三年級上冊數(shù)學(xué)教案-文具店-北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案文具店北師大版教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：元、角、分的換算關(guān)系。重點(diǎn)：元、角、分的換算。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣模型、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片、練習(xí)題。教學(xué)過程：一、情景引入同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？在文具店里，你們都買了些什么？今天我們就來學(xué)習(xí)文具店里的數(shù)學(xué)問題。二、課本原文（北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第頁）1.元、角、分的認(rèn)識人民幣是我國的貨幣，有元、角、分三種單位。1元=10角，1角=10分。2.元、角、分的換算（1）換算方法：1元=10角，1角=10分。（2）例：5角換算成元是0.5元，30分換算成角是3角。三、具體分析1.通過情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。2.接著，通過課本原文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元、角、分的概念和換算關(guān)系。3.然后，通過例題講解，讓學(xué)生掌握換算方法，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。四、隨堂練習(xí)1.請同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題。2.練習(xí)題：（1）換算題目：將下列金額換算成元、角、分。a.8元b.12角c.45分（2）計(jì)算題目：小明買了5支鉛筆，每支鉛筆2角，請問小明一共花了多少錢？五、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道1元、1角、1分之間有什么關(guān)系嗎？話術(shù)：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，1元可以換算成10角，1角可以換算成10分。那么，你們認(rèn)為這三種單位之間有什么關(guān)系呢？2.提問：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了元、角、分的換算，誰能給我舉個(gè)例子說明一下？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了元、角、分的換算方法，現(xiàn)在請同學(xué)們舉一個(gè)例子，來說明一下如何進(jìn)行換算。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請將下列金額換算成元、角、分。a.7元3角5分b.25角8分c.14元2.小華去文具店買了3支鉛筆，每支鉛筆1元5角，請計(jì)算小華一共花了多少錢？答案：1.a.7元3角5分b.2元5角8分c.14元2.小華一共花了5元。七、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對元、角、分的概念和換算關(guān)系有了更深入的了解，能夠進(jìn)行簡單的貨幣計(jì)算。2.拓展延伸：課后請同學(xué)們觀察生活中的貨幣問題，并嘗試用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是情景引入部分。作為教師，我必須確保我所設(shè)計(jì)的情景既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“文具店”這個(gè)情景時(shí)，我不僅要描述文具店的物品，還要引導(dǎo)學(xué)生思考在購買過程中可能會遇到的數(shù)學(xué)問題，如價(jià)格計(jì)算等。接著，是課本原文的學(xué)習(xí)。我必須確保學(xué)生能夠清晰地理解元、角、分的概念和它們之間的關(guān)系。為此，我會在課堂上使用人民幣模型和卡片，讓學(xué)生通過觸摸和操作來加深對貨幣單位換算的理解。在具體分析課本原文時(shí)，我特別注重對換算方法的講解。我會通過一步步的例題講解，讓學(xué)生看到換算過程是如何進(jìn)行的，這樣他們就能在遇到類似問題時(shí)能夠獨(dú)立完成換算。隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，既有換算題目，也有計(jì)算題目，確保學(xué)生能夠全面掌握元、角、分的換算和計(jì)算方法。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我會提出開放性的問題，如“你們知道1元、1角、1分之間有什么關(guān)系嗎？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單地復(fù)述知識。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明，這樣可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，我確保題目既有難度，又具有實(shí)際意義。例如，在作業(yè)中包含的價(jià)格計(jì)算問題，不僅能夠鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，還能讓他們體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在情景引入時(shí)，我會這樣操作：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？記得你們在文具店里都買了些什么？有沒有遇到過需要算錢的情況？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用元、角、分來計(jì)算這些商品的價(jià)格?！蓖ㄟ^這樣的提問，我希望能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在心中形成問題意識。在講解例題時(shí)，我會這樣進(jìn)行：“比如，我們要將5角換算成元，我們就可以這樣想：5角是半個(gè)一元，所以5角等于0.5元。再比如，我們要將30分換算成角，我們就可以這樣算：30分是三倍的一角，所以30分等于3角?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在請大家完成練習(xí)題。在換算題目中，我們需要將金額從一種單位換算成另一種單位。在計(jì)算題目中，我們需要根據(jù)商品的價(jià)格和數(shù)量來計(jì)算總價(jià)。請大家認(rèn)真思考，獨(dú)立完成?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會提出：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了元、角、分的換算方法，現(xiàn)在我來問大家，如果你有5元，你想用它來買一些東西，你會怎么算出你需要支付的總金額呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我會這樣布置：“請大家回家后，觀察家里的貨幣，嘗試進(jìn)行換算和計(jì)算。比如，家里有一張10元的紙幣，5角的硬幣兩個(gè)，3角的硬幣三個(gè)，請你們算一算這些貨幣總共是多少元多少角多少分?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我希望學(xué)生能夠真正理解并掌握元、角、分的概念和換算方法，能夠在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案——《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識別和比較分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將具體情境中的數(shù)量關(guān)系表示成分?jǐn)?shù)的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的理解以及分?jǐn)?shù)的比較。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示和分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、討論法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙板、水果（如蘋果、橙子等）。學(xué)具：彩色鉛筆、畫紙。六、教學(xué)過程1.情景引入“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？在日常生活中，你們有沒有見過分?jǐn)?shù)的例子呢？”（學(xué)生分享生活中的分?jǐn)?shù)例子）2.課本原文（北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第頁）“分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示整體被分成的份數(shù)。”3.具體分析我通過展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母。然后，我會用圓形紙板將整體分成若干份，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。4.分?jǐn)?shù)表示練習(xí)“現(xiàn)在請同學(xué)們用彩色鉛筆在畫紙上畫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，比如1/4?！保▽W(xué)生動(dòng)手畫分?jǐn)?shù)）5.分?jǐn)?shù)比較“同學(xué)們，比較一下你們畫的分?jǐn)?shù)，看看哪一個(gè)大，哪一個(gè)小。”（學(xué)生互相比較分?jǐn)?shù)）七、教材分析本節(jié)課通過具體情境引入分?jǐn)?shù)的概念，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀形象。教材中的練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的意義嗎？”話術(shù)：“分?jǐn)?shù)就像是把一個(gè)蛋糕分成幾份，我們想要其中的一份，就需要用分?jǐn)?shù)來表示。誰能舉例說明一下？”2.提問：“如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。俊痹捫g(shù)：“比較分?jǐn)?shù)的大小，我們可以用相同分母的方法，也可以用通分的方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們互相討論一下，如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。俊本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.在畫紙上畫出一個(gè)表示2/3的分?jǐn)?shù)。答案：1.畫出一個(gè)表示2/3的分?jǐn)?shù)。2.3/4<5/6。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，但在分?jǐn)?shù)比較的教學(xué)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難。今后需要更多樣化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。拓展延伸：1.課后可以讓學(xué)生觀察家里的物品，找出可以用分?jǐn)?shù)表示的部分。2.鼓勵(lì)學(xué)生在家里用分?jǐn)?shù)來分配家務(wù)，如“每個(gè)人做家務(wù)的時(shí)間是全家的1/4”。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是情景引入部分。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知一個(gè)吸引人的情景引入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我會精心設(shè)計(jì)一個(gè)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的日常生活情境，例如，通過討論孩子們喜歡的蛋糕或餅干分食的場景，讓學(xué)生自然地接觸到分?jǐn)?shù)的概念。接著，是分?jǐn)?shù)意義的講解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我需要確保學(xué)生能夠深刻理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。我會使用分?jǐn)?shù)卡片和圓形紙板作為教具，讓學(xué)生通過視覺和觸覺直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。我會在課堂上詳細(xì)解釋分子和分母的含義，以及分?jǐn)?shù)如何表示整體的一部分。在分?jǐn)?shù)比較的環(huán)節(jié)，這是一個(gè)難點(diǎn)。我會通過逐步引導(dǎo)和例題講解來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。我會先從簡單的分?jǐn)?shù)比較開始，比如1/2和1/3，然后逐步增加難度，讓學(xué)生學(xué)會如何通過通分或相同分母的方法來比較分?jǐn)?shù)的大小。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景引入“同學(xué)們，你們喜歡蛋糕嗎？你們有沒有分過蛋糕給朋友們吃呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)跟蛋糕有關(guān)的知識——分?jǐn)?shù)。你們想想看，如果有一個(gè)蛋糕，我們要把它分給兩個(gè)人，每個(gè)人應(yīng)該得到多少呢？”通過這樣的提問，我希望能夠讓學(xué)生聯(lián)想到分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.分?jǐn)?shù)意義的講解在講解分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我會這樣操作：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)就像是我們把一個(gè)整體分成了幾份，分子告訴我們?nèi)×藥追?，分母告訴我們整體被分成了幾份。現(xiàn)在，讓我們一起來動(dòng)手操作，用圓形紙板來表示分?jǐn)?shù)的意義。”我會讓學(xué)生親自操作，將圓形紙板分成不同的份數(shù)，然后選取其中的一份，這樣他們就能直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。3.分?jǐn)?shù)比較在分?jǐn)?shù)比較的教學(xué)中，我會這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來比較一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，看看哪一個(gè)更大。我們要確保兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是相同的，這樣我們才能直接比較分子的大小。如果分母不同，我們可以通過通分的方法來比較。現(xiàn)在，請大家拿出你們的分?jǐn)?shù)卡片，我們來一起練習(xí)一下。”我會通過具體的例題來講解通分的方法，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行操作。4.互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度。例如，在討論分?jǐn)?shù)比較的方法時(shí)，我會提問：“同學(xué)們，你們覺得比較分?jǐn)?shù)的大小難嗎？有沒有什么好方法可以幫助我們？”通過這樣的問題，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并分享他們的解題思路。5.作業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠鞏固課堂所學(xué)。例如，我會布置一個(gè)作業(yè)題目：“請你用分?jǐn)?shù)表示出你每天看電視的時(shí)間占一天總時(shí)間的比例?！边@樣的題目不僅能夠讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，還能夠讓他們思考生活中的實(shí)際問題。通過這些詳細(xì)的操作和講解，我希望能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)的難點(diǎn)，同時(shí)也能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識別和比較分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將具體情境中的數(shù)量關(guān)系表示成分?jǐn)?shù)的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的理解以及分?jǐn)?shù)的比較。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示和分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、討論法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙板、水果（如蘋果、橙子等）。學(xué)具：彩色鉛筆、畫紙。六、教學(xué)過程1.情景引入“同學(xué)們，你們有沒有分過蛋糕給朋友們吃呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)跟蛋糕有關(guān)的知識——分?jǐn)?shù)。你們想想看，如果有一個(gè)蛋糕，我們要把它分給兩個(gè)人，每個(gè)人應(yīng)該得到多少呢？”（學(xué)生分享蛋糕分食的經(jīng)歷）2.課本原文（北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第頁）“分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示整體被分成的份數(shù)。”3.具體分析我通過展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母。然后，我會用圓形紙板將整體分成若干份，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。4.分?jǐn)?shù)表示練習(xí)“現(xiàn)在請同學(xué)們用彩色鉛筆在畫紙上畫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，比如1/4?！保▽W(xué)生動(dòng)手畫分?jǐn)?shù)）5.分?jǐn)?shù)比較“同學(xué)們，比較一下你們畫的分?jǐn)?shù)，看看哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?！保▽W(xué)生互相比較分?jǐn)?shù)）七、教材分析本節(jié)課通過具體情境引入分?jǐn)?shù)的概念，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀形象。教材中的練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的意義嗎？”話術(shù)：“分?jǐn)?shù)就像是把一個(gè)蛋糕分成幾份，我們想要其中的一份，就需要用分?jǐn)?shù)來表示。誰能舉例說明一下？”2.提問：“如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？”話術(shù)：“比較分?jǐn)?shù)的大小，我們可以用相同分母的方法，也可以用通分的方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們互相討論一下，如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.在畫紙上畫出一個(gè)表示2/3的分?jǐn)?shù)。答案：1.畫出一個(gè)表示2/3的分?jǐn)?shù)。2.3/4<5/6。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，但在分?jǐn)?shù)比較的教學(xué)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難。今后需要更多樣化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。拓展延伸：1.課后可以讓學(xué)生觀察家里的物品，找出可以用分?jǐn)?shù)表示的部分。2.鼓勵(lì)學(xué)生在家里用分?jǐn)?shù)來分配家務(wù)，如“每個(gè)人做家務(wù)的時(shí)間是全家的1/4”。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是分?jǐn)?shù)概念的引入和講解，這是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。我需要確保學(xué)生能夠通過直觀的教具和生動(dòng)的例子，深刻理解分?jǐn)?shù)的意義。是分?jǐn)?shù)比較的教學(xué)，這是學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識的關(guān)鍵。我需要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，使他們能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)概念