心理學 課件 第1章 心理學概述

心理學

[1]但非等主編.心理學.北京:北京師范大學出版社,2011[2]葉奕乾著.普通心理學.上海:華東師范大學出版社,2010[3]韓進之主編.教育心理學綱要.北京:人民教育出版社,1989[4]時蓉華編著.社會心理學.上海:上海人民出版社,2002[5]教育部.教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見，教師教育課程標準(試行)教師[2011]6號[6]教育部人事司.教育部考試中心制定:教育心理學考試大綱.上海：華東師范大學出版社，2002年版參考資料第一章

心理學概述

第一節(jié)心理學的研究對象、任務(wù)與方法第二節(jié)心理的實質(zhì)第三節(jié)現(xiàn)代心理學的學派與發(fā)展第四節(jié)師范生學習心理學的意義學習要求：1.列舉心理學研究對象、任務(wù)和方法，大腦神經(jīng)活動的基本規(guī)律，科學心理觀，現(xiàn)代心理學主要學派觀點及代表人物；2.用非條件反射、條件反射、兩種信號系統(tǒng)判斷相關(guān)案例；3.分析知情意及心理過程、心理狀態(tài)和心理特征的關(guān)系，用科學心理觀分析心理學的發(fā)展及師范生學習心理學的意義。導語隨著社會的發(fā)展，心理學已滲透到人們生活的方方面面。越來越多的人對這門學科表示關(guān)注和興趣，提出各種各樣的問題。如何與人交往與相處？如何調(diào)節(jié)情緒？如何減壓？談戀愛學習職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)獲得幸?；橐黾彝ビH子教育心理健康討論師范生學習心理學的意義人類靈魂的工程師案例一、什么是心理學

詞源：psyche與logos兩詞

定義：研究心理現(xiàn)象的科學

心理學：研究人心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。第一節(jié)

心理學的研究對象、任務(wù)與方法恩格斯：人的心理活動譽為“地球上最美的花朵”

心理現(xiàn)象心理過程心理狀態(tài)個性心理認知過程情感過程意志過程感覺、知覺、記憶、思維、想象對人、事、物的陶都體驗意志行動中的心理活動意識注意個性傾向性個性心理特征需要、動機、興趣、理想、價值觀氣質(zhì)、性格、能力二、心理學的任務(wù)1.描述：只說明事實真相，不探究問題原因

企圖自殺者多為女性，但實施自殺者卻多為男性

當人感覺煩躁時會更具有攻擊性旁觀者在緊急情況下往往不愿出手救人人們都喜歡自己的人

當人在焦慮狀態(tài)下親和動機會增強

2.解釋：探索問題的原因

在一個深夜，一位名叫吉偌維斯的年輕婦女在紐約市一所公寓樓外的便道上被殘酷地殺害了。樓內(nèi)的住戶中至少有38人聽到了慘叫聲，有人甚至目睹了兇殺的過程：兇手用刀刺她，后來似乎聽到什么動靜被嚇跑，最后又返回來繼續(xù)行兇。整個過程持續(xù)了30多分鐘，居然沒有一個人出來幫助他，甚至沒有一個人在慘案結(jié)束前報警。

為什么沒有一個人報警呢？“

“責任擴散”心理：“潛在的救助者”人數(shù)越多,人們等別人去救助的可能性就越大。

3.預測：估計事件未來發(fā)生的可能性

你能預測嗎？

車壞在一條繁忙的高速公路上，會不會很快有人來幫助你？根據(jù)什么來預測？預測的結(jié)果是什么？

心理測驗尤其需要有預測能力

4.控制：有效調(diào)控人的心理和行為

控制影響心理的因素來控制心理；減少心理因素的消極影響，增強心理因素的積極影響

5.提升：提高人的生活品質(zhì)

心理學提供了幫助人們改進生活質(zhì)量的途徑。運用心理學方法消除不健康的行為：克服恐懼癥，減少過度吸煙；塑造健康良好的行為；工業(yè)設(shè)計使人更舒適；減少運動員比賽時的心理壓力等。三、心理學研究的方法1.指導思想2.基本原則3.具體方法辯證唯物主義：決定論反映論客觀性

實踐性

系統(tǒng)性觀察法

實驗法

調(diào)查法

測驗法第二節(jié)

心理的實質(zhì)一、唯物主義與唯心主義心理觀1.唯心主義的心理觀

心理不依賴于物質(zhì)而獨立存在的，是第一性的，心理決定物質(zhì)，是物質(zhì)的本源。(1)主觀唯心主義

精神決定物質(zhì)，事物產(chǎn)生于感覺；心理不受任何條件制約，生來就有且決定萬物陸九淵：宇宙即吾心，

吾心即宇宙王陽明：天下無心外之物

天地萬物皆在吾心之中貝克萊：存在就是被感知；物質(zhì)是觀念的集合(2)客觀唯心主義

精神是世界的本源，事物由存在于世界之外的“宇宙精神”和“理念”決定朱熹：理在事先，未有此氣，已有此理黑格爾：一切事物來源于“宇宙精神”，人的思維和理性認識是“宇宙精神”發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物2.唯物主義的心理觀

物質(zhì)第一性精神第二性，物質(zhì)決定精神，精神依賴于物質(zhì)存在；心理依賴于物質(zhì)而存在。(1)機械唯物主義觀

心理是人體的機能，同物質(zhì)有直接的依存關(guān)系荀子：形具而神生，好惡喜怒哀樂藏焉范縝：形存則神存，形謝則神滅王充：人之精神藏于形體之內(nèi)華生：有什么刺激就有什么反應(yīng)(2)辯證唯物主義觀

腦是人的心理的器官，心理是腦的機能；客觀世界是心理的源泉，心理是人腦對客觀世界主觀能動的反映；心理在社會實踐中產(chǎn)生和發(fā)展二、科學的心理觀(一)腦是心理的器官，心理是腦的機能1.腦是心理的器官腦中樞位置

2.心理是腦的機能

反射：有機體通過中樞N系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生的有規(guī)律性的應(yīng)答活動。

反射弧：實現(xiàn)反射活動的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)。3.無條件反射和條件反射

無條件反射：有機體生來就有的反射。

條件反射：在無條件反射基礎(chǔ)上反復練習建立的暫時N聯(lián)系。操作性條件反射(工具性條件反射)：有機體通過自身活動或操作使行為受到強化建立的條件反射。第一信號系統(tǒng)：由具體刺激物為信號而建立的條件反射，為人與動物共有條件反射系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)：以語詞為刺激信號建立的條件反射系統(tǒng)。望梅止渴談虎色變4.大腦皮層神經(jīng)活動的基本過程和規(guī)律(1)大腦皮層神經(jīng)活動的基本過程：興奮和抑制

興奮：引發(fā)和加強機體活動的N過程。

抑制：制止和削弱機體活動的N過程。抑制非條件性抑制條件性抑制外抑制超限抑制消退抑制分化抑制非條件性抑制(先天性抑制)：有機體與俱生來就有的抑制。

外抑制：在條件反射過程中，新異刺激出現(xiàn)使正在形成的條件反射停止的現(xiàn)象。

超限抑制(保護性抑制)：刺激過強或持續(xù)時間過長，使N興奮水平下降或不能興奮的現(xiàn)象，是有機體的自我保護機制。

條件性抑制(內(nèi)抑制)：在后天生活中發(fā)展起來的

消退性抑制：由于條件反射沒有受到強化而發(fā)生的抑制。

分化抑制：對條件性刺激進行強化，而對與條件性刺激相似的刺激不與強化，最終使相似條件刺激引起的反應(yīng)受到抑制的現(xiàn)象。

(2)大腦皮層神經(jīng)活動的規(guī)律興奮和抑制的擴散和集中興奮和抑制的相互誘導(二)客觀世界是心理的源泉，心理是人腦對客觀世界主觀能動的反映印度狼孩2000年俄羅斯被綁男童失蹤3.5年變狼孩1920年發(fā)現(xiàn)的印度“狼孩”卡瑪拉經(jīng)過強化訓練和教育:10歲學會站立12歲學會六個單詞14歲學會走路15歲學會45個單詞并能用手吃飯，用杯子喝水17歲死去

墨菲(美)：中國是心理學的第一故鄉(xiāng)

1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學創(chuàng)辦第一個心理學實驗室，心理學從哲學中分離成為獨立學科第三節(jié)

現(xiàn)代心理學的學派與發(fā)展一、現(xiàn)代心理學的主要學派(一)構(gòu)造主義心理學

馮特創(chuàng)立者：鐵欽納

學科性質(zhì)：純科學而非應(yīng)用科學研究對象：意識經(jīng)驗學科任務(wù)：分析和說明心理構(gòu)成元素(感覺、意象和感情)及結(jié)合方式和規(guī)律研究方法：實驗內(nèi)省法鐵欽納(Titchener,1867-1927)威廉·馮特(WilhelmWundt,1832-1920)(二)機能主義心理學詹姆斯、杜威思想基礎(chǔ)：生物進化論學科性質(zhì)：應(yīng)用科學研究對象：心理或意識的功能，提出意識流概念研究方法：觀察法、實驗法

內(nèi)省法、測驗法

問卷調(diào)查法、個案法威廉·詹姆斯（WilliamJames，1842-1910）約翰·杜威(JohnDewey,1859-1952)(三)格式塔心理學(完形心理學)

韋特海默、考夫卡、柯勒馬克斯·韋特海默(MaxWertheimer，1880-1943)沃爾夫·苛勒(WolfgangKohler,1887-1957)庫爾特·考夫卡(KurtKoffka,1886-1941)研究對象：直接經(jīng)驗、行為研究方法：整體觀察法、實驗現(xiàn)象學方法主要觀點：心理是一個整體，外界物體被知覺為整體

經(jīng)驗和行為具有整體性，反對構(gòu)造主義心理學的元素主義

重視各部分之間的綜合聯(lián)系(四)精神分析學派

西格蒙德·弗洛伊德

代表：安妮·弗洛伊德、梅蘭妮·克萊因等

心理成分：意識和無意識

心理結(jié)構(gòu)：本我、自我、超我

研究對象：無意識及其內(nèi)容

研究方法：自由聯(lián)想、夢的分析、對日常生活的分析西格蒙德·弗洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)(五)行為主義心理學

創(chuàng)始人：華生新行為主義代表：斯金納學科性質(zhì)：純自然科學研究對象：可觀察的客觀行為(S-R)學科任務(wù)：預測和控制有機體行為研究方法：觀察法、條件反射法、言語報告法、測驗法、社會實驗法約翰·布魯?shù)滤埂とA生(Watson,johnBroadus1878-1958)

給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先差誤如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。

徹底改變?nèi)烁竦奈ㄒ煌緩骄褪峭ㄟ^改變個體的環(huán)境來重塑個體，用此方法使新的習慣加以形成。他們改變環(huán)境越徹底，人格也就改變得越多。斯金納

人的行為是由操作性反射構(gòu)成的操作性行為，操作性行為是作用于環(huán)境而產(chǎn)生結(jié)果斯金納(BurrhusFredericSkinner，1904-1990)斯金納箱(六)社會文化歷史學派

維果茨基（LevVygotsky，1896-1934）社會文化歷史制約人的心理發(fā)展心理發(fā)展是由低級向高級心理機能發(fā)展語言符號是心理機能發(fā)展的中介(七)人本主義心理學馬斯洛羅杰斯心理學第三勢力——重視人自身的價值與尊嚴，提倡充分發(fā)揮人的潛能，自我實現(xiàn)亞伯拉罕·馬斯洛(AbrahamMaslow,1908-1970)卡爾·羅杰斯（CarlRansomRogers，1902-1987）觀點1.心理學應(yīng)以正常人為研究對象，研究人類異于動物的復雜的經(jīng)驗2.改善環(huán)境，展現(xiàn)與發(fā)展人的“善”性，達到自我實現(xiàn)的最高境界3.反對將人心理低俗化、動物化(八)認知主義心理學

先驅(qū)人物：皮亞杰、維果茨基、布魯納創(chuàng)始人：烏爾里克·奈瑟爾(標志：1967年《認知心理學》)讓·皮亞杰(JeanPiaget,1896-1980)烏爾里克·奈瑟爾(UlricNeisser,1928-2012)研究對象：高級心理過程(認知過程)研究方法：反應(yīng)時研究法、計算機模擬和類比、口語記錄理論觀點：人腦類似于計算機的信息加工系統(tǒng)

已有知識結(jié)構(gòu)對人的行為和認識起決定作用

認知過程