《小學語文教學案例寫作》課程教學大綱

《小學語文教學案例寫作》教學大綱課程編號：17180220英文名稱：ComprehensivePracticeActivityDesigninPrimarySchool學分：2學時：總學時32學時先修課程：小學課程設計與評價、小學語文課程與教學論課程類別：專業(yè)方向課程授課對象：小學教育（師范）專業(yè)教學單位：教師教育學院修讀學期：第6學期一、課程性質、課程目標和畢業(yè)要求《小學教學案例寫作》是小學教育專業(yè)的專業(yè)課程，是構成小學教師課程教學知識能力結構的一個重要部分。本課程涉及案例、教學案例、教學案例的結構、要素、特征、作用等內容。通過本課程的教學，要求小學教育專業(yè)學生了解教學案例的有關理論，能通過日常觀察、案例閱讀、換位思考和教育實踐等途徑，積累案例寫作的素材，掌握案例寫作的要求、格式、程序，教育和引導學生善于積累，做思考的實踐者和實踐的思考者，做教育教學的有心人，提高學生的思考、評價和反思能力，以及分析問題、解決問題的能力課程目標1：了解案例的產生與發(fā)展，理解教學案例含義、特征、作用，正確區(qū)分案例、論文、教案、教學實錄，明確教學案例的寫作基本要求和注意問題。通過理論學習和案例分析，學生進一步具備綜合運用教育教學整合知識。課程目標2：結合課堂學習、課后實踐和教育實習，培養(yǎng)學生正確看待語文教學問題、冷靜思考課堂行為的良好習慣，能按案例寫作的基本要求進行選擇事件、主題提煉，從題材新銳、情節(jié)具體、記述精巧、童趣濃郁、寓理深刻的要求，通過案例分析和教學反思，學生初步習得案例寫作的方法，進一步提升教學評價和反思能力。課程目標3：意識到案例反思及寫作的重要性；樹立堅持基礎知識基本技能的教學不動搖的意識，培養(yǎng)學生明辨是非、勇于探索、求真務實的能力；學會運用案例寫作的理論和方法檢視自己的教學行為，學會課程反思意識和終身學習意識。本課程重點支撐以下4個畢業(yè)要求指標點，其中課程對畢業(yè)要求4-3形成強支撐H，對畢業(yè)要求3-3、7-2形成中支撐M，對畢業(yè)要求7-1形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標點4-3[教學評價能力]能初步使用多元評價方式，適切診斷學生學業(yè)和成長；同時能對所開展的教學活動的成效進行觀察、診斷和評價。畢業(yè)要求指標點3-3［學科知識］掌握主教學科的基本知識、基本原理，理解學科思想，掌握學科知識體系與學科學習、探究的基本方法；了解至少一門兼教學科的基本知識、基本原理；熟悉所教學科與其他學科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學教育中課程整合的知識與方法。畢業(yè)要求指標點7-1［終身學習］具備了解國內外小學教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學習意識，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學習機會，促進自身專業(yè)發(fā)展。畢業(yè)要求指標點7-2［實踐反思］掌握基本的教育研究方法，能夠對小學教育實踐進行系統(tǒng)反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應的矩陣關系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑畢業(yè)要求指標點3-3［學科知識］掌握主教學科的基本知識、基本原理，理解學科思想，掌握學科知識體系與學科學習、探究的基本方法；了解至少一門兼教學科的基本知識、基本原理；熟悉所教學科與其他學科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學教育中課程整合的知識與方法。課程目標1M1.課堂教學2.章節(jié)思維導圖畢業(yè)要求指標點4-3[教學評價能力]能初步使用多元評價方式，適切診斷學生學業(yè)和成長；同時能對所開展的教學活動的成效進行觀察、診斷和評價。課程目標2H1.課堂教學2.教學案例寫作畢業(yè)要求指標點7-1［終身學習］具備了解國內外小學教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學習意識，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學習機會，促進自身專業(yè)發(fā)展。課程目標3L1.課堂教學2.教學案例匯報畢業(yè)要求指標點7-2.實踐反思掌握基本的教育研究方法，能夠對小學教育實踐進行系統(tǒng)反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。課程目標2M1.課堂教學2.教學案例寫作二、教學內容學習內容教學要求對應課程目標1.教學內容課程介紹（案例與教學案例：概念、特征、作用、基本格式與結構）2.教學重點教學案例的基本格式與結構3.教學難點教學案例與案例的區(qū)別（1）理解教學案例的含義；（2）掌握案例特征與結構要素.課程目標1課程目標31.教學內容教學案例的撰寫·記敘文教學案例寫作2.教學重點記敘文教學案例的一般特征與結構3.教學難點記敘文教學案例的寫作記敘文教學案例撰寫的視角、反思點、寫作過程、案例解讀。學生討論、開展寫作并進行課堂匯報與點評。課程目標21.教學內容神話（民間、寓言）故事教學案例寫作2.教學重點神話故事教學案例的一般特征與結構3.教學難點神話故事教學案例的寫作神話（民間、語言）故事教學案例撰寫的視角、反思點、寫作過程、案例解讀。學生討論、開展寫作并進行課堂匯報與點評。課程目標21.教學內容童話教學案例寫作2.教學重點童話教學案例的一般特征與結構3.教學難點童話教學案例的寫作童話教學案例撰寫的視角、反思點、寫作過程、案例解讀。學生討論、開展寫作并進行課堂匯報與點評。課程目標21.教學內容識字教學案例寫作2.教學重點識字教學案例的一般特征與結構3.教學難點識字教學案例的寫作識字教學案例撰寫的視角、反思點、寫作過程、案例解讀。學生討論、開展寫作并進行課堂匯報與點評。課程目標21.教學內容說明文教學案例寫作2.教學重點識字教學案例的一般特征與結構3.教學難點識字教學案例的寫作說明文教學案例撰寫的視角、反思點、寫作過程、案例解讀。課程目標21.教學內容小古文/古詩詞教學案例寫作2.教學重點小古文/古詩詞教學案例的一般特征與結構3.教學難點小古文/古詩詞教學案例的寫作小古文/古詩詞教學案例撰寫的視角、反思點、寫作過程、案例解讀。學生討論、開展寫作并進行課堂匯報與點評。課程目標21.教學內容散文教學案例寫作2.教學重點散文教學案例的一般特征與結構3.散文小學案例的寫作散文教學案例教學案例撰寫的視角、反思點、寫作過程、案例解讀。學生討論、開展寫作并進行課堂匯報與點評。課程目標2課程回顧總結課程知識的總結；課程收獲與反思課程目標1課程目標3注：表2-1中打*的為重點支撐的課程目標。三、學時分配總學時32學時，其中理論學習18學時，實踐學習14學時。建議自主學習12小時。具體學時分配如下：學習內容理論學時實踐學時合計課程介紹（案例與教學案例：概念、特征、作用、基本格式與結構）2021.教學案例的撰寫·記敘文教學案例寫作2242.神話（民間、寓言）故事教學案例寫作2243.童話教學案例寫作2244.識字教學案例寫作2245.說明文教學案例寫作2246.小古文/古詩詞教學案例寫作2247.散文教學案例寫作224課程回顧總結202自主學習內容建議時間（小時）案例與案例教學4案例主題與標題書寫2案例素材的收集與整理4教學案例的比較2四、教學方法課程課程目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學、作業(yè)練習、研討等途徑實現(xiàn)，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例反思等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應課程目標平時作業(yè)50%作業(yè)1.章節(jié)思維導圖（25%）主要考核學生對章節(jié)知識點的理解和掌握程度。成績按25%計入平時作業(yè)成績。課程目標1作業(yè)2：教學案例寫作（12.5%）主要考核學生教學案例寫作的能力。成績按12.5%計入平時作業(yè)成績。課程目標2作業(yè)3：教學案例匯報（12.5%）考核學生教學案例寫作成果的展示以及評價。成績按12.5%計入平時作業(yè)成績課程目標3期末考核50%期末考核：期末完成一個如何開展小學語文教學案例寫作主要考核學生對課程全部關鍵知識點的理解和掌握程度，對綜合實踐活動的教學設計等方面能力。成績按100%計入期末考核成績。課程目標2綜合成績100%平時作業(yè)（50%）+期末考核（50%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎上，側重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結合的原則，強調實踐操作，結合學生課堂討論情況、小組合作學習情況及全實踐過程等，著重考查學生掌握基本知識、基本技能的程度以及對理論的理解運用能力；學生能真正掌握小學綜合實踐教育活動的設計和組織的方法及策略。能對小學綜合實踐教育理論進行綜合運用及教學反思。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)目標總分課程總目標達成度=該課程學生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1平時作業(yè)1A1*平時權重A2*平時權重課程目標1達成度=A2*平時權重/A1*平時權重課程目標2平時作業(yè)2B1*平時權重B2*平時權重課程目標2達成度=（B2*平時權重+C2*期末權重）/（B1*平時權重+C1*期末權重）期末考核C1*期末權重C2*期末權重課程目標3平時作業(yè)3D1*平時權重D2*平時權重課程目標3達成度=D2*平時權重/D1*平時權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結合平時作業(yè)完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質量十分低下的情況要求學生修改或重做作業(yè)。3.結合期末閉卷考試情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教材與參考書資源類型資源教材楊慶余.小學教育案例及其寫作[M].北京：高等教育出版社，2006.參考書1.周一貫.語文教研案例論[M].寧波：寧波出版社，2004.2.