2023年山東省齊魯名校聯(lián)盟高考語文最后一卷（5月份）

第1頁（共1頁）2023年山東省齊魯名校聯(lián)盟高考語文最后一卷（5月份）·學(xué)生版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：什克洛夫斯基十分關(guān)注小說家如何通過敘事視角的選擇來達(dá)到陌生化的效果。他在闡述“陌生化”理論時(shí)，以托爾斯泰在小說《恥辱》中對(duì)鞭笞的陌生化描寫為例，指出：“托爾斯泰通過避免直接指稱人們習(xí)以為常的事物的辦法，使事物變得新奇陌生。他的描寫使人覺得是初次見到事物，或者感覺到某事為初次發(fā)生的那樣?！笔部寺宸蛩够@里所強(qiáng)調(diào)的“初次”，就是事物的新鮮感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基還提到托爾斯泰在《霍爾斯托密爾》中以一匹馬為敘事者，通過這匹馬的敘事視角，使得故事的內(nèi)容和場景顯得陌生，以動(dòng)物的無是無非的眼光無聲地披露了人類社會(huì)的自私和貪婪。視角問題是小說敘事中一個(gè)相當(dāng)重要的問題。美國小說理論家路伯克曾指出：“小說技巧中整個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的方法問題，我認(rèn)為都要受到角度問題——敘述者所站的位置對(duì)故事的關(guān)系問題的調(diào)節(jié)。”20世紀(jì)以來，出現(xiàn)了各種有關(guān)視角問題的分類。傳統(tǒng)小說大多采用上帝般超然的全知敘事視角，全知敘事者的目光無所不在、無所不及，敘事者對(duì)發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事件了若指掌，對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)亦能明察秋毫。與此相對(duì)應(yīng)的是人物有限視角，敘事者轉(zhuǎn)用故事中或故事外某個(gè)人物的眼光來觀察事物，對(duì)事件的發(fā)展知之甚少，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)具有局限性，作品因而充滿了懸念。英國新批評(píng)的代表人物I?A?理查茲曾將語言分為指稱性的實(shí)用語言和非指稱性的詩歌語言，詩歌語言是對(duì)實(shí)用語言的陌生化，人物有限視角則是對(duì)全知敘事視角的陌生化。全知敘事視角將事件、人物的過往和將來娓娓道來，將人物的內(nèi)心活動(dòng)和盤托出，其結(jié)果往往是紛至沓來的信息使讀者流于無意識(shí)的、被動(dòng)的閱讀。在這樣的作品里，事件得到了強(qiáng)調(diào)，而讀者對(duì)事件的感受則被自動(dòng)化、機(jī)械化。采用人物有限視角敘事的作品則相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物對(duì)事件的感受。正如什克洛夫斯基所說的“藝術(shù)的目的是要人感受到事物，而不是僅僅知道事物”。有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛?、認(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺和體驗(yàn)之中，這既延長了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣。福樓拜堪稱自覺在創(chuàng)作中采用人物有限敘事視角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“馬車?yán)锏臏S落”一節(jié)中，包法利夫人和她的情人賴昂在奔馳的馬車上縱情尋歡，然而敘事者并不是采用全知敘事視角對(duì)馬車內(nèi)的場面作細(xì)致入微的描寫，而是讓讀者置身于車夫和市民的有限視角，展示馬車外發(fā)生的畫面，這些畫面都是運(yùn)用非指稱性的語言來描寫的，即人們似乎第一次看見這樣一系列畫面。有限敘事視角在這里的運(yùn)用，使人們熟悉的對(duì)象陌生化了，延長了讀者的審美體驗(yàn)并激發(fā)了讀者進(jìn)行有效閱讀、填充文本空白的積極性。（摘編自鄧建英《“陌生化”與小說敘事視角》）材料二：“陌生化”理論是20世紀(jì)初俄國形式主義學(xué)派代表之一什克洛夫斯基在《藝術(shù)作為手法》一文中提出的：“那種被稱為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對(duì)生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。藝術(shù)的目的是使你對(duì)事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認(rèn)識(shí)的那樣；藝術(shù)的手法是事物的“反?；笔址ǎ菑?fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時(shí)延；藝術(shù)是一種體驗(yàn)事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重?！边@里的“反常化”即是“陌生化”。在日常生活中，一切言談、動(dòng)作、行為等，一旦成為一種習(xí)慣性的東西，便變得帶有機(jī)械性，沉入人的無意識(shí)中而無法引起人的注意?！笆挛飻[在我們面前，我們知道它，卻對(duì)它視而不見。”而文學(xué)的功能則在于使人擺脫這種麻木、遲鈍的狀態(tài)，喚起人對(duì)生活的新鮮、強(qiáng)烈的感受。為達(dá)到這一目的，就需要“陌生化”。也就是說，“文學(xué)中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習(xí)以為常的認(rèn)識(shí)，以一套新鮮的語詞突出出來”。從研究角度看，陌生化不僅表現(xiàn)于敘事文本結(jié)構(gòu)中有限敘事視角，更主要集中于詩歌語言分析。詩歌語言分析方面，研究者認(rèn)為詩歌語言的“陌生化”表現(xiàn)在三個(gè)層面上：一是語音層面，近體詩相對(duì)于古體詩，詞相對(duì)于詩，白話詩相對(duì)于古典詩詞等都在音節(jié)、押韻等方面構(gòu)成了“陌生化”；二是語法層面，主要是語法上的不合規(guī)則構(gòu)成“陌生化”效果；三是語義層面，主要是詞語所指的改變。有不少學(xué)者從作品研究的角度，提出一些有意思的觀點(diǎn)，如辛棄疾詞中大量典故，折射出詞人的主體品性之美，組織結(jié)構(gòu)方式也十分巧妙，正是對(duì)于前人詞作的“陌生化”；又如盛唐詩歌在“入神”“天然”的詩美方面，后人再難企及，因此，宋詩的尚“逸”求“奇”就是對(duì)唐詩的“陌生化”。（摘編自陳靜《近十年“陌生化”理論研究評(píng)述》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．運(yùn)用人物有限視角或非指稱性詩歌語言進(jìn)行表述，是取得陌生化效果的有效途徑。B．全知敘事視角往往會(huì)減少文學(xué)作品獨(dú)具魅力的空白與懸念，影響讀者的審美體驗(yàn)。C．有限視角貼合人們生活中感知新事物的漸進(jìn)過程，更易于準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想主題。D．文學(xué)的“陌生化”可以激發(fā)人們因?yàn)樯畹臋C(jī)械重復(fù)而變得麻木遲鈍的初始感受。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．什克洛夫斯基認(rèn)為，《霍爾斯托密爾》以馬為敘事者取得“陌生化”效果，方能披露人類社會(huì)的自私貪婪。B．非指稱性詩歌語言不以準(zhǔn)確指示目標(biāo)對(duì)象為目的，其意在引發(fā)人們對(duì)事物的新鮮感，追求藝術(shù)效果的創(chuàng)設(shè)。C．“陌生化”文本能增強(qiáng)感受難度，延長感受時(shí)間，使讀者在充分體驗(yàn)事物的新穎別致中獲得新的審美體驗(yàn)。D．作家們?cè)谧非蟆澳吧钡倪^程中，也在不斷地突破前人形成的模式，一定程度上推動(dòng)了文學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。（3）下列選項(xiàng)中，不能用來支撐論證“陌生化”理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A．《城南舊事》以英子的口吻講述故事，呈現(xiàn)出兒童固有的直覺性和非理性特征，賦予小說濃厚的兒童色彩，帶給人以獨(dú)特的審美體驗(yàn)。B．《紅樓夢(mèng)》以一塊通靈石頭講述其幻形入世、歷盡離合悲歡與世態(tài)炎涼的故事開篇，將讀者帶入一個(gè)神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。C．《三國演義》內(nèi)容駁雜，人物眾多，情節(jié)曲折，在千頭萬緒中，作者刻意突出對(duì)軍事斗爭的描繪，給后世留下了寶貴的軍事戰(zhàn)略思想。D．王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句的“綠”字，將形容詞活用作動(dòng)詞，打破尋常語法規(guī)則，達(dá)到令人耳目一新的藝術(shù)效果。（4）材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎樣的觀點(diǎn)？他是從哪些方面闡釋這一觀點(diǎn)的？（5）請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)，簡要分析下面文段是如何體現(xiàn)“陌生化”效果的。劉姥姥只聽得咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，很似打鑼柜篩面一般，不免東瞧西瞧的。忽見堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著一個(gè)秤砣般一物，卻不住地亂幌。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時(shí)，只聽得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第六回）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。光榮（節(jié)選）孫犁大家知道，滹沱河在山里受著約束，晝夜不停地號(hào)叫，到平原，就今年向南一滾，明年往北一沖，自由自在地奔流。河兩岸的居民，年年受害，就南北打起堤來，兩條堤中間全是河灘荒地，到了五六月間，河里沒水，河灘上長起一層水柳、紅荊和深深的蘆草。常常發(fā)水，柴禾很缺，這一帶的男女青年孩子們，一到這個(gè)時(shí)候，就在炎炎的熱天，背上一個(gè)草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。“七七”事變那一年，河灘上的蘆草長得很好，五月底，那蘆草已經(jīng)能遮住那些孩子們的各色各樣的頭巾。那時(shí)候，東西北三面都有了炮聲，漸漸東南面和西南面也響起炮來，證明敵人已經(jīng)打過去了，這里已經(jīng)亡了國。國民黨的軍隊(duì)和官員，整天整夜從這條渡口往南逃，還不斷騷擾搶劫老百姓。是從這時(shí)候激起了人們保家自衛(wèi)的思想，北邊，高陽、肅寧已經(jīng)有人民自衛(wèi)軍的組織。那時(shí)候，是一聲雷響，風(fēng)雨齊來，自衛(wèi)的組織，比什么都傳流得快，今天這村成立了大隊(duì)部，明天那村也就安上了大鍋。青年們把所有的槍枝，把村中埋藏的、地主看家的、巡警局里抓賭的槍枝，都弄了出來，背在肩上。槍，成了最重要的、最必需的、人們最喜愛的物件。漸漸人們想起來：卡住這些逃跑的軍隊(duì)，留下他們的槍枝。這意思很明白：養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)；大敵壓境，你們不說打仗，反倒逃跑，好，留下槍枝，交給我們，看我們的吧！先是在村里設(shè)好圈套，卡一個(gè)班或是小隊(duì)逃兵的槍；那常常是先擺下酒宴，送上洋錢，然后動(dòng)手。后來，有些勇敢的人，赤手空拳，站在大道邊上就卡住了槍枝。那辦法就簡單了。這渡口上原有一只大船，現(xiàn)在河里沒水，翻過船底，曬在河灘上。船主名叫尹廷玉，是個(gè)五十多的老頭子，他有一個(gè)兒子剛剛十五歲，名叫原生，河里有水的時(shí)候，幫父親弄弄船，看過飛機(jī)，割蘆葦草。這一天，割滿了草筐，天也晚了，剛剛要?dú)⒕o繩子往回里走，他聽得背后有人叫了他一聲。“原生！”他回頭一看，是村西頭的一個(gè)姑娘，叫秀梅的，穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著小鐮跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用鐮刀往東一指，東面是深深一片蘆葦，正叫晚風(fēng)吹得搖擺?！笆裁?？”原生問。秀梅低聲說：“那道邊有一個(gè)逃兵，拿著一枝槍。原生問：“就是一個(gè)人？”“就是一個(gè)?！毙忝反瓪庖бё齑?，“嶄新的一枝大槍?！薄叭藗?nèi)厝チ藳]有？”原生周圍一看，想集合一些同伴，可是太陽已經(jīng)下山，天邊只有一抹紅云，看來河灘里是冷冷清清的沒有一個(gè)人了?！澳阋粋€(gè)人還不行嗎？”秀梅仰著頭問。原生看見了這女孩子的兩只大眼睛里放射著光芒，就緊握他那鐮刀，撥動(dòng)葦草往東邊去了。秀梅看了看自己那一把彎彎的明亮的小鐮，跟在后邊，低聲說：“去吧，我?guī)椭??！薄澳悴挥脕?。”原生說。原生從那個(gè)逃兵身后過去，那逃兵已經(jīng)疲累得很，正低著頭包裹腳上的燎泡，槍枝放在一邊。原生一腳把他踢趴，拿起槍枝，回頭就跑，秀梅也就跟著跑起來，遮在頭上的小小的白布手巾也飄落下來，丟在后面。到了村邊，兩個(gè)人才站下來喘喘氣，秀梅說：“我們也有一枝槍了，明天你就去當(dāng)游擊隊(duì)！”原生說：“也有你的一份呢，咱兩個(gè)伙著吧！”秀梅一撇嘴說：“你當(dāng)是一個(gè)雀蟲蛋哩，兩個(gè)人伙著！你拿著去當(dāng)兵吧，我要那個(gè)有什么用？”原生說：“對(duì)，我就去當(dāng)兵。你聽見人家唱了沒：男的去當(dāng)游擊隊(duì)，女的參加?jì)D救會(huì)。咱們一塊去吧！”“我不和你一塊去，叫你媳婦小五和你一塊去吧！”秀梅笑一笑，就舞動(dòng)小鐮回家了。走了幾步回頭說：“我把草筐和手巾丟了，吃了飯，你得和我拿去，要不爹要罵我哩！”原生答應(yīng)了。原生從此就成了人民軍隊(duì)的戰(zhàn)士，背著這枝槍打仗，后來也許換成“三八”，現(xiàn)在也許換成“美國自動(dòng)步”了。他登上自家的渡船，同伙伴們開走的時(shí)候，原生也不過望著那抱著小弟弟站在堤岸柳樹下面的秀梅和一群男女孩子們，嘻嘻笑了一陣。這不像離別，又不像是歡送。從這開始，這個(gè)十五歲的青年人，就在平原上夜晚行軍，黎明作戰(zhàn)；在阜平大黑山下砂石灘上艱苦練兵，在孟平聽那滹沱河清冷的急促的號(hào)叫；在五臺(tái)雪夜的山林放哨；在黃昏的塞外，迎著晚風(fēng)歌唱了。他那個(gè)卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當(dāng)了干部。村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個(gè)小小的原生。戰(zhàn)爭，時(shí)間過得多快，每個(gè)人要想的、要做的，又是多么豐富?。。?）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.國民黨軍隊(duì)棄戰(zhàn)潰逃、騷擾百姓等種種行徑，與百姓投身抗戰(zhàn)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的積極行為形成了鮮明對(duì)比。B.小說開頭用較大篇幅交代社會(huì)生活背景，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，為后文原生挺身奪槍做了鋪墊。C.小說在描述二人商量奪槍的情節(jié)時(shí)多用語言描寫，借助簡明的人物對(duì)話，形象揭示了他們的恐懼心理。D.“秀梅笑一笑，就舞動(dòng)小鐮回家了”頗具意味，既有成功奪槍的喜悅自豪，也有調(diào)侃原生的洋洋得意。（2）下列有關(guān)“奪槍”這一情節(jié)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.秀梅發(fā)現(xiàn)河灘上帶槍的逃兵之后，并沒有貿(mào)然動(dòng)手奪槍，說明當(dāng)時(shí)她是心存顧慮的。B.原生的一句“你不用來”，說明了在秀梅的鼓勵(lì)之下，他對(duì)成功奪槍已是胸有成竹。C.奪槍后轉(zhuǎn)身飛跑，急速離開，這是人的本能之舉，真實(shí)體現(xiàn)出人物的特定心理狀態(tài)。D.秀梅遇事有主見等品性在奪槍一事中得以體現(xiàn)，后來她能成為干部自然在情理之中。（3）小說中畫線句子交代了原生等人參軍的送別場面，試簡要說明這樣寫的合理性。（4）本文同《荷花淀》一樣，體現(xiàn)了孫犁小說“詩意化”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合本文簡要說明。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀文言文，完成各題。楊朝晟，字叔明，夏州朔方人。初，在朔方為部軍前鋒，常有功，授甘泉果毅。建中初，從李懷光討劉文喜于涇州斬獲擒生居多授驃騎大將軍稍遷右先鋒兵馬使后李納寇徐州從唐朝臣征討常冠軍鋒及懷光反于河中，朝晟被脅在軍。上幸梁、洋，韓游瑰退于邠寧。懷光以嘗在邠寧，迫制如屬城，以賊黨張昕在邠州總后務(wù)。昕懼難作，乃大索軍資，征卒乘，約潛發(fā)歸于懷光。時(shí)朝晟父懷賓為游瑰將，因夜以數(shù)十騎斬昕及同謀，游瑰即日使懷賓奉表聞奏，上召勞問，授兼御史中丞，正除游瑰邠寧節(jié)度使。間諜至河中，朝晟聞其事。泣告懷光曰：“父立功于國，子合誅戮，不可主兵矣?！睉压馑煜抵＜爸T軍進(jìn)圍河中，韓游瑰營于長春宮，懷賓身當(dāng)戰(zhàn)伐。及懷光平，上念其忠，俾副元帥渾瑊特原朝晟，遂為游瑰都虞候。九年，城鹽州，征兵以護(hù)外境，朝晟分統(tǒng)士馬鎮(zhèn)木波。獻(xiàn)甫卒，詔以朝晟代之。其年，丁母憂，起復(fù)左金吾大將軍同正、邠州刺史，兼御史大夫。十三年春，朝晟奏：“方渠、合道、木波，皆賊路也，請(qǐng)城其地以備之?！痹t問：“所須幾何？”朝晟奏曰：“臣部下兵自可集事，不煩外助。”復(fù)問：“前筑鹽州，凡興師七萬，今何其易也？”朝晟曰：“鹽州之役，諸軍蕃戎盡知之。今臣境迫虜，若大興兵，即蕃戎來寇；來寇則戰(zhàn)，戰(zhàn)則無暇城矣。今請(qǐng)密發(fā)軍士，不十日至塞下，未旬而功畢。番人始知，已無奈何?！鄙蠌闹?。已事，軍還至馬嶺，吐蕃始來，數(shù)日而退。是夏，以防秋移軍寧州，遘疾，旬余而卒。（節(jié)選自《舊唐書?列傳?卷九十四》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是A．從李懷光討劉文喜于涇州/斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使/后李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠華鋒B．從李懷光討劉文喜于涇州/斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使后/李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/C．從李懷光討劉文喜/于涇州斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使后/李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/D．從李懷光討劉文喜/于涇州斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使/后李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．總，意為統(tǒng)管，與《諫太宗十思疏》中“總此十思，宏茲九德”的“總”意思不同。B．聞，意為上奏、報(bào)告，與《陳情表》中“臣具以表聞，辭不就職”的“聞”意思相同。C．系，意為關(guān)押、囚禁，與《蘇武傳》中“加以老母系保宮”的“系”意思相同。D．已，意為已經(jīng)，與《項(xiàng)脊軒志》中“庭中始為籬，已為墻”的“已”意思不同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．張昕是叛將李懷光的同黨，在韓游瑰退守邠寧后，擔(dān)心出事，便大肆索取軍餉，招募人馬，打算投奔李懷光，結(jié)果與同謀者一起被楊懷賓斬殺。B．楊朝晟是楊懷賓之子，曾被李懷光脅迫在軍；李懷光被平定后，皇上念及楊懷賓的忠心，派人赦免了楊朝晟，并任命楊懷賓為韓游瑰的都虞候。C．鹽州城修筑完成，朝廷需要征兵保護(hù)邊境，派楊朝晟鎮(zhèn)守木波堡。同年，楊朝晟母親去世，喪期未滿即被起用擔(dān)任左金吾大將軍同正等職務(wù)。D．皇上對(duì)于只需楊朝晟手下兵馬就能修筑三城一事有些疑慮，楊朝晟向皇上陳述了暗中調(diào)撥軍士、迅速完成修城的計(jì)劃，皇上聽從了他的建議。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①及諸軍進(jìn)圍河中，韓游瑰營于長春宮，懷賓身當(dāng)戰(zhàn)伐。②今臣境迫虜，若大興兵，即番戎來寇；來寇則戰(zhàn)，戰(zhàn)則無暇城矣。（5）楊朝晟有勇有謀，請(qǐng)結(jié)合文本作簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登凌云高處劉過①攝衣更上一層樓，才到層霄最上頭。方識(shí)乾坤真轉(zhuǎn)轂，好知身世付虛舟。九秋草木嵐煙濕，萬里山川海氣浮。更欲杖藜窮望眼，眼中何處認(rèn)神州②?！咀ⅰ竣賱⑦^（1154—1206），南宋文學(xué)家。②神州：這里指中原地區(qū)。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫詩人攝衣登樓，既是對(duì)詩歌題目的照應(yīng)，又是下文所見所感的緣起。B.頷聯(lián)以“轉(zhuǎn)轂”喻天地運(yùn)轉(zhuǎn)，以“虛舟”喻身世沉浮，貼切形象，內(nèi)涵豐厚。C.頸聯(lián)描繪了草木濕潤、山川遼闊的深秋景象，透露出詩人清醒達(dá)觀的心態(tài)。D.全詩將敘事、寫景、抒情等手法有機(jī)地融為一體，層次分明，意境高遠(yuǎn)。（2）尾聯(lián)兩句“更欲杖藜窮望眼，眼中何處認(rèn)神州”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李賀《李憑箜篌引》中的“”一句和蘇軾《赤壁賦》中的“”一句，都用蛟龍起舞來襯托音樂的美妙動(dòng)聽。（2）陶淵明安貧樂道，在《歸去來兮辭并序》中，他用“，”兩句表明自己雖然居住在狹小簡陋的房子里，卻感到精神的富足。（3）碣石，山名，古代詩詞之中不乏它的影蹤，除曹操“東臨碣石，以觀滄?！敝?，寫到“碣石”的詩詞還有“，”等。三、語言文字運(yùn)用（20分）．（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，11分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。瓷器是我們中國的偉大發(fā)明，幾千年的絢爛歷史，恰如唐代杜甫的詩句：“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。”如行山陰道上，令人應(yīng)接不暇。實(shí)在說來，這些年市面上有關(guān)陶瓷的書籍可謂繽紛多彩，洋洋大觀。①但其中寫給大眾的通俗讀物可以說屈指可數(shù)。近年來，由于在收藏?zé)?、文化熱甚至網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的裹挾下，坊間也②有不少陶瓷鑒賞、收藏等方面的書籍行銷問世，但不是花里胡哨，就是抄抄編編，難得有靠譜實(shí)用的普及性讀③物面世?？梢哉f，這一領(lǐng)域的書籍向來魚龍混雜，甚至成為“國寶幫”覬覦的灰色地盤。④中國瓷器，歷史悠久，窯口眾多，風(fēng)格各異，既有時(shí)代的超越，也有多種風(fēng)格的相互啟發(fā)?；赝袊善靼l(fā)展，可謂層巒疊嶂，奇峰迭起。呈現(xiàn)中國瓷器歷史，如果用“老夫子掉書袋”的寫法，試圖面面俱到，勢(shì)必會(huì)大費(fèi)周章，讀者也是云里霧里，不得要領(lǐng)。有鑒于此，陳克倫的《瓷器中國》，不厭其煩，大膽根據(jù)釉彩工⑤藝特點(diǎn)將瓷器分成七類，逐一予以闡述，好比給我們打開七間寶庫或者七個(gè)寶盒，分門別類，如數(shù)家珍，讓人一目了然。⑥（1）文中標(biāo)了序號(hào)的6處成語有三處使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并換成恰當(dāng)?shù)某烧Z。①（序號(hào)）處應(yīng)換成。②（序號(hào)）處應(yīng)換成。③（序號(hào)）處應(yīng)換成。（2）文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)將它修改正確。（3）請(qǐng)簡要分析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀回答問題。都說春暖花開，為何冰天雪地中也有植物開花？其實(shí)，植物開花、展葉、結(jié)實(shí)等，都反映其對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)。植物只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)開花，才能獲得更大的生存優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到繁衍自身、延續(xù)基因的目的。①也遵循這條規(guī)律。通常來說，春、夏、秋三季溫度較高，昆蟲、鳥類等動(dòng)物較多、較活躍，更容易幫助植物完成花粉傳播。（）。冬天依然有蜂類、蛾類等傳粉動(dòng)物在活動(dòng)，雖然它們的數(shù)量相對(duì)較少，但此時(shí)開花的植物也變少了。因此，臘梅等植物在冬季開花，就可以躲開激烈的傳粉競爭，成功實(shí)現(xiàn)繁衍。雖然冰天雪地中植物也可以開花，但是②。因?yàn)樵跇O端低溫下，臘梅等植物也無法順利開花。它們往往選擇在初冬或者冬末氣溫略微回升時(shí)“綻開笑顏”。此外，由于葉片不如花朵耐寒，為了避免先生長的葉片受到低溫傷害，臘梅等植物還進(jìn)化出③，所以寒冬里臘梅繁花滿枝時(shí)，葉片依然稀少。（1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.但是因?yàn)殚_花的植物也很多，傳粉競爭異常激烈B.但是傳粉競爭異常激烈，因?yàn)殚_花的植物也很多C.但是因?yàn)閭鞣鄹偁幃惓＜ち?，開花的植物也很多D.但是開花的植物很多，引發(fā)異常激烈的傳粉競爭（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。前段時(shí)間，一款聊天機(jī)器人ChatCPT橫空出世，它會(huì)聊天，回答各種問題，還能寫作業(yè)、寫小說、寫論文、寫代碼等等。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的工作將被人工智能替代。有人疑惑，既然機(jī)器什么都會(huì)，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？有人說，需要調(diào)整我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。也有人說。形勢(shì)逼人，我們應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，以保證人類安全，維護(hù)自身的尊嚴(yán)……為此，班級(jí)計(jì)劃舉行“人工智能與學(xué)習(xí)”主題班會(huì)。請(qǐng)擬寫一篇發(fā)言稿，表達(dá)你對(duì)這一話題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：結(jié)合材料，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023年山東省齊魯名校聯(lián)盟高考語文最后一卷（5月份）·教師版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：什克洛夫斯基十分關(guān)注小說家如何通過敘事視角的選擇來達(dá)到陌生化的效果。他在闡述“陌生化”理論時(shí)，以托爾斯泰在小說《恥辱》中對(duì)鞭笞的陌生化描寫為例，指出：“托爾斯泰通過避免直接指稱人們習(xí)以為常的事物的辦法，使事物變得新奇陌生。他的描寫使人覺得是初次見到事物，或者感覺到某事為初次發(fā)生的那樣?！笔部寺宸蛩够@里所強(qiáng)調(diào)的“初次”，就是事物的新鮮感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基還提到托爾斯泰在《霍爾斯托密爾》中以一匹馬為敘事者，通過這匹馬的敘事視角，使得故事的內(nèi)容和場景顯得陌生，以動(dòng)物的無是無非的眼光無聲地披露了人類社會(huì)的自私和貪婪。視角問題是小說敘事中一個(gè)相當(dāng)重要的問題。美國小說理論家路伯克曾指出：“小說技巧中整個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的方法問題，我認(rèn)為都要受到角度問題——敘述者所站的位置對(duì)故事的關(guān)系問題的調(diào)節(jié)?！?0世紀(jì)以來，出現(xiàn)了各種有關(guān)視角問題的分類。傳統(tǒng)小說大多采用上帝般超然的全知敘事視角，全知敘事者的目光無所不在、無所不及，敘事者對(duì)發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事件了若指掌，對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)亦能明察秋毫。與此相對(duì)應(yīng)的是人物有限視角，敘事者轉(zhuǎn)用故事中或故事外某個(gè)人物的眼光來觀察事物，對(duì)事件的發(fā)展知之甚少，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)具有局限性，作品因而充滿了懸念。英國新批評(píng)的代表人物I?A?理查茲曾將語言分為指稱性的實(shí)用語言和非指稱性的詩歌語言，詩歌語言是對(duì)實(shí)用語言的陌生化，人物有限視角則是對(duì)全知敘事視角的陌生化。全知敘事視角將事件、人物的過往和將來娓娓道來，將人物的內(nèi)心活動(dòng)和盤托出，其結(jié)果往往是紛至沓來的信息使讀者流于無意識(shí)的、被動(dòng)的閱讀。在這樣的作品里，事件得到了強(qiáng)調(diào)，而讀者對(duì)事件的感受則被自動(dòng)化、機(jī)械化。采用人物有限視角敘事的作品則相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物對(duì)事件的感受。正如什克洛夫斯基所說的“藝術(shù)的目的是要人感受到事物，而不是僅僅知道事物”。有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛铩⒄J(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺和體驗(yàn)之中，這既延長了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣。福樓拜堪稱自覺在創(chuàng)作中采用人物有限敘事視角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“馬車?yán)锏臏S落”一節(jié)中，包法利夫人和她的情人賴昂在奔馳的馬車上縱情尋歡，然而敘事者并不是采用全知敘事視角對(duì)馬車內(nèi)的場面作細(xì)致入微的描寫，而是讓讀者置身于車夫和市民的有限視角，展示馬車外發(fā)生的畫面，這些畫面都是運(yùn)用非指稱性的語言來描寫的，即人們似乎第一次看見這樣一系列畫面。有限敘事視角在這里的運(yùn)用，使人們熟悉的對(duì)象陌生化了，延長了讀者的審美體驗(yàn)并激發(fā)了讀者進(jìn)行有效閱讀、填充文本空白的積極性。（摘編自鄧建英《“陌生化”與小說敘事視角》）材料二：“陌生化”理論是20世紀(jì)初俄國形式主義學(xué)派代表之一什克洛夫斯基在《藝術(shù)作為手法》一文中提出的：“那種被稱為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對(duì)生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。藝術(shù)的目的是使你對(duì)事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認(rèn)識(shí)的那樣；藝術(shù)的手法是事物的“反?；笔址ǎ菑?fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時(shí)延；藝術(shù)是一種體驗(yàn)事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重。”這里的“反?；奔词恰澳吧薄Ｔ谌粘Ｉ钪?，一切言談、動(dòng)作、行為等，一旦成為一種習(xí)慣性的東西，便變得帶有機(jī)械性，沉入人的無意識(shí)中而無法引起人的注意?！笆挛飻[在我們面前，我們知道它，卻對(duì)它視而不見?！倍膶W(xué)的功能則在于使人擺脫這種麻木、遲鈍的狀態(tài)，喚起人對(duì)生活的新鮮、強(qiáng)烈的感受。為達(dá)到這一目的，就需要“陌生化”。也就是說，“文學(xué)中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習(xí)以為常的認(rèn)識(shí)，以一套新鮮的語詞突出出來”。從研究角度看，陌生化不僅表現(xiàn)于敘事文本結(jié)構(gòu)中有限敘事視角，更主要集中于詩歌語言分析。詩歌語言分析方面，研究者認(rèn)為詩歌語言的“陌生化”表現(xiàn)在三個(gè)層面上：一是語音層面，近體詩相對(duì)于古體詩，詞相對(duì)于詩，白話詩相對(duì)于古典詩詞等都在音節(jié)、押韻等方面構(gòu)成了“陌生化”；二是語法層面，主要是語法上的不合規(guī)則構(gòu)成“陌生化”效果；三是語義層面，主要是詞語所指的改變。有不少學(xué)者從作品研究的角度，提出一些有意思的觀點(diǎn)，如辛棄疾詞中大量典故，折射出詞人的主體品性之美，組織結(jié)構(gòu)方式也十分巧妙，正是對(duì)于前人詞作的“陌生化”；又如盛唐詩歌在“入神”“天然”的詩美方面，后人再難企及，因此，宋詩的尚“逸”求“奇”就是對(duì)唐詩的“陌生化”。（摘編自陳靜《近十年“陌生化”理論研究評(píng)述》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA．運(yùn)用人物有限視角或非指稱性詩歌語言進(jìn)行表述，是取得陌生化效果的有效途徑。B．全知敘事視角往往會(huì)減少文學(xué)作品獨(dú)具魅力的空白與懸念，影響讀者的審美體驗(yàn)。C．有限視角貼合人們生活中感知新事物的漸進(jìn)過程，更易于準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想主題。D．文學(xué)的“陌生化”可以激發(fā)人們因?yàn)樯畹臋C(jī)械重復(fù)而變得麻木遲鈍的初始感受。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是AA．什克洛夫斯基認(rèn)為，《霍爾斯托密爾》以馬為敘事者取得“陌生化”效果，方能披露人類社會(huì)的自私貪婪。B．非指稱性詩歌語言不以準(zhǔn)確指示目標(biāo)對(duì)象為目的，其意在引發(fā)人們對(duì)事物的新鮮感，追求藝術(shù)效果的創(chuàng)設(shè)。C．“陌生化”文本能增強(qiáng)感受難度，延長感受時(shí)間，使讀者在充分體驗(yàn)事物的新穎別致中獲得新的審美體驗(yàn)。D．作家們?cè)谧非蟆澳吧钡倪^程中，也在不斷地突破前人形成的模式，一定程度上推動(dòng)了文學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。（3）下列選項(xiàng)中，不能用來支撐論證“陌生化”理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是CA．《城南舊事》以英子的口吻講述故事，呈現(xiàn)出兒童固有的直覺性和非理性特征，賦予小說濃厚的兒童色彩，帶給人以獨(dú)特的審美體驗(yàn)。B．《紅樓夢(mèng)》以一塊通靈石頭講述其幻形入世、歷盡離合悲歡與世態(tài)炎涼的故事開篇，將讀者帶入一個(gè)神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。C．《三國演義》內(nèi)容駁雜，人物眾多，情節(jié)曲折，在千頭萬緒中，作者刻意突出對(duì)軍事斗爭的描繪，給后世留下了寶貴的軍事戰(zhàn)略思想。D．王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句的“綠”字，將形容詞活用作動(dòng)詞，打破尋常語法規(guī)則，達(dá)到令人耳目一新的藝術(shù)效果。（4）材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎樣的觀點(diǎn)？他是從哪些方面闡釋這一觀點(diǎn)的？（5）請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)，簡要分析下面文段是如何體現(xiàn)“陌生化”效果的。劉姥姥只聽得咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，很似打鑼柜篩面一般，不免東瞧西瞧的。忽見堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著一個(gè)秤砣般一物，卻不住地亂幌。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時(shí)，只聽得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第六回）【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容能否支撐題干涉及的觀點(diǎn)的辨析能力。答題時(shí)要明確相關(guān)材料的論點(diǎn)，然后仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的選擇。（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。答題時(shí)要讀懂文本，找出觀點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析論證的思路。（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要讀懂材料相關(guān)內(nèi)容及題干中的文段，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）C.“更易于準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想主題”錯(cuò)。材料一原文“有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛?、認(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺和體驗(yàn)之中，這既延長了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣”，有限視角與準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想主題沒有直接關(guān)系。故選C。（2）A.“方能”不合邏輯?！啊痘魻査雇忻軤枴芬择R為敘事者取得‘陌生化’效果”與“方能披露人類社會(huì)的自私貪婪”二者不能構(gòu)成充分條件。故選A。（3）“陌生化”理論觀點(diǎn)說的是用有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛?、認(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺和體驗(yàn)之中，這既延長了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣。C.《三國演義》中，作者刻意突出對(duì)軍事斗爭的描繪，只是給后世留下了寶貴的軍事戰(zhàn)略思想，并不能讀者在漸進(jìn)的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺和體驗(yàn)之中。故選C。（4）①由“那種被稱為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對(duì)生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭”提出觀點(diǎn)：藝術(shù)的存在在于喚起人們對(duì)事物的感受。②由原文“藝術(shù)的目的是使你對(duì)事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認(rèn)識(shí)的那樣；藝術(shù)的手法是事物的“反?；笔址?，是復(fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時(shí)延；藝術(shù)是一種體驗(yàn)事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重”這三個(gè)分句可知，作者分三層進(jìn)行闡釋：一是強(qiáng)調(diào)這種感受是非理性認(rèn)知；二是說明這種感受依靠“反常化”手法實(shí)現(xiàn)；三是點(diǎn)明這種感受重在體驗(yàn)。（5）①由材料一原文“有限視角再現(xiàn)了人們?cè)谏钪懈惺苄率挛?、認(rèn)識(shí)新事物的漸進(jìn)過程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對(duì)它的感覺和體驗(yàn)之中，這既延長了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣”可知，敘事上，采取有限視角，借未見世面的劉姥姥初進(jìn)榮國府時(shí)的所見所聞所想，去認(rèn)識(shí)、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗(yàn)。如“劉姥姥心中想著：‘這是什么愛物兒？有甚用呢？’正呆時(shí)，只聽得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼”可見劉姥姥沒見過世面。②由材料二原文“為達(dá)到這一目的，就需要‘陌生化’。也就是說，‘文學(xué)中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習(xí)以為常的認(rèn)識(shí)，以一套新鮮的語詞突出出來’”可知，語言上，選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語來描述當(dāng)時(shí)的舶來品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，進(jìn)而喚起讀者對(duì)事物的新鮮獨(dú)特感受，反襯了劉姥姥初入賈府的心情，渲染環(huán)境氛圍。這一細(xì)節(jié)描寫十分高明，以劉姥姥從未見過的“匣子”和她的心理描寫，襯出賈府的華貴。答案：（1）C（2）A（3）C（4）①觀點(diǎn)：藝術(shù)的存在在于喚起人們對(duì)事物的感受。②分三層進(jìn)行闡釋：一是強(qiáng)調(diào)這種感受是非理性認(rèn)知；二是說明這種感受依靠“反?；笔址▽?shí)現(xiàn)；三是點(diǎn)明這種感受重在體驗(yàn)。（5）①敘事上，采取有限視角，借未見世面的劉姥姥初進(jìn)榮國府時(shí)的所見所聞所想，去認(rèn)識(shí)、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗(yàn)；②語言上，選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語來描述當(dāng)時(shí)的舶來品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，進(jìn)而喚起讀者對(duì)事物的新鮮獨(dú)特感受。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。光榮（節(jié)選）孫犁大家知道，滹沱河在山里受著約束，晝夜不停地號(hào)叫，到平原，就今年向南一滾，明年往北一沖，自由自在地奔流。河兩岸的居民，年年受害，就南北打起堤來，兩條堤中間全是河灘荒地，到了五六月間，河里沒水，河灘上長起一層水柳、紅荊和深深的蘆草。常常發(fā)水，柴禾很缺，這一帶的男女青年孩子們，一到這個(gè)時(shí)候，就在炎炎的熱天，背上一個(gè)草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊?！捌咂摺笔伦兡且荒?，河灘上的蘆草長得很好，五月底，那蘆草已經(jīng)能遮住那些孩子們的各色各樣的頭巾。那時(shí)候，東西北三面都有了炮聲，漸漸東南面和西南面也響起炮來，證明敵人已經(jīng)打過去了，這里已經(jīng)亡了國。國民黨的軍隊(duì)和官員，整天整夜從這條渡口往南逃，還不斷騷擾搶劫老百姓。是從這時(shí)候激起了人們保家自衛(wèi)的思想，北邊，高陽、肅寧已經(jīng)有人民自衛(wèi)軍的組織。那時(shí)候，是一聲雷響，風(fēng)雨齊來，自衛(wèi)的組織，比什么都傳流得快，今天這村成立了大隊(duì)部，明天那村也就安上了大鍋。青年們把所有的槍枝，把村中埋藏的、地主看家的、巡警局里抓賭的槍枝，都弄了出來，背在肩上。槍，成了最重要的、最必需的、人們最喜愛的物件。漸漸人們想起來：卡住這些逃跑的軍隊(duì)，留下他們的槍枝。這意思很明白：養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)；大敵壓境，你們不說打仗，反倒逃跑，好，留下槍枝，交給我們，看我們的吧！先是在村里設(shè)好圈套，卡一個(gè)班或是小隊(duì)逃兵的槍；那常常是先擺下酒宴，送上洋錢，然后動(dòng)手。后來，有些勇敢的人，赤手空拳，站在大道邊上就卡住了槍枝。那辦法就簡單了。這渡口上原有一只大船，現(xiàn)在河里沒水，翻過船底，曬在河灘上。船主名叫尹廷玉，是個(gè)五十多的老頭子，他有一個(gè)兒子剛剛十五歲，名叫原生，河里有水的時(shí)候，幫父親弄弄船，看過飛機(jī)，割蘆葦草。這一天，割滿了草筐，天也晚了，剛剛要?dú)⒕o繩子往回里走，他聽得背后有人叫了他一聲。“原生！”他回頭一看，是村西頭的一個(gè)姑娘，叫秀梅的，穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著小鐮跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用鐮刀往東一指，東面是深深一片蘆葦，正叫晚風(fēng)吹得搖擺?！笆裁?？”原生問。秀梅低聲說：“那道邊有一個(gè)逃兵，拿著一枝槍。原生問：“就是一個(gè)人？”“就是一個(gè)。”秀梅喘喘氣咬咬嘴唇，“嶄新的一枝大槍?！薄叭藗?nèi)厝チ藳]有？”原生周圍一看，想集合一些同伴，可是太陽已經(jīng)下山，天邊只有一抹紅云，看來河灘里是冷冷清清的沒有一個(gè)人了?！澳阋粋€(gè)人還不行嗎？”秀梅仰著頭問。原生看見了這女孩子的兩只大眼睛里放射著光芒，就緊握他那鐮刀，撥動(dòng)葦草往東邊去了。秀梅看了看自己那一把彎彎的明亮的小鐮，跟在后邊，低聲說：“去吧，我?guī)椭??！薄澳悴挥脕怼！痹f。原生從那個(gè)逃兵身后過去，那逃兵已經(jīng)疲累得很，正低著頭包裹腳上的燎泡，槍枝放在一邊。原生一腳把他踢趴，拿起槍枝，回頭就跑，秀梅也就跟著跑起來，遮在頭上的小小的白布手巾也飄落下來，丟在后面。到了村邊，兩個(gè)人才站下來喘喘氣，秀梅說：“我們也有一枝槍了，明天你就去當(dāng)游擊隊(duì)！”原生說：“也有你的一份呢，咱兩個(gè)伙著吧！”秀梅一撇嘴說：“你當(dāng)是一個(gè)雀蟲蛋哩，兩個(gè)人伙著！你拿著去當(dāng)兵吧，我要那個(gè)有什么用？”原生說：“對(duì)，我就去當(dāng)兵。你聽見人家唱了沒：男的去當(dāng)游擊隊(duì)，女的參加?jì)D救會(huì)。咱們一塊去吧！”“我不和你一塊去，叫你媳婦小五和你一塊去吧！”秀梅笑一笑，就舞動(dòng)小鐮回家了。走了幾步回頭說：“我把草筐和手巾丟了，吃了飯，你得和我拿去，要不爹要罵我哩！”原生答應(yīng)了。原生從此就成了人民軍隊(duì)的戰(zhàn)士，背著這枝槍打仗，后來也許換成“三八”，現(xiàn)在也許換成“美國自動(dòng)步”了。他登上自家的渡船，同伙伴們開走的時(shí)候，原生也不過望著那抱著小弟弟站在堤岸柳樹下面的秀梅和一群男女孩子們，嘻嘻笑了一陣。這不像離別，又不像是歡送。從這開始，這個(gè)十五歲的青年人，就在平原上夜晚行軍，黎明作戰(zhàn)；在阜平大黑山下砂石灘上艱苦練兵，在孟平聽那滹沱河清冷的急促的號(hào)叫；在五臺(tái)雪夜的山林放哨；在黃昏的塞外，迎著晚風(fēng)歌唱了。他那個(gè)卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當(dāng)了干部。村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個(gè)小小的原生。戰(zhàn)爭，時(shí)間過得多快，每個(gè)人要想的、要做的，又是多么豐富?。。?）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.國民黨軍隊(duì)棄戰(zhàn)潰逃、騷擾百姓等種種行徑，與百姓投身抗戰(zhàn)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的積極行為形成了鮮明對(duì)比。B.小說開頭用較大篇幅交代社會(huì)生活背景，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，為后文原生挺身奪槍做了鋪墊。C.小說在描述二人商量奪槍的情節(jié)時(shí)多用語言描寫，借助簡明的人物對(duì)話，形象揭示了他們的恐懼心理。D.“秀梅笑一笑，就舞動(dòng)小鐮回家了”頗具意味，既有成功奪槍的喜悅自豪，也有調(diào)侃原生的洋洋得意。（2）下列有關(guān)“奪槍”這一情節(jié)的理解，不正確的一項(xiàng)是BA.秀梅發(fā)現(xiàn)河灘上帶槍的逃兵之后，并沒有貿(mào)然動(dòng)手奪槍，說明當(dāng)時(shí)她是心存顧慮的。B.原生的一句“你不用來”，說明了在秀梅的鼓勵(lì)之下，他對(duì)成功奪槍已是胸有成竹。C.奪槍后轉(zhuǎn)身飛跑，急速離開，這是人的本能之舉，真實(shí)體現(xiàn)出人物的特定心理狀態(tài)。D.秀梅遇事有主見等品性在奪槍一事中得以體現(xiàn)，后來她能成為干部自然在情理之中。（3）小說中畫線句子交代了原生等人參軍的送別場面，試簡要說明這樣寫的合理性。（4）本文同《荷花淀》一樣，體現(xiàn)了孫犁小說“詩意化”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合本文簡要說明。【分析】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。（2）本題考查學(xué)生分析人物形象和情節(jié)作用的能力。首先要理解文本相關(guān)內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。（3）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的特點(diǎn)和作用的能力。解答此題，需結(jié)合具體語境加以分析。（4）本題考查學(xué)生分析體裁特點(diǎn)、評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。解答此題，可從環(huán)境、人物、情節(jié)、語言等角度加以分析?！窘獯稹浚?）C.“形象揭示了他們的恐懼心理”錯(cuò)。通過對(duì)話交代奪槍時(shí)的情況，沒有表現(xiàn)恐懼心理。故選C。（2）B.“他對(duì)成功奪槍已是胸有成竹”錯(cuò)。“你不用來”是表現(xiàn)原生的勇敢和對(duì)秀梅的愛護(hù)。故選B。（3）“他登上自家的渡船，同伙伴們開走的時(shí)候，原生也不過望著那抱著小弟弟站在堤岸柳樹下面的秀梅和一群男女孩子們，嘻嘻笑了一陣。這不像離別，又不像是歡送”，小說中離開家鄉(xiāng)去當(dāng)兵的原生十五歲，給他送行的伙伴們也是這個(gè)年齡，送別場面既無悲傷不舍，也不莊重?zé)崃?，這樣寫切合人物年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，他們沒有體會(huì)到戰(zhàn)爭的殘酷，也不覺得參軍是多么了不起的事情，故能態(tài)度自然，感情平和?！拔揖腿ギ?dāng)兵。你聽見人家唱了沒：男的去當(dāng)游擊隊(duì)，女的參加?jì)D救會(huì)。咱們一塊去吧”“村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個(gè)小小的原生”，結(jié)合原生的話和秀梅的態(tài)度可知，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，毅然參軍，在當(dāng)時(shí)已是司空見慣之事，這樣寫符合生活實(shí)際，故能坦然處之；“是從這時(shí)候激起了人們保家自衛(wèi)的思想，北邊，高陽、肅寧已經(jīng)有人民自衛(wèi)軍的組織。那時(shí)候，是一聲雷響，風(fēng)雨齊來，自衛(wèi)的組織，比什么都傳流得快”，文章寫“七七”事變之后人們的抗日熱情和自覺，送別場面數(shù)語帶過，不作重點(diǎn)渲染，更能彰顯民眾真實(shí)、樸素、自然的愛國之情，可以更好地體現(xiàn)人物的精神境界。（4）“滹沱河在山里受著約束，晝夜不停地號(hào)叫，到平原，就今年向南一滾，明年往北一沖，自由自在地奔流”“河兩岸的居民，年年受害，就南北打起堤來，兩條堤中間全是河灘荒地，到了五六月間，河里沒水，河灘上長起一層水柳、紅荊和深深的蘆草”“這一帶的男女青年孩子們，一到這個(gè)時(shí)候，就在炎炎的熱天，背上一個(gè)草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊”，小說描繪了滹沱河兩岸的自然風(fēng)貌及人們的生存狀態(tài)、勞動(dòng)場景，具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味和時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)畫面的詩意之美；“我就去當(dāng)兵。你聽見人家唱了沒：男的去當(dāng)游擊隊(duì)，女的參加?jì)D救會(huì)。咱們一塊去吧”“他那個(gè)卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當(dāng)了干部。村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個(gè)小小的原生”，小說沒有表現(xiàn)戰(zhàn)場上斗爭殘酷的一面，而是重在表現(xiàn)秀梅和原生樸素的革命自覺，淡化故事情節(jié)，凸顯人性的詩意之美；“背上一個(gè)草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊”“穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著小鐮跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用鐮刀往東一指，東面是深深一片蘆葦，正叫晚風(fēng)吹得搖擺”“這個(gè)十五歲的青年人，就在平原上夜晚行軍，黎明作戰(zhàn)；在阜平大黑山下砂石灘上艱苦練兵，在孟平聽那滹沱河清冷的急促的號(hào)叫；在五臺(tái)雪夜的山林放哨；在黃昏的塞外，迎著晚風(fēng)歌唱了”，小說語言不管是敘述還是描寫都真摯自然，樸實(shí)清新，極富生活化，彰顯語言的詩意之美。答案：（1）C（2）B（3）①送別場面既無悲傷不舍，也不莊重?zé)崃?，這樣寫切合人物年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，他們沒有體會(huì)到戰(zhàn)爭的殘酷，也不覺得參軍是多么了不起的事情，故能態(tài)度自然，感情平和；②這樣寫符合生活實(shí)際，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，毅然參軍，在當(dāng)時(shí)已是司空見慣之事，故能坦然處之；③送別場面數(shù)語帶過，不作重點(diǎn)渲染，更能彰顯民眾真實(shí)、樸素、自然的愛國之情，可以更好地體現(xiàn)人物的精神境界。（4）①小說描繪了滹沱河兩岸的自然風(fēng)貌及人們的生存狀態(tài)、勞動(dòng)場景，具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味和時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)畫面的詩意之美；②小說淡化故事情節(jié)，不渲染戰(zhàn)爭的殘酷，重在表現(xiàn)秀梅和原生樸素的革命自覺，凸顯人性的詩意之美；③小說語言不事絢爛，真摯自然，樸實(shí)清新，極富生活化，彰顯語言的詩意之美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀文言文，完成各題。楊朝晟，字叔明，夏州朔方人。初，在朔方為部軍前鋒，常有功，授甘泉果毅。建中初，從李懷光討劉文喜于涇州斬獲擒生居多授驃騎大將軍稍遷右先鋒兵馬使后李納寇徐州從唐朝臣征討常冠軍鋒及懷光反于河中，朝晟被脅在軍。上幸梁、洋，韓游瑰退于邠寧。懷光以嘗在邠寧，迫制如屬城，以賊黨張昕在邠州總后務(wù)。昕懼難作，乃大索軍資，征卒乘，約潛發(fā)歸于懷光。時(shí)朝晟父懷賓為游瑰將，因夜以數(shù)十騎斬昕及同謀，游瑰即日使懷賓奉表聞奏，上召勞問，授兼御史中丞，正除游瑰邠寧節(jié)度使。間諜至河中，朝晟聞其事。泣告懷光曰：“父立功于國，子合誅戮，不可主兵矣?！睉压馑煜抵?。及諸軍進(jìn)圍河中，韓游瑰營于長春宮，懷賓身當(dāng)戰(zhàn)伐。及懷光平，上念其忠，俾副元帥渾瑊特原朝晟，遂為游瑰都虞候。九年，城鹽州，征兵以護(hù)外境，朝晟分統(tǒng)士馬鎮(zhèn)木波。獻(xiàn)甫卒，詔以朝晟代之。其年，丁母憂，起復(fù)左金吾大將軍同正、邠州刺史，兼御史大夫。十三年春，朝晟奏：“方渠、合道、木波，皆賊路也，請(qǐng)城其地以備之?！痹t問：“所須幾何？”朝晟奏曰：“臣部下兵自可集事，不煩外助?！睆?fù)問：“前筑鹽州，凡興師七萬，今何其易也？”朝晟曰：“鹽州之役，諸軍蕃戎盡知之。今臣境迫虜，若大興兵，即蕃戎來寇；來寇則戰(zhàn)，戰(zhàn)則無暇城矣。今請(qǐng)密發(fā)軍士，不十日至塞下，未旬而功畢。番人始知，已無奈何?！鄙蠌闹Ｒ咽?，軍還至馬嶺，吐蕃始來，數(shù)日而退。是夏，以防秋移軍寧州，遘疾，旬余而卒。（節(jié)選自《舊唐書?列傳?卷九十四》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是AA．從李懷光討劉文喜于涇州/斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使/后李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠華鋒B．從李懷光討劉文喜于涇州/斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使后/李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/C．從李懷光討劉文喜/于涇州斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使后/李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/D．從李懷光討劉文喜/于涇州斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使/后李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是DA．總，意為統(tǒng)管，與《諫太宗十思疏》中“總此十思，宏茲九德”的“總”意思不同。B．聞，意為上奏、報(bào)告，與《陳情表》中“臣具以表聞，辭不就職”的“聞”意思相同。C．系，意為關(guān)押、囚禁，與《蘇武傳》中“加以老母系保宮”的“系”意思相同。D．已，意為已經(jīng)，與《項(xiàng)脊軒志》中“庭中始為籬，已為墻”的“已”意思不同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是BA．張昕是叛將李懷光的同黨，在韓游瑰退守邠寧后，擔(dān)心出事，便大肆索取軍餉，招募人馬，打算投奔李懷光，結(jié)果與同謀者一起被楊懷賓斬殺。B．楊朝晟是楊懷賓之子，曾被李懷光脅迫在軍；李懷光被平定后，皇上念及楊懷賓的忠心，派人赦免了楊朝晟，并任命楊懷賓為韓游瑰的都虞候。C．鹽州城修筑完成，朝廷需要征兵保護(hù)邊境，派楊朝晟鎮(zhèn)守木波堡。同年，楊朝晟母親去世，喪期未滿即被起用擔(dān)任左金吾大將軍同正等職務(wù)。D．皇上對(duì)于只需楊朝晟手下兵馬就能修筑三城一事有些疑慮，楊朝晟向皇上陳述了暗中調(diào)撥軍士、迅速完成修城的計(jì)劃，皇上聽從了他的建議。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①及諸軍進(jìn)圍河中，韓游瑰營于長春宮，懷賓身當(dāng)戰(zhàn)伐。②今臣境迫虜，若大興兵，即番戎來寇；來寇則戰(zhàn)，戰(zhàn)則無暇城矣。（5）楊朝晟有勇有謀，請(qǐng)結(jié)合文本作簡要概括?！痉治觥浚?）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（2）本題考查文言詞語的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言詞語，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（5）本題考查學(xué)生概括、分析人物形象的能力。解答此題，要求考生能在讀懂所給語段的基礎(chǔ)上找出能夠反應(yīng)或體現(xiàn)人物性格特征的句段，然后從修辭手法、表達(dá)方式以及表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析與歸納，最后形成文字答案?！窘獯稹浚?）句意：他跟從李懷光在涇州討伐劉文喜，斬殺和俘虜?shù)娜撕芏?，被授予驃騎大將軍，逐漸升遷為右先鋒兵馬使。后來李納進(jìn)犯徐州，楊朝晟跟從唐朝臣征討李納，常常勇冠全軍?！坝跊苤荨笔恰坝憚⑽南病钡暮笾脿钫Z，中間不能斷開，排除C、D；“右先鋒兵馬使”是“遷”的賓語，“后”是后來的意思，為下句話狀語，故不能在“后”后邊斷開，排除B。故選：A。（2）A.正確。統(tǒng)管；總結(jié)歸納。兩句的“總”意思不同。句意：讓其黨羽張昕在邠州總管后方政務(wù)/總結(jié)歸納這十件應(yīng)該深思的事，弘揚(yáng)這九種美德。B.正確。句意：韓游瑰當(dāng)天派楊懷賓奉表上奏/臣通過上表仔細(xì)陳述讓您聽到（我的想法），推辭（這份職務(wù)）不去就職。C.正確。句意：李懷光于是囚禁了他/加上老母拘禁在保宮。D.“已，意為已經(jīng)”錯(cuò)誤。完成，結(jié)束；不久后。句意：三城修城完畢/庭院中開始是籬笆隔開，不久后又砌成了墻。故選：D。（3）B.“并任命楊懷賓為韓游瑰的都虞侯”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“上念其忠，俾副元帥渾瑊特原朝晟，遂為游瑰都虞候”可知，被任命的是楊朝晟。故選：B。（4）①“及”，等到；“營”，扎營；“身”，親自。譯文：等到各路軍馬進(jìn)攻包圍河中，韓游瑰在長春宮扎營，楊懷賓親自上場作戰(zhàn)。②“迫”，靠近；“寇”，侵犯；“城”，筑城。譯文：現(xiàn)在我守衛(wèi)的邊境靠近敵人，如果大規(guī)模興兵，敵人就會(huì)來侵犯，來侵犯就要迎戰(zhàn)，迎戰(zhàn)就沒有時(shí)間筑城了。（5）①由原文“從李懷光討劉文喜于涇州，斬獲擒生居多”“從唐朝臣征討，常冠軍鋒”可知，楊朝晟作戰(zhàn)中斬獲眾多，勇冠全軍；②由原文“泣告懷光曰：‘父立功于國，子合誅戮，不可主兵矣’”可知，被叛軍脅迫時(shí)，以父親立功為由，主動(dòng)請(qǐng)罪，保全自身；③由原文“今請(qǐng)密發(fā)軍士，不十日至塞下，未旬而功畢。番人始知，已無奈何”可知，密發(fā)軍士，迅速修筑三座城池，讓敵人無計(jì)可施。答案：（1）A（2）D（3）B（4）①等到各路軍馬進(jìn)攻包圍河中，韓游瑰在長春宮扎營，楊懷賓親自上場作戰(zhàn)。②現(xiàn)在我守衛(wèi)的邊境靠近敵人，如果大規(guī)模興兵，敵人就會(huì)來侵犯，來侵犯就要迎戰(zhàn)，迎戰(zhàn)就沒有時(shí)間筑城了。（5）①楊朝晟作戰(zhàn)中斬獲眾多，勇冠全軍；②被叛軍脅迫時(shí)，以父親立功為由，主動(dòng)請(qǐng)罪，保全自身；③密發(fā)軍士，迅速修筑三座城池，讓敵人無計(jì)可施。參考譯文：楊朝晟，字叔明，夏州朔方人。起初，他在朔方擔(dān)任部軍前鋒，常常獲得戰(zhàn)功，被授予甘泉果毅。建中初年，他跟從李懷光在涇州討伐劉文喜，斬殺和俘虜?shù)娜撕芏?，被授予驃騎大將軍，逐漸升遷為右先鋒兵馬使。后來李納進(jìn)犯徐州，楊朝晟跟從唐朝臣征討李納，常常勇冠全軍。到李懷光在河中謀反時(shí)，楊朝晟遭到脅迫留在軍中?；实垩残遥魍觯┝骸⒀蠖?，韓游瑰退兵到邠寧。李懷光因?yàn)樵谶搶幦温?，就把這里強(qiáng)行當(dāng)作屬地來管制，讓其黨羽張昕在邠州總管后方政務(wù)。張昕害怕發(fā)生災(zāi)禍，于是大肆索取軍餉，招募人馬，約定暗中舉兵投奔李懷光。當(dāng)時(shí)楊朝晟的父親楊懷賓是韓游瑰的部將，趁著夜色帶幾十名騎兵斬殺了張昕和他的同謀。韓游瑰當(dāng)天派楊懷賓奉表上奏，皇上召見慰問楊懷賓，讓他兼任御史中丞，正式任命韓游瑰為邠寧節(jié)度使。打探消息的人回到河中，楊朝晟得知此事，哭著對(duì)李懷光說：“我的父親（殺張昕）為國家立下功勞，我作為他的兒子應(yīng)當(dāng)被誅殺，不可再掌管軍事?！崩顟压庥谑乔艚怂５鹊礁髀奋婑R進(jìn)攻包圍河中，韓游瑰在長春宮扎營，楊懷賓親自上場作戰(zhàn)。等到李懷光被平定，皇上念及楊懷賓的忠心，派副元帥渾瑊前往特赦楊朝晟，并任命他擔(dān)任韓游瑰的都虞侯。貞元九年，朝廷修筑鹽州城，征集軍隊(duì)來保護(hù)邊境，楊朝晟被分派率領(lǐng)人馬鎮(zhèn)守木波堡。張獻(xiàn)甫去世，朝廷下詔讓楊朝晟接替他的職務(wù)。同年，楊朝晟母親去世，喪期未滿即被起用擔(dān)任左金吾大將軍同正、邠州刺史，兼任御史大夫。貞元十三年春，楊朝晟上奏朝廷：“方渠、合道、木波，都處在敵方的交通要道，請(qǐng)?jiān)试S我在這些地方修城來防備敵軍?！被噬舷略t詢問：“需要多少兵馬？”楊朝晟回奏說：“我手下兵馬就可合力完成此事，不必勞煩外力協(xié)助?！被噬嫌窒略t問：“先前修筑鹽州城，共動(dòng)用七萬兵馬，如今為什么這么容易呢？”楊朝晟回奏說：“修筑鹽州城時(shí)，把各路兵馬都聚集起來，敵人對(duì)此一清二楚?，F(xiàn)在我守衛(wèi)的邊境靠近敵人，如果大規(guī)模興兵，敵人就會(huì)來侵犯，來侵犯就要迎戰(zhàn)，迎戰(zhàn)就沒有時(shí)間筑城了?，F(xiàn)在我請(qǐng)求暗中征調(diào)兵馬，不到十天就能趕到邊境，再不過十天就修筑完畢，等吐蕃知道了，已經(jīng)沒有辦法?！碧频伦诼爮牧怂慕ㄗh。三城修城完畢，楊朝晟的軍隊(duì)回到馬嶺，吐蕃才發(fā)兵前來，幾天后撤兵離去。這年夏天，為防御吐蕃秋季進(jìn)犯，楊朝晟移兵至寧州，這時(shí)他得了病，十多天后去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登凌云高處劉過①攝衣更上一層樓，才到層霄最上頭。方識(shí)乾坤真轉(zhuǎn)轂，好知身世付虛舟。九秋草木嵐煙濕，萬里山川海氣浮。更欲杖藜窮望眼，眼中何處認(rèn)神州②。【注】①劉過（1154—1206），南宋文學(xué)家。②神州：這里指中原地區(qū)。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA.首聯(lián)寫詩人攝衣登樓，既是對(duì)詩歌題目的照應(yīng)，又是下文所見所感的緣起。B.頷聯(lián)以“轉(zhuǎn)轂”喻天地運(yùn)轉(zhuǎn)，以“虛舟”喻身世沉浮，貼切形象，內(nèi)涵豐厚。C.頸聯(lián)描繪了草木濕潤、山川遼闊的深秋景象，透露出詩人清醒達(dá)觀的心態(tài)。D.全詩將敘事、寫景、抒情等手法有機(jī)地融為一體，層次分明，意境高遠(yuǎn)。（2）尾聯(lián)兩句“更欲杖藜窮望眼，眼中何處認(rèn)神州”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌豐富意蘊(yùn)的理解和分析能力。答題時(shí)要結(jié)合全詩讀懂尾聯(lián)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。【解答】（1）C.“透露出詩人清醒達(dá)觀的心態(tài)”錯(cuò)誤?！皪篃煗瘛薄昂飧　泵枥L了一副煙波縹緲虛無的景象，透露出詩人對(duì)命運(yùn)前途無法把握的沉浮之感。故選C。（2）由尾聯(lián)“杖藜”可知詩人此時(shí)已經(jīng)年邁，“窮望眼”刻畫了一個(gè)登高、遠(yuǎn)望，希望自己能馳目千里、窮盡望眼的老者形象?！昂翁幷J(rèn)神州”用問句的形式表達(dá)了雖然極目遠(yuǎn)眺，但可惜已無法看到中原故土。依據(jù)“真轉(zhuǎn)轂”“付虛舟”“嵐煙濕”“海氣浮”“何處認(rèn)神州”等內(nèi)容可知，表達(dá)了詩人對(duì)自己壯志難酬，歲月空流走的無奈、辛酸與痛苦。更是對(duì)收復(fù)中原腹地強(qiáng)烈愿望失落的無限感慨，傳達(dá)出了詩人曾理想重整河山、收復(fù)中原的偉大愛國抱負(fù)。答案：（1）C（2）①尾聯(lián)兩句寫詩人年邁登高，希望能馳目千里、窮盡望眼，可惜已無法看到中原故土。②表達(dá)了詩人重整河山、收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望，也流露出壯志難酬的無奈、辛酸與痛苦。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李賀《李憑箜篌引》中的“老魚跳波瘦蛟舞”一句和蘇軾《赤壁賦》中的“舞幽壑之潛蛟”一句，都用蛟龍起舞來襯托音樂的美妙動(dòng)聽。（2）陶淵明安貧樂道，在《歸去來兮辭并序》中，他用“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”兩句表明自己雖然居住在狹小簡陋的房子里，卻感到精神的富足。（3）碣石，山名，古代詩詞之中不乏它的影蹤，除曹操“東臨碣石，以觀滄?！敝?，寫到“碣石”的詩詞還有“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路”等?！痉治觥勘绢}考查了默寫常見的名句名篇。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時(shí)積累時(shí)要加強(qiáng)理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）老魚跳波瘦蛟舞舞幽壑之潛蛟（重點(diǎn)字：幽、壑）（2）倚南窗以寄傲審容膝之易安（重點(diǎn)字：倚）（3）斜月沉沉藏海霧碣石瀟湘無限路（重點(diǎn)字：瀟、湘）三、語言文字運(yùn)用（20分）．（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，11分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。瓷器是我們中國的偉大發(fā)明，幾千年的絢爛歷史，恰如唐代杜甫的詩句：“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛?！比缧猩疥幍郎希钊藨?yīng)接不暇。實(shí)在說來，這些年市面上有關(guān)陶瓷的書籍可謂繽紛多彩，洋洋大觀。①但其中寫給大眾的通俗讀物可以說屈指可數(shù)。近年來，由于在收藏?zé)?、文化熱甚至網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的裹挾下，坊間也②有不少陶瓷鑒賞、收藏等方面的書籍行銷問世，但不是花里胡哨，就是抄抄編編，難得有靠譜實(shí)用的普及性讀③物面世。可以說，這一領(lǐng)域的書籍向來魚龍混雜，甚至成為“國寶幫”覬覦的灰色地盤。④中國瓷器，歷史悠久，窯口眾多，風(fēng)格各異，既有時(shí)代的超越，也有多種風(fēng)格的相互啟發(fā)?；赝袊善靼l(fā)展，可謂層巒疊嶂，奇峰迭起。呈現(xiàn)中國瓷器歷史，如果用“老夫子掉書袋”的寫法，試圖面面俱到，勢(shì)必會(huì)大費(fèi)周章，讀者也是云里霧里，不得要領(lǐng)。有鑒于此，陳克倫的《瓷器中國》，不厭其煩，大膽根據(jù)釉彩工⑤藝特點(diǎn)將瓷器分成七類，逐一予以闡述，好比給我們打開七間寶庫或者七個(gè)寶盒，分門別類，如數(shù)家珍，讓人一目了然。⑥（1）文中標(biāo)了序號(hào)的6處成語有三處使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并換成恰當(dāng)?shù)某烧Z。①①（序號(hào)）處應(yīng)換成汗牛充棟。②④（序號(hào)）處應(yīng)換成魚目混珠（泥沙俱下、良莠不齊）。③⑤（序號(hào)）處應(yīng)換成化繁為簡（開門見山、單刀直入）。（2）文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)將它修改正確。（3）請(qǐng)簡要分析文中畫橫線句子的表達(dá)效果?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，首先要結(jié)合語境理解句意，然后據(jù)此判斷使用哪個(gè)成語。（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此題，先分析畫線句子，找出其中的語病，然后針對(duì)語病一一加以修改。（3）本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。解答此題，可從句式、修辭、風(fēng)格等幾方面進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）①處，“繽紛多彩”，過的多姿多彩，絢麗繁華，活的有滋味。此處語境是指有關(guān)陶瓷的書籍非常多不能用“繽紛多彩”，應(yīng)該用“汗牛充棟”?！昂古３錀潯?，指書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂；用來形容藏書非常多。④處，“魚龍混雜”，比喻壞人和好人混在一起。此處形容的對(duì)象是“書籍”，應(yīng)該用“魚目混珠”，或者“泥沙俱下”“良