一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.8 小雞吃食（10的加減法）｜北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食（10的加減法）｜北師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食（10的加減法）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握10的加減法運算；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力；3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：10的加減法運算的運算方法；重點：10的加減法運算的應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)；2.操作法；3.合作交流法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小雞圖片若干；2.食物卡片若干；3.計算器；4.黑板、粉筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示小雞圖片，引入課題：“小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)小雞吃食，看看小雞吃了幾口呢？”2.新課導(dǎo)入（1）出示食物卡片，讓學(xué)生觀察，并說出食物的數(shù)量。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果小雞再吃一口，會有多少口？3.講解10的加減法運算（1）講解10的加法運算：例如，5+5=10；（2）講解10的減法運算：例如，105=5。4.練習(xí)（1）操作練習(xí)：讓學(xué)生用小雞圖片和食物卡片進行操作練習(xí)；（2）計算練習(xí)：讓學(xué)生用計算器進行10的加減法計算。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論10的加減法運算的特點；（2）提問問答：教師提問，學(xué)生回答，如：“10的加法運算有什么特點？”等。七、教材分析本節(jié)課通過小雞吃食的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握10的加減法運算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的動手操作、合作交流能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：小朋友們，你們覺得10的加減法運算有什么特點？學(xué)生1：10的加法運算就是兩個數(shù)相加，結(jié)果就是它們的和。學(xué)生2：10的減法運算就是從10中減去一個數(shù)，結(jié)果是剩下的數(shù)。提問問答環(huán)節(jié)：教師：10的加法運算有什么特點？學(xué)生：10的加法運算就是兩個數(shù)相加，結(jié)果就是它們的和。教師：10的減法運算有什么特點？學(xué)生：10的減法運算就是從10中減去一個數(shù)，結(jié)果是剩下的數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小雞吃食（10的加減法）（1）小雞原來有5個食物，又吃了一個，小雞現(xiàn)在有多少個食物？（2）小雞原來有10個食物，吃掉了5個，小雞還剩多少個食物？2.答案：（1）5+1=6，小雞現(xiàn)在有6個食物；（2）105=5，小雞還剩5個食物。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過小雞吃食的情境，讓學(xué)生掌握了10的加減法運算，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高了學(xué)生的動手操作、合作交流能力。拓展延伸：1.在生活中，引導(dǎo)學(xué)生運用10的加減法運算解決實際問題；2.設(shè)計更多類似的情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。重點和難點解析：1.導(dǎo)入新課時的情境創(chuàng)設(shè)：我需要確保小雞吃食的情境能夠引起學(xué)生的興趣，讓他們愿意主動參與進來。補充和說明：我決定在導(dǎo)入新課時，使用一些生動的小雞圖片和聲音效果，以吸引學(xué)生的注意力。我會選擇幾幅色彩鮮艷的小雞圖片，并配合輕快的小雞叫聲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。我還計劃用一個小故事來引出課題，比如：“有一天，小雞們在草地上玩耍，它們發(fā)現(xiàn)了一堆美味的食物，讓我們一起來看看它們是怎么分配食物的吧！”2.新課導(dǎo)入時的觀察和思考引導(dǎo)：我需要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察食物卡片，并鼓勵他們思考。補充和說明：在展示食物卡片時，我會先讓學(xué)生自由觀察，然后提出問題：“你們看到了什么？”接著，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察食物卡片的數(shù)量，并提問：“如果小雞再吃一口，食物會少嗎？少了多少？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們逐步理解10的加減法。3.講解10的加減法運算時的直觀演示：我需要確保學(xué)生能夠直觀地理解10的加減法運算。補充和說明：在講解10的加減法時，我會使用實物或者教具來演示，比如使用小棒或者計數(shù)器。我會展示5+5的過程，讓學(xué)生看到小棒從5個變成10個，以及105的過程，讓學(xué)生看到小棒從10個變成5個。這樣直觀的演示可以幫助學(xué)生更好地理解運算的原理。4.練習(xí)環(huán)節(jié)的操作和計算指導(dǎo)：我需要確保學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)能夠正確操作和計算。補充和說明：在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生兩人一組，一人扮演小雞，一人扮演食物，通過實際操作來體驗10的加減法。在計算練習(xí)環(huán)節(jié)，我會要求學(xué)生使用計算器，并提醒他們注意輸入的正確性。我會巡視課堂，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予個別指導(dǎo)。5.互動交流環(huán)節(jié)的討論和提問設(shè)計：我需要設(shè)計有啟發(fā)性的討論問題和提問，以促進學(xué)生思考和參與。補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，如：“你們覺得10的加減法運算有什么特點？”這樣的問題可以鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會針對學(xué)生的回答進行追問，以加深他們的理解，例如：“你為什么這么認(rèn)為？”或者“你能用其他方法來證明嗎？”通過這樣的提問，我希望能夠幫助學(xué)生建立更深入的知識體系。6.作業(yè)設(shè)計中的題目難度和反饋：我需要確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又符合學(xué)生的實際水平，并且在批改作業(yè)后給予及時反饋。補充和說明：在作業(yè)設(shè)計時，我會設(shè)計不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)題目，我會確保它們簡單明了，對于提高題目，我會設(shè)計一些需要學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考的題目。在批改作業(yè)時，我會注意學(xué)生的解題思路和計算過程，并在批改后給予詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生查漏補缺。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食（10的加減法）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握10的加減法運算；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力；3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：10的加減法運算的理解和應(yīng)用；重點：10的加減法運算的計算方法和應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法；2.操作法；3.討論法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小雞圖片；2.食物卡片；3.計算器；4.粉筆、黑板。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“小雞吃食，原來有5個食物，小雞再吃一個，現(xiàn)在有多少個食物？小雞原來有10個食物，吃掉了5個，還剩多少個食物？”具體分析：1.通過小雞吃食的情境，引入10的加減法運算。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察食物卡片，理解數(shù)量關(guān)系。3.講解10的加減法運算的計算方法和應(yīng)用。過程細(xì)節(jié)：1.展示小雞圖片和食物卡片，讓學(xué)生觀察并討論。2.提問：“小雞原來有多少個食物？小雞再吃一個，現(xiàn)在有多少個食物？”3.講解10的加減法運算，展示計算過程。4.學(xué)生跟隨教師操作，練習(xí)10的加減法運算。七、教材分析：本節(jié)課通過小雞吃食的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10的加減法運算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們知道10的加減法運算有什么特點嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果小雞原來有10個食物，吃掉了3個，還剩多少個？”2.學(xué)生回答，教師給予肯定并展示計算過程。3.提問：“你們還能用其他方法來解決這個問題嗎？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.小雞原來有6個食物，吃了2個，還剩多少個？2.小雞原來有8個食物，吃了4個，還剩多少個？答案：1.62=4，還剩4個食物。2.84=4，還剩4個食物。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過小雞吃食的情境，讓學(xué)生理解并掌握了10的加減法運算，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我注重了情境創(chuàng)設(shè)和操作練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。拓展延伸：1.設(shè)計更多類似的情境，讓學(xué)生在實際操作中鞏固10的加減法運算。2.引導(dǎo)學(xué)生運用10的加減法運算解決生活中的實際問題，如購物、分配等。重點和難點解析：1.情境創(chuàng)設(shè)的有效性我需要確保小雞吃食的情境能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會通過精心挑選的小雞圖片和生動的語言描述，來營造一個充滿趣味的教學(xué)氛圍。補充和說明：我計劃在課堂開始時，播放一段關(guān)于小雞覓食的視頻，讓學(xué)生們跟隨小雞的腳步進入故事情境。同時，我會用故事的形式引入課題，比如：“今天，我們的小雞朋友們在草地上找到了很多美味的食物，它們開始分配食物了，讓我們一起看看它們是怎么分的吧！”2.學(xué)生觀察與思考的引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生觀察食物卡片時，我必須確保他們能夠從觀察中提取關(guān)鍵信息，并能夠進行初步的思考。補充和說明：我會讓學(xué)生們仔細(xì)觀察食物卡片上的數(shù)字，然后提問：“你們看到了什么？”接著，我會問：“如果小雞再吃掉一個食物，會發(fā)生什么變化？”通過這樣的問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)量變化，并激發(fā)他們對10的加減法運算的興趣。3.10的加減法運算的講解我必須確保學(xué)生能夠清楚地理解10的加減法運算的計算方法和應(yīng)用。補充和說明：在講解10的加減法時，我會使用直觀的教學(xué)工具，如計數(shù)器或者小棒，來幫助學(xué)生理解。我會這樣講解：“看看這里，我們有10根小棒，如果拿走5根，我們還剩下多少根？”我會讓學(xué)生參與進來，一起操作，讓他們通過實際操作來理解10的加減法。4.互動交流的深度與廣度在互動交流環(huán)節(jié)，我需要確保討論和提問能夠深入到學(xué)生的思考過程，并且覆蓋到所有學(xué)生。補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，如：“你們覺得10的加減法運算有什么特別的地方？”我會鼓勵學(xué)生們從不同的角度來回答，并引導(dǎo)他們進行討論。在提問問答環(huán)節(jié)，我會確保每個學(xué)生都有機會參與，我會這樣問：“誰能告訴我，如果我們有10個蘋果，吃掉3個，我們還剩多少個？”同時，我會對每個學(xué)生的回答給予積極的反饋。5.作業(yè)設(shè)計的合理性與多樣性在布置作業(yè)時，我需要確保題目既能夠鞏固所學(xué)知識，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。補充和說明：在作業(yè)設(shè)計上，我會設(shè)計一系列題目，包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，以確保覆蓋到不同的學(xué)習(xí)層次。例如，我會設(shè)計這樣的題目：“小貓有10個魚缸，它給小兔子送了5個，現(xiàn)在它還剩多少個魚缸？”這樣的題目不僅考察了學(xué)生的計算能力，還考察了他們的應(yīng)用能力。6.課后反思與拓展延伸的深度在課后反思中，我需要深入思考教學(xué)效果，并考慮如何拓展學(xué)生的知識面。補充和說明：課后，我會認(rèn)真反思學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，思考哪些方法有效，哪些需要改進。我還會思考如何將10的加減法運算應(yīng)用到更廣泛的生活場景中，比如：“如果我們的班級有10個同學(xué)，今天來了5個新同學(xué)，我們的班級現(xiàn)在有多少個同學(xué)？”這樣的問題可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.8小雞吃食（10的加減法）｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握10的加減法運算；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力；3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：10的加減法運算的理解和應(yīng)用；重點：10的加減法運算的計算方法和應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法；2.操作法；3.討論法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小雞圖片；2.食物卡片；3.計算器；4.粉筆、黑板。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“小雞吃食，原來有5個食物，小雞再吃一個，現(xiàn)在有多少個食物？小雞原來有10個食物，吃掉了5個，還剩多少個食物？”具體分析：1.引入情境：通過展示小雞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.觀察食物卡片：引導(dǎo)學(xué)生觀察食物卡片上的數(shù)字，理解數(shù)量關(guān)系。3.講解10的加減法運算：講解10的加減法運算的計算方法和應(yīng)用。過程細(xì)節(jié)：1.展示小雞圖片，提問：“你們知道小雞喜歡吃什么嗎？”2.引入食物卡片，提問：“小雞原來有多少個食物？”3.講解10的加減法運算，展示計算過程。4.學(xué)生跟隨教師操作，練習(xí)10的加減法運算。七、教材分析：本節(jié)課通過小雞吃食的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10的加減法運算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們覺得10的加減法運算有什么特點嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果小雞原來有10個食物，吃掉了3個，還剩多少個？”2.學(xué)生回答，教師給予肯定并展示計算過程。3.提問：“你們還能用其他方法來解決這個問題嗎？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.小貓有10個魚缸，它給小兔子送了5個，現(xiàn)在它還剩多少個魚缸？2.小鳥原來有10個蛋，孵化出3個，還剩多少個蛋？答案：1.105=5，小貓還剩5個魚缸。2.103=7，小鳥還剩7個蛋。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過小雞吃食的情境，讓學(xué)生理解并掌握了10的加減法運算，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我注重了情境創(chuàng)設(shè)和操作練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。拓展延伸：1.設(shè)計更多類似的情境，讓學(xué)生在實際操作中鞏固10的加減法運算。2.引導(dǎo)學(xué)生運用10的加減法運算解決生活中的實際問題，如購物、分配等。重點和難點解析：1.情境創(chuàng)設(shè)的有效性我必須確保所創(chuàng)設(shè)的情境能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解10的加減法。補充和說明：我計劃在課堂上使用生動的小雞卡通形象和真實的食物圖片，創(chuàng)造一個直觀且有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我會這樣開始：“今天，我們的小雞朋友們在農(nóng)場里找到了很多食物，它們想要知道，如果它們吃掉一些食物，還剩下多少。讓我們一起幫助它們解決這個問題吧！”2.學(xué)生觀察與思考的引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生觀察食物卡片時，我需要確保他們能夠從觀察中提取關(guān)鍵信息，并能夠進行初步的思考。補充和說明：我會讓學(xué)生們仔細(xì)觀察食物卡片上的數(shù)字，然后提問：“你們看到了什么？”接著，我會問：“如果小雞吃掉一個食物，會發(fā)生什么變化？”我會鼓勵學(xué)生們用語言描述他們看到的，比如：“小雞原來有5個食物，吃掉一個后，剩下4個?！边@樣的提問有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。3.10的加減法運算的講解我必須確保學(xué)生能夠清楚地理解10的加減法運算的計算方法和應(yīng)用。補充和說明：在講解10的加減法時，我會使用實物教具，如小棒或計數(shù)器，來幫助學(xué)生可視化地理解。我會這樣解釋：“看，我們有10根小棒，如果拿走5根，我們就剩下5根