生命教育心得體會

生命教育心得體會生命教育心得體會「篇一」生命教育，是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育，他是教育的一種價值追求，也是教育的一種存在形態(tài)。在今天的教學(xué)改革大潮中，教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)中的生命體驗，時代呼吁體現(xiàn)生命教育的新課堂?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科的課程性質(zhì)表述為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。語文學(xué)科的人文性決定了它是一門“以人為本”，以人的發(fā)展為本的學(xué)科。語文學(xué)科的人文性特點決定了在語文教學(xué)中展開生命教育的必然性。作為新時期的小學(xué)語文教師，面對著一個個鮮活單純的生命，我將致力在語文課堂上幫助孩子們從小開始探索與認(rèn)識生命的意義，珍惜生命的可貴，樹立正確的生命觀，實現(xiàn)每個人獨特的生命價值，從而讓自己的生命與自然、社會、他人建立美好、和諧的關(guān)系。下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透生命教育談一談粗淺的體會。（一）在閱讀教學(xué)中體味生命的哲理生活是語文教學(xué)最廣闊的背景。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境是語文教學(xué)的必由之路。生動、逼真的情境，能充分調(diào)動主體內(nèi)在的真實情感，更能引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀和人生觀。這就是生命教育所希望并要努力達(dá)成的目標(biāo)。因而，創(chuàng)設(shè)情境的語文教學(xué)課堂為生命教育的真正實現(xiàn)建構(gòu)了有力的平臺。（二）在閱讀教學(xué)中學(xué)會珍愛生命語文是生命教育的隱性學(xué)科，生命教育資源被隱含在課文的字里行間，教學(xué)中教師必須準(zhǔn)確把握文本的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生在聲情并茂的朗讀中深入地理解文本，感悟生命。如課外閱讀《和時間賽跑》是臺灣作家林清玄寫的一篇散文，教學(xué)本課，重點是引導(dǎo)學(xué)生正確感悟時間，認(rèn)識時間和怎樣對待時間。許多教師都把教學(xué)中心落實在解讀文本，感受時間的瞬息流逝上。而我認(rèn)為真正的重點是讓學(xué)生把珍惜時間珍惜生命付之于自己的行動之中。所以，在教學(xué)中可增加“我們也來和時間賽跑”的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一步：聯(lián)系上文看看“我”是怎么和時間賽跑的？第二步：討論每一次跑贏時間，“我”有哪些說不出的快樂？第三步：你打算怎么和時間賽跑？最后的拓展說話，學(xué)生有的說：每天早起五分鐘，背幾個英語單詞；有的說：每天少看一點電視，多看幾頁書；有的說：我回家作業(yè)要在晚飯前完成。也有的說：做作業(yè)是和同學(xué)比誰做得快?？磥恚瑢W(xué)生都有自己的辦法，都想試試，體驗“成功”?？梢?，只要全身心投入，就可以跑贏時間，就可以做得很出色?！凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，就可以成功?！睂W(xué)生們記住了，并付諸行動了。（三）在閱讀教學(xué)中感悟友情，體會生命的快樂一個人的一生必然會有一些朋友。真正的朋友不僅可以同甘共苦，而且可以幫助自己解決許多人生當(dāng)中的困難和麻煩。一個人的成功或多或少地與朋友的支持是分不開的。可是現(xiàn)在常常聽到一些老師在說，現(xiàn)在的還孩子越來越難管了。自私、任性、以自我為中心。同學(xué)之間常常為一點點小事弄得面紅耳赤，甚至出手傷人。所以在語文課上引導(dǎo)學(xué)生體會友情帶來的快樂也很有必要。（四）在閱讀教學(xué)中體驗生命的成長每一個生命都在大環(huán)境中生存、調(diào)試和成長，不斷的調(diào)試和成長是生命維持的動力。生命是一個艱苦的積極成長的過程，它要受到許多挑戰(zhàn)，因此，刻苦、真實、耐心、平衡、勇氣都將伴隨它成長。語文學(xué)科中蘊(yùn)含生命教育的內(nèi)容廣泛、方式多樣。這就要求教師在語文教學(xué)活動中靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的在語文教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行生命教育滲透。讓學(xué)生更多的感受生命是美好的，思想是美麗的，語言文字是美妙的，很多感情是有價值的。讓語文課更多地和學(xué)生的內(nèi)心情感、人生發(fā)展相關(guān)聯(lián)，讓正義與課堂同在，讓真善美與課堂同在，讓每一個生命更加美好。生命教育心得體會「篇二」生命是這個世界上最寶貴的東西，每個人都只有一次?？墒牵變簣@的孩子卻是難以理解，讓孩子從小懂得生命的難能可貴，就需要我們通過對生命教育的學(xué)習(xí)，讓孩子懂得尊重生命、珍惜生命。首先，要讓孩子認(rèn)識生命，愛護(hù)生命。幼兒園的孩子對生命的概念很模糊，所以在學(xué)習(xí)的過程中，可以引導(dǎo)孩子通過對動植物的觀察，讓孩子對生命加以了解，知道生命是各種各樣的，他們比我們都弱小，需要我們的關(guān)心和保護(hù)。其次，尊重自己的生命，也要尊重別人的生命。社會日益發(fā)展，日新月異，馬路上的車輛來來往往，可是由于交通安全意識的淡薄，在這本來繁榮的景象中，摻雜了一絲絲的悲劇。怎樣樹立孩子的安全意識，除了珍惜自己的生命，還要學(xué)會一些自救的方法，例如：如何安全的使用火、電、煤氣，遇到危險時應(yīng)該采取怎樣的措施。為了讓孩子進(jìn)一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像，或發(fā)生車禍的圖片，通過視覺上的沖擊，讓幼兒實實在在的感受生命的難能可貴。讓幼兒把“交通安全”這四個字在心里永遠(yuǎn)扎下根。再一個，要讓幼兒熱愛生命，讓其感受到生命的意義。對幼兒講述科學(xué)的道理，他們肯定是難以理解，我們可以通過活動以及現(xiàn)實中的各種案例，來讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒，花兒在綻放的時候，努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界，可是，它總有凋謝枯萎的時候，就像我們，每個人的生命并非遙遙無期，所以，當(dāng)我們在擁有生命的時候努力地展現(xiàn)。生命教育就是要讓教育回歸到原來，讓孩子學(xué)到生活的知識，學(xué)會生存的技能，懂得生命的意義。生命教育是一項不可忽視的教育，它的重要性和意義性，勝過任何的教育，我們作為孩子的啟蒙者，就必須要幫助他們認(rèn)識生命、尊重生命，珍愛生命。而且要積極地，健康的讓孩子發(fā)展生命，提高生命的質(zhì)量。生命教育心得體會「篇三」20xx年12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問題教學(xué)研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的《教育應(yīng)激揚(yáng)生命》的報告會：句句深入人心。觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》和《方向與位置》：新穎又有個人特色。還觀摩了呂明老師的《成正反比例的量》。陳燕虹老師的講座《大問題教學(xué)在桂林》。姜巍巍老師的《課堂上學(xué)生是怎么學(xué)會“說”的》和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問題教學(xué)》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的！真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問題是一個讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”啊！太動人心弦了！大愛張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。一、導(dǎo)入要預(yù)熱并且是精彩的，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。二、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。風(fēng)趣幽默的語調(diào)，生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí)。三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實在是妙！四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。生命教育心得體會「篇四」人活著，就意味著一定的責(zé)任和義務(wù)，不僅僅為自己，也為親人、他人和社會。世間萬物，唯有生命最為珍貴，每個人的生命都只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，生命彌足珍貴。一個真正的珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都是不會放棄生的希望的。因為，人的生命是寶貴的，它屬于我們只能有一次，我們應(yīng)該珍惜，決不能放棄生的希望和抉擇。沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利。一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，輪椅上的勇士霍金，遭遇宮刑憤而作書的司馬遷。都在向我們訴說著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大？是什么力量讓他們自強(qiáng)不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運變得熠熠生輝?！疤斓夭蝗?，以萬物為芻狗?！彼篂楹平?，誠為國殤，5·12大地震中多少生靈喪生？血淚之地，生民之哀，家國之痛。當(dāng)數(shù)以萬計的生命失去了迂回與生還，也同時將我們所有人帶向了悲傷與疼痛。那些永遠(yuǎn)靜默于廢墟下的生命，足以讓我們低首致哀。但那些在災(zāi)難來臨之時，堅強(qiáng)捍衛(wèi)自己與他人生命的勇士不更讓人崇敬嗎？舍身救人又跪地大哭“再救一個”的消防戰(zhàn)士荊利杰；救出10多名同學(xué)自己被壓廢墟下50小時失去右腿的13歲女生何翠青；身體被砸成了三段而雙手仍將三名學(xué)生緊緊摟于胸前的人民教師向倩。生命僅僅是一個過程，甚至是一個轉(zhuǎn)瞬即逝的過程，甚至短暫得如同天穹中一顆消隱的流星，那么我們不是應(yīng)該讓生命綻放更多的光彩嗎？蒙田在他的《熱愛生命》一文寫到：“我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實?！比ㄒ苍f：“如能善于利用，生命乃悠長?！笔堑?，生命于人只有一次，生命該何時何地何因終結(jié)，誰也無法預(yù)料。但偉人在身后留下一座豐碑，哲學(xué)家在身后留下博大深遂的思想，詩人在身后留下懾人心魄的情感，畫家在身后留下瑰麗珍貴的遺產(chǎn)。我們是蕓蕓眾生里的一員，既然來到了這個世界上，就應(yīng)該讓自己生命里的一切思想、情懷、品格盛開成三月如詩如畫的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支熱烈而充實的歌。這樣，才算得上是善待生命，不負(fù)年華。每個人的生命都是有價值的。我們能夠做許許多多有益的事。我們能夠為他人帶來歡樂，能夠為他人減輕痛苦，能夠為國家和社會做貢獻(xiàn)。這就是我們生命的價值所在。所以,正確認(rèn)識生命的重要意義，做一個熱愛生活的樂觀主義者。人生十之八九不如意，保持一種積極向上的心態(tài)是極為重要的。當(dāng)明白人們活著的信念，多半是為了得到贊美，獲得更多人的承認(rèn)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)你所承擔(dān)的角色有高低之分時，你要快樂、勇敢、自珍，不要因為職業(yè)的低微而輕放自己，不要因為些微的不如意而自卑自棄，更不要因生活中出現(xiàn)的某種小插曲而暗淡生命。你要懷有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你應(yīng)該用自己的熱情去維護(hù)、澆灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的輝煌，更不能輕言放棄生命的脈搏。用心做好生命中的每一項工作和事情，正確的看待自己的得與失。生活需要真心演繹，盡全力走好每一步，用心呵斥，生命的道路不會一帆風(fēng)順，總有酸甜苦辣伴隨。時而冷風(fēng)撲面，時而遍體麟傷，時而光芒璀燦，時而幸福極致，時而··每滴甘露都會滋潤原野。對待生命歷程的坎坷與逆境，不要灰心，不要悲傷，不要埋怨，不要輕言放棄；同樣，對待取得的成績和成功的喜悅不要驕傲自滿，不要放縱自己，不要不思進(jìn)取。成功與失敗只是一生中的一種過程，一個拐點，不是最終期望的，最終的目標(biāo)是追求奮斗目標(biāo)和實現(xiàn)人生理想！生命教育心得體會「篇五」孩子從出生，或者可以說是從眼睛能看到這個世界就已經(jīng)開始他們的發(fā)現(xiàn)之旅了，把手指放到嘴里吮，用手把玩小腳丫，想把任何東西都放入嘴里品嘗，他們對周圍的任何東西都充滿了興趣。隨著他們的一天天長大，我們也通過他們的奇妙的肢體語言來了解他們給我們的信息表達(dá)。觀察孩子全部的表情，包括眉眼口鼻甚至舌頭所有的五官細(xì)節(jié)向你透露小家伙心里正想什么。如果孩子表情輕松或者笑意蕩漾，那就表示她很開心滿足，如果是緊繃著臉，就只能說明她不是心情緊張就是在生氣。孩子的情緒可謂是一天多變。爸爸從網(wǎng)上下載了《WAWAYAYA》小動畫，通過看動畫讓孩子了解小寶寶是怎么來到世界上的、感冒時鼻子為什么說話會嗡嗡的、牙齒為什么會有蛀牙等小小科教片。記得有一次看完寶寶說“媽媽是你生下的我嗎?媽媽我愛你?！比缓笏o緊抱住了我。讓孩子我了解一些生命的真諦就更能更好的培養(yǎng)孩子的感情，從而也會讓她對身邊的事更加有愛心。有時她會從地上撿一些樹葉放在口袋里。一天上學(xué)路上她又撿起一片，她說，媽媽這個樹葉好小啊，是不是樹葉寶寶啊，這么小就離開樹媽媽了，好可憐啊。然后她把樹葉放進(jìn)了自己的口袋，真的好感動，你可能說這太微不足道了，但從這件小事情上能折射出孩子純潔無暇的心靈與天真無邪的愛。春節(jié)過后，樓下小廣場的花就要被清理走了，它們的使命已經(jīng)完成了，這些還充滿生命的花馬上要當(dāng)垃圾被鏟走了，寶寶看見了，對我說，媽媽她們還活著呢，我要撿幾枝回家種上，讓她們當(dāng)我的花寶寶。拿回家來她找了幾個奶粉罐把它們種了進(jìn)去，放在向陽的地方，每天都記著給她們澆水，花依然燦爛著。通過這一件件小事情也讓我們大人受到了同樣的教育，生命都是可貴，都是需要尊重的，不管是貧富貴賤，它既然來到這個世界都是平等的。生命教育心得體會「篇六」《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點，構(gòu)建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的未來行進(jìn)。當(dāng)今社會，進(jìn)步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。我逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個社會的不幸。于是，我們祈求回歸?！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。生命是完整的，是富有個性的;生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。