得趕快去給秋苗追肥、澆水，他們的肩上挑著夏秋兩季。因此，夏天的旋律是緊張的，夏天的農(nóng)民是忙碌而辛勞的，他們“總是浸在苦澀的汗水里”。19．本題考查內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)本文抓住夏天的氣勢(shì)是磅礴的、夏天的旋律是緊張的、夏天的色彩是金黃的等特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)與贊美可知，主體類別屬于對(duì)大自然景物的描寫與欣賞，抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。結(jié)合《單元目錄和導(dǎo)語(yǔ)》中“本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然﹑熱愛(ài)生活的情懷”可知，與單元主題一致，因此適合編入本單元。（23-24七年級(jí)上·江蘇揚(yáng)州·期中）第23頁(yè)共28頁(yè).秋意胡竹峰①秋，一天天深了，天空漸漸變得清澈、深邃。走上前，像一頭撞進(jìn)了古畫。①在詩(shī)詞里一次次抒寫：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴”“露洗秋光透”“極目秋光夕照開(kāi)”“銀燭秋光冷畫屏”“當(dāng)檐颯颯生秋光”……秋光下，一個(gè)人出去走走，融入無(wú)邊的秋，如無(wú)舵之舟，越漂越遠(yuǎn)，漂到秋意的深處。③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來(lái)，秋意從紅墻黃瓦中擠出來(lái)，秋意從鐘鼓樓里游過(guò)來(lái)，秋意從老城墻下冒上來(lái)。走過(guò)了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調(diào)的外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，裸露出藏青色大磚。幾位老先生在老房子里轉(zhuǎn)悠，舉手投足頗有些俗世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。④秋意，還在山野中。⑤石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來(lái)越大，開(kāi)始泛紅，柿子漸次發(fā)黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂，撐開(kāi)了肥大的斗篷，露出深紅的皮殼，惹得頑童眼饞。然后一天天萎去，慢慢發(fā)白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現(xiàn)出蒼黃的顏色，太陽(yáng)斜射，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立?；睒?、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹葉不知不覺(jué)飄落，沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味，人走上去，恍若觸動(dòng)了地氣。詩(shī)里說(shuō)，“南中地氣煖，初冬未重衣②”，這是地氣不同。燕趙北國(guó)的地氣似乎更厚重，白樺林與楓樹林里，有慷慨悲歌。登高懷古，能望見(jiàn)連綿的山脈在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史書。⑦有一年沿河游蕩，秋意甚美，從人家屋旁摘下芭蕉葉，在飛花的香蒲中閑臥。兩岸水草茵茵，翠鳥和白鷺在其間出沒(méi)。天高而云稀，太陽(yáng)掛在半空，風(fēng)吹樹枝，秋葉斜斜地蕩漾。泠泠水響包裹住人，朦朧間依稀傳來(lái)濕漉漉的耳語(yǔ)。醒來(lái)時(shí)，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢。⑧夜里借宿在一戶農(nóng)宅，以門板竹床搭一通鋪，躺在上面閑話。夜深了，窗口夜色清潤(rùn)，忍不住開(kāi)門走出庭院，仰望銀河，靜聽(tīng)蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠(yuǎn)凄迷。⑨樹影、人影，還有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意無(wú)邊，田野像在澄澈的水里。遠(yuǎn)處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無(wú)地在月色中泛起。興所至，心所往，真想駕一葉飛舟扶搖直上，邀明月秋風(fēng)，飲酒懷古敘舊。⑩幾個(gè)人與秋意、夜色一起游蕩在長(zhǎng)林豐草之間。風(fēng)在耳畔吹過(guò)，樹枝呼嘯；風(fēng)又從山頭蕩過(guò)，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風(fēng)與蟲鳴自如來(lái)去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽(tīng)到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。?那夜秋意蕭索，然蕭索中分明有矜重，有肅穆，有不動(dòng)聲色的沉潛，安定穩(wěn)重，承載萬(wàn)物。第24頁(yè)共28頁(yè).（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2022年9月，有刪改）【注釋】①霞帔（pèi）：我國(guó)古時(shí)貴族婦女禮服的一部分，類似披肩。這里比喻為彩霞。②南中地氣煖，初冬未重衣：出自鄭澤的《暮秋見(jiàn)雪》。煖（nuǎn），同“暖”，溫暖。20．把握關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理文章脈絡(luò)，完成下圖填空。21．品味下面句中加點(diǎn)的字，體會(huì)表達(dá)效果。秋意從鋪地的方磚里涌上來(lái)，秋意從紅墻黃瓦中擠出來(lái)，秋意從鐘鼓樓里游過(guò)來(lái)，秋意從老城墻下冒上來(lái)。22．【朗讀試題】在理解作品的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)，朗讀才能更加動(dòng)人。請(qǐng)參照示例，對(duì)下面文本中的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由?！咎崾荆嚎梢詮闹匾?、停連、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等角度考慮；最少設(shè)計(jì)三處】示例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！疤貏e”和“小搖籃”重音強(qiáng)調(diào)突“可愛(ài)”“好像”里舒適溫暖的感覺(jué)，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。文本：流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽(tīng)到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。”23．下列語(yǔ)句都描寫了菊花，請(qǐng)從“景物特點(diǎn)”與“寫作目的”兩個(gè)角度來(lái)比較不同?！炯住壳锞绽湎銚浔?，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢?！疽摇奎S色的