外研版初二下課件求購

外研版初二下課件求購目錄一、教學內容1.1課文內容1.2詞匯教學1.3語法教學1.4功能句型二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3交際式教學法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3實物資源五、教學難點與重點5.1教學難點5.2教學重點六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié)7.2呈現(xiàn)新課7.3課堂活動7.4鞏固練習八、學生活動8.1自主學習8.2小組討論8.3角色扮演8.4作品展示九、板書設計9.1板書內容9.2板書結構9.3板書步驟十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內容10.3作業(yè)要求十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件互動十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學改進措施12.3學生反饋意見十三、拓展及延伸13.1課堂拓展13.2課后延伸十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價教案如下：一、教學內容1.1課文內容 1.1.1課文主題 1.1.2課文大意 1.1.3課文詞匯1.2詞匯教學 1.2.1詞匯列表 1.2.2詞匯用法 1.2.3詞匯拓展1.3語法教學 1.3.1語法點 1.3.2語法講解 1.3.3語法練習1.4功能句型 1.4.1句型結構 1.4.2句型用法 1.4.3句型練習二、教學目標2.1知識目標 2.1.1詞匯掌握 2.1.2語法理解 2.1.3功能句型運用2.2能力目標 2.2.1聽力理解 2.2.2口語表達 2.2.3閱讀寫作2.3情感目標 2.3.1學習興趣 2.3.2合作意識 2.3.3文化意識三、教學方法3.1任務型教學法 3.1.1任務設計 3.1.2任務實施 3.1.3任務評價3.2情境教學法 3.2.1情境創(chuàng)設 3.2.2情境體驗 3.2.3情境練習3.3交際式教學法 3.3.1交際活動 3.3.2交際策略 3.3.3交際評價四、教學資源4.1教材 4.1.1教材內容 4.1.2教材分析 4.1.3教材拓展4.2網(wǎng)絡資源 4.2.1網(wǎng)絡素材 4.2.2網(wǎng)絡工具 4.2.3網(wǎng)絡資源運用4.3實物資源 4.3.1實物道具 4.3.2實物展示 4.3.3實物操作五、教學難點與重點5.1教學難點 5.1.1難點分析 5.1.2難點講解 5.1.3難點練習5.2教學重點 5.2.1重點內容 5.2.2重點講解 5.2.3重點鞏固六、教具與學具準備6.1教具準備 6.1.1教具清單 6.1.2教具使用 6.1.3教具維護6.2學具準備 6.2.1學具清單 6.2.2學具使用 6.2.3學具攜帶七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié) 7.1.1導入方式 7.1.2導入內容 7.1.3導入評價7.2呈現(xiàn)新課 7.2.1新課導入 7.2.2新課講解 7.2.3新課練習7.3課堂活動 7.3.1活動設計 7.3.2活動實施 7.3.3活動評價7.4鞏固練習 7.4.1練習設計 7.4.2練習實施 7.4.3練習評價 7.5.1課堂小結 7.5.2拓展內容 7.5.3課后作業(yè)八、學生活動8.1自主學習 8.1.1學習任務 8.1.2學習策略 8.1.3學習反饋8.2小組討論 8.2.1討論主題 8.2.2討論組織 8.2.3討論評價8.3角色扮演 8.3.1角色分配 8.3.2角色表演 8.3.3角色評價8.4作品展示 8.4.1展示內容 8.4.2展示方式 8.4.3展示評價九、板書設計9.1板書內容 9.1.1板書關鍵詞 9.1.2板書結構圖 9.1.3板書流程9.2板書結構 9.2.1板書布局 9.2.2板書設計原則 9.2.3板書修改9.3板書步驟 9.3.1板書準備 9.3.2板書實施 9.3.3板書整理十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型 10.1.1作業(yè)種類 10.1.2作業(yè)難度 10.1.3作業(yè)要求10.2作業(yè)內容 10.2.1作業(yè)主題 10.2.2作業(yè)素材 10.2.3作業(yè)格式10.3作業(yè)要求 10.3.1提交時間 10.3.2作業(yè)評價標準 10.3.3作業(yè)反饋方式十一、課件設計11.1課件結構 11.1.1課件框架 11.1.2課件內容安排 11.1.3課件互動設計11.2課件內容 11.2.1課件教學目標 11.2.2課件教學素材 11.2.3課件教學活動11.3課件互動 11.3.1課件學生互動 11.3.2課件教師互動 11.3.3課件評價互動十二、課后反思12.1教學效果評價 12.1.1學生反饋 12.1.2教學目標達成度 12.1.3教學改進點12.2教學改進措施 12.2.1改進教學方法 12.2.2調整教學內容 12.2.3優(yōu)化教學資源12.3學生反饋意見 12.3.1學生意見收集 12.3.2學生意見分析 12.3.3學生意見采納十三、拓展及延伸13.1課堂拓展 13.1.1拓展主題 13.1.2拓展活動 13.1.3拓展評價13.2課后延伸 13.2.1延伸任務 13.2.2延伸資源 13.2.3延伸反饋十四、附錄14.1教學計劃 14.1.1教學周計劃 14.1.2教學月計劃 14.1.3教學學期計劃14.2教學評價 14.2.1學生評價 14.2.2同行評價 14.2.3自我評價 14.3.2網(wǎng)絡資源 14.3.3教學心得文章重點和難點解析一、教學內容1.1課文內容 1.1.1課文主題：在設計課文主題時，應關注主題與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，以及主題的深度和廣度，以確保學生能夠較好地理解和接受。 1.1.2課文大意：在呈現(xiàn)課文大意時，應簡化語言，突出關鍵詞，幫助學生快速抓住文章主線。 1.1.3課文詞匯：對于課文中的生詞，應根據(jù)詞頻、難易程度等因素，合理選擇重點詞匯進行講解和練習。二、教學目標2.1知識目標 2.1.1詞匯掌握：在設定詞匯掌握目標時，應關注詞匯的實用性和拓展性，鼓勵學生在生活中實際運用所學詞匯。 2.1.3功能句型運用：在功能句型教學中，應通過各種活動，使學生能夠熟練運用所學句型進行真實交流。四、教學資源4.1教材 4.1.1教材內容：在選擇和整合教材內容時，應注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，便于學生構建知識體系。 4.1.2教材分析：在分析教材時，應關注教材的編寫理念、結構特點和教學目標，以便更好地運用教材進行教學。 4.1.3教材拓展：在拓展教材內容時，應結合學生興趣和實際需求，提供豐富、多樣的學習資源。五、教學難點與重點5.1教學難點 5.1.1難點分析：在分析難點時，應關注學生的知識背景和認知水平，確定真正影響學生理解和運用的關鍵因素。 5.1.2難點講解：在講解難點時，應采用生動、形象的教學手段，幫助學生理解和消化難點的知識。 5.1.3難點練習：在設計難點練習時，應考慮練習的針對性和階梯性，逐步引導學生克服難點。六、教具與學具準備6.1教具準備 6.1.1教具清單：在制定教具清單時，應根據(jù)教學內容和活動需求，選擇合適的教具。 6.1.2教具使用：在教具使用過程中，應確保教具的合理性和有效性，避免分散學生注意力。 6.1.3教具維護：在教具維護方面，應制定相應的規(guī)章制度，確保教具的正常運行和使用壽命。七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié) 7.1.1導入方式：在設計導入方式時，應結合學生興趣和教學內容，選擇具有吸引力和啟發(fā)性的導入方法。 7.1.2導入內容：在準備導入內容時，應充分考慮學生的認知水平和已有知識，確保導入內容與課文內容緊密相關。 7.1.3導入評價：在評價導入效果時，應關注學生的參與程度和興趣水平，以便調整導入方式。八、學生活動8.1自主學習 8.1.1學習任務：在布置自主學習任務時，應明確學習目標，提供學習支架，引導學生獨立完成學習任務。 8.1.2學習策略：在指導學生學習策略時，應引導學生掌握適合自己的學習方法，提高學習效率。 8.1.3學習反饋：在收集學習反饋時，應關注學生的學習困惑和問題，以便及時給予針對性的指導。十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型 10.1.1作業(yè)種類：在設計作業(yè)種類時，應豐富作業(yè)形式，包括書面、口頭、實踐等多種類型，以滿足不同學生的學習需求。 10.1.2作業(yè)難度：在確定作業(yè)難度時，應考慮學生的實際能力，避免作業(yè)過于簡單或過于困難。 10.1.3作業(yè)要求：在布置作業(yè)時，應明確作業(yè)要求，提供作業(yè)示例，幫助學生理解作業(yè)標準。十一、課件設計11.1課件結構 11.1.1課件框架：在設計課件框架時，應注重結構的清晰和邏輯性，便于學生理解和接受。 11.1.2課件內容安排：在安排課件內容時，應遵循由淺入深、由易到難的原則，確保學生能夠逐步掌握知識。 11.1.3課件互動設計：在設計課件互動時，應考慮本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.清晰發(fā)音：教師應確保發(fā)音準確、清晰，以便學生能夠正確模仿和理解。2.語調變化：在講解和對話中，適當運用升調、降調和停頓，增加語言的抑揚頓挫，提高學生的學習興趣。二、時間分配1.合理規(guī)劃：在制定教學計劃時，應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.適時調整：在實際教學過程中，根據(jù)學生的反應和參與程度，靈活調整時間分配，以確保教學目標的達成。三、課堂提問1.開放性問題：設計開放性問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。2.階梯式提問：采用階梯式提問方式，由淺入深地引導學生思考，幫助學生逐步建立知識體系。四、情景導入1.生活情境：選擇與學生生活相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與欲望。2.互動導入：通過學生之間的互動，如角色扮演、小組討論等，引導學生主動參與到課堂活動中。教案反思一、教學內容1.是否全面覆蓋了教學大綱的要求？2.是否根據(jù)學生的實際情況進行了適當?shù)恼{整？二、教學方法1.所采用的教學方法是否適合學生的學習風格？2.是否有效地促進了學生的