初中歷史課件-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化3-5-5

課題第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化主備人：課型:新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道戰(zhàn)國(guó)七雄的形成及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要戰(zhàn)爭(zhēng)；A了解商鞅變法的基本史實(shí)；AB了解都江堰的工程原理及其作用。AB2．過程與方法：通過對(duì)歷史地圖的分析，識(shí)記戰(zhàn)國(guó)七雄的國(guó)家及地理位置的分布；通過示意圖了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期三場(chǎng)主要戰(zhàn)役的大致內(nèi)容，并歸納戰(zhàn)爭(zhēng)給戰(zhàn)國(guó)局勢(shì)帶來的變化；通過視頻總結(jié)商鞅變法的內(nèi)容及其作用，認(rèn)識(shí)改革使秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革變法的方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解都江堰的工程原理，認(rèn)識(shí)到都江堰工程的作用，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和創(chuàng)造力。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入講授新課鞏固時(shí)間流程圖：051015202530354045認(rèn)知流程圖：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)蕩的春秋時(shí)期，了解到春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)變化帶來的周王室和諸侯勢(shì)力及關(guān)系的變化，是什么呢？生：周王室衰微，諸侯勢(shì)力下降，最終導(dǎo)致了諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)師：是的，王室衰微使這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了許多大大小小的諸侯國(guó)，經(jīng)過春秋的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，小國(guó)數(shù)量不斷減少，大國(guó)勢(shì)力上升，那么到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又產(chǎn)生了什么變化呢？二、新課講授1.戰(zhàn)國(guó)七雄是怎樣形成的？產(chǎn)生了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察《春秋末期的諸侯國(guó)》和《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)》兩幅地圖，你觀察到了什么變化？生：數(shù)量大大減少，只余下7個(gè)國(guó)家?guī)煟菏堑模酥?，我們還發(fā)現(xiàn)春秋時(shí)期的大國(guó)之一晉國(guó)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期卻消失了，這是為什么呢？生：因?yàn)轫n、趙、魏三國(guó)瓜分了晉國(guó)師：再加上齊國(guó)被大夫田氏取代政權(quán)，最終形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)并立的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)師：在這樣的形勢(shì)下，各國(guó)之間擦出了怎樣的“火花”呢？生：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)師：桂陵之戰(zhàn)：公元前354年，魏將龐涓率軍八萬，包圍趙都邯鄲。趙國(guó)向齊國(guó)求救，齊王命孫臏率軍解邯鄲之圍，孫臏卻率軍進(jìn)兵魏國(guó)，避實(shí)擊虛，置魏軍于被動(dòng)地位。魏國(guó)內(nèi)部空虛，都城大梁告急，龐涓趕忙回師自救，當(dāng)疲憊之師魏軍行至桂陵時(shí)，遭齊軍埋伏，龐涓被擒，不久被放回國(guó)，再度為將。師：馬陵之戰(zhàn)：魏發(fā)兵攻韓，韓向齊求救。齊威王以田忌為主將，孫臏為軍師發(fā)兵相救，魏國(guó)派龐涓帶兵10萬迎戰(zhàn)。孫臏主動(dòng)后撤，采用減灶計(jì)。龐涓以為齊軍大量逃亡便輕敵猛進(jìn)追到馬陵。天已大黑，魏軍點(diǎn)火，見一棵樹上寫著“龐涓死于此樹之下”。這時(shí)齊軍萬箭齊發(fā)，魏軍主力被殲滅，龐涓拔劍自刎。從此，魏國(guó)大大削弱，齊國(guó)強(qiáng)大起來，孫臏名揚(yáng)天下。師：長(zhǎng)平之戰(zhàn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，只知道根據(jù)兵書辦，不知道變通，結(jié)果被秦軍打敗。結(jié)果：秦國(guó)逐漸成為實(shí)力最強(qiáng)大的諸侯國(guó)，對(duì)東方六國(guó)構(gòu)成威脅。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀“城濮之戰(zhàn)與桂陵之戰(zhàn)的對(duì)比圖”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)有怎樣的特點(diǎn)？生：戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期頻繁的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)給戰(zhàn)國(guó)局勢(shì)帶來了怎樣的變化？生：魏國(guó)、齊國(guó)、趙國(guó)、秦國(guó)先后崛起，其他幾國(guó)逐漸衰落；尤其是地處西部的秦國(guó)，逐漸成為勢(shì)力最強(qiáng)大的諸侯國(guó)，對(duì)東方六國(guó)構(gòu)成威脅。2.商鞅變法采取了怎樣的措施？師：秦國(guó)在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中逐漸強(qiáng)大，一個(gè)重要的原因是什么？生：商鞅變法師：是的，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)期除了秦國(guó)，其他各國(guó)也紛紛采取了變法措施，那么他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？生：經(jīng)濟(jì)上：鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高；政治上：新興地主階級(jí)的勢(shì)力增強(qiáng)；目的：為適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變化，各國(guó)通過變法改革確立新的經(jīng)濟(jì)秩序，以求變法圖強(qiáng)，在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝。師：播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，回答：商鞅為什么要逃跑？生：因?yàn)楸粯?gòu)陷謀反師：那么聲稱他謀反的太子傅為什么要陷害他？生：商鞅變法時(shí)懲罰犯罪的太子傅“殺雞儆猴”減少推行變法的阻力師：是的，商鞅還有其他的方案取信于民嗎？生：南門立木的故事師：公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下，展開變法運(yùn)動(dòng)，結(jié)合課本上內(nèi)容的表格，如果你分別是農(nóng)民、士兵、地主、守舊貴族的代表，你會(huì)支持變法嗎？生：如果我是農(nóng)民，會(huì)支持，因?yàn)楣膭?lì)耕織，我只要好好種地、紡織，就只可以免除徭役和兵役；如果身強(qiáng)體壯去當(dāng)兵立了軍功就會(huì)被授予爵位和土地生：如果我是士兵，我支持變法，因?yàn)槲遗Υ蛘痰脑捔⒘塑姽湍塬@得爵位和土地生：如果我是地主階級(jí)，我支持，因?yàn)楝F(xiàn)在廢除了井田制，允許土地自由買賣，我可以通過購買土地獲得更多資產(chǎn)生：如果我是守舊貴族，我不支持，我本來可以享受世襲的爵位和俸祿，不用勞作，但商鞅變法廢除貴族的世襲特權(quán)，侵犯了我的利益師：大家都說的很好，那么為什么在秦國(guó)的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)上，店家都不敢收留沒有身份憑證的商鞅呢？生：因?yàn)樯眺睂?shí)行嚴(yán)苛的法律制度，且改革了戶籍制度，加強(qiáng)了對(duì)人民的管理師：在對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的加強(qiáng)上，采取了什么措施？生：確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理，將地方權(quán)力也掌握在國(guó)君手中師：視頻中，盡管在深夜的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，店家仍然恪守商法，不隨便收留沒有憑證的商鞅，這說明了什么？生：商鞅變法的成效顯著師：商鞅變法使秦國(guó)的國(guó)力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó)，為以后統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。師：商鞅在視頻中說他是否有遺憾？你覺得他有遺憾嗎？生：有遺憾，在于他沒有看到秦國(guó)強(qiáng)盛的局面；沒有遺憾，在于他的變法在秦國(guó)推行，使秦國(guó)強(qiáng)大起來。師：商鞅最后被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？生：雖然商鞅被處死，但他的變法措施一直被推行，沒有被廢除，所以變法是成功的。師：是的，變法的成功與否不在于推行變法的人的結(jié)果，而在于變法的目的是否達(dá)成。3.都江堰的建設(shè)原理是什么？它展現(xiàn)了什么精神？師：秦昭王于公元前256年，委任知天文識(shí)地理的李冰為蜀郡守。李冰父子總結(jié)前人治水經(jīng)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，依靠當(dāng)?shù)厝罕?，興建了都江堰這個(gè)巨大的水利工程，也是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。師：播放視頻：都江堰的工程設(shè)計(jì)原理；提問：你印象深刻的是哪一點(diǎn)兒？生：都江堰由渠首和灌溉兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成。渠首工程建于岷江之中，分為魚嘴、寶瓶口和飛沙堰三個(gè)工程。生：魚嘴：在江心修筑的分水堤壩，形似大魚臥于江中，將岷江分成內(nèi)江和外江。內(nèi)江用于灌溉，外江用于排洪。生：飛沙堰：分水堤壩與寶瓶口之間長(zhǎng)120的滾水壩，在洪水期用于泄洪，并減少泥沙淤積。生：寶瓶口：在內(nèi)江下游人工鑿山開出的出水口，引水流入網(wǎng)狀的渠道，灌溉農(nóng)田。師：三個(gè)工程相互依賴，功能互補(bǔ)，巧妙配合，使其枯水不缺，洪水不淹。這體現(xiàn)了什么精神？生：反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧三、鞏固小結(jié)師：列出本課結(jié)構(gòu)圖，回顧本節(jié)課內(nèi)容問題情境流程圖：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入講授新課鞏固布置作業(yè)溫故知新，將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期聯(lián)系起來戰(zhàn)國(guó)七雄的形成及主要戰(zhàn)役完成春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖