初中+語文++第10課《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語文九年級下冊

《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《唐雎不辱使命》課型新授課復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其它課教學(xué)內(nèi)容分析本文是九年級下冊第三單元的一篇文言文，本單元的課文有三篇文言文和四首詞構(gòu)成。本文選自《戰(zhàn)國策》，主要記敘了安陵國使者唐雎面對驕橫兇暴的秦王，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭，從而維護(hù)個(gè)人和國家尊嚴(yán)的故事。全文以對話為主，生動(dòng)地塑造了唐雎和秦王這兩個(gè)主要人物。學(xué)情分析在初中兩年的學(xué)習(xí)過程中，初三學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、朗讀表演能力均有一定程度的提高，而枯燥的翻譯、呆板的分析又容易使學(xué)，生失去文言文學(xué)習(xí)的興趣。所以，以導(dǎo)語激趣，采取多種朗讀形式，以讀促教，以讀促學(xué)的方式，在教師的引導(dǎo)下，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，提高他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙，應(yīng)該在于全部憑借人物語言對人物形象進(jìn)行分析。但是有前面的文意理解做基礎(chǔ)，并有老師的引導(dǎo)，最終可以通過自我朗讀和討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、搜集資料，熟讀課文，理解故事發(fā)生的歷史背景；2．分析人物對話，了解外交辭令，概括人物形象；3、學(xué)習(xí)唐雎有膽有識，忠于使命，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭并敢于為國獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、搜集資料，熟讀課文，理解故事發(fā)生的歷史背景；2．分析人物對話，了解外交辭令，概括人物形象；評價(jià)任務(wù)1、針對目標(biāo)1設(shè)計(jì)任務(wù)一：知己知彼，制定策略你現(xiàn)在穿越時(shí)空，夢回戰(zhàn)國，是唐雎的一名隨從，和他一起出使秦國，完成使命。夜晚，使團(tuán)風(fēng)塵仆仆趕到了秦國驛站，剛收拾完畢，使團(tuán)成員就聚在一起，商議策略。請你負(fù)責(zé)將搜集來的資料進(jìn)行整理，填寫下里面表格，為今后的談判做準(zhǔn)備。通過資料和課文的整理，了解唐雎出使秦國的具體背景。2、針對目標(biāo)2設(shè)計(jì)任務(wù)二堅(jiān)定立場，執(zhí)行策略終于到了談判的日子，你陪同唐大人拜見秦王，見證了整個(gè)過程，做了詳細(xì)的記錄，并從中學(xué)到了很多，現(xiàn)在請你將觀察記錄盡快完善。分析人物對話，揣摩神態(tài)及其潛臺詞，對人物形象有更深刻的認(rèn)識。3、針對目標(biāo)3，任務(wù)三：總結(jié)反思，回歸現(xiàn)實(shí)見證了這場驚心動(dòng)魄的外交對話后，你一定有很多感慨，現(xiàn)在請你寫一份總結(jié)，分析唐雎為什么能在這場以弱對強(qiáng)的外交斗爭中取勝。對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，了解寫作目的，說出“士”精神的涵義。教學(xué)評活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課中美高層在美國阿拉斯加州安克雷奇舉行的戰(zhàn)略對話中，我國外交部部長楊潔篪一段堅(jiān)定霸氣的發(fā)言爆熱網(wǎng)絡(luò)，一時(shí)間，我國的外交天團(tuán)圈粉無數(shù)，很多中小學(xué)生表示自己以后也要成為一名外交官。恰好學(xué)校九年級要舉行一場聯(lián)合國模擬大會，如果你有意愿參加，你會做哪些準(zhǔn)備呢？（播放楊潔篪部長發(fā)言的視頻）我們今天觀摩歷史上一場著名的以弱對強(qiáng)的外交斗爭，學(xué)習(xí)其精髓，為我所用。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和熱情，導(dǎo)入課題。環(huán)節(jié)二：知己知彼制定策略教師活動(dòng)2:整體把握，感知課文（達(dá)成目標(biāo)1）任務(wù)一：知己知彼，制定策略你現(xiàn)在穿越時(shí)空，夢回戰(zhàn)國，是唐雎的一名隨從，和他一起出使秦國，完成使命。夜晚，使團(tuán)風(fēng)塵仆仆趕到了秦國驛站，剛收拾完畢，使團(tuán)成員就聚在一起，商議策略。請你負(fù)責(zé)將搜集來的資料進(jìn)行整理，填寫下里面表格，為談判做準(zhǔn)備。學(xué)生活動(dòng)2閱讀文本，結(jié)合資料，完成表格設(shè)計(jì)意圖豐富資料，全面了解故事背景，檢測目標(biāo)1完成。環(huán)節(jié)三：分析人物對話，概括人物形象教師活動(dòng)3任務(wù)二堅(jiān)定立場，執(zhí)行策略終于到了談判的日子，你陪同唐大人拜見秦王，見證了整個(gè)過程，做了詳細(xì)的記錄，并從中學(xué)到了很多，現(xiàn)在請你將觀察記錄盡快完善。出示小貼士：面對強(qiáng)敵，外交談判時(shí)一定要察言觀色，準(zhǔn)確把握對方的心理變化，以靈活應(yīng)對。另外還需注意，外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽者需仔細(xì)揣摩才能明白其深意，請你仔細(xì)品味。學(xué)生活動(dòng)3設(shè)計(jì)意圖任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分析人物對話，揣摩人物心理，從而概括人物形象。檢測目標(biāo)2完成。環(huán)節(jié)四：總結(jié)歸納，品悟“士”精神教師活動(dòng)4任務(wù)三：總結(jié)反思，回歸現(xiàn)實(shí)見證了這場驚心動(dòng)魄的外交談判后，你一定有很多感慨，現(xiàn)在請你寫一份總結(jié)，分析唐雎為什么能在這場以弱對強(qiáng)的外交斗爭中取勝。學(xué)生活動(dòng)4設(shè)計(jì)意圖：通過分析唐雎在外交斗爭中取勝得原因，感受“士”精神的具體內(nèi)涵。檢測目標(biāo)3完成。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)當(dāng)時(shí)秦國已經(jīng)滅韓亡魏，安陵作為魏國的附屬小國，實(shí)際上已無獨(dú)存的希望，只是安陵君不甘束手就擒，所以唐雎臨危受命，用自己的勇敢和智謀展開了這場可歌可泣的外交斗爭，暫時(shí)阻止了秦王吞并安陵國的野心。雖說在歷史上這種勝利是短暫而有限的，但唐雎大義凜然的氣概和英勇無畏的精神，卻流傳青史，令人敬佩。這就是“士”的精神。學(xué)以致用近期在美版知乎上有美國網(wǎng)友提問：“美國已經(jīng)幫助日本和韓國實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，走向了富裕，日本和韓國通過成為美國強(qiáng)大的盟友，來表達(dá)對美國的感激，為什么中國卻不愿意接受美國的幫助，反而要和美國對著干呢？”為了維護(hù)國家尊嚴(yán)，你會如何回復(fù)？作業(yè)：1.前有荊軻，后有唐雎。不管成功還是失敗。作為士人，他們都在歷史的長河中留下了燦爛的足跡。你還了解歷史上哪些著名的士人,請查找有關(guān)他們的故事，用一句話概括他們的事跡。2.四人合作，將課文改寫成課本劇，并表演。兩項(xiàng)作業(yè)，大家根據(jù)自己情況從中選擇一項(xiàng)完成。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明用電子白板，學(xué)生較為感興趣，學(xué)習(xí)較為方便。教學(xué)反思與改進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容欠缺，注重了思想感情價(jià)值觀的引導(dǎo)，這在教學(xué)目標(biāo)上就有很大的偏失；教學(xué)目標(biāo)的制定要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，同時(shí)兼具學(xué)科素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不突出