個(gè)案觀察記錄表小班

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情景：午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室

表現(xiàn)

其他小伴侶都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，銘銘小伴侶時(shí)不時(shí)的坐起來(lái)，叫著要爺爺來(lái)接，

給他打個(gè)電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無(wú)濟(jì)于事。

早操活動(dòng)中，銘銘小伴侶表現(xiàn)得不太興奮，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里?；顒?dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木立即。整理玩具時(shí)，他表現(xiàn)得很進(jìn)取。

泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展現(xiàn)給小伴侶們看，大家還為他唱了生日歡快歌，我也為他貼上了小紅花。

效果分析

1、銘銘小伴侶慢慢地想成為小伙伴們的好伴侶，一個(gè)人自說(shuō)自話的行為也有所削減，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。

2、銘銘最喜愛(ài)捏橡皮泥，他能夠用心致志地捏出各種橡皮泥造型。

矯正措施

1、進(jìn)取鼓舞銘銘小伴侶依據(jù)自我的愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)自我，并展現(xiàn)給全班幼兒看。

2、引導(dǎo)其他小伴侶和銘銘進(jìn)取溝通，主動(dòng)和他成為好伴侶。

現(xiàn)有表現(xiàn)

我們漸漸發(fā)覺(jué)，銘銘小伴侶整理東西的本領(lǐng)也很不錯(cuò)，有時(shí)候小伴侶將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，并且?guī)兔λ麄儚男路诸?lèi)裝好。于是，我就請(qǐng)銘銘小伴侶當(dāng)小組長(zhǎng)，特地負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在"工作'的過(guò)程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)溝通，和他們成為了好伴侶。

從那以后，我們漸漸發(fā)覺(jué)，銘銘小伴侶能夠坐得住了，并且做事情也變得仔細(xì)起來(lái)了。

有效措施

1、連續(xù)以銘銘的愛(ài)好點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓舞他發(fā)揮特長(zhǎng)，并挖掘他的其他愛(ài)好愛(ài)好。

2、鼓舞銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(zhǎng)的工作，與小伴侶們進(jìn)取溝通，共同嬉戲。

個(gè)案觀看記錄表小班

觀看時(shí)間：20xx年xx月

班級(jí)：小二班

觀看對(duì)象：xx

觀看者：xx

觀看記錄一：

一天早上，葭葭拉著媽媽的手蹦蹦跳跳地來(lái)到班級(jí)門(mén)口，一進(jìn)門(mén)就沖我說(shuō)："老師，你看我美麗嗎?'說(shuō)完，黑溜溜的大眼睛笑瞇瞇地看著我。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍(lán)白相間的新裙子。我笑著說(shuō)："恩，真好看。'葭葭滿足地笑了，跑到建構(gòu)區(qū)，對(duì)先來(lái)的雅雅展現(xiàn)自我的新裙子，還轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈圈。

觀看記錄二：

一天午時(shí)，孩子們折好孔雀后就自選區(qū)角玩。突然，屹屹大聲哭起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)去詢(xún)問(wèn)，原先是葭葭把他的孔雀撕成了幾片，屹屹哭得好哀思。我問(wèn)葭葭怎樣回事?葭葭鼓著嘴巴不說(shuō)話。邊上的小伴侶紛紛指證，是葭葭把屹屹的孔雀撕壞的。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不情愿，我說(shuō)："由于你把他的孔雀撕壞了，所以你的就賠給他吧。'葭葭放生大哭。邊上的小伴侶也紛紛指責(zé)她。片刻后，我說(shuō)："我折的孔雀送給你吧。'葭葭一扭頭，拒絕："不要'，滿臉的淚水。正好快放學(xué)了，葭葭沒(méi)像平常那樣跟我們說(shuō)再見(jiàn)，而是翹著嘴巴跑一直接的媽媽?zhuān)桓卑嫉臉用?。其次天區(qū)角中，我拉葭葭到一邊問(wèn)她："昨日為什么把屹屹的折紙撕壞?'葭葭回答："由于他折得不對(duì)，我要教他，一拉就壞了。'哦，原先是好心辦壞事?？墒?，我跟她說(shuō)："老師信任你，不是有意要這樣做的，你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更美麗，對(duì)嗎?'那你要先問(wèn)問(wèn)屹屹要不要你的幫忙?'葭葭不說(shuō)話了，"下次可不能這樣做了。'葭葭仔細(xì)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

觀看記錄三：

上午，區(qū)角活動(dòng)中，葭葭手里舉著一張紙跑來(lái)："老師，快看!我畫(huà)的。'我一看，紙上頭畫(huà)了房屋和小樹(shù)、花朵，顏色搭配得很美麗。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)："恩，你畫(huà)的嗎?不錯(cuò)，有提高!'聽(tīng)到我這樣說(shuō)，葭葭笑得眼睛都瞇起來(lái)了，"老師，這幅畫(huà)我能夠帶回去嗎?'"當(dāng)然能夠啦!'葭葭就興沖沖地地去放自我的畫(huà)了。

對(duì)比《指南》要求分析評(píng)價(jià)

指南語(yǔ)言領(lǐng)域中傾聽(tīng)與表達(dá)欄目的教育提議是：多給幼兒供應(yīng)傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。如：常常和幼兒一齊談?wù)撍袗?ài)好的話題在這幾次和葭葭的溝通中，依據(jù)葭葭愛(ài)漂亮和喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我們倆開(kāi)心地交談。指南社會(huì)領(lǐng)域中有目標(biāo)4關(guān)懷和敬重他人，其中的教育提議有：引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)懷身邊的人，敬重他人的勞動(dòng)及成果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用公平、接納和敬重的態(tài)度對(duì)待他人。經(jīng)過(guò)"撕紙'大事，信任葭葭能逐步學(xué)習(xí)掌握自我的心情，實(shí)行更合理，更讓同伴理解的方法來(lái)幫忙他們。

思索與收獲

我們?cè)谂c人相處時(shí)，常常會(huì)被一些先人為主的成見(jiàn)所左右，一不細(xì)心就會(huì)以偏概全。許多時(shí)候，在遇到孩子淘氣時(shí)，我往往把留意力集中到他們的問(wèn)題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批判和責(zé)怪去訂正他們的過(guò)錯(cuò)行為，而忽視了情感上的溝通。在觀看記錄二中我簡(jiǎn)潔地把葭葭的撕紙行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺侮小伴侶，在教育方式方法上生硬，沒(méi)有賜予他充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒進(jìn)展的關(guān)鍵因素。在與葭葭的互動(dòng)中，我往往

發(fā)現(xiàn)葭葭的淘氣對(duì)他人的影響，而忽視了師幼關(guān)系(我與她)對(duì)這種狀況的強(qiáng)化作用。所以，我對(duì)自我從前的處理方式和態(tài)度非常汗顏。期望經(jīng)過(guò)其次天的補(bǔ)救，引導(dǎo)葭葭學(xué)習(xí)合理的處理方式，而不是簡(jiǎn)潔甚至粗暴的方法。

個(gè)案觀看記錄表小班

觀看記錄：吃午飯的時(shí)間到了，今日吃的是紅燒蝦和青菜。真真他在自我剝蝦，他剝的很慢，但最終還是經(jīng)過(guò)他的努力都剝完了，然后開(kāi)頭吃他的飯菜，剛開(kāi)頭吃的蠻快的，可是旁邊的哲哲小伴侶和他說(shuō)話，他就開(kāi)頭和他聊起來(lái)，于是我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)："今日你是小值日生哦，小值日生吃飯的時(shí)候是不說(shuō)話的。'他聽(tīng)了就不說(shuō)了，開(kāi)頭寧?kù)o地吃著。

觀看分析

該幼兒的自控本領(lǐng)不是很強(qiáng)，平常上課留意力也不怎樣集中，會(huì)一會(huì)弄弄小手帕，一會(huì)弄弄衣服領(lǐng)子。在家，吃飯的時(shí)候喜愛(ài)一邊吃一邊弄弄?jiǎng)e的東西?？墒墙?jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，真真在吃飯方面已經(jīng)提高很大了，從上學(xué)期的要老師喂飯到這學(xué)期能自我吃飯，還會(huì)自我剝蝦，看得出他懂事許多。

反思與措施