語文S版語文三年級(jí)下冊(cè)教案

1、春天的小雨滴滴滴教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、朗讀題目，了解題目。二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。1、出示生字詞，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。四、質(zhì)疑。梳理問題。1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？五、作業(yè)：1、寫生字詞、讀書。2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。（一）、進(jìn)一步理解課題：課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。（一）體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。出示：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題（問題一：“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）問題一“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？解疑步驟：①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。②出示：“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語，體會(huì)破折號(hào)的作用。④說說為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：?jiǎn)栴}二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：①學(xué)生自己初步理解。②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？③理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。5、配樂朗讀聲音美部分。板書：聲音美（二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說一說。2、用一個(gè)詞語形容一下春雨的樣子。板書：樣子美（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會(huì)怎么做的？板書：精神美（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情三、總結(jié)全文1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？2、總結(jié)寫法文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)：必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。板書設(shè)計(jì)：1春天的小雨滴滴滴淅瀝嘀嗒聲音嘩啦啪啦春雨演奏播種教學(xué)反思：2、瀑布教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語和句子。2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力4．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無比壯麗，教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過詩句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)揭示課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布?誰能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：2、瀑布)(二)初步感知。1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。2．理解詞語。疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。如：好像。涌：這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況(1)這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)(板書：遠(yuǎn)——近)3．學(xué)生質(zhì)疑(1)學(xué)生自由讀課文(2)學(xué)生質(zhì)疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?4．本課總結(jié)(四)布置作業(yè)。1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課時(shí)(一)導(dǎo)入。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。)(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1．指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)2．自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。指名說出海浪的聲音怎么樣?(去過海邊的都能說出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)(3)“陣陣”“吹”風(fēng)吹過松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。)3．指導(dǎo)朗讀(1)出示第一節(jié)停頓和重音提示：還沒／看見瀑布，先聽見／瀑布的聲音。好像／疊疊的浪／涌上岸灘，又像／陣陣的風(fēng)／吹過松林。(2)教師范讀。(3)學(xué)生練習(xí)讀。5．學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫法的巧妙。(三)總結(jié)學(xué)法。師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?3．有感情朗讀這一節(jié)。過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。（四）自學(xué)二、三小節(jié)1．讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，小黑板出示學(xué)習(xí)提示：(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么?(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解。(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?2．學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。3．學(xué)生匯報(bào)。(1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。(2)學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(板書：如煙如霧如塵)師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。(4)引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)(五)錄音播放整首詩。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。(六)總結(jié)。瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。板書設(shè)計(jì)：2瀑布疊疊聲音陣陣雄偉壯麗珍珠的屏樣子白銀如煙如霧如塵教學(xué)反思：3、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。二、學(xué)習(xí)第一首古詩。1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。3、作者抓住哪些景物來描寫春景。哪些是畫面上沒有的景物。三、鞏固練習(xí)。1、讀全詩練習(xí)背誦。2、同桌互相說說詩句的意思第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首贊美春天的詩——《游園不值》。生讀題。二、自讀詩文。師：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？自由朗讀全詩引導(dǎo)讀后評(píng)價(jià)三、理解詩意。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？“一枝紅杏出墻來”這句詩是說什么？你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來回答嗎？拓展學(xué)習(xí)師：剛才，我們一邊學(xué)習(xí)讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把古詩讀得有滋有味。板書設(shè)計(jì)：《春江曉景》桃花——三兩枝春江水暖——鴨先知喜愛之情河豚——欲上時(shí)《游園不值》憐蒼苔掃興久不開一枝紅杏對(duì)春天美景的喜愛與贊美欣慰滿園春色教學(xué)反思：4*柳笛和榆錢教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。2、糾正錯(cuò)誤讀音。3、在語境中理解新詞的意思。二、自讀課文，出示自學(xué)要求。默讀課文：1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？3、提出不懂的問題。三、介紹閱讀方法1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。（2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。四、作業(yè)：1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。教學(xué)過程：一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。2、按總分方法記敘的。二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。1、做柳笛帶來的歡樂。（1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語，讀一讀。（2）從動(dòng)作中感悟到什么？（3）自由讀，指名讀。2、吹柳笛帶來的歡樂（1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的。愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我們的樣子（2）邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）（4）出示句子春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）②自己讀讀這段話，感受這份情感。3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？（1）摘榆錢①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。②思考：這樣寫說明了什么？③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。4、回讀全文，討論解決：為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？5、總結(jié)全文，談收獲。（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛之情。（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。五、布置作業(yè)：1、積累好詞佳句。2、背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：4*柳笛和榆錢柳笛吹榆錢吃春的贊歌孩子樂教學(xué)反思：語文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。2、會(huì)用比喻、排比句式說句子。3、積累成語及名句。4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用比喻、排比句式說句子，圍繞“花的世界”寫一段話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、語海暢游請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說說它的由來。2、讀有“束”旁和“”旁的字。3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。導(dǎo)語：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。2、體會(huì)比喻、排比句的好處。3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。4、師生評(píng)價(jià)說的句子。二、積少成多1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點(diǎn)？2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。三、閱讀平臺(tái)1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。3、和同學(xué)交流看法。4、能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？（2）你從中感受到作者怎樣的情感？6、句式練習(xí)：夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來很涼爽。用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。8、積累文中好的詞語、句子。四、作業(yè)：1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。2、積累詞語名句。3、背誦詩句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、通過搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。教學(xué)過程：一、教師談話：春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、你看到了什么花，請(qǐng)說說你的觀察感受。（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。三、出示圖片，指導(dǎo)寫文1、出示圖片：迎春花桃花月季櫻花玉蘭花2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？迎春花：（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。）桃花：?）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？（3）是從哪幾方面介紹桃花的？（例段要求：花名傳說、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）月季：（1）出示文字。讀一讀例段。（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）3、小結(jié)介紹花的角度：（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。（4）贊美花：可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。4、怎么寫（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）（2）運(yùn)用多種寫法。（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。四、寫一段話1、圍繞“花”寫一段話。2、寫好后和同學(xué)交流。3、班級(jí)評(píng)價(jià)。五、修改后抄寫在本上。5、《翠鳥》教學(xué)目標(biāo)：1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。1.初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查。（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。二、讀課文，了解內(nèi)容。1.自讀課文，劃分自然段。2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘?。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）三、課后小結(jié)。1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。第三課時(shí)一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。1.指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。赤：上邊是“土”字。希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。2.出示卡片，讀一讀生字新詞。四、指導(dǎo)課后練習(xí)。1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語）（2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。五、作業(yè)：寫生字詞。背誦課文第一至第三自然段。板書設(shè)計(jì)：爪子紅色頭羽鮮艷外形特點(diǎn)背羽淺綠腹羽赤褐眼睛透亮，靈活可愛（保護(hù)動(dòng)物）翠鳥鳴聲清脆蹬飛捕食敏捷叼貼教學(xué)反思：6、飛吧，海鷗教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。2.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題1.同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）3.板題，讀題。二、初讀課文，整體感知1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么？2.檢查。①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞。二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛。1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。4.學(xué)生匯報(bào)。5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。（二）體會(huì)含義深刻的句子。1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？①學(xué)生匯報(bào)。②讀句子，評(píng)議。③聯(lián)系上下文談體會(huì)。2.小組合作學(xué)習(xí)。①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。②學(xué)生匯報(bào)。③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）2.說說你喜歡的一種小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)：6、飛吧，海鷗海鷗深情厚意友人跳自鳴喂眺興躍由叫食望奮動(dòng)物和平相處人類教學(xué)反思：7、螞蟻的救助教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語14個(gè)。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解課題，學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)語：同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。2、板書課題，揭示課題齊讀題目，思考問題：（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？3、默讀課文，了解大意（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？（2）說一說課文大意。二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。5、理解詞語意思6、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運(yùn)用。三、再次讀書，理清課文順序。1、指名讀2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？3、在書中畫出不懂的地方。4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”1、回憶課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、讀中感悟，體驗(yàn)情感1、出示自學(xué)提示：（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）還有什么不懂的問題》2、小組討論，交流想法（1）分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。（2）小組內(nèi)解決不懂的問題。（3）小組中還有什么不懂的問題。3、交流過程：學(xué)習(xí)第一部分：（1）指名讀：找出事情的起因。（2）出示語句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原因）學(xué)習(xí)第二部分：（1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？（2）按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）（4）體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？在談救助過程時(shí)，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。②哪幅插圖畫出了這個(gè)情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？⑤出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說從中感受到什么？⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說什么呢？（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。學(xué)習(xí)第三部分：（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？三、總結(jié)全文，深化理解1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？2、總結(jié)：小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結(jié)）。3、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。四、布置作業(yè)：1、完成選做題。2、積累詞語。3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說板書設(shè)計(jì)：起因：螞蟻遇難經(jīng)過：相互救助螞蟻的救助結(jié)果：脫離危險(xiǎn)關(guān)愛他人關(guān)愛生命點(diǎn)明文章的主題8*大象保姆教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語中的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、提出問題，激趣引入1、誰知道大象能幫助人們做什么事？2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。二、自學(xué)生字，初步感知：1、讀書，畫出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞語。2、提出不懂的問題。3、自己說一說全文講了一件什么事？三、交流討論，感悟理解：1、理清課文層次哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？2、出示自學(xué)提示：（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對(duì)主人忠心耿耿呢？（2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場(chǎng)景，哪部分最使你感動(dòng)？3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。4、同學(xué)交流，讀中感悟第一部分：1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。2、教師小結(jié)：大象兇猛對(duì)敵、親切對(duì)人。第二部分：1、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。（1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對(duì)應(yīng)的？能歸圖畫擬個(gè)名字嗎？第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）（2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個(gè)題目。（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句。①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動(dòng)的原因。②指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。（4）在理出幾個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。四、總結(jié)全文，歸納板書1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類的好朋友。我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎么對(duì)待我們的動(dòng)物朋友呢？（請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說一說）要和動(dòng)物友好相處，關(guān)心愛護(hù)它們，把它們作為我們的朋友對(duì)待。五、布置作業(yè)：1、積累“詞語花籃”。2、把這個(gè)故事講給家人聽。3、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？把你的想法寫下來，和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：8、大象保姆猛撞大樹踩狗拋尸奮勇搏斗身負(fù)重傷舍身相救感激不盡勇敢、忠誠(chéng)教學(xué)反思：語文百花園二教學(xué)目標(biāo)：1、通過平音、翹音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識(shí)。2、通過查字典、聯(lián)系具體語言環(huán)境來理解詞語，體會(huì)感受祖國(guó)語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)3、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受大自然的神奇，了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因。4、通過“動(dòng)物明星會(huì)評(píng)選會(huì)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集展示材料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說會(huì)道和筆下生輝教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語海暢游”1、板書課本中的平、翹音2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組討論、交流你能舉出一些這樣的例子嗎？4、出示“悅、憶、懼”等豎心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字（1） 口頭組詞（2） 說說你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3） 反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。5、一字多義的訓(xùn)練。（1） 學(xué)生查字典，并選擇正確的解釋。（2） 反饋學(xué)習(xí)情況（3） 全班齊讀泡泡里面的話。二、讀讀背背1、出示古詩《清明》。2、你知道這首古詩的意思嗎？3、交流詩句的意思。4、全班齊讀，熟讀成誦。三、閱讀平臺(tái)——奇妙的鯉魚溪1、指名分段朗讀短文，你讀懂了什么？2、作者在這篇短文里告訴我們什么？3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？4、你喜歡鯉魚溪的鯉魚嗎？5、說說你喜歡它們的原因是什么？6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？第二課時(shí)一、激趣引入：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是翠鳥，海鷗，螞蟻，大象。其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師出示動(dòng)物圖片，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星?！?、介紹方法：（1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）可介紹特有技能可介紹有關(guān)它的傳說?？梢宰ヒ环矫娼榻B，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。二、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：1、公布評(píng)議條件：說話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。2、分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)）3、推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。三、全班交流，評(píng)選明星。1、推選主持人。2、分組交流。3、全班評(píng)議。4、投票選舉明星。5、宣布評(píng)選結(jié)果。第三課時(shí)一、談話引入：我們?cè)谏瞎?jié)的口語交際課上，評(píng)選出了班上的十大動(dòng)物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。出示：動(dòng)物小檔案的圖表我們?cè)趺刺顚懞眠@份檔案呢？二、小組討論，全班交流。1、分組討論，怎么填寫。每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫。2、分組展示，全班評(píng)議。（1）評(píng)議要求：填寫清楚；能通過檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語言清楚明白；內(nèi)容比較具體。（2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)指導(dǎo)。三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？建立檔案袋（1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）（2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）制作不同形式的檔案卡片，如：名稱類別出生地幫助人們的故事外形特點(diǎn)生活習(xí)性其它2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀走獸：虎、獅、豹家禽：雞、鴨、豬、牛等昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂寵物：貓、狗等四、布置制作，評(píng)選最佳1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。2、全班展示3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表揚(yáng)。4、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物?！?張衡教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字9個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，要求掌握的詞語10個(gè)。3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。教學(xué)難點(diǎn)了解地動(dòng)儀的構(gòu)造及功能，鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)1、導(dǎo)語：今天，將開始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將認(rèn)識(shí)幾個(gè)有名的科學(xué)家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個(gè)單元中，我們還會(huì)學(xué)到哪些學(xué)習(xí)方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧！2、自由朗讀單元導(dǎo)讀3、交流體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生明確：導(dǎo)語由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（即學(xué)習(xí)方法）二、解課題，學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們?cè)谘芯?、探索，為我們揭開了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)之謎。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位古代的天文學(xué)家——張衡。2、板書課題，揭示課題3、默讀課文，了解大意（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說一說課文大意。①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1、小組交流自學(xué)生字情況。2、全班交流生字學(xué)習(xí)情況。（1）請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。（3）出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。（5）理解詞語意思6、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用。三、再次讀書，理清課文順序。1、指名讀。2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？3、學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行梳理。①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。4、在書中畫出不懂的地方。四、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。1、自由讀讀三個(gè)自然段，說說你知道了什么？2、理解詞語：“杰出”。東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？（3）他與眾不同的地方在哪里？（4）體會(huì)小泡泡“不吉利的說法”。（5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？3、小結(jié)：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。五、布置作業(yè)：1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。2、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn)：理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：地動(dòng)儀的圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是什么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、回憶課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生匯報(bào)課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學(xué)生的回答完成板書。板書：發(fā)明地動(dòng)儀杰出地動(dòng)儀的構(gòu)造功能預(yù)測(cè)地震二、讀中感悟，體驗(yàn)情感1、學(xué)習(xí)第四自然段：（1）自己默讀課文，思考：①地動(dòng)儀是什么樣的?它怎樣測(cè)定地震？②請(qǐng)看圖介紹地動(dòng)儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測(cè)地震的？③作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？（2）全班交流自學(xué)成果。①指名指圖說說。②評(píng)價(jià)說的是否清楚明白。③再指名說一說，教師隨機(jī)板書。板書：大酒壇禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn)④你覺得地動(dòng)儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）⑤同桌看圖說一說。閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。⑥你覺得張衡是怎樣的人？（3）教師小結(jié)：作者首先介紹了地動(dòng)儀像一個(gè)大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點(diǎn)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了動(dòng)詞，把地動(dòng)儀的外形特點(diǎn)形象地展示在我們眼前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。（4）張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？如果——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動(dòng)儀的————————。（5）張衡的地動(dòng)儀到底能不能預(yù)測(cè)地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)第五-七自然段：（1）自學(xué)提示：① 默讀課文，想想地動(dòng)儀是怎樣預(yù)測(cè)地震？②用自己的話講講地動(dòng)儀預(yù)測(cè)地震過程。③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）④你覺得張衡是怎樣的人？（2）全班交流，說說事情的全過程。（3）體會(huì)詞語：議論紛紛。①議論紛紛什么意思？②人們會(huì)議論什么？假若你就在這里，你會(huì)說什么？③看來人們對(duì)張衡的地動(dòng)儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？④讀讀第七自然段。大伙兒這才心信服。⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。⑥對(duì)比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個(gè)怎樣的人？（4）同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述這件事。3、學(xué)習(xí)第八自然段：（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、總結(jié)全文，深化理解1、 回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？2、總結(jié)全文，出示古觀象臺(tái)的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”。張衡研究出了地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。3、請(qǐng)你對(duì)張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻(xiàn)或談自己的感受。四、指導(dǎo)仿寫，寫一件自己熟悉的物品。1、 再次讀讀第四自然段。2、學(xué)生自己總結(jié)寫法。3、說說你打算寫什么小物件？它有什么特點(diǎn)？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃……）4、指名說，同桌說，再寫一寫。五、布置作業(yè)：1、讀句子，選擇詞語填空。2、完成選做題。3、積累詞語。板書設(shè)計(jì)：發(fā)明地動(dòng)儀最早張衡杰出地動(dòng)儀的構(gòu)造功能大酒壇（禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn)）造型美觀卓越準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震10撈鐵牛教學(xué)要求：1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、學(xué)習(xí)給課文分段，3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“熟悉、議論紛紛”4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。1、解題，激發(fā)興趣。板書課題后簡(jiǎn)介本課主要內(nèi)容。2、提出預(yù)習(xí)要求。二、檢查預(yù)習(xí)。檢查生字詞讀音及朗讀課文。三、按照提示給課文分段。1、指名讀思考練習(xí)2。2、討論思考列出的四個(gè)意思，分別是講哪些自然段的。3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。四、深入理解課文內(nèi)容。1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會(huì)怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說的？從他說的話，你看出了什么？2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“?！?；劃船拖“?！?；一只一只全拖回）4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會(huì)越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？5、齊讀第四段。討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？五、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、練習(xí)朗讀課文。二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來體會(huì)一下，懷丙為什么做那幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？三、把全文聯(lián)系起來體會(huì)一下，為什么說懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？（1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細(xì)致；3、具體步驟充分利用了水的浮力。）四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。2、交流造句，互相評(píng)議。再把造的句子寫下來。五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、檢查生字詞讀音。2、討論：哪些容易寫錯(cuò)，寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？3、將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫3遍。六、練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)水沖斷浮橋潛水找牛重修浮橋備船裝沙利用水的浮力撈鐵牛準(zhǔn)備工作拴船搭橋聰明智慧拴牛連架打撈鐵牛11寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫指定的生字。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詞句。2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。你們喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)。二、默讀課文，初步感知要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）三、深入分析、弄懂寓意1.指定四位學(xué)生讀課文。2.提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3.讀第二段，回答問題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？6、教師示范。（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？（4）提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會(huì)說什么？③別人可能又會(huì)說什么？2.提問①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？板書設(shè)計(jì)：刻舟求劍不小心掉不著急刻記號(hào)不慌不忙船靠岸撈劍第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學(xué)或老師。2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。3、引導(dǎo)討論說明寓意。結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說話。4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語。板書設(shè)計(jì)：原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些揠苗助長(zhǎng) 做法：把禾苗往高里拔結(jié)果：枯死寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞12*為什么不反過來試試教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語，體會(huì)文章的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書課題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求：（1） 課文寫的是誰？主要講了他的什么事？（2） 先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。（3） 學(xué)生學(xué)新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。二、檢查自學(xué)。組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。三、指導(dǎo)朗讀。檢查讀書情況，講說課文大意。鼓勵(lì)再讀課文第二課時(shí)一、分段講讀課文。指名一段一段讀課文。1、想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事？2、注意課文里的新詞語，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑?。二、引?dǎo)討論，深入理解課文。（1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？（2）布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？（3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？引導(dǎo)討論：布斯的成功說明了什么？檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。A． 補(bǔ)充詞語花籃B． 抽卡讀詞語板書設(shè)計(jì)：12為什么不反過來試試布斯發(fā)現(xiàn)……母親的話啟發(fā)……百花園三教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語知識(shí)。2、通過讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。3、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造。4、通過“我的奇思妙想”的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語海暢游”1、板書課本中的多音字。2、認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組討論、交流。4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況5、出示泡泡里的話，全班齊讀。6、（1）出示“喜歡和厭惡”（2）學(xué)生讀這組字，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？7、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。二、讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句。1、出示文中帶讀讀背背《勸說》。2、全班齊讀。熟讀成誦。3、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于留心觀察，認(rèn)真思考的名言。三、閱讀平臺(tái)——畢升1、指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。2、你讀懂了什么？3、作者在這篇短文里告訴我們什么？4、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？5、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？6、說說你喜歡的原因？7、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。背誦《勸學(xué)》二、能說會(huì)道——我的奇思妙想1、教師讀題目要求。2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？3、展示學(xué)生自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造等，推選出發(fā)言代表。4、各代表派出代表進(jìn)行發(fā)言，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。三、筆下生輝——我的小發(fā)明。1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？2、反饋思考情況。3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結(jié)。13山村的早晨教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2.齊讀課題。3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說自己心中對(duì)早晨的印象）4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。)5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。6．當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花)。7.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)第二課時(shí)(一)細(xì)讀課文，品味語言1．再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2．交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢(mèng)中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng)；噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。可以有表情地讀，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。(8)展示匯報(bào)。師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)