心理學(xué) 課件 第1章 心理學(xué)概述

心理學(xué)

[1]但非等主編.心理學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社,2011[2]葉奕乾著.普通心理學(xué).上海:華東師范大學(xué)出版社,2010[3]韓進(jìn)之主編.教育心理學(xué)綱要.北京:人民教育出版社,1989[4]時(shí)蓉華編著.社會(huì)心理學(xué).上海:上海人民出版社,2002[5]教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)，教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)教師[2011]6號(hào)[6]教育部人事司.教育部考試中心制定:教育心理學(xué)考試大綱.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002年版參考資料第一章

心理學(xué)概述

第一節(jié)心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)與方法第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì)第三節(jié)現(xiàn)代心理學(xué)的學(xué)派與發(fā)展第四節(jié)師范生學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義學(xué)習(xí)要求：1.列舉心理學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)和方法，大腦神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律，科學(xué)心理觀，現(xiàn)代心理學(xué)主要學(xué)派觀點(diǎn)及代表人物；2.用非條件反射、條件反射、兩種信號(hào)系統(tǒng)判斷相關(guān)案例；3.分析知情意及心理過(guò)程、心理狀態(tài)和心理特征的關(guān)系，用科學(xué)心理觀分析心理學(xué)的發(fā)展及師范生學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。導(dǎo)語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，心理學(xué)已滲透到人們生活的方方面面。越來(lái)越多的人對(duì)這門學(xué)科表示關(guān)注和興趣，提出各種各樣的問(wèn)題。如何與人交往與相處？如何調(diào)節(jié)情緒？如何減壓？談戀愛(ài)學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)獲得幸?；橐黾彝ビH子教育心理健康討論師范生學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義人類靈魂的工程師案例一、什么是心理學(xué)

詞源：psyche與logos兩詞

定義：研究心理現(xiàn)象的科學(xué)

心理學(xué)：研究人心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。第一節(jié)

心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)與方法恩格斯：人的心理活動(dòng)譽(yù)為“地球上最美的花朵”

心理現(xiàn)象心理過(guò)程心理狀態(tài)個(gè)性心理認(rèn)知過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象對(duì)人、事、物的陶都體驗(yàn)意志行動(dòng)中的心理活動(dòng)意識(shí)注意個(gè)性傾向性個(gè)性心理特征需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀氣質(zhì)、性格、能力二、心理學(xué)的任務(wù)1.描述：只說(shuō)明事實(shí)真相，不探究問(wèn)題原因

企圖自殺者多為女性，但實(shí)施自殺者卻多為男性

當(dāng)人感覺(jué)煩躁時(shí)會(huì)更具有攻擊性旁觀者在緊急情況下往往不愿出手救人人們都喜歡自己的人

當(dāng)人在焦慮狀態(tài)下親和動(dòng)機(jī)會(huì)增強(qiáng)

2.解釋：探索問(wèn)題的原因

在一個(gè)深夜，一位名叫吉偌維斯的年輕婦女在紐約市一所公寓樓外的便道上被殘酷地殺害了。樓內(nèi)的住戶中至少有38人聽到了慘叫聲，有人甚至目睹了兇殺的過(guò)程：兇手用刀刺她，后來(lái)似乎聽到什么動(dòng)靜被嚇跑，最后又返回來(lái)繼續(xù)行兇。整個(gè)過(guò)程持續(xù)了30多分鐘，居然沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)幫助他，甚至沒(méi)有一個(gè)人在慘案結(jié)束前報(bào)警。

為什么沒(méi)有一個(gè)人報(bào)警呢？“

“責(zé)任擴(kuò)散”心理：“潛在的救助者”人數(shù)越多,人們等別人去救助的可能性就越大。

3.預(yù)測(cè)：估計(jì)事件未來(lái)發(fā)生的可能性

你能預(yù)測(cè)嗎？

車壞在一條繁忙的高速公路上，會(huì)不會(huì)很快有人來(lái)幫助你？根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)？預(yù)測(cè)的結(jié)果是什么？

心理測(cè)驗(yàn)尤其需要有預(yù)測(cè)能力

4.控制：有效調(diào)控人的心理和行為

控制影響心理的因素來(lái)控制心理；減少心理因素的消極影響，增強(qiáng)心理因素的積極影響

5.提升：提高人的生活品質(zhì)

心理學(xué)提供了幫助人們改進(jìn)生活質(zhì)量的途徑。運(yùn)用心理學(xué)方法消除不健康的行為：克服恐懼癥，減少過(guò)度吸煙；塑造健康良好的行為；工業(yè)設(shè)計(jì)使人更舒適；減少運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的心理壓力等。三、心理學(xué)研究的方法1.指導(dǎo)思想2.基本原則3.具體方法辯證唯物主義：決定論反映論客觀性

實(shí)踐性

系統(tǒng)性觀察法

實(shí)驗(yàn)法

調(diào)查法

測(cè)驗(yàn)法第二節(jié)

心理的實(shí)質(zhì)一、唯物主義與唯心主義心理觀1.唯心主義的心理觀

心理不依賴于物質(zhì)而獨(dú)立存在的，是第一性的，心理決定物質(zhì)，是物質(zhì)的本源。(1)主觀唯心主義

精神決定物質(zhì)，事物產(chǎn)生于感覺(jué)；心理不受任何條件制約，生來(lái)就有且決定萬(wàn)物陸九淵：宇宙即吾心，

吾心即宇宙王陽(yáng)明：天下無(wú)心外之物

天地萬(wàn)物皆在吾心之中貝克萊：存在就是被感知；物質(zhì)是觀念的集合(2)客觀唯心主義

精神是世界的本源，事物由存在于世界之外的“宇宙精神”和“理念”決定朱熹：理在事先，未有此氣，已有此理黑格爾：一切事物來(lái)源于“宇宙精神”，人的思維和理性認(rèn)識(shí)是“宇宙精神”發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物2.唯物主義的心理觀

物質(zhì)第一性精神第二性，物質(zhì)決定精神，精神依賴于物質(zhì)存在；心理依賴于物質(zhì)而存在。(1)機(jī)械唯物主義觀

心理是人體的機(jī)能，同物質(zhì)有直接的依存關(guān)系荀子：形具而神生，好惡喜怒哀樂(lè)藏焉范縝：形存則神存，形謝則神滅王充：人之精神藏于形體之內(nèi)華生：有什么刺激就有什么反應(yīng)(2)辯證唯物主義觀

腦是人的心理的器官，心理是腦的機(jī)能；客觀世界是心理的源泉，心理是人腦對(duì)客觀世界主觀能動(dòng)的反映；心理在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展二、科學(xué)的心理觀(一)腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能1.腦是心理的器官腦中樞位置

2.心理是腦的機(jī)能

反射：有機(jī)體通過(guò)中樞N系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外刺激產(chǎn)生的有規(guī)律性的應(yīng)答活動(dòng)。

反射?。簩?shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)。3.無(wú)條件反射和條件反射

無(wú)條件反射：有機(jī)體生來(lái)就有的反射。

條件反射：在無(wú)條件反射基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)建立的暫時(shí)N聯(lián)系。操作性條件反射(工具性條件反射)：有機(jī)體通過(guò)自身活動(dòng)或操作使行為受到強(qiáng)化建立的條件反射。第一信號(hào)系統(tǒng)：由具體刺激物為信號(hào)而建立的條件反射，為人與動(dòng)物共有條件反射系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)：以語(yǔ)詞為刺激信號(hào)建立的條件反射系統(tǒng)。望梅止渴談虎色變4.大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程和規(guī)律(1)大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程：興奮和抑制

興奮：引發(fā)和加強(qiáng)機(jī)體活動(dòng)的N過(guò)程。

抑制：制止和削弱機(jī)體活動(dòng)的N過(guò)程。抑制非條件性抑制條件性抑制外抑制超限抑制消退抑制分化抑制非條件性抑制(先天性抑制)：有機(jī)體與俱生來(lái)就有的抑制。

外抑制：在條件反射過(guò)程中，新異刺激出現(xiàn)使正在形成的條件反射停止的現(xiàn)象。

超限抑制(保護(hù)性抑制)：刺激過(guò)強(qiáng)或持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使N興奮水平下降或不能興奮的現(xiàn)象，是有機(jī)體的自我保護(hù)機(jī)制。

條件性抑制(內(nèi)抑制)：在后天生活中發(fā)展起來(lái)的

消退性抑制：由于條件反射沒(méi)有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。

分化抑制：對(duì)條件性刺激進(jìn)行強(qiáng)化，而對(duì)與條件性刺激相似的刺激不與強(qiáng)化，最終使相似條件刺激引起的反應(yīng)受到抑制的現(xiàn)象。

(2)大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的規(guī)律興奮和抑制的擴(kuò)散和集中興奮和抑制的相互誘導(dǎo)(二)客觀世界是心理的源泉，心理是人腦對(duì)客觀世界主觀能動(dòng)的反映印度狼孩2000年俄羅斯被綁男童失蹤3.5年變狼孩1920年發(fā)現(xiàn)的印度“狼孩”卡瑪拉經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練和教育:10歲學(xué)會(huì)站立12歲學(xué)會(huì)六個(gè)單詞14歲學(xué)會(huì)走路15歲學(xué)會(huì)45個(gè)單詞并能用手吃飯，用杯子喝水17歲死去

墨菲(美)：中國(guó)是心理學(xué)的第一故鄉(xiāng)

1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)辦第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，心理學(xué)從哲學(xué)中分離成為獨(dú)立學(xué)科第三節(jié)

現(xiàn)代心理學(xué)的學(xué)派與發(fā)展一、現(xiàn)代心理學(xué)的主要學(xué)派(一)構(gòu)造主義心理學(xué)

馮特創(chuàng)立者：鐵欽納

學(xué)科性質(zhì)：純科學(xué)而非應(yīng)用科學(xué)研究對(duì)象：意識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)科任務(wù)：分析和說(shuō)明心理構(gòu)成元素(感覺(jué)、意象和感情)及結(jié)合方式和規(guī)律研究方法：實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法鐵欽納(Titchener,1867-1927)威廉·馮特(WilhelmWundt,1832-1920)(二)機(jī)能主義心理學(xué)詹姆斯、杜威思想基礎(chǔ)：生物進(jìn)化論學(xué)科性質(zhì)：應(yīng)用科學(xué)研究對(duì)象：心理或意識(shí)的功能，提出意識(shí)流概念研究方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法

內(nèi)省法、測(cè)驗(yàn)法

問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案法威廉·詹姆斯（WilliamJames，1842-1910）約翰·杜威(JohnDewey,1859-1952)(三)格式塔心理學(xué)(完形心理學(xué))

韋特海默、考夫卡、柯勒馬克斯·韋特海默(MaxWertheimer，1880-1943)沃爾夫·苛勒(WolfgangKohler,1887-1957)庫(kù)爾特·考夫卡(KurtKoffka,1886-1941)研究對(duì)象：直接經(jīng)驗(yàn)、行為研究方法：整體觀察法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)方法主要觀點(diǎn)：心理是一個(gè)整體，外界物體被知覺(jué)為整體

經(jīng)驗(yàn)和行為具有整體性，反對(duì)構(gòu)造主義心理學(xué)的元素主義

重視各部分之間的綜合聯(lián)系(四)精神分析學(xué)派

西格蒙德·弗洛伊德

代表：安妮·弗洛伊德、梅蘭妮·克萊因等

心理成分：意識(shí)和無(wú)意識(shí)

心理結(jié)構(gòu)：本我、自我、超我

研究對(duì)象：無(wú)意識(shí)及其內(nèi)容

研究方法：自由聯(lián)想、夢(mèng)的分析、對(duì)日常生活的分析西格蒙德·弗洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)(五)行為主義心理學(xué)

創(chuàng)始人：華生新行為主義代表：斯金納學(xué)科性質(zhì)：純自然科學(xué)研究對(duì)象：可觀察的客觀行為(S-R)學(xué)科任務(wù)：預(yù)測(cè)和控制有機(jī)體行為研究方法：觀察法、條件反射法、言語(yǔ)報(bào)告法、測(cè)驗(yàn)法、社會(huì)實(shí)驗(yàn)法約翰·布魯?shù)滤埂とA生(Watson,johnBroadus1878-1958)

給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先差誤如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。

徹底改變?nèi)烁竦奈ㄒ煌緩骄褪峭ㄟ^(guò)改變個(gè)體的環(huán)境來(lái)重塑個(gè)體，用此方法使新的習(xí)慣加以形成。他們改變環(huán)境越徹底，人格也就改變得越多。斯金納

人的行為是由操作性反射構(gòu)成的操作性行為，操作性行為是作用于環(huán)境而產(chǎn)生結(jié)果斯金納(BurrhusFredericSkinner，1904-1990)斯金納箱(六)社會(huì)文化歷史學(xué)派

維果茨基（LevVygotsky，1896-1934）社會(huì)文化歷史制約人的心理發(fā)展心理發(fā)展是由低級(jí)向高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展語(yǔ)言符號(hào)是心理機(jī)能發(fā)展的中介(七)人本主義心理學(xué)馬斯洛羅杰斯心理學(xué)第三勢(shì)力——重視人自身的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡充分發(fā)揮人的潛能，自我實(shí)現(xiàn)亞伯拉罕·馬斯洛(AbrahamMaslow,1908-1970)卡爾·羅杰斯（CarlRansomRogers，1902-1987）觀點(diǎn)1.心理學(xué)應(yīng)以正常人為研究對(duì)象，研究人類異于動(dòng)物的復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)2.改善環(huán)境，展現(xiàn)與發(fā)展人的“善”性，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界3.反對(duì)將人心理低俗化、動(dòng)物化(八)認(rèn)知主義心理學(xué)

先驅(qū)人物：皮亞杰、維果茨基、布魯納創(chuàng)始人：烏爾里克·奈瑟爾(標(biāo)志：1967年《認(rèn)知心理學(xué)》)讓·皮亞杰(JeanPiaget,1896-1980)烏爾里克·奈瑟爾(UlricNeisser,1928-2012)研究對(duì)象：高級(jí)心理過(guò)程(認(rèn)知過(guò)程)研究方法：反應(yīng)時(shí)研究法、計(jì)算機(jī)模擬和類比、口語(yǔ)記錄理論觀點(diǎn)：人腦類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)

已有知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)人的行為和認(rèn)識(shí)起決定作用

認(rèn)知過(guò)程