三 走進(jìn)花果山：減法的意義（教案）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

三走進(jìn)花果山：減法的意義（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版走進(jìn)花果山：減法的意義一、課題名稱教材：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版章節(jié)：第二單元第5課時(shí)內(nèi)容：減法的意義二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解減法的意義，能正確進(jìn)行簡單的減法計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減法的意義。重點(diǎn)：正確進(jìn)行簡單的減法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)：通過操作活動(dòng)幫助學(xué)生理解減法的意義。3.比較教學(xué)：通過比較活動(dòng)幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教鞭、計(jì)算器等。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、算盤、小棒等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）情境引入：講述花果山的故事，引入課題。（2）提問：同學(xué)們，花果山上有多少個(gè)猴子？如果猴子們要分吃香蕉，每個(gè)猴子能分到幾個(gè)香蕉？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：①花果山上有9個(gè)猴子。②每個(gè)猴子要分到2個(gè)香蕉。（2）分析：①通過花果山的故事，使學(xué)生初步理解減法的意義。②讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。3.隨堂練習(xí)（1）例題講解：①花果山上有10個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？②花果山上有7個(gè)猴子，分給3個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？（2）學(xué)生練習(xí)：①花果山上有8個(gè)猴子，分給4個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？②花果山上有6個(gè)猴子，分給2個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：①同學(xué)們，你們覺得減法有什么意義？②在減法中，被減數(shù)、減數(shù)和差有什么關(guān)系？（2）提問問答：①被減數(shù)減去減數(shù)等于什么？②減法計(jì)算時(shí)要注意什么？七、教材分析減法是數(shù)學(xué)中的重要運(yùn)算，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解減法的意義，掌握簡單的減法計(jì)算方法。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）花果山上有12個(gè)猴子，分給3個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？（2）花果山上有15個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？2.作業(yè)答案：（1）花果山上有12個(gè)猴子，分給3個(gè)猴子，還剩9個(gè)猴子。（2）花果山上有15個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩10個(gè)猴子。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過花果山的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步理解減法的意義。在隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了計(jì)算能力和邏輯思維能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的減法練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)刻。我需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的故事，將學(xué)生帶入到花果山的世界中，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地接觸到減法的概念。補(bǔ)充說明：我決定以《西游記》中的花果山為背景，講述孫悟空分食香蕉的故事。我會(huì)通過生動(dòng)的語言和表情，將猴子們歡快分食的場(chǎng)景描繪出來，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們對(duì)減法學(xué)習(xí)的興趣。2.課本講解：這是傳授知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保學(xué)生能夠正確理解減法的意義，并掌握計(jì)算方法。補(bǔ)充說明：在講解減法意義時(shí)，我會(huì)先用實(shí)物（如小棒或計(jì)數(shù)器）進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地看到減法的操作過程。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系，通過板書和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立起減法的概念。3.隨堂練習(xí)：這是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保學(xué)生在練習(xí)中能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并逐步提高計(jì)算速度。補(bǔ)充說明：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)先給出一些簡單的減法題目，讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。對(duì)于錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心糾正，并給予他們?cè)俅螄L試的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。4.互動(dòng)交流：這是培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠積極參與，并提出有價(jià)值的問題。補(bǔ)充說明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些引導(dǎo)性問題，如“你們覺得減法有什么意義？”和“在減法中，被減數(shù)、減數(shù)和差有什么關(guān)系？”等，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予肯定或糾正，確保討論環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。5.提問問答：這是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保學(xué)生在問答環(huán)節(jié)中能夠準(zhǔn)確回答問題，并理解減法的基本概念。補(bǔ)充說明：在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)減法的基本概念提出問題，如“被減數(shù)減去減數(shù)等于什么？”和“減法計(jì)算時(shí)要注意什么？”等。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勇敢地回答問題，并對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：這是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保作業(yè)難度適中，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。補(bǔ)充說明：在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的題目，如“花果山上有12個(gè)猴子，分給3個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？”和“花果山上有15個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？”等。我會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查，并鼓勵(lì)他們互相批改作業(yè)，共同提高。走進(jìn)花果山：減法的意義一、課題名稱教材：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版章節(jié)：第二單元第5課時(shí)內(nèi)容：減法的意義二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解減法的意義，能正確進(jìn)行簡單的減法計(jì)算。2.過程與方法：通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減法的意義。重點(diǎn)：正確進(jìn)行簡單的減法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)花果山分食香蕉的情境，讓學(xué)生在具體情境中理解減法的意義。2.操作教學(xué)法：利用計(jì)數(shù)器、小棒等教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法的實(shí)際過程。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教鞭、計(jì)數(shù)器、小棒等。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、小棒、算盤等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）情境引入：講述花果山孫悟空分食香蕉的故事，引入課題。（2）提問：同學(xué)們，花果山上有多少個(gè)猴子？如果猴子們要分吃10個(gè)香蕉，每個(gè)猴子能分到幾個(gè)香蕉？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：①花果山上有9個(gè)猴子。②每個(gè)猴子要分到2個(gè)香蕉。（2）分析：①通過故事情境，讓學(xué)生初步理解減法的意義。②通過操作計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生直觀地看到減法的操作過程。3.隨堂練習(xí)（1）例題講解：①例題：花果山上有10個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？②分析：通過小棒操作，讓學(xué)生理解減法的計(jì)算過程。（2）學(xué)生練習(xí)：①練習(xí)題：花果山上有8個(gè)猴子，分給4個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？②練習(xí)題：花果山上有6個(gè)猴子，分給2個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：①提問：同學(xué)們，你們覺得減法有什么意義？②討論：減法在生活中的應(yīng)用。（2）提問問答：①提問：被減數(shù)減去減數(shù)等于什么？②提問：減法計(jì)算時(shí)要注意什么？七、教材分析本節(jié)課通過故事情境和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解減法的意義，掌握簡單的減法計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：①提問：同學(xué)們，你們覺得減法有什么意義？②學(xué)生回答：減法可以幫助我們計(jì)算剩下多少東西。（2）提問問答：①提問：被減數(shù)減去減數(shù)等于什么？②學(xué)生回答：差。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）花果山上有12個(gè)猴子，分給3個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？（2）花果山上有15個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？2.作業(yè)答案：（1）花果山上有12個(gè)猴子，分給3個(gè)猴子，還剩9個(gè)猴子。（2）花果山上有15個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩10個(gè)猴子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過故事情境和操作活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考減法在其他學(xué)科中的應(yīng)用。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的減法練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引出課題的關(guān)鍵。我需要確保導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，能夠吸引他們的注意力。補(bǔ)充說明：我計(jì)劃通過講述《西游記》中孫悟空分食香蕉的故事來導(dǎo)入新課。我會(huì)用生動(dòng)的語言描述猴子們分食的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)減法的興趣。同時(shí)，我會(huì)提問：“如果花果山上有9個(gè)猴子，他們想要平分10個(gè)香蕉，每個(gè)猴子能分到幾個(gè)？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后續(xù)的減法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.課本講解課本講解是學(xué)生理解和掌握減法概念的關(guān)鍵。我需要確保講解清晰、邏輯性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生建立正確的減法思維。補(bǔ)充說明：在講解減法時(shí)，我會(huì)先展示課本中的情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“圖中展示了什么情況？”通過學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)一步解釋減法的含義：“減法就是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到的結(jié)果就是差?！苯又視?huì)使用計(jì)數(shù)器或小棒進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地看到減法的過程。3.隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固知識(shí)、提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。我需要確保練習(xí)題的設(shè)計(jì)能夠覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要注意題目的難度適中。補(bǔ)充說明：在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由易到難的減法題目，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中逐步提高計(jì)算能力。例如，我會(huì)先從簡單的減法開始，如“83=?”，然后逐漸增加難度，如“125=?”。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)讓他們互相檢查，并鼓勵(lì)他們討論解題思路。4.互動(dòng)交流互動(dòng)交流是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達(dá)能力的環(huán)節(jié)。我需要確保討論環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)減法的理解。補(bǔ)充說明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放式問題，如“你們覺得減法在生活中有哪些應(yīng)用？”鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的想法。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論減法的概念和計(jì)算方法，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。例如，我會(huì)問：“在減法計(jì)算中，我們應(yīng)該注意什么？”通過這樣的問題，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同提高。5.提問問答提問問答是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要環(huán)節(jié)。我需要確保問題設(shè)計(jì)得既有挑戰(zhàn)性又具有針對(duì)性，能夠有效檢測(cè)學(xué)生的理解。補(bǔ)充說明：在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些基礎(chǔ)性問題，如“減法中的被減數(shù)、減數(shù)和差分別是什么？”以及一些更深入的問題，如“為什么減法的結(jié)果可以是正數(shù)、零或負(fù)數(shù)？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)減法概念的理解程度，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。走進(jìn)花果山：減法的意義一、課題名稱教材：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版章節(jié)：第二單元第5課時(shí)內(nèi)容：減法的意義二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解減法的概念，知道減法是用來表示數(shù)量的減少。2.能夠進(jìn)行簡單的減法計(jì)算，并理解計(jì)算結(jié)果。3.通過實(shí)際操作和情境體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解減法的概念，能夠正確進(jìn)行減法計(jì)算。重點(diǎn)：減法的概念和簡單的減法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)花果山的情境，讓學(xué)生在具體情境中理解減法的意義。2.操作教學(xué)法：利用計(jì)數(shù)器、小棒等教具，讓學(xué)生通過操作體驗(yàn)減法過程。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、教鞭、計(jì)數(shù)器、小棒等。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、小棒、算盤等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）情境引入：講述花果山孫悟空分食香蕉的故事，引入課題。（2）提問：同學(xué)們，花果山上有多少個(gè)猴子？如果猴子們要分吃10個(gè)香蕉，每個(gè)猴子能分到幾個(gè)香蕉？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：①花果山上有9個(gè)猴子。②每個(gè)猴子要分到2個(gè)香蕉。（2）分析：①通過故事情境，讓學(xué)生初步理解減法的意義。②通過操作計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生直觀地看到減法的操作過程。3.隨堂練習(xí)（1）例題講解：①例題：花果山上有10個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？②分析：通過小棒操作，讓學(xué)生理解減法的計(jì)算過程。（2）學(xué)生練習(xí)：①練習(xí)題：花果山上有8個(gè)猴子，分給4個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？②練習(xí)題：花果山上有6個(gè)猴子，分給2個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：①提問：同學(xué)們，你們覺得減法有什么意義？②討論：減法在生活中的應(yīng)用。（2）提問問答：①提問：被減數(shù)減去減數(shù)等于什么？②提問：減法計(jì)算時(shí)要注意什么？七、教材分析本節(jié)課通過故事情境和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解減法的意義，掌握簡單的減法計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：①提問：同學(xué)們，你們覺得減法有什么意義？②學(xué)生回答：減法可以幫助我們計(jì)算剩下多少東西。（2）提問問答：①提問：被減數(shù)減去減數(shù)等于什么？②學(xué)生回答：差。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）花果山上有12個(gè)猴子，分給3個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？（2）花果山上有15個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩多少個(gè)猴子？2.作業(yè)答案：（1）花果山上有12個(gè)猴子，分給3個(gè)猴子，還剩9個(gè)猴子。（2）花果山上有15個(gè)猴子，分給5個(gè)猴子，還剩10個(gè)猴子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過故事情境和操作活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考減法在其他學(xué)科中的應(yīng)用。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的減法練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我決定以一個(gè)有趣的故事開頭，講述花果山上的猴子們?nèi)绾畏峙湎憬?。我?huì)用生動(dòng)的語言描述猴子們分食香蕉的情景，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，我會(huì)提問：“如果花果山上有9個(gè)