2024年新譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件 Unit 4 School days3.Grammar

Unit

4

School

daysGrammar一、表示時(shí)間的介詞（in/on/at）語(yǔ)法示例1.Our

new

term

starts

in

September.我們的新學(xué)期從九月開(kāi)始。（教材P47）2.Our

summer

holiday

starts

on

1

July.我們的暑假?gòu)?/p>

7

月

1

日開(kāi)始。（教材P47）3.Millie

often

gets

up

at

7

o'clock.米莉經(jīng)常在

7

點(diǎn)鐘起床。（教材P47）語(yǔ)法概述

我們可以在不同的時(shí)間前面使用in、on或at，來(lái)表示做某事的時(shí)間。考向

in/at/on表示時(shí)間的用法介詞用法舉例in用于年、月、季節(jié)前以及一天中的上午/下午/晚上等一段時(shí)間前。in

2022在2022年

in

July在七月in

spring在春天in

the

morning在上午at用于具體的某一時(shí)刻、黎明、正午、午夜或年齡等前。at

a

quarter

to

six

在5點(diǎn)45分at

noon

在正午at

12

（years

old）在12歲時(shí)考向

in/at/on表示時(shí)間的用法介詞用法舉例on用于具體的某一天或者具體某一天的上午/下午/晚上或特定的節(jié)日（一天）、生日、星期幾等前。on

March

7th,

2019

在2019年3月7日on

the

morning

of

August

8th在8月8日的上午on

Children’s

Day

在兒童節(jié)on

Friday

在星期五【特別提醒】（1）如果節(jié)日不止一天，而是持續(xù)一段時(shí)間，介詞應(yīng)用at。如：at

the

Spring

Festival、at

Christmas。（2）當(dāng)時(shí)間狀語(yǔ)中含有this、these、that、those、last、next、every、each等修飾語(yǔ)時(shí)，其前通常不用介詞；當(dāng)時(shí)間狀語(yǔ)是today、tonight（今晚）、tomorrow

morning/afternoon/evening等時(shí)，其前不用介詞。Tonywaslateforclassthismorning.今天早上托尼上課遲到了。

【巧學(xué)妙記】介詞in/on/at年月季前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。要說(shuō)某日早中晚，用on換in才能行。午夜黃昏用at，黎明用它也不錯(cuò)。也可用在時(shí)分前，表明時(shí)間莫等閑。Iwilltakepartinthebasketballmatchtomorrowafternoon.明天下午我將參加籃球比賽。典例

[北京中考]

We

have

a

history

class

___

three

o’clock

every

Friday

afternoon.AA.at

B.on

C.in

D.to[解析]

句意：我們每周五下午三點(diǎn)鐘上歷史課。

“three

o’clock”是時(shí)間點(diǎn)，表時(shí)刻，應(yīng)用介詞at。故選A。典例

[重慶中考B卷]

Father’s

Day

comes___June

every

year.AA.in

B.on

C.at

D.to[解析]

句意：父親節(jié)在每年的六月。

June指月份，前面用介詞in。故選A。二、頻度副詞語(yǔ)法示例1.I

get

up

at

7:00.

I

always

read

a

little.

我7

點(diǎn)起床。我總是會(huì)讀一點(diǎn)書(shū)。（教材P43）2.Usually,

we

do

morning

exercises

first.

通常我們會(huì)先做早操。（教材P44）3.I

do

not

have

much

time

to

play

tennis.

I

seldom

play

tennis.

我沒(méi)有太多時(shí)間打網(wǎng)球。我很少打網(wǎng)球。（教材P48）語(yǔ)法概述

表示事情發(fā)生頻率的副詞在英語(yǔ)中被稱為“頻度副詞”，主要有never“從不”、seldom“很少”、sometimes“有時(shí)”、often“經(jīng)?！?、usually“通常地”、always“總是”。考向1

頻度副詞在表示頻率程度上的區(qū)別頻度副詞含義用法always總是，一直它表示的頻率最高，表示動(dòng)作反復(fù)、不間斷。usually通常地表示習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)，很少有例外的情況。often經(jīng)常，時(shí)常表示動(dòng)作或狀態(tài)的反復(fù)，中間偶有間斷，與seldom互為反義詞。sometimes有時(shí)表示動(dòng)作時(shí)有發(fā)生，動(dòng)作間隔較長(zhǎng)，相當(dāng)于not

very

often?！咎貏e提醒】不表示具體次數(shù)的頻度副詞（按頻率從高到低排列）頻度副詞含義用法seldom很少，不常表示否定含義。never從不表示否定含義，表示動(dòng)作或情況從未發(fā)生。典例

[賀州中考]

Andy

doesn’t

like

junk

food

at

all,

so

he

___

eats

it.DA.often

B.sometimes

C.usually

D.never[解析]

句意：安迪一點(diǎn)都不喜歡垃圾食品，所以他從來(lái)不吃它。根據(jù)“Andy

doesn’t

like

junk

food

at

all”可知，他從來(lái)不吃它。故選D?？枷?

頻度副詞在句中的位置

頻度副詞通常和一般現(xiàn)在時(shí)連用，它們一般放在行為動(dòng)詞之前，動(dòng)詞be、助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞之后。

He

always

gets

good

marks

in

exams.他考試總是得高分。（置于行為動(dòng)詞之前）

She

is

usually

in

a

good

mood.她通常心情很好。（置于動(dòng)詞be之后）

We

do

not

often

go

to

the

cinema.我們不經(jīng)常去看電影。（置于助動(dòng)詞之后）

【特別提醒】有時(shí)為了表示強(qiáng)調(diào)，會(huì)把usually、always、often、sometimes等頻度副詞放在句首；有時(shí)還會(huì)把often放在句末，這時(shí)可用very或quite來(lái)修飾often。

Sometimes

I

get

home

very

late.有時(shí)我回家很晚。

I

love

sweets,

but

Mum

doesn’t

let

me

have

them

very

often.我愛(ài)吃甜食，可媽媽不讓我常吃。Shecansometimeswininamatch.她有時(shí)能在比賽中獲勝。（置于情態(tài)動(dòng)詞之后）考向3

對(duì)頻率進(jìn)行提問(wèn)

常用how

often

來(lái)對(duì)頻率進(jìn)行提問(wèn)。

—How

often

do

you

watch

TV?你多長(zhǎng)時(shí)間看一次電視？—I

seldom

watch

TV.我很少看電視。典例

[宿遷中考]

—___

do

you

go

to

the

school

library?—Twice

a

week.BA.How

long

B.How

often

C.How

soon

D.How

much[解析]

句意：“你多長(zhǎng)時(shí)間去一次學(xué)校圖書(shū)館？”“一周兩次?！备鶕?jù)答語(yǔ)可知，此處是對(duì)頻率進(jìn)行提問(wèn)，How

often“多長(zhǎng)時(shí)間一次”符合語(yǔ)境。故選B。謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)