丑末寅初說(shuō)課稿

丑末寅初說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《丑末寅初》是高中語(yǔ)文課程中的一篇重要的文言散文，其地位在于不僅豐富了學(xué)生的文言文閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也通過(guò)獨(dú)特的敘事手法和深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了生動(dòng)展現(xiàn)。本文在課文中起著承上啟下的作用，既是前面所學(xué)文言文知識(shí)的綜合運(yùn)用，也為后續(xù)文言文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

本文主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)“丑末寅初”這個(gè)特定時(shí)間的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻關(guān)注和對(duì)人民生活的深切同情。文章以時(shí)間為線索，以人物活動(dòng)為載體，細(xì)膩地勾勒出一幅古代中國(guó)社會(huì)底層人民的生活畫(huà)卷。

（1）文學(xué)價(jià)值：文章的語(yǔ)言凝練、形象生動(dòng)，既有文言文的典雅，又不失生活氣息，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文語(yǔ)言的優(yōu)秀范例。

（2）思想價(jià)值：文章表達(dá)了對(duì)貧苦人民的同情，反映了作者對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和道德素養(yǎng)。

（3）文化價(jià)值：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的時(shí)間觀念、社會(huì)習(xí)俗以及民間風(fēng)情，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能正確理解文章的字詞句，把握文章的基本內(nèi)容，提高閱讀文言文的能力；學(xué)會(huì)分析文章的寫(xiě)作技巧和表現(xiàn)手法。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)人民的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感；激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：分析文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2）難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的時(shí)間觀念、社會(huì)習(xí)俗等文化內(nèi)涵；如何讓學(xué)生通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，將針對(duì)這些重難點(diǎn)進(jìn)行深入講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本文。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《丑末寅初》這篇課文時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)文本的理解，并激發(fā)他們的思辨能力。

1.啟發(fā)法：

-我將以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如詢(xún)問(wèn)“丑末寅初”在古代文化中的特殊意義，以及這一特定時(shí)間背景下人物活動(dòng)的象征意義。

-通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，如探討作者如何通過(guò)對(duì)時(shí)間的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不同，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將采用“問(wèn)答接力”的形式，讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，互相提問(wèn)并解答，以此加深對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

-我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步深入文本，理解文章的深層含義。

-亮點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)答法，不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情境教學(xué)法：

-我會(huì)利用多媒體資源，如圖片、音樂(lè)和視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地進(jìn)入文本所描述的情境。

-通過(guò)角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中人物的情感變化，從而更深刻地理解文章的情感內(nèi)涵。

-亮點(diǎn)：情境教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)課堂的局限，讓學(xué)生在情境中感受和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-我的板書(shū)將以文章結(jié)構(gòu)為主線，清晰展示文章的起承轉(zhuǎn)合，同時(shí)突出重點(diǎn)詞匯和句式。

-在板書(shū)中，我會(huì)使用不同顏色的粉筆，區(qū)分出文章的情感變化和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

-亮點(diǎn)：通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，學(xué)生可以直觀地把握文章的脈絡(luò)，同時(shí)板書(shū)本身也起到了美育的作用。

五、說(shuō)學(xué)法

在針對(duì)《丑末寅初》這篇課文的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采取以下學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但詞匯量和句式理解能力仍有待提高。

-學(xué)生對(duì)于古代文化背景知識(shí)的了解有限，需要通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)文章文化內(nèi)涵的理解。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作探究和思辨能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀三個(gè)階段，逐步深入理解文章內(nèi)容。

-在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)記疑問(wèn)點(diǎn)，進(jìn)行課堂討論，以提高閱讀理解能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的修辭手法和表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對(duì)文章重點(diǎn)和難點(diǎn)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，如詞匯填空、句子翻譯、段落概括等。

-通過(guò)課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

-定期進(jìn)行文言文閱讀測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)給予反饋。

4.自主學(xué)習(xí)與合作探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式，拓寬知識(shí)面。

-課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討文章的深層含義和作者的寫(xiě)作意圖。

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、交流的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.思辨法：

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，培養(yǎng)批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和質(zhì)疑，提出自己的看法，進(jìn)行課堂辯論。

-通過(guò)對(duì)文章的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)《丑末寅初》這篇課文時(shí)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠逐步深入理解文本，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一個(gè)關(guān)于時(shí)間的故事或謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)“丑末寅初”這個(gè)時(shí)間點(diǎn)的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹作者和文章背景，為學(xué)生閱讀課文做好鋪墊。

2.預(yù)習(xí)反饋（10分鐘）

-讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答。

-通過(guò)問(wèn)答形式，檢查學(xué)生對(duì)文章基礎(chǔ)內(nèi)容的理解。

3.課文精講（25分鐘）

-采用啟發(fā)法和問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)、人物活動(dòng)和時(shí)間線索。

-對(duì)重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

-深入剖析文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度。

4.小組合作（15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的某個(gè)問(wèn)題或主題進(jìn)行合作探究。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如仿寫(xiě)、角色扮演或辯論，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生展示自己的作品或觀點(diǎn)，教師給予反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)文章的主題、寫(xiě)作技巧等進(jìn)行回顧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如詞匯練習(xí)、翻譯練習(xí)、讀后感等，鞏固課堂所學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，深入研究課文相關(guān)的文化背景。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《丑末寅初》這節(jié)課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以及課文本身的特色，以下是我這樣設(shè)置此課的亮點(diǎn)和原因：

1.多元化教學(xué)方法的運(yùn)用：

-我采用啟發(fā)法、問(wèn)答法、情境教學(xué)法和合作探究等多種教學(xué)方法，旨在打破單一的講授模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-通過(guò)不同的教學(xué)方法，學(xué)生可以從多個(gè)角度理解和掌握課文內(nèi)容，提高文言文閱讀能力。

2.注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)：

-在教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)小組合作和課堂展示，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

3.文化和情感的深度融合：

-我在教學(xué)中不僅關(guān)注文言文知識(shí)的傳授，還強(qiáng)調(diào)文化背景的介紹和情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更全面地理解課文。

-通過(guò)對(duì)文章情感內(nèi)涵的深入挖掘，學(xué)生可以培養(yǎng)同情心和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合：

-我設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)