一年級數(shù)學(xué)上冊走進花果山-10以內(nèi)的加減法-教案7(1) 青島版（五四制）

一年級數(shù)學(xué)上冊走進花果山——10以內(nèi)的加減法_教案7(1)青島版（五四制）一、課題名稱一年級數(shù)學(xué)上冊走進花果山——10以內(nèi)的加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法的基本計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解加減法算式的含義，掌握計算方法。2.教學(xué)重點：熟練掌握10以內(nèi)加減法的基本計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.情境教學(xué)法，通過實踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、花果山情景圖、加法卡、減法卡。2.學(xué)具：計數(shù)器、加減法練習(xí)紙。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們要去花果山探險，看看那里的猴子們都在做些什么呢？（展示花果山情景圖）師：大家看到猴子們在做什么呢？生：猴子們在摘桃子。2.課本原文內(nèi)容（展示課本原文）師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。請同學(xué)們翻開課本，找到第7頁。3.具體分析師：請大家看圖，圖中有3個桃子，猴子摘走了2個，還剩幾個桃子？生：還剩1個桃子。生：3+2=5。生：還剩3個桃子。師：這次我們用減法算式來表示，即41=？生：41=3。4.例題講解師：現(xiàn)在，請大家來做一道例題。圖中有5個蘋果，猴子摘走了2個，還剩幾個蘋果？生：還剩3個蘋果。師：用加法算式表示這個情景，即5+2=？生：5+2=7。5.隨堂練習(xí)七、教材分析本節(jié)課以“走進花果山”為主題，將10以內(nèi)加減法融入到情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、比較、分析等活動，使學(xué)生掌握加減法的基本計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在花果山探險時，還看到了哪些有趣的情景？話術(shù)：請大家分享你們在花果山探險的經(jīng)歷。2.提問：在剛才的練習(xí)中，大家遇到了哪些困難？又是如何解決的？話術(shù)：請大家談?wù)勛约涸诰毩?xí)中的收獲和體會。提問問答步驟：1.提出問題，讓學(xué)生思考。2.引導(dǎo)學(xué)生回答，給予鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）圖中有4個橘子，猴子摘走了2個，還剩幾個橘子？（2）圖中有3個香蕉，猴子吃掉了1個，還剩幾個香蕉？2.作業(yè)答案：（1）42=2（2）31=2十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了10以內(nèi)加減法的基本計算方法。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的加減法實例，進行實際操作。（2）開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點關(guān)注的：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要。我深知，教學(xué)目標(biāo)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，更是評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我會確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，比如，不僅要讓學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法的基本計算方法，還要培養(yǎng)他們的觀察、比較和分析能力，以及合作學(xué)習(xí)和交流分享的意識。教學(xué)難點的把握對我來說是重中之重。我清楚，10以內(nèi)加減法對于一年級的學(xué)生來說，理解加減法算式的含義和掌握計算方法是難點。為此，我會通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過具體的實踐情景，如花果山探險，來幫助學(xué)生理解加減法的實際意義。在教學(xué)方法上，我特別關(guān)注情境教學(xué)法的應(yīng)用。我會通過多媒體課件和情景圖，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，讓學(xué)生在熟悉的花果山情景中，自然而然地接觸到數(shù)學(xué)問題。同時，我也重視小組合作學(xué)習(xí)，因為這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能讓他們在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進步。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備也是我關(guān)注的重點。我會確保教具和學(xué)具的多樣性和實用性，比如，加法卡和減法卡可以幫助學(xué)生直觀地理解加減法，而計數(shù)器則能幫助他們練習(xí)計數(shù)和計算。在教學(xué)過程中，我特別注重課本原文內(nèi)容的展示和分析。我會先展示課本原文，然后結(jié)合具體情景進行詳細(xì)講解，比如，猴子摘桃子的例子，讓學(xué)生能夠直觀地理解加法和減法的含義。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會著重講解解題思路，幫助學(xué)生理解解題方法，并鼓勵他們在練習(xí)中不斷嘗試，直至掌握。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。在作業(yè)設(shè)計上，我會設(shè)計不同層次的題目，既有基礎(chǔ)練習(xí)，也有拓展延伸，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學(xué)知識。1.教學(xué)目標(biāo)的明確性和具體性。2.教學(xué)難點的有效突破。3.教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備和利用。5.課本原文內(nèi)容的講解和分析。6.例題講解和隨堂練習(xí)的針對性。7.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計和引導(dǎo)。8.作業(yè)設(shè)計的層次性和拓展性。我相信，通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我能更好地幫助學(xué)生們掌握10以內(nèi)加減法，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、課題名稱一年級數(shù)學(xué)上冊走進花果山——10以內(nèi)的加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法的基本計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解加減法算式的含義，掌握計算方法。2.教學(xué)重點：熟練掌握10以內(nèi)加減法的基本計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.情境教學(xué)法，通過實踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、花果山情景圖、加法卡、減法卡。2.學(xué)具：計數(shù)器、加減法練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們要去花果山探險，看看那里的猴子們都在做些什么呢？（展示花果山情景圖）師：大家看到猴子們在做什么呢？生：猴子們在摘桃子。2.課本原文內(nèi)容（展示課本原文）師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。請同學(xué)們翻開課本，找到第7頁。3.具體分析師：請大家看圖，圖中有3個桃子，猴子摘走了2個，還剩幾個桃子？生：還剩1個桃子。生：3+2=5。生：還剩3個桃子。師：這次我們用減法算式來表示，即41=？生：41=3。4.例題講解師：現(xiàn)在，請大家來做一道例題。圖中有5個蘋果，猴子摘走了2個，還剩幾個蘋果？生：還剩3個蘋果。師：用加法算式表示這個情景，即5+2=？生：5+2=7。5.隨堂練習(xí)七、教材分析本節(jié)課以“走進花果山”為主題，將10以內(nèi)加減法融入到情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、比較、分析等活動，使學(xué)生掌握加減法的基本計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在花果山探險時，還看到了哪些有趣的情景？話術(shù)：請大家分享你們在花果山探險的經(jīng)歷。2.提問：在剛才的練習(xí)中，大家遇到了哪些困難？又是如何解決的？話術(shù)：請大家談?wù)勛约涸诰毩?xí)中的收獲和體會。提問問答步驟：1.提出問題，讓學(xué)生思考。2.引導(dǎo)學(xué)生回答，給予鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）圖中有4個橘子，猴子摘走了2個，還剩幾個橘子？（2）圖中有3個香蕉，猴子吃掉了1個，還剩幾個香蕉？2.作業(yè)答案：（1）42=2（2）31=2十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了10以內(nèi)加減法的基本計算方法。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的加減法實例，進行實際操作。（2）開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須精準(zhǔn)且具體。我需要確保目標(biāo)不僅涵蓋了對加減法計算方法的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析能力，以及團隊合作和交流分享的意識。我會通過明確的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)我的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能朝著既定的方向努力。在處理教學(xué)難點時，我意識到理解加減法算式的含義和掌握計算方法是學(xué)生面臨的主要挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這一難點，我會采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵他們通過探索和實驗來發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律。我會設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)他們思考，比如：“如果猴子摘走了2個桃子，剩下的桃子數(shù)量是如何變化的？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)并理解加法和減法的概念。教學(xué)方法的選擇同樣重要。我計劃使用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)建一個花果山的探險場景，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我會利用多媒體課件和情景圖來營造一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我也會鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同解決問題。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是我關(guān)注的另一個重點。我需要確保教具和學(xué)具既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠幫助他們直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，我會使用加法卡和減法卡來讓學(xué)生通過實際操作來感受加減法，同時計數(shù)器可以幫助他們在練習(xí)中更好地理解數(shù)量的變化。在教學(xué)過程中，我將對課本原文內(nèi)容進行詳細(xì)的講解和分析。我會先展示課本中的圖示和文字，然后結(jié)合實際情景進行講解，例如：“看，這里有3個桃子，猴子摘走了2個，那么我們怎么知道還剩下多少個桃子呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠理解加法和減法的實際應(yīng)用。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我將特別注重講解解題思路。我會通過實際的例子來展示如何應(yīng)用加減法，并鼓勵學(xué)生在練習(xí)中不斷嘗試，直到他們能夠熟練地運用這些方法。例如，在講解“圖中有5個蘋果，猴子摘走了2個，還剩幾個蘋果？”這個問題時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以用5減去2來找出答案，因為猴子摘走了2個蘋果?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我將設(shè)計有針對性的討論和提問問答。例如，我會問：“你們覺得在花果山探險時，還有哪些數(shù)學(xué)問題可以解決？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們分享自己的想法。我會傾聽每個學(xué)生的回答，并給予積極的反饋。作業(yè)設(shè)計也是我關(guān)注的重點。我會設(shè)計不同層次的題目，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。例如，我會提供一個簡單的題目：“圖中有3個橘子，小明吃了1個，還剩幾個橘子？”以及一個稍微復(fù)雜一點的題目：“小剛有4個蘋果，小麗給了他2個，現(xiàn)在小剛有多少個蘋果？”課后反思及拓展延伸同樣重要。我會認(rèn)真反思每個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，思考如何改進教學(xué)方法。同時，我也會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，比如在超市購物時使用加減法來計算找零。在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”這一課時，我將密切關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)難點的突破、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備、課本內(nèi)容的講解、例題的講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計、互動交流的引導(dǎo)、作業(yè)的布置以及課后反思和拓展延伸的實施。我相信，通過這些細(xì)致的關(guān)注和精心準(zhǔn)備，我能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的思維能力。一、課題名稱一年級數(shù)學(xué)上冊走進花果山——10以內(nèi)的加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法的基本計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解加減法算式的含義，掌握計算方法。2.教學(xué)重點：熟練掌握10以內(nèi)加減法的基本計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.情境教學(xué)法，通過實踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、花果山情景圖、加法卡、減法卡。2.學(xué)具：計數(shù)器、加減法練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們要去花果山探險，看看那里的猴子們都在做些什么呢？（展示花果山情景圖）師：大家看到猴子們在做什么呢？生：猴子們在摘桃子。2.課本原文內(nèi)容（展示課本原文）師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。請同學(xué)們翻開課本，找到第7頁。3.具體分析師：請大家看圖，圖中有3個桃子，猴子摘走了2個，還剩幾個桃子？生：還剩1個桃子。生：3+2=5。生：還剩3個桃子。師：這次我們用減法算式來表示，即41=？生：41=3。4.例題講解師：現(xiàn)在，請大家來做一道例題。圖中有5個蘋果，猴子摘走了2個，還剩幾個蘋果？生：還剩3個蘋果。師：用加法算式表示這個情景，即5+2=？生：5+2=7。5.隨堂練習(xí)七、教材分析本節(jié)課以“走進花果山”為主題，將10以內(nèi)加減法融入到情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、比較、分析等活動，使學(xué)生掌握加減法的基本計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在花果山探險時，還看到了哪些有趣的情景？話術(shù)：請大家分享你們在花果山探險的經(jīng)歷。2.提問：在剛才的練習(xí)中，大家遇到了哪些困難？又是如何解決的？話術(shù)：請大家談?wù)勛约涸诰毩?xí)中的收獲和體會。提問問答步驟：1.提出問題，讓學(xué)生思考。2.引導(dǎo)學(xué)生回答，給予鼓勵。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）圖中有4個橘子，猴子摘走了2個，還剩幾個橘子？（2）圖中有3個香蕉，猴子吃掉了1個，還剩幾個香蕉？2.作業(yè)答案：（1）42=2（2）31=2十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了10以內(nèi)加減法的基本計算方法。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的加減法實例，進行實際操作。（2）開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我教學(xué)工作的起點。我需要確保這些目標(biāo)既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我必須關(guān)注的是，目標(biāo)不僅要涵蓋對基本計算方法的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，以及合作學(xué)習(xí)和交流分享的意識。我必須深入理解并克服教學(xué)難點，即幫助學(xué)生理解加減法算式的含義和掌握計算方法。我會通過具體的例子和情景，比如花果山猴子摘桃子的故事，來讓學(xué)生在直觀的情境中理解加減法的概念。教學(xué)方法的選擇對我來說至關(guān)重要。我會采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探究。情境教學(xué)法能夠通過多媒體課件和情景圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小組合作學(xué)習(xí)則有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備需要精心設(shè)計。我選擇的教具和學(xué)具必須能夠直觀地展示數(shù)學(xué)概念，比如加法卡和減法卡，以及計數(shù)器，這些工具將幫助學(xué)生通過實際操作來加深對加減法的理解。在教學(xué)過程中，我必須詳細(xì)講解課本原文內(nèi)容，并進行分析。我會結(jié)合具體的例子，如猴子摘桃子的情景，來展示加法和減法的應(yīng)用。我會注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息，并提出問題，如“猴子摘走了2個桃子，剩下的桃子數(shù)量是如何變化的？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生理解算式的含義。例題講解和隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生掌握程度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會通過具體的例子，如“圖中有5個蘋果，猴子摘走了2個，還剩幾個蘋果？”來講解解題思路，并鼓勵學(xué)生在練習(xí)中嘗試不同的方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我需要設(shè)計有效的討論和提問問答。例如，我會提出問題：“你們覺得在花果山探險時，還有哪些數(shù)學(xué)問題可以解決？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。作業(yè)設(shè)計是我關(guān)注的另一個重點。我會設(shè)計既有基礎(chǔ)練習(xí)也有拓展練習(xí)的作業(yè)，以確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。例如，我會布置“圖中有4個橘子，猴子摘走了2個，還剩幾個橘子？”這樣的題目，以及“小剛有4個蘋果，小麗給了他2個，現(xiàn)在小剛有多少個蘋果？”這樣的題目。課后反思及拓展延伸是我對教學(xué)效果的評估和提升的重要環(huán)節(jié)。我會反思教學(xué)過程，思考如何改進教學(xué)方