蘇教版三年級上冊語文教案

1讓我們蕩起雙槳【教材簡析】本課是一首兒童歌曲的歌詞，全詩描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義的真摯感情?！緦W情分析】目前我們的孩子家庭都比較富裕，他們都有一個快樂的童年，這正好與詩中表達的情感想通，易于學生接受。【教法學法】由于本課安排的是一首現代詩，而且已經譜成曲廣為流傳，所以我采用了朗誦與演唱交織的方法。讓學生在朗誦和演唱中感受生活的甜美、快樂，體會詩歌的韻律美和歌曲的旋律美，加強學生美育學習。【教學目標】1．學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。2．學習用普通話正確流利地朗讀課文。3．通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。【教學重難點】1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。2.掌握本課生字，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活?！菊n前準備】生字詞卡片，錄音磁帶?！窘虒W時間】3課時【教學過程】第一課時教學目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。教學準備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。教學過程：一、歌曲導入：1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？2、大體介3、板書課題：讓我們蕩起雙槳歌曲創(chuàng)作背景：每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數百甚至數十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。二、初讀課文。11、自由讀課文，認讀生字。（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）（3）全班集體交流反饋。2、再讀課文，讀準字音。師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。4、整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學生說，老師總結。三、精讀課文。1、教師朗讀課文，學生質疑問難。2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。四、書寫生字。1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。3、學生自由練寫，老師巡視。五、課后作業(yè)。1、認讀生詞。雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。倒()()()()中()(()()3、熟練地朗讀課文。第二課時教學目標：1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。教學重難點：1、學寫生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：一、復習導入：指名讀課文，說說讀懂了什么？二、小組合作探究學習課文、1、教師質疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物2是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！泵恳淮纬霈F的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。4、學生感情朗讀全文。5、練習背誦課文。6、指名背誦課文。三、書寫生字。1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。2、重點指導“灑”，右邊是“西”。3、學生自由練寫，老師巡視。四、作業(yè)設計：1、用下面的部首組成本課學習的生字。2、擴詞。浪（）（）（）周（）（）（）涼（）（）（）課（）（）（）排（）（）（）灑（）（）（）3、區(qū)別組詞。浪（）輕（）做（）課（）很（）青（）作（）棵（）【板書設計】讓我們蕩起雙槳海面：白塔四周：綠樹、紅墻水中：魚兒誰給我們安排下幸福的生活？第三課時處理前面留下的反饋信息完成練習冊相應內容?！窘虒W反思】2學會查無字詞典3【教材簡析】【學情分析】學生對生活不懂，認為生活就是吃飯，所以講起來十分吃力。學生不喜歡預習課文，老師講述時不知道講什么?！窘谭▽W法】通過激發(fā)學生的生活體驗或表象積累來豐富字詞的意義。【教學目標】1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學?！窘虒W重難點】懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學?！菊n前準備】生子卡片，小黑板【教學時間】3課時：第一課時課時目標：1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學過程：一、激趣導入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。2、檢查自學情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？1、自由讀9段，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。5、自讀1~5段，讀準生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。4【板書設計】2學會查無字詞典第二課時課時目標：1、細讀1~5段，體會有字詞典與無字詞典。2、精讀6~8段，進一步體會查無字詞典。教學過程：一、復習導入，細續(xù)體會1、師：同學們，上節(jié)課我們已經讀通了§1~5，這部分身上曬得火辣辣的烈日當空同學們身上滿頭是汗烈日當空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是……嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）6、指名朗讀3~5三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。7、學了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。二、精讀6~8段，進一步體會無字詞典。1、自由輕聲讀6~8段爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？5（百花盛開，百花爭艷）②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復讀9段，深化感受。1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結全文四、作業(yè)1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。3、結合生活現象，寫出詞語.①————②————③————4、描紅5、抄寫詞語6、擴詞查（）（）（）典（）（）（）聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）【板書設計】學會查“無字詞典”驕陽似火馬路上烈日當空樹葉曬蔫驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂有字詞典現代漢語詞典不僅……無字詞典來自生活來自自然而且……第三課時處理前面留下的反饋信息。完成練習冊相應內容。【教學反思】3古詩兩首6【教材簡析】這兩首詩都是唐代詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼。《山行》寫的是詩人小路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林景色?！稐鳂蛞共础穼懺娙嗽诮下猛局?，路過蘇州楓橋停船過夜的情景。，兩首詩都融敘事、寫景、抒情于一體，借景抒情?！緦W情分析】學生對詩的意思還不是很懂，需要花大力去講解，詩的意境學生不會想象?！窘谭▽W法】由介紹詩人過度到講述詩的意思，讓學生去想象詩中的意境。【教學目標】⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。【教學重難點】理解詩句，想象詩中描繪的景象?！菊n前準備】兩首詩的掛圖【教學時間】3課時第一課時一、導入新課今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩是唐代著名詩人寫的。二、學習第一首古詩《山行》⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？三、學生自學課文。⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學效果⒈認讀生字“徑”“飄”⒉讀這兩個字，應注意什么？⒊指名讀課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。五、理解詩句。⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”回答問題：⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說說第一行詩的意思?？磮D，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。理解“坐”“愛”詩人為什么要停下來不走呢？7看圖。詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。六、總結全文，體會感情。七、指導朗讀，背誦這首詩。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思?！景鍟O計】3古詩兩首山行第二課時一、復習⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？二、學習第二首詩《楓橋夜泊》⒈揭題，解題。⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。⒉自學課文。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學情況。⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解“愁”誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學習第三、四句。指名讀三、四句?；卮饐栴}。①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思？③說說三四兩句的意思。⑶用自己的話說說全詩的意思。8⒌總結全詩，體會情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？⒍指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習背誦。⒎指導書寫。三、作業(yè)。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語?！景鍟O計】完成練習冊相應古詩兩首楓橋夜泊月落霜滿天江楓漁火對愁眠第三課時4做一片美的葉子9【教材簡析】這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和：1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現沒的眼睛??！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。3、葉子有什么用處呢？說說看？4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。二．初讀課文。1、讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？我們先來聽錄音。2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想意思。3、檢查自學情況。（1）、讀生字卡片。分析字形，基本掌握。（2）、讀詞語。生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。（3）、你想把那一段讀給大家聽？指名讀，師生評議。10并且要讓學生說說為什么喜歡讀。4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來讀書。仔細想想，能不能發(fā)現自己不理解的問題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號。5、對劃出的不懂的詞語或句子進行交流討論。6、齊讀課文。三．布置作業(yè)：朗讀課文。第二課時課時目標：1、精讀課文，感受語言文字美。2、領悟并學習樹葉的奉獻精神。一.讀課題憶舊知。同學們，在上節(jié)課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）二.精讀課文。1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。2、交流并指導朗讀相關的句子：（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？（板書：遠近）3、過渡：樹葉還美在那里呢？生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？4、交流學習。“……生命的乳汁奉獻給大樹。”你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠?？矗嗝赖拇髽?，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。（書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）5、然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（讀第六小節(jié)）師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子?，F在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）6、假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子?，F11在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。7、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發(fā)呢？（學生自由討論）三．布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、練習寫話：假如我是一片葉子……第三課時一.朗讀復習。1、指名讀2、齊讀二.授新。1、讓學生讀一讀自己寫的話，教師適當地點評。2、其實課文中已寫出了我們每個人該如何去做，讓我們一起來讀一讀。齊讀7—11小節(jié)3指導學生感情朗讀。那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體4、師小結?！蹲鲆黄赖娜~子》全文借物喻人：童年時，我們蹣跚（ｐáｎｓｈ?。睿W步；青年時，蓬勃向上；中年時，穩(wěn)健豪邁；老年時，成熟沉穩(wěn)。無論我們處于人生的哪一個階段，都在家庭、學校、社會中扮演自己的角色，做生活中的一片葉子。你找不到兩片相同的葉子，你也無法找到兩個相同的生命。讓我們把握自己的人生，做一片美的葉子，譜寫出自己壯美的人生篇章。三.默寫生字詞，交流識字方法。四.用鋼筆描紅。五.鞏固練習。１、比一比，并組詞。間（）體（）奉（）聞（）休（）春（）汁（）異（）各（）計（）導（）備（）【板書設計】4做一片美的葉子抒情做葉子像葉子，默默無聞無私奉獻【板書設計】4做一片美的葉子遠望美近看形態(tài)各異功能相同為樹而生找到位置【教學反思】習作112【教材簡析】這是初次接觸習作的學生的一次“放膽作文”訓練。包括三個方面的1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。2、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話?！窘虒W重難點】重點：把接待客人這件事寫下來。難點：按照順序，有條理地寫下來?！菊n前準備】⒈例文的錄音。⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。⒊準備一個小室內劇。【教學時間】2課時第一課時一、導入1．同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。2．老師在說什么呀？3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？二、讀懂例文1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現了什么？（4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧?。?）指導模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么？13小小組交流。大組交流，指名說。(3)小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！第二課時一、指導習作1、明確寫作要求。下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？2、學生表演，創(chuàng)設情境。（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。（3）再請一組同學表演。1、學生寫草稿?，F在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。4、點評。（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.（3）交流評議.5、學生修改。6謄寫作文?！景鍟O計】習作1看到的、聽到的、想到的【教學反思】練習114【教材簡析】本次練習包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字?！緦W情分析】學生對詞語不理解，對《夜書所見》這首詩不知道意思?！窘谭▽W法】讓學生自己讀，在讀的過程中理解詞語、詩句的意思?！窘虒W目標】學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字?！窘虒W重難點】口語交際和寫字【課前準備】插圖、小黑【教學時間】3課時第一課時一、教學第一題：學用字詞句1．第一部分。（1）四人小組自由朗讀六個詞語。（2）不認識的字可以在小組大雨滂沱夕陽西下一帆風順草長鶯飛連綿不斷湖光山色左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。第二課時一、教學第三題：讀讀背背1．讀背詞語。（1）指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。（3）多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。2．讀背古詩《夜書所見》。（1）帶讀全詩。15（2）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。（3）熟讀成誦。二、教學第五題：學寫毛筆字1．同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？生：閉氣凝神，陶冶情操。生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。2．同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。指導：橫有長橫和短橫之分。3．教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。（2）學生練習寫長橫（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。學生練習寫短橫?！景鍟O計】根深本固澆樹澆根根深葉茂葉落歸根長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆.第三課時一、教學第四題：口語交際課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要口語交際【教學反思】16單元小計：復習2課時測試2課時講評試卷1課時合計：5課時175北大荒的秋天【教材簡析】這篇課文描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明了北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。【學情分析】由于學生年齡小，對北大荒不理解，所以在教學時先把北大荒給學生講清楚，這樣教學時學生比較容易接受北大荒?！窘谭▽W法】讓學生多誦讀，通過誦讀，體會文中描繪的景和表達的情。【教學目標】1、通過本課的學習，學生能領略北大荒的美景，體會景美人更美。2、學會生字，積累“物＋顏色”這種類型的表示顏色的詞語。3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，掌握一些背誦的方法?！窘虒W重難點】1、通過學習，激發(fā)學生熱愛北大荒的情感，懂得勞動創(chuàng)造美的道理。2、指導學生了解第四自然段的特點，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。3、積累表示顏色的詞語。【課前準備】插圖，小黑板【教學時間】3課時第一課時（一）談話導入，揭示課題。同學們，現在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？是啊，大家說得都不錯?？墒墙▏?，黑龍江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學生充分地說自己的所見和感受）對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]（二）指導看圖，練習表達。過渡：同學們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。]師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什么？（三）初讀課文。[根據學生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準、句子讀流利。]1、學生自由讀，老師巡視傾聽。2、再讀。讀得高興嗎？那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！3、交流讀。誰第一個來讀？4、三讀課文。接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現在一邊18讀一邊想我可能提什么問題。（1）生讀，師下位了解學情。（2）誰來猜？（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么（4）是?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]【板書設計】天空流云北大荒的秋天小河小魚真美呀！原野大豆、高粱、榛樹第二課時一、教學目標：1、組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。2、重講課文第四自然段，學習本段先概括、后具體的構段方式。能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。二、教學過程：（一）復習。1、指名讀課文。2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）（二）學習第二自然段。師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段。2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的比作了（）。（4）現在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。（三）學習第三自然段。師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？（1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。（一）出示幻燈片，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——（四）學習第四自然段。師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。192、第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？3、學習2、3兩句。（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——大豆真的會笑嗎？齊讀該句。（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。（3）火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅得怎樣？讀——秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系。師讀中心句，生讀分述句。齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）5、今天我們學了新的構段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。（一）課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。1、片段練習。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！【板書設計】天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈見底美原野熱鬧非凡第三課時一、教學目標：1、學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。2、能有感情的地朗讀課文并背誦。二、教學過程：（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？（二）學習課文第五、六自然段。1、指名讀。2、說說第五自然段告訴了我們什么？3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。4練習有感情地朗讀課文。小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。如果換成你，你會怎樣說？（四）練讀全文，并練習背誦?？偨Y：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。（五）練習。1、抄寫詞語。202、背誦課文。3、照樣子，寫詞語。沉甸甸（）（）（）【板書設計】北大荒的秋天原野熱鬧非凡物產豐富“大豆搖鈴千里金”天空一碧如洗景色優(yōu)美小河清澈見底【教學反思】216、西湖【教材簡析】【學情分析】課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對西湖風光的喜愛和贊美，在教學時重點就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會課文的意境的作者的情感。反復誦讀，悟出作者的強烈思想感情；反復誦讀，與作者讀出共鳴。【教法學法】讓學生多誦讀，通過誦讀，體會文中描繪的景和表達的情.?！窘虒W目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2學會本課10個生字，其中兩條綠線。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖簡介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜?？v貫南北的蘇堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎立湖心。二.憑借想象，指導初讀配樂范讀課文。小組預習課文，要求：借助拼音讀準生字字音。22畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？檢查自學效果。出示詞語，指名讀——齊讀理解詞義：素（一向）有碩（大）大泛（漂?。┲哿睿ㄊ沟茫┤顺酰ㄩ_始）垂鑲（嵌或加上）邊找反義詞：淡（濃）換近義詞理解：格外（分外、特別）一般（一樣）宛如（猶如、如同、好象）讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？（指名說，并板書：）小組齊讀第一自然段。三.質疑問難，指導朗讀。．你們還有什么不明白的地方？把不懂的地方畫下來。四.作業(yè)1描紅，抄寫詞語2．把文中美的句子畫下來，再根據想象，把它畫成一幅畫。3．朗讀課文?！景鍟O計】6西湖天堂明珠山巒湖面湖堤小島華燈第二課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，體會“話中畫”感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶審美情趣。一、復習鞏固生字聽寫生字詞檢查反饋二.品讀課文，理解文意引讀第1自然段總起西湖——是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。指名讀文章聽了課文，你仿佛看到了什么？小組討論，歸納：西湖美在湖畫出山美的句子——把它畫成畫西湖美在山理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？十里明湖中，孤山（）23（畫出來，結合圖畫理解）西湖美在堤白堤和蘇堤（）西湖美在島三個小島（）小結：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？結合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。西湖美在夜生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？出示：夜幕初垂，明月東升……畫下夜景三．展示畫,對照片,深感悟學生所畫的西湖若干張,品品怎樣出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文總結:遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞四.布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文．嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句【板書設計】西湖山巒湖水（遠眺）湖堤小島（近觀）華燈琴聲（夜游）第三課時教學目標：背誦自己喜歡的自然段。初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。一.復習檢查聽寫：悠揚蔥綠圍繞蕩漾一般二.背誦指導默讀課文，確定你想背誦的自然段。說說你為什么喜歡背誦這一自然段。以第四自然段為例：（1）這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個短句寫景，很美。第三句是一個打比方的句子，第四句寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。（2）這一段話里的短句較多，讀起來上口，還有打比方的句子，寫得生動。．自由選擇，練習背誦。．當眾造句。三．指導造句．出示句子。（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。24（2）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。（3）明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。．自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？（打比方的句子）．討論：用什么比作什么的？．任選兩個說話，先自己準備，后當眾交流。．評議四、作業(yè)．練習背誦你喜歡的自然段。．在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個詞語中，任選兩個造句?！景鍟O計】遠眺群山環(huán)繞水平如鏡近看環(huán)湖美景明月東升月下西湖華燈倒映琴聲悠揚【教學反思】257、拉薩的天空【教材簡析】這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達作者對拉薩的喜愛。課文語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細致而且形象。全文緊扣一個“藍”字，貫穿始終，無論怎樣描寫，怎么形容，怎么比喻，都離不開一個“藍”字，可見拉薩的天空之藍給人留下的深刻印象。因此教學本課時，應通過有感情地朗讀，借助圖畫和想象創(chuàng)設情境，幫助學生體會、領悟作者的思想感情。在領悟的過程中逐步培養(yǎng)學生發(fā)現、感受、贊頌美的能力?！緦W情分析】學生在現有知識能力儲備的基礎上，來學習這篇課文有一定的難度。由于學生剛處在閱讀教學的起步階段，他們的朗讀能力、領悟能力和對意境的想象還是要加以引導和培養(yǎng)?！窘谭▽W法】讓學生多誦讀，通過誦讀，體會文中描繪的景和表達的情.?！窘虒W目標】1、學會本課生字，理解詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、用不同的方式誦讀課文，交流感受，在賞讀中積累語言，培養(yǎng)美感。4、通過誦讀課文，感受拉薩天空的湛藍、透亮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情【教學重難點】重點：朗讀課文，品讀感悟拉薩天空的藍。難點：通過有感情地朗讀，對拉薩的天空有感性認識，理解語言蘊含的意境，培養(yǎng)學生發(fā)現、感受、贊頌美的能力。【課前準備】生字卡片，教學插圖【教學時間】3課時第一課時一、教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。學會本課19個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。二、教學重點：學習本課生字，能正確書寫。三、教學難點：通過初讀，了解課文主要內容。一、情境導入，揭示課題。1、播放有關拉薩的音像資料。2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空3、齊讀課題。4、師簡單介紹拉薩。二、走進拉薩。1、學生輕聲讀課文，要求：（1）輕聲讀課文，讀準生字的字音，認清字形。26（2）輕聲讀課文，邊讀邊想，聯系上下文反復朗讀、查字典、做上標記與同桌討論讀懂主要詞語。（3）把課文讀通順，對自己喜歡的句子可以多讀幾遍。（4）通過你的朗讀，拉薩給你留下了什么印象？2、檢查自讀情況（1）指讀詞語，看誰認得準記得牢。湛藍映襯純凈雄偉窗簾視線藍晶晶透亮對照明潔壯麗圣地建筑不忍移開說說你讀懂了什么詞語，還有哪個不懂的提出來。（2）課文共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文，糾正不足之處。（3）把難讀的句子提出來，再讀一讀。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。一年四季中，不管是深冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。（4）齊讀課文，拉薩給你留下了什么印象？三、指導學習生字“妙、純、線”是左右結構的字左窄右寬；“窗、簾”是上下結構的字，上緊下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是個“刃”；“建”是半包圍結構的字，注意上面的字下面是兩橫。四、作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文?！景鍟O計】7、拉薩的天空湛藍純凈圣地的窗簾第二課時一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。二、教學重點：通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。三、教學難點：練習說話。一、復習聽寫詞語（上堂課的詞語）二、走進拉薩（精讀課文）（一）學習第一自然段1、看錄象，你看到了的拉薩是什么樣的？2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。（2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。3、看錄象，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。27（二）學習第二至第四自然段1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么？（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？（2）小結：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。（3）齊讀句子。3、看錄象，出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔（3）指導朗讀。4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。（1）看錄象。（2）出示第三自然段（3）指導朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開5、回答問題：（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。6、齊讀第二至第四自然段（三）學習第五自然段1、齊讀最后一自然段。2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？3、齊讀句子。三、總結全文，欣賞有關拉薩的圖片。四、作業(yè)1、背誦課文。2、收集有關拉薩的資料，并寫上文字介紹?！景鍟O計】7、拉薩的天空有名的日光城掬一捧藍天可以洗臉映襯純凈對照明潔第三課時一、教學目標：281能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、介紹學生心目中的拉薩。3、完成本課的課堂練習。二、教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學難點：背誦課文。一、復習朗讀課文。二、指導朗讀課文（一）1、看錄象，初步理清課文脈絡。2、學生逐一背誦課文。3、連起來背誦課文。（二）介紹學生心目中的拉薩。1、學生出示自己收集的圖片。2、指名介紹。三、課堂作業(yè)1、在課文中找出兩組意思相近的詞蔚藍（）純潔（）2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。3、把你心目中的拉薩介紹給同桌聽。四、品讀模擬，拓展眼界。1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。2、模擬情境。假如你是一名拉薩當地的導游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關拉薩的其他7、拉薩的天空湛藍純凈圣地的窗簾【教學反思】29習作2【教材簡析】這是要求學生讀懂例問《我的自畫像》，了解文章是從哪些方面介紹自己的。抓住典型特點介紹自己，要做到圖文對應?！緦W情分析】人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。【教法學法】集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議?！窘虒W目標】1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解?！窘虒W重難點】1、使學生坦露自我，進一步了解自我。2、在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我?！菊n前準備】歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡?！窘虒W時間】3課時第一課時教學過程：一、導入課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的??大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。二、活動與訓練活動（一）猜猜他是誰1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。2、指名一位同學抽卡，讀卡。3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？（2）你為什么能準確猜出來？4、請被猜到的同學上臺。（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。（2）上臺的那位同學自我介紹。5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。30那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發(fā)學生活動的積極性、主動性）11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性）?！景鍟O計】我的自畫像第二課時上節(jié)課，有幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）活動（一）同桌手拉手1、宣布活動規(guī)則：（1）請幾位同學把卡發(fā)給每個同學；（2）先由一位同學把自己卡上的我的自畫像外貌特征典型特點第三課時教學目標:解決這次習作出現的問題，并讀兩篇例文，讓學生感受。311）我的自畫像我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！2）我的自畫像我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學們老喜歡在我面前轉轉，。我一下子把他們嚇跑了。??！同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾?！窘虒W反思】32練習二【教材簡析】這次練習包括學用字詞句，聯系上下文正確字詞，寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字，描繪民族建筑和山水風光的詞語?！緦W情分析】學生對聯系上下文理解詞語不知道怎樣去理解，對民族建筑和山水風光的詞語的意思也不懂?！窘谭▽W法】師生共同探討學習。【教學目標】1.學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。【教學重難點】1、學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。2、理解讀讀背背中的成語【課前準備】教學掛圖【課時安排】三課時第一課時學用字詞句1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）4．那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）5．方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習。6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。8．小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格練習二第二課時一、寫好鋼筆字。1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2．同桌交流歸納特點。3．集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）4．引導學生注意間架結構的特征，規(guī)范書寫。5．學生描紅，用投影儀反饋指導。二、讀讀背背。1．這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。2．小組自學，把詞語讀準，讀連貫。333．集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。8．反復誦讀直至背誦?！景鍟O計】練習二高堂廣廈玉宇瓊樓錯落有致曲徑通幽千巖競秀萬壑爭流目不暇接美不勝收第三課時教學目標當有人敲門時，你會怎么想?會怎么做?教學過程:1、審題2、指導（1）讀懂題目的要求（2）分組討論，當有人敲門時，你該注意哪些問題?（3）暢所欲言，各抒己見小組匯報做到條理通順，語句清楚（4）每位同學自由練說（5）同桌互說3、練習小組選出代表說，說得好的全班表揚，說得不好的給予指導?！景鍟O計】口語交際當有人敲門時，你會怎么想?會怎么做?【教學反思】34單元小計：復習2課時測試2課時講評試卷1課時合計：5課時358蒲公英【教材簡析】《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應該聽從前輩的正確教導,實事求是,?！緦W情分析】學生對蒲公英認識，教學時就要輕松一些。【教法學法】師生共同理解分析【教學目標】1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。【教學難重點】1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、會用“可愛”、“親切”造句。【課前準備】圖片、小黑板?！窘虒W時間】三課時第一課時一、出示圖片。1、出示蒲公英圖，引導學生說說圖上蒲公英的樣子以及有關知識。（相機出示詞語：蒲公英花托絨球降落傘）（蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時形成似一白色絨球，有毛的果實隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播的。）2、教學生字。蒲：指名讀這個字。托：讀準三拼音節(jié)，理解字義。絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。降：提醒學生右邊的筆順，不要寫錯。傘：老師提醒讀準平舌音，注意平舌音。師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因為它只不過是一朵朵普通的小花。但它們在金燦燦的陽光競相開放，把大地裝點得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會怎么樣呢？（板書課題。）二、初讀課文。1、出示自讀課文。（1）自由輕聲練讀課文兩到三遍。（2）畫出生字詞，讀準生字字音。（3）標好自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。2、查自讀情況。（1）抽讀詞語卡片。囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝寶貝富翁干死茁壯波光粼粼囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。翁：讀后鼻音。36多音字：數（shǔ）泊（pō）干(gān)（2）指導讀長句，注意停頓。那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死；落在湖泊里的種子早已淹死；只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。三、指導寫字1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學生怎么樣寫。2、著重講“惑”和“降”的寫法。用鋼筆描紅。四、布置作業(yè)。1、練習描紅。2、練習朗讀課文。8、蒲公英沙漠湖泊泥土第二課時一、復習：聽寫詞語囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯二、精讀課文。1、聽寫詞語四個。2、指名說說課文主要銀花朵朵黑黝黝第三自然段1、自由讀課文，思考：小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法？2、出示重點句子理解：這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表達了種子什么樣的感情？換一種說法。（輕視、看不起）3、指導有感情地朗讀第二、三自然段。37三、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、抄寫詞語8、蒲公英沙漠湖泊泥土金光閃閃銀花朵朵黑黝黝（富翁）（歡樂）干死淹死茁壯成長第三課時一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結果怎樣呢？我們一起來學習第四自然段。二、指名讀第4節(jié)。1、說說幾種小降落傘的不同結果。老師相機板書：干死淹死茁壯成長2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點3、結合上下文進一步理解句子的意思。4、再讀第4節(jié)，說說小降落傘為什么會有不同的結果？（落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實事求是，不注重表面現象，所以它們能茁壯成長。）指導讀好第4節(jié)。三、討論討論題：由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么？1、準備題（1）、小降落傘有哪幾種不同的結果？（2）、他們的結果為什么不同？（落在沙漠里的種子被金光閃閃的地方所迷惑，一心想成為百萬富翁，沙漠里沒有水，所以它死去了。落在湖泊里的種子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快樂，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的種子不注重表面現象，實是求是，所以他們能茁壯成長。）1、書面準備回答：由蒲公英種子不同結果，你想到了什么？（1）、自由發(fā)言（2）、教師小結做人，要腳踏實地，不要被表面現象迷惑，不要有不切實際的想法。要聽取前輩正確的指導。四、指導復述1、要記住沙漠湖泊泥土金光閃閃銀花朵朵黑黝黝38去向：一顆另一顆（百萬富翁）（帶來歡樂）結果：干死淹死茁壯成長2、各自練習復述2、指名當眾復述五、總結全文。1、齊讀全文。2、復述課文。3、學了這篇課文，你懂得了什么？六、課堂練習。1、讀下面的詞語，再說出幾個類似的詞語。一陣陣黑黝黝金燦燦2、多音字組詞。干泊數3、用“囑咐”造句。七、作業(yè)：1、造句。2、多音字組詞?！景鍟O計】蒲公英開端隨風飄蕩發(fā)展泥土沙漠結局茁壯成長干死【教學反思】湖泊淹死399三袋麥子【教材簡析】這是一篇童話故事，講述了小豬、小牛、小猴在過年的時候得到了土地爺爺的禮物---------一口袋麥子，然后按照各自的方式對麥子進行了處理。說明處理事情時采用的方式不同，其結果也不同，教育我們不要只顧眼前利益，要有長遠打算?！緦W情分析】同學們對童話故事搞不清楚，以為全文都是擬人的寫法，對細節(jié)描寫也沒有搞清。過學習，知道了童話故事的意思?！窘谭▽W法】師生共同探討學習【教學目標】1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！窘虒W重難點】1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語，并讀通課文?！菊n前準備】小黑板，生字卡片【教學時間】3課時第一課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。課前準備：生字卡片教學過程：一、導入：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導1、自學課文（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字（2）學生自讀課文（3）檢查自讀情況A、出示詞語饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今B、自讀C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？D、指名讀三、再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀2、學生自讀3、指名分自然段讀4、評價，獎勵四、三讀課文1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢402、學生自讀3、交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。五、表演朗讀：1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？2、指導口述3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀六、指導寫字1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？2、學生口述3、教師范寫4、學生描紅第二課時教學要求：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。⒉在閱讀的過程中學習正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質。教學過程：㈠、復習鞏固⒈出示詞語：麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有神秘收獲饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤⒉齊讀詞語⒊師述：上節(jié)課我們已經能夠把課文讀正確、讀流利了，現在請認為自己能正確、流利地朗讀課文的同學站起來，我們一起把課文朗讀一遍。⒋學生齊讀課文⒌師述：今天，我們繼續(xù)學習這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學會有感情地朗讀課文。㈡、教學第一部分（§1-4）⒈教師設問質疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請同學們輕聲朗讀課文。⒉學生自由輕讀課文⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？⑴根據學生回答，相機板書：“吃光”⑵出示課文第二自然段⑶指導朗讀①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）那我們應該怎么讀它說的那段話？②相機出示紅線，劃出小豬說的話41③指名朗讀，師生共同點評④教師小結：我們要抓住關鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。⑤齊讀第二自然段⒋過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？⑴指名回答相機板書：“保存”“全種下了地”⑵提問：小?？吹禁溩雍?，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關的句子。用“·”圈出表示順序的詞語。⑶出示課文第3自然段⑷指名讀用“——”劃出的句子⑸指導朗讀①口述：剛才我們用抓住關鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現在請同學們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。②學生輕聲讀課文③指名讀（教師相機指導：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細致描寫了小牛得到麥子后的表現。“先??再??”這個句子告訴我們小牛是多么細心。）④齊讀第三自然段⑹指名朗讀第四自然段過渡：剛才通過朗讀，同學們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請同學們按照剛才的學習方法，找一找有關的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。㈢教學第二部分（5-9）⒈出示土地爺爺夸誰怎么樣？⒉學生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。⒊指名回答，完成表格根據學生回答，相機出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能干”⒋教學第六自然段⑴出示課文插圖⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文?，F在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學們接下去。⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說著，小豬好像又——（生齊說；回味起饅頭和烙餅的香味）不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）⑷口述：讀了課文，你們認為小豬怎么樣？（憨厚可愛）說說你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛”）⑸指導朗讀第六自然段指名朗讀、齊讀（教師提醒學生抓住關鍵詞語朗讀）⒌教學第七自然段⑴指名兩位同學分角色朗讀第七自然段（男同學演小牛，女同學讀旁白）⑵提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說說你的理由。42（從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）⑶指導朗讀男同學讀小牛，全體女同學讀旁白⒍教學第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來。”）⑵口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現在怎么樣了，而是賣了一個關子，同學們你們想知道那口袋麥子現在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。⑶師引讀，生跟讀土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）小猴說——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——（生齊讀：你真聰明！真能干?。瓤谑觯和恋貭敔斉d奮地夸小猴聰明能干，那么同學們你們認為小猴聰明嗎？為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）⑸指導朗讀①提問：小猴的話我們應該用什么樣的語氣來讀？（高興、自豪）（教師相機指導，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些??”等詞語體會小猴自豪、喜悅的心情）②指名朗讀，齊讀⒎口述：這部分課文全是人物的對話，請同學們再次輕聲朗讀課文，體會一下每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣？（學生輕讀課文）㈣總結課文⒈出示：比一比，看誰的做法好？⒉分組討論、交流⒊請同學各抒己見，說一說誰的做法好⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。（生齊說：“小猴！小猴！你真棒！”學生邊說邊拍兩下手）⒌提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點呢？（指名回答）⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）⒎總結：今天，我們一起學習了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學習。㈤布置作業(yè)：⒈有感情地朗讀課文⒉把這則故事說給爸爸媽媽聽干死淹死茁壯成長【板書設計】9、三袋麥子小豬--吃光了---憨厚小牛--保存---節(jié)約小猴--全種地---聰明能干【教學反思】4310哪吒鬧?！窘滩暮單觥俊赌倪隔[?！芬徽n，要求學生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的?！罢f故事”不是簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的