《經(jīng)濟學原理（第三版）》 教案 項目五 企業(yè)生產(chǎn)、成本與利潤

教案十一

（20—20學年第學期）

專業(yè)名稱__________________

課程名稱____________________

授課教師_________________

系部

課題序號21-22授課班級

授課課時2授課形式講授、案例、小組討論

授課章節(jié)項目五、企業(yè)生產(chǎn)、成本與利泄

名稱任務5.1生產(chǎn)函數(shù)（一）

使用教具黑板、PPT

知識目標：了解企業(yè)的本質(zhì)和企業(yè)目標；掌握總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際

產(chǎn)量的基本關系，理解短期生產(chǎn)和長期生產(chǎn)的基本概念，理解生產(chǎn)要

素報酬遞減規(guī)律。

2.能力目標：會通過圖表來解釋短期生產(chǎn)函數(shù)的意義和作用，能夠

教學目的把握生產(chǎn)的三個不同階段以及在現(xiàn)實生產(chǎn)中的含義。

3.素質(zhì)目標：通過企業(yè)成本、利潤和企業(yè)生產(chǎn)的綜合認知，體驗現(xiàn)

代社會化大生產(chǎn)的重要意義和作用，結(jié)合我國作為制造業(yè)第一大國的

自豪感和使命感，培養(yǎng)愛國主義的情操。

在教學設計中應突出企業(yè)生產(chǎn)的目的、成本和利潤之間的相互關

系，這里要特別強調(diào)，雖然本教材的內(nèi)容僅僅涉及利泗，但這是經(jīng)濟

學的教學內(nèi)容所決定的，要指出企業(yè)生產(chǎn)不能僅僅為利潤，還要有社

教學設計

會責任感和使命感，在設計中還要根據(jù)教學的重難點，有針對性的進

行小組學習和討論，特別是對短期生產(chǎn)函數(shù)的相關內(nèi)容，更需要通過

集體討論的形式來解決，這在教學中尤其重要。

教學重點短期生產(chǎn)函數(shù)各指標之間的相互關系

1.短期生產(chǎn)函數(shù)各指標之間的相互關系

教學難點

2.生產(chǎn)要素報酬遞減規(guī)律

更新、補

充、刪節(jié)無

內(nèi)容

課外作業(yè)能力訓練手冊項目五部分內(nèi)容

教學后記

課堂教學安排

導入新課：

用教材中的經(jīng)濟現(xiàn)弟導入企業(yè)的本質(zhì)和企業(yè)目標的相關內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實

中企業(yè)生產(chǎn)的相關資料，引入生產(chǎn)函數(shù)及其生產(chǎn)要素的內(nèi)容

教學過程和內(nèi)容：

一、企業(yè)的生產(chǎn)行為

（一）企業(yè)的本質(zhì)及其資源配置

1.企業(yè)的含義與組織形式

企業(yè)也稱為廠商，就是生產(chǎn)者，是為達到一定目的而從事商品生產(chǎn)或服

務的單個經(jīng)濟決策單位。在市場經(jīng)濟的運行中，它是最基本、最重要的市場

競爭主體，是市場經(jīng)濟的微觀基礎。

企業(yè)的組織形式是指企業(yè)財產(chǎn)及其社會化大生產(chǎn)的組織狀態(tài)，它表明一

個企業(yè)的財產(chǎn)構成、內(nèi)部分工協(xié)作與外部社會經(jīng)濟聯(lián)系的方式。根據(jù)市場經(jīng)

濟的要求，現(xiàn)代企業(yè)的組織形式按照財產(chǎn)的組織形式和所承擔的法律責任劃

分。國際上通常分類為：獨資企業(yè)（個人獨資經(jīng)營的企業(yè)）、合伙企業(yè)（兩

教個或兩個以上的個人合伙經(jīng)營的企業(yè)）和公司企業(yè)（由股東所有的企業(yè)）。

學想一想：股份制公司是哪種組織形式？

過

程2.企業(yè)的目標

和一般情況下，廠商的目標是追求利泗的最大化，這也是微觀經(jīng)濟學對企

內(nèi)業(yè)目標的基本假定，也是理性經(jīng)濟人的假定在生產(chǎn)和廠商理論中的具體化。

實現(xiàn)利潤極大化是一個企業(yè)競爭生存的基本準則。

（二）生產(chǎn)和生產(chǎn)要素

在經(jīng)濟學中，企業(yè)被假定為呵護理性的經(jīng)濟人，是以追求利潤最大化為

生產(chǎn)經(jīng)營活動的唯一目標。企業(yè)為獲得最大利潤，就必須進行生產(chǎn)。所謂生

產(chǎn)就是把各種生產(chǎn)要素組織起來轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程。

任何一種生產(chǎn)都需要投入各種不同的生產(chǎn)要素，也就是在生產(chǎn)中所使用

的各種經(jīng)濟資源c它是維系國民經(jīng)濟運行及市場主體生產(chǎn)經(jīng)營過程中毋必須

具備的基本因素C現(xiàn)代西方經(jīng)濟學認為生產(chǎn)要素包括勞動力、土地、資本、

企業(yè)家才能四種c隨著科技的發(fā)展和知識產(chǎn)權制度的建立，技術、信息也作

為相對獨立的要素投入生產(chǎn)。這些生產(chǎn)要素進行市場交換，形成各種各樣的

生產(chǎn)要素價格及其體系。

議一議：大企業(yè)與小企業(yè)的低價

在現(xiàn)實經(jīng)濟中，每天都有無數(shù)小企業(yè)像雨后春筍一樣誕生。但是小企業(yè)

并不是適合于任何行業(yè)和任何門類的。在市場中大企業(yè)具有絕對的價格優(yōu)

勢。比如，湖南有一家“老百姓大藥房”，開業(yè)的時候?qū)ν庑Q，5000多種

H期展用人數(shù)(人)捕查量(也)

11.563.8

11.9177.3

11.1395.6

11.1￡53.1

11.22127.3

11.2631.5

11.2S148.0

12.3157.8

12.653.3

12.12127.6

12.1584.5

12.2C167.7

12.2c106.4

12.2796.1

12.26148.1

根據(jù)上述資料，你能找出雇用人員與掂魚量的關系嗎？

二、短期生產(chǎn)函數(shù)

(一)短期生產(chǎn)函數(shù)的形式

短期生產(chǎn)函數(shù)是指只有一種投入可以改變，而其他投入不可以改變，假

設短期內(nèi)資本(K)數(shù)量不變，只有勞動(L)可隨產(chǎn)量變化，則短期生產(chǎn)函

數(shù)的基本形式為：

Q=f(L,K)

(二)總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量

1.總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量的概念

總產(chǎn)量(TP)是指投入一定量的生產(chǎn)要素以后所得到的產(chǎn)出量總和。

平均產(chǎn)量(AP)是指平均每單位生產(chǎn)要素投入的產(chǎn)出量，如果用X表示

某生產(chǎn)要素投入量，那么AP=TP/X。

邊際產(chǎn)量(MP)是增加或減少1單位生產(chǎn)要素投入量所帶來的產(chǎn)出量的

變化，如果用表示總產(chǎn)量的增量，4X表示生產(chǎn)要素的增量，那么MP

=ATP/AXo

【例】彳殳入勞動的數(shù)量為0時，總產(chǎn)量為0;投入勞動的數(shù)量為1

時，總產(chǎn)量為2530,則邊際產(chǎn)量二(2500-0)/(1-0)=2500,平均產(chǎn)量

=2500/1=2500o彳殳入勞動的數(shù)量為2時，總產(chǎn)量為3600,則邊際產(chǎn)量二

(3600-2500)/(2-1)=1100,平均產(chǎn)量=3600/2=1800。

做一做：宏達公司的工人人數(shù)為12人時，其總產(chǎn)量為2500個；當工人

人數(shù)為13人，其總產(chǎn)量為2600個，請問：工人人數(shù)為11人時，該企業(yè)的

邊際產(chǎn)量是多少個？平均產(chǎn)量又是多少個？

2.總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量的曲線

總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量的曲線如下所示：

與邊際產(chǎn)量曲線

從同一坐標系的三條曲線圖觀察，可以得到以下幾個特點：

(1)總產(chǎn)量曲線與邊際產(chǎn)量曲線之間的關系：A.當邊際產(chǎn)量上升時，總

產(chǎn)量以遞增的速率增加；當邊際產(chǎn)量下降時，總產(chǎn)量以遞減的速率增加；當

邊際產(chǎn)量為負值時，總產(chǎn)量絕對減少；B.某一點的邊際產(chǎn)量就是某一點總產(chǎn)

量的導數(shù)；C.邊際產(chǎn)量為零的點就是總產(chǎn)量最大的點。

(2)總產(chǎn)量曲線與平均產(chǎn)量曲線關系：連接總產(chǎn)量曲線上任何一點與坐

標原點的線段的斜率，就是相應的平均產(chǎn)量值。

(3)可均產(chǎn)量曲線與邊際產(chǎn)量曲線的關系；當邛均產(chǎn)量上升時，邊際產(chǎn)

量大于平均產(chǎn)量；當平均產(chǎn)量下降時，邊際產(chǎn)量小于平均產(chǎn)量；當平均產(chǎn)量

達到最大值時，邊際產(chǎn)量等于平均產(chǎn)量。

【例】已知生產(chǎn)函數(shù)Q=72L+15L2-L3則有TPL=Q=72L+15L2-L3,

APL=Q/L=72+15L-L2,MPL=dQ/dL=72+30L-3L2,假設投入資本量不變?yōu)?

個單位，勞動從1個單位逐漸增加為13個單位，則相應的總產(chǎn)量、平均產(chǎn)

量與邊際產(chǎn)量有如下表：

表5-2總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量

勞動量L資本量K總產(chǎn)量Q平均產(chǎn)量Q/L邊際產(chǎn)量dQ/dL

09000

59610122147

7.59961.875128.25128.25

12912961080

139127498-45

從表和圖可以看出:

<1）在OVLVUIM,邊

際4甲是'IF數(shù)<dQ/dL

Ao）旦也際產(chǎn)田的豺伯

也聒石I-的增加而不斷

0力0。

<2>L=5#說）際產(chǎn)毋從

.逢口》專人遞減的轉(zhuǎn)折

點，因11匕，這一d邊際

產(chǎn)量達釗極大值。

<3>在5VLV12時，

邊際產(chǎn)仝仍比正婁攵

（dQ/dI_AO）但功際產(chǎn)

壬的麥攵1H挎入遞減。

<4>在L12時，邊際

產(chǎn)仝連城為OBJ<dQ/dL

>O>,此時表班為功際

曲,r坐標拙憚，出用文

于C'。

（5）TFLA12時，邊際

產(chǎn)毋無負被<dQ/dLV

。），此。寸太I見為邊際曲

名對學千郴平標的下月。

圖5-2總產(chǎn)量曲線、邊際產(chǎn)量與平均產(chǎn)量的曲線變化

3.生產(chǎn)的三個階段

西方經(jīng)濟學通常根據(jù)總產(chǎn)量曲線、平均產(chǎn)量曲線和邊際產(chǎn)量曲線，把產(chǎn)

量的變化分為三個區(qū)域。

第一區(qū)域，是邛均收益遞增階段。可變要素勞動量L投入的增加，會使

平均產(chǎn)量增加。這時，每增加一個單位的勞動都能提高平均產(chǎn)量，因而邊際

產(chǎn)量高于平均產(chǎn)量。這表明，和可變要素勞動量L相比，固定要素（如資本

K等）投入太多，很不經(jīng)濟，在這一區(qū)域，增加勞動量投入是有利可圖的，

它不僅會充分利用固定要素，而且?guī)砜偖a(chǎn)量以遞增的比率增加，任何有理

性的廠商通常不會把可變要素投入的使用量限制在這一區(qū)域內(nèi)。

第二區(qū)域，是平均收益遞減階段。從平均產(chǎn)量最高點開始，隨可變要素

勞動量L投入的增加，邊際產(chǎn)量雖遞減但大于0,故總產(chǎn)量仍遞增，一直到

達最大時為止。另一方面，平均產(chǎn)量開始遞戒，因為邊際產(chǎn)量已小于平均產(chǎn)

量。

第三區(qū)域，是邊際負收益階段。從總產(chǎn)量達到最高點開始，隨著可變要

素勞動量L投入的增加，邊際產(chǎn)量成為負值，總產(chǎn)量開始遞減，這時每減少

一個單位的可變要素投入反而能提高總產(chǎn)量，表明與固定要素投入相比，可

變要素投入太多了，也不經(jīng)濟。顯然，理性的廠商也不會在這一區(qū)域進行生

產(chǎn)。

可見，理性廠商必然要在第二區(qū)域生產(chǎn)。這一區(qū)域為生產(chǎn)要素合理使用

區(qū)域，又稱經(jīng)濟區(qū)域。

（三）生產(chǎn)要素報酬遞減規(guī)律

在一定技術水平條件下，若其他生產(chǎn)要素不變，連續(xù)地增加某種生產(chǎn)要

素的投入量，在達到某一點之后，總產(chǎn)量的增加會遞減，即產(chǎn)出增加的比例

小于投入增加的比例，這就是生產(chǎn)要素報酬遞減規(guī)律，亦稱邊際收益遞減規(guī)

律。

生產(chǎn)要索報酬遞減規(guī)律要發(fā)生作用必須具備以下三個前提條件：

（1）生產(chǎn)要素投入量的比例是可變的，即技術系數(shù)是可變的。這就是說，

在保持其他生產(chǎn)要素不變而只增加其中某種生產(chǎn)要素投入量的時候，要素邊

際收益才發(fā)生遞減，如果各種生產(chǎn)要素的投入量按原比例同時增加時，邊際

收益不一定遞減C

(2)技術水平保持不變。如果技術水平提高，在保持其他生產(chǎn)要素不變

而增加某種生產(chǎn)要素時，邊際收益不一定遞減。

(3)所增加的生產(chǎn)要素具有同樣的效率。如果增加的第二個單位的生

產(chǎn)要素比第一個單位的更為有效，則邊際收益不一定遞減。

課堂小結(jié)和作業(yè)布置

根據(jù)本科內(nèi)容進行總結(jié)和作業(yè)布置。

教本節(jié)課的教學真正實現(xiàn)了課程預定的教學目標，體現(xiàn)了課程因政，做到

學了以德樹人，學生在操作中認識了..............................重要性，

效為進行.................打下了良好的基礎，達到了良好的教學效果C

果學生對........的內(nèi)容非常感興趣(比較感興趣、能夠接受)，

對..........................這種體現(xiàn)職業(yè)教育特點的教學方式樂于接受，

真正實現(xiàn)了在潛移默化中提升能力，掌握知識，學會思考。1

■該部分包容為教師根據(jù)實際進行填寫

教案十二

（20—20學年第學期）

專業(yè)名稱__________________

課程名稱____________________

授課教師_________________

系部

課題序號23-24授課班級

授課課時2授課形式講授、案例、小組討論

授課章節(jié)項目五、企業(yè)生產(chǎn)、成本與利泄

名稱任務5.1生產(chǎn)函數(shù)（二）

使用教具黑板、PPT

知識目標：掌握出其生產(chǎn)函數(shù)以及函數(shù)表達和圖形表達，理解如何實

現(xiàn)生產(chǎn)要素的最佳組合，把握規(guī)模經(jīng)濟的含義和類型，理解規(guī)模經(jīng)濟

的重要意義，掌握如何實現(xiàn)生產(chǎn)規(guī)模的適度問題。

3.能力目標：會通過圖表來解釋長期生產(chǎn)函數(shù)的意義和作用，能夠

教學目的把握規(guī)模經(jīng)濟的不同類型和解決生產(chǎn)規(guī)模的適度問題。

3.素質(zhì)目標：通過對規(guī)模經(jīng)濟的理解和掌握，充分認識到我國目前

作為全球制造業(yè)大國，但還不是制造業(yè)強國，樹立自力更生、艱苦奮

斗的雄心和壯志，為建設現(xiàn)代化強國而奮斗。

教學設計

1.短期生產(chǎn)函數(shù)各指標之間的相互關系

教學重點

2.規(guī)模經(jīng)濟的適度問題

長期生產(chǎn)函數(shù)各指標之間的相互關系

教學難點

更新、補

充、刪節(jié)有關我國是制造業(yè)大國但不是制造業(yè)強國的相關知識。

內(nèi)容

課外作業(yè)能力訓練手冊項目五部分內(nèi)容

教學后記

課堂教學安排

導入新課：

通過補充材料說明我國為什么是制造業(yè)大國，但不是制造業(yè)強國，進而

引申出長期生產(chǎn)函數(shù)和規(guī)模經(jīng)濟的相關內(nèi)容，為本科教學內(nèi)容進行現(xiàn)實的鋪

墊。同時回顧上一屆課中有關短期生產(chǎn)函數(shù)的內(nèi)容，幫助學生從長期的角度

來看待生產(chǎn)的問題。

教學過程和內(nèi)容：

三、長期生產(chǎn)函數(shù)

（一）長期生產(chǎn)函數(shù)的形式

在長期內(nèi)，所有的生產(chǎn)要素的投入量都是可變的，該生產(chǎn)函數(shù)表示：長

期內(nèi)在技術水平不變的條件下由n種可變生產(chǎn)要素投入量的一定組合所能

生產(chǎn)的最大產(chǎn)量c假定生產(chǎn)者僅使用勞動和資本兩種最重要的可變生產(chǎn)要素

來生產(chǎn)一種產(chǎn)品，則兩種可變生產(chǎn)要素的長期生產(chǎn)的函數(shù)可以寫為：

Q=f（L,K）

式中，L為可變要素勞動的投入量，K為可變要素資本的投入數(shù)量，Q為產(chǎn)

量。

（二）等產(chǎn)量曲線的含義與性質(zhì)

1.等產(chǎn)量曲線的含義

教

等產(chǎn)量曲線表示其他條件不變時，為生產(chǎn)一定的產(chǎn)量所需投入的兩種生

學

產(chǎn)要素之間的各種可能組合的枕跡。

過

程

和

內(nèi)

容

圖5-4等產(chǎn)量曲線

圖中三條等產(chǎn)量曲線，它們分別表示產(chǎn)量為100、200、300單位。

以代表100單位產(chǎn)量的等產(chǎn)量曲線為例，即可以使用A點的要素組合（0L1,

0K1）生產(chǎn)，也可以使用B點的要素組合（0L2,0K2）或C點的要素組合（0L3,

0K3）生產(chǎn)。這是連續(xù)性生產(chǎn)函數(shù)的等產(chǎn)量線，它表示兩種投入要素的比例

可以任意變動，產(chǎn)量是一個連續(xù)函數(shù)，這是等產(chǎn)量曲線的基本類型。

2.等產(chǎn)量曲線的性質(zhì)

①表示某一生產(chǎn)函數(shù)的等產(chǎn)量曲線圖中，可以畫出無數(shù)條等產(chǎn)量曲線，并且

任何兩條等產(chǎn)量曲線不能相交。否則，不合邏輯。

②等產(chǎn)量曲線上的任一點的斜率等于該點上以生產(chǎn)要素L代替生產(chǎn)要素K

的邊際替代率，NRTS不僅為負值，而且其絕對值是遞減的。

③由于等產(chǎn)量曲線斜率絕對值遞減，因此等產(chǎn)量曲線一般都凸向原點C

由于等產(chǎn)量曲線的幾何特點與無差異曲線相似，它又被稱為生產(chǎn)無差異曲

線。但兩者有區(qū)別，等產(chǎn)量曲線表示產(chǎn)量，無差異曲線表示效用，等產(chǎn)量曲

線是客觀的，無差異曲線是主觀的。

（三）脊線和生產(chǎn)的經(jīng)濟區(qū)域

奔線是指把所有等產(chǎn)量曲線上切線斜率為零的點和斜率為無窮大的點與原

點一起連接起來形成的兩條線。

圖5-5卷線

超過脊線范圍之外，必須同時增加兩種投入要素的數(shù)量才能使總產(chǎn)量不

變。脊線表明生產(chǎn)要素替代的有效范圍，廠商只能在脊線范圍之內(nèi)從事生產(chǎn)，

實現(xiàn)不同要素的組合。因此，這一脊線圍成的區(qū)域是生產(chǎn)的經(jīng)濟區(qū)域C

(五)等成本線

1.等成本線的含義

等成本線是生產(chǎn)要素價格一定時，花費一定的總成本能購買的生產(chǎn)要素組合

的軌跡。等成本方程為：

C=PL?L+PK?K

圖5-6等成本線

2.等成本線的特點、

等成本線具有以下特點：

(1)等成本線斜率絕對值等于兩種要索L和K的價格之比。

(2)在等成本線上，L和K的數(shù)值呈反方向變化，即增加K的購買量必

減少L的購買量，增加L的購買量，必減少K的購買量。

(3)在要素價格給定時，每個總成本都有一條等成本線。生產(chǎn)要素價格

不變時，成本增加了，等成本線將向右上方平行移動：反之，向右下方平行

移動。

(六)生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合

生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合可以是既定成本條件下的產(chǎn)量最大化，也可以是既

定產(chǎn)量條件下的成本最小化。這兩種情況的要素組合點表現(xiàn)在圖形上，都是

等成本線和等產(chǎn)量曲線相切之點，即生產(chǎn)者均衡點。

(1)既定成本條件下的產(chǎn)量最大化

圖5-7成本一定產(chǎn)量最大的要素組合

(2)既定產(chǎn)量條件下的成本最小化

圖5-8產(chǎn)量一定成本最小的要素組合

(3)滿足要素投入最優(yōu)組合的條件

能滿足要素投人最優(yōu)組合的兩個條件是：①要素投入的最優(yōu)組合處在等

成本線上，這意味著廠商必須充分利用資金，而不讓其剩余下來。②要素投

入的最優(yōu)組合發(fā)生在等產(chǎn)量線和等成本線相切之點上，即要求等產(chǎn)量曲線的

切線斜率與等成本線的斜率相等。

(4)生產(chǎn)要素的效應

以上分析沒有考慮生產(chǎn)要素價格變動對要素組合的影響。實際上，在生

產(chǎn)要素可以相互等代的情況下，當其中某種生產(chǎn)要素的價格下降時，廠商會

更多地使用這種生產(chǎn)要素，以替代別的生產(chǎn)要素。這種效應叫做生產(chǎn)要素的

替代效應。同時，這種生產(chǎn)要素的價格下降，導致總成本下降，在收益不變

的前提下，總成友的下降，會導致廠商增加產(chǎn)量，從而導致對這種生產(chǎn)要素

使用量的增加。這種效應叫做生產(chǎn)要素的產(chǎn)量效應。

四、規(guī)模經(jīng)濟

(一)規(guī)模經(jīng)濟的含義及類型

1.規(guī)模經(jīng)濟的含義

規(guī)模經(jīng)濟又稱規(guī)模利益，指由生產(chǎn)規(guī)模的擴大而產(chǎn)生的單個企業(yè)生產(chǎn)效

率的顯著改進或生產(chǎn)成本的大幅節(jié)約，它是規(guī)模報酬遞增結(jié)果的貨幣表現(xiàn)。

規(guī)模經(jīng)濟是一定科技水平下生產(chǎn)能力的擴大，使長期平均成本呈下降的趨

勢，即長期費用曲線呈下降的趨勢。這里的規(guī)模指的是生產(chǎn)的批量，一種是生

產(chǎn)設備即生產(chǎn)能力不變情況下的生產(chǎn)批量變化，另一種是生產(chǎn)設備條件即生

產(chǎn)能力變化時的生產(chǎn)批量變化。規(guī)模經(jīng)濟概念中的規(guī)模指的是后者，即伴隨

著生產(chǎn)能力擴大而出現(xiàn)的生產(chǎn)批量的擴大，而經(jīng)濟則含有節(jié)省、效益、好處

的意思。

人們根據(jù)生產(chǎn)因素數(shù)量組合方式變化規(guī)律的要求，自覺地選擇和控制生

產(chǎn)規(guī)模，求得生產(chǎn)量的增加和成本的降低，從而取得最佳經(jīng)濟效益。規(guī)模經(jīng)濟

或生產(chǎn)力規(guī)模的經(jīng)濟性，就是如何確定最佳生產(chǎn)規(guī)模的問題。

2.規(guī)模經(jīng)濟的類型

依據(jù)規(guī)模經(jīng)濟的來源，人們把規(guī)模經(jīng)濟劃分為馬歇爾外部經(jīng)濟與張伯倫

內(nèi)部經(jīng)濟。

馬歇爾外部經(jīng)濟

馬歇爾外部經(jīng)濟是由英國經(jīng)濟學家馬歇爾首先提出的經(jīng)濟概念，它是規(guī)模經(jīng)

濟的一種表現(xiàn)形式，即指單個廠商由相關產(chǎn)業(yè)內(nèi)生產(chǎn)相同產(chǎn)品的其他企業(yè)的

生產(chǎn)規(guī)模的擴大所獲得的生產(chǎn)成本的節(jié)約或生產(chǎn)效率的提高。在現(xiàn)實中，生

產(chǎn)相同產(chǎn)品或者提供相同服務的企業(yè)，如地處同一工業(yè)園區(qū)或出口加工區(qū)的

工業(yè)企業(yè)，屬于同一個金融貿(mào)易區(qū)的金融機構或貿(mào)易公司，它們因地理上的

鄰近性會給對方帶來有益的影響；此外公用部門，如運輸業(yè)、電訊業(yè)及電力

業(yè)，其發(fā)展也會紿每一個單個企業(yè)帶來交易成本的巨大節(jié)約和生產(chǎn)效率的顯

著提高。

張伯倫內(nèi)部經(jīng)濟

張伯倫內(nèi)部經(jīng)濟也稱壟斷競爭，是規(guī)模經(jīng)濟的另一種表現(xiàn)形式，這是經(jīng)

濟學家張伯倫首先提出的一個經(jīng)濟概念，即指生產(chǎn)差異化產(chǎn)品的單個廠商由

自身生產(chǎn)規(guī)模的獷大所獲得的生產(chǎn)成本的顯著節(jié)約或生產(chǎn)效率的大幅提高。

（二）規(guī)模經(jīng)濟的意義

規(guī)模經(jīng)濟是經(jīng)濟活動中的一種規(guī)律現(xiàn)象"項目擬建規(guī)模過大，會因市場容量

過小導致產(chǎn)品滯銷積壓；擬建規(guī)模過小，會導致原材料、能源的浪費，無法取

得最大的效益。

從工業(yè)項目角度談規(guī)模，一般是指工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，衡量生產(chǎn)規(guī)模的指

標主要有產(chǎn)品產(chǎn)量、生產(chǎn)能力、銷售收入、職工人數(shù)和固定資產(chǎn)價值等。規(guī)

模經(jīng)濟理論就是研究各種類型的工業(yè)企業(yè)在現(xiàn)有的技術經(jīng)濟條件下，要求達

到什么樣的規(guī)模，才能最大地提高效率，取得最佳的經(jīng)濟效益和社會效益。

規(guī)模經(jīng)濟研究的意義是：在經(jīng)濟活動中，因投入要素的規(guī)模不同導致在報酬

上有差異，而且?guī)в幸?guī)模性，即在投入要素規(guī)模較小時，報酬增加的幅度大于

要素投入規(guī)模增加的幅度，規(guī)模收益遞增；要素投入規(guī)模逐步增大后，繼續(xù)加

大投入會產(chǎn)生相反的結(jié)果，即報酬的增加幅度小于要素投入規(guī)模增加的幅

度，規(guī)模收益遞減。在規(guī)模收益遞增和規(guī)模收益遞減這二者之間還有一段是

規(guī)模收益不變的情況。當規(guī)模收益遞增時，稱做規(guī)模經(jīng)濟；當規(guī)模收益遞減

時，稱做規(guī)模不經(jīng)濟。

（三）規(guī)模經(jīng)濟的制約因素

制約規(guī)模經(jīng)濟的因素主要有：

（1）自然條件，如石油儲量決定油田規(guī)模；

⑵物質(zhì)技術裝備，如化工設備和裝置能力影響化工企業(yè)的規(guī)模；

⑶社會經(jīng)濟條件，如資金、在場、勞力、運輸、專業(yè)化協(xié)作影響企業(yè)的規(guī)模；

（4）社會政治歷史條件等。

（四）企業(yè)規(guī)模的適度問題

規(guī)模經(jīng)濟是通過擴大規(guī)模來表現(xiàn)的，通過生產(chǎn)要素的合理配置使企業(yè)獲

得最佳的經(jīng)濟效益。由于擴大規(guī)?？梢越o企業(yè)帶來規(guī)模經(jīng)濟，大多數(shù)企業(yè)高

管普遍認為，他們的企業(yè)必須做到最大，才能做到最好。隨著一個又一個行業(yè)

開始整合，許多人以為，只有那些規(guī)模不斷擴張的企業(yè)才能大獲全勝，然而有

研究發(fā)現(xiàn)，規(guī)模紿企業(yè)帶來的競爭優(yōu)勢是有限的，企業(yè)規(guī)模并非越大越好。

企業(yè)的適度規(guī)模，一般包括以下幾個方面：產(chǎn)品規(guī)模、人員規(guī)模、資金規(guī)

模、生產(chǎn)能力、市場需求和市場適度競爭的限度等等。對于規(guī)模，企業(yè)需要

審慎地對待，既要對企業(yè)的能力和運營環(huán)境有清醒的認識，也要對其他一些

關鍵的影響因素予以充分的考慮。但是，對于一個企業(yè)來說，人才和資金是所

有規(guī)模限度元素中最為重要的元素。所以確定企業(yè)是否在適當?shù)囊?guī)模范圍

內(nèi)，主要是看企業(yè)的現(xiàn)金流是否能夠支持企業(yè)的一個生產(chǎn)周期，人才的能力

是否在上級主管出長差或者更迭時不會出現(xiàn)生產(chǎn)混亂等。

企業(yè)要在長期中實現(xiàn)適度規(guī)模，需根據(jù)長期成本分析得出一個適度的具體標

準。由于在長期中，一切投入都可以變，無所謂固定生產(chǎn)要素與可變生產(chǎn)要

素。長期成本包括總成本、平均成本與邊際成本。長期總成本隨著產(chǎn)量的增

加而增加。長期平均成本與邊際成本隨著產(chǎn)量的增加先減少而后增加。這與

短期平均成本和邊際成本的變動趨勢一樣，但不同的是，長期中可以根據(jù)產(chǎn)

量調(diào)整所有生產(chǎn)要素，所以這兩種成本的變動都比短期中平緩。同時，當長期

平均成本與邊際成本相等時，平均成本最低；當平均成本大于邊際成本時，平

均成本遞減；當平均成本小于邊際成本時，平均成本遞增。

課堂小結(jié)和作業(yè)布置

根據(jù)本科內(nèi)容進行總結(jié)和作業(yè)布置。

教本節(jié)課的教學真正實現(xiàn)了..............................，學生在操作中認識

學了............................重要性，為進行..................打下了良好的基

效礎，達到了良好的教學效果。

學生對.................的內(nèi)容非常感興趣（比較感興趣），

果

對.........................這種體現(xiàn)職業(yè)教育特點的教學方式樂于接受，真正是現(xiàn)

在了在潛移默化中提升能力，掌握知識，學會思考。2

2該部分包容為教師根據(jù)實際進行填寫

教案十三

（20—20學年第學期）

專業(yè)名稱__________________

課程名稱____________________

授課教師_________________

系部

課題序號25-26授課班級

授課課時2授課形式講授、案例

授課章節(jié)

任務5.2成本

名稱

使用教具黑板、PPT

知識目標：掌握和區(qū)分不同的成本概,念，理解短期成本的分類，理解

成本在企業(yè)生產(chǎn)中的重要性，了解長期成本分析的基本內(nèi)容。

能力目標：能夠知曉顯性成本和隱形成本、機會成本和會計成本的基

本要點，會利用圖形明確短期成本之間的數(shù)量關系和各成本曲線的變

教學目的化規(guī)律。

素質(zhì)目標：通過對成本的理解，建立成本的基本認知，特別是成本對

于企業(yè)的重要性的認知，有助于樹立正確的成本觀念，為將來走向工

作崗位打下良好的基礎。

在教學設計中突出兩個主要的概念的理解，一個是通過案例來說

教學設計明顯性成本和隱性成本的卻別，另一個是利用圖表來理清各類成本的

關系，只要抓住這兩點，本課程的學習就不是難事。

1.會計成本與機會成本、顯性成本與急性成本的區(qū)分

教學重點

2.短期成本分析

1.會計成本與機會成本、顯性成本與隱性成本的區(qū)分

教學難點

2.短期成本分析

更新、補

充、刪節(jié)補充相關企業(yè)通過降低成本提升企業(yè)競爭能力的案例

內(nèi)容

課外作業(yè)能力訓練手冊項目五部分內(nèi)容

教學后記

課堂教學安排

導入新課：

通過本教材的經(jīng)濟現(xiàn)象引入對不同成本的介紹，借助補充相關企業(yè)通過

降低成本提升企業(yè)競爭能力的案例來說明企業(yè)成本在企業(yè)生產(chǎn)中的重要性，

讓學生在學習成本之前建立對成本重要性的認知。

教學過程和內(nèi)容：

補充案例：海爾公司降低生產(chǎn)成本提升企業(yè)競爭力

一、成本的概念

成本是經(jīng)濟學中一個非常重要的概念，通常來說,人們要從事生產(chǎn)經(jīng)營

活動或達到一定的經(jīng)濟目的，就必須耗費一定的資源（人力、物力和財力），

這些資源的貨幣表現(xiàn)及其對象我們稱之為成本。

（一）會計成本與機會成本

1.會計成本

會計成本指廠商在生產(chǎn)經(jīng)營過程中按市場價格支付的一切費用。例如某

一服裝廠，生產(chǎn)一批女上裝100件，購買材料支付10000元，支付工人工資

3000元，支付水、電費用500元，其他生產(chǎn)性的雜費300元。那么會計成本

就是13800元（材料10000+工資3000+水電500+其他300）,其平均每件服裝

會計成本為138元（13800/100二138）。

2.機會成本

機會成本是指由于使用某些資源所放棄該資源其他用途的最高代價。例

如，某農(nóng)民有一塊土地,如果選擇養(yǎng)豬就不能選擇養(yǎng)雞，養(yǎng)豬的機會成本就是

放棄養(yǎng)雞的收益C假設養(yǎng)豬可以獲得9萬元，養(yǎng)雞可以獲得7萬元，養(yǎng)鴨可以

獲得8萬元，那么養(yǎng)豬的機會成本是8萬元，養(yǎng)雞的機會成本為9萬元，養(yǎng)鴨

的機會成本也為9萬元。

（二）顯性成本與隱性成本

1.顯性成本

顯性成本是指廠商在生產(chǎn)經(jīng)營中購買或租用所用生產(chǎn)要素的實際貨幣

支出，包括支付給工人的工資，借入資本的利息，租用土地的地租，購買原材

料、燃料、動力及運輸?shù)确矫娴闹С觥?/p>

2.隱性成本

隱性成本是指廠商在生產(chǎn)經(jīng)營中發(fā)生的，但不直接表現(xiàn)為現(xiàn)期貨幣支出

的成本。主要包括:①廠商使用自有生產(chǎn)要素應得的報酬，如廠商動用了自己

的資本、土地等用于生產(chǎn)經(jīng)營活動，有時還自己親自管理企業(yè)；②固定資產(chǎn)折

舊，如廠房、設備等的折舊，雖然不是現(xiàn)期的貨幣支出，只是從每年的收入中

提取一部分來補償生產(chǎn)經(jīng)營中廠房和設備的損耗，但確實是成本的組成部

分，所以列入隱性成本。

（三）短期成本和長期成本

從生產(chǎn)周期的長短以及能否調(diào)整生產(chǎn)要素投入量的角度，可將成本分為

短期成本和長期成本。

1.短期成本

短期成本是指廠商在短期內(nèi)生產(chǎn)一定產(chǎn)量需要的成本總額，包括固定成

本和可變成本。

2.長期成本

長期成本是指在長期內(nèi)廠商可以調(diào)整的所有生產(chǎn)要素的成本支出C長期

成本中不存在固定成本，所有成本都是可變的。

二、短期成本分析

在短期內(nèi)，企業(yè)只能調(diào)整一種要素的數(shù)量而不能調(diào)整固定生產(chǎn)要素，從

而短期成本可以分為固定成本與可變成本。

短期成本共令7個概念，分為以下三類：

(一)短期總成本

(1)短期總成本(STC):短期內(nèi)生產(chǎn)一定量產(chǎn)品所需要的成本總和。短期

總成本由固定成本和變動成本兩部分組成。

(2)總固定成本(TFC):全部固定成本的總和，為一個常數(shù)。

(3)總可變成本(TVC):全部可變成本之和。

(二)短期平均成本

(1)短期平均成本(SAC):短期內(nèi)生產(chǎn)每一單位產(chǎn)品平均所需要的成本。

(2)平均固定成本(AFC):平均每單位產(chǎn)品所耗費的固定成本。

(3)可均可變成本(AVC)：邛均每單位產(chǎn)品所耗費的可變成本。

(三)短期邊際成本

短期邊際成本(SMC)是指短期內(nèi)廠商增加一個單位產(chǎn)量所增加的總成本

量。這是企業(yè)經(jīng)營管理中最重要的變量，是最重要的成本概念之一。

上述短期成本之間的數(shù)量關系及各成本曲線的變化規(guī)律如表6-1和圖

6-1所示。

成本概念公式胸畿變化規(guī)律

總成本STC=TFC+TVC=SACXO波浪彩，在縱軸上有根距

總固定成本東干，不應產(chǎn)量變化

總可變成本TVC=STC-TFC波浪彩，從原點出發(fā)

平均成本SAC=AFC+AVC=STC/QU形，相對平緩

平均固定成本AFC=TFC/O清悌筋，急降后燥降

平均變動成本AVC=TVC/QU形,先降后升，幅度居中

SMC=ASTC/AQ=A

邊際成本U形，急降而后急升

TVC/AO

表67短期成本之間的數(shù)量關系及各成本曲線的變化規(guī)律

三、長期成本分析

(一)長期總成本(LTC)

LieAlt

圖6-2長期總成本曲線與短期總成本曲線

(1)長期總成本：是指在規(guī)?？梢宰儎?，各種要素數(shù)量都能夠變動的情況

下，生產(chǎn)一定產(chǎn)量必須花費的可能的最低成本。長期總成本曲線表示長期總

成本與產(chǎn)量之間的關系(見圖6—2)。

(2)長期總成本的變動規(guī)律：由于廠商追求成本最小化，它是由每一產(chǎn)量

所對應的最低短期成本所構成的，即長期總成本曲線是所有短期成本線的包

絡曲線。它從原點出發(fā)，隨著產(chǎn)量增加，生產(chǎn)要素逐漸得到充分使用，增長速

度逐漸降低；當產(chǎn)量增加到一定程度后，它在邊際收益遞減規(guī)律的作用下增

長逐漸加快。長期總成本曲線呈波浪形。

(二)長期平均成本(LAC)

(1)長期平均成本：表示廠商在長期內(nèi)按產(chǎn)量平均計算的最低總成本。長

期平均成本曲線是短期平均成本曲線的包絡曲線。

(2)長期平均成本的變動規(guī)律：在企業(yè)擴張的開始階段，廠商擴大生產(chǎn)規(guī)

模會使經(jīng)濟效益提高，出現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，這時長期平均成本是下降的。但當經(jīng)濟

達到一定規(guī)模以后，再擴大規(guī)模，就會出現(xiàn)規(guī)模不經(jīng)濟，使經(jīng)濟效益下降，這

時的長期平均成本曲線會趨于上升。長期平均成本曲線呈U形。

圖6-3長期平均成本曲線與短期平均成本曲線

(三)長期邊際成本(LMC)

(1)長期邊際成本：指在工廠規(guī)模變動條件下，廠商每增加一單位產(chǎn)量所

增加的長期總成本，是在長期中增加一個單位產(chǎn)量所引起的成本的增加量，

即：

LMC=ALTC/AQ或LMC=dLTC/dQ

(2)長期邊際成本的變動規(guī)律：長期邊際成本曲線呈比短期邊際成本曲

線平緩一些的U彩，但比長期平均成本曲線陡峭一些。最顯著的特征是長期

邊際成本曲線與長期平均成本曲線相交于長期平均成本曲線的最低點c由此

可以看出在不同的產(chǎn)量規(guī)模下長期邊際成本與長期平均成本之間的關系。這

一點有利于經(jīng)營管理者控制市場規(guī)模和生產(chǎn)成本。

課堂小結(jié)和作業(yè)布置

根據(jù)本科內(nèi)容進行總結(jié)和作業(yè)布置。

教本節(jié)課的教學真正實現(xiàn)了課程預定的教學目標，體現(xiàn)了課程因政，做到

學了以德樹人，學生在操作中認識了..............................重要性，

效為進行.................打下了良好的基礎，達到了良好的教學效果C

果學生對........的內(nèi)容非常感興趣（比較感興趣、能夠接受），

對..........................這種體現(xiàn)職業(yè)教育特點的教學方式樂于接受，

真正實現(xiàn)了在潛移默化中提升能力，掌握知識，學會思考。3

3該部分包容為教師根據(jù)實際進行填寫

教案十四

（20—20學年第學期）

專業(yè)名稱__________________

課程名稱____________________

授課教師_________________

系部

課題序號27-28授課班級

授課課時2授課形式講授、案例

授課章節(jié)

任務5.3收益

名稱

使用教具黑板、PPT

知識目標：掌握收益的基本概念和不同收益的內(nèi)容構成，理解邊際

收益在生產(chǎn)中的重要性，明確會計利潤與經(jīng)濟利泗的區(qū)別和聯(lián)系；掌

握利潤最大化原則的條件。

教學目的能力目標：能夠用圖表表示總收益、平均收益和邊際收益，能夠進行

利潤最大化分析，培養(yǎng)進行初步的邏輯分析能力

素質(zhì)目標：形成正確的義利觀，在學習中養(yǎng)成正確的世界觀和方法論。

在教學設計中要重點理解邊際收益在企業(yè)生產(chǎn)中對明確利潤最

大化的意義所在，要求學生能夠清晰的區(qū)分總收益、平均收益和邊際

教學設計收益，可以采用舉例法來說明邊際收益，同時，對經(jīng)濟學家和會計師

眼中利潤的不同也要通過形象化的圖形呈現(xiàn)，這樣便于學生的理解和

接受。

1.總收益、平均收益和邊際收益的圖形和公式表達

教學重點

2.經(jīng)濟利潤和會計利泗的差異

1.總收益、平均收益和邊際收益的圖形和公式表達

教學難點

2.經(jīng)濟利澗和會計利潤的差異

更新、補

充、刪節(jié)無

內(nèi)容

課外作業(yè)能力訓練手冊項目五部分內(nèi)容

教學后記

課堂教學安排

導入新課：

首先復習上節(jié)課所講授的基本知識，然后要求學生對收益的概念進行討

論并上臺陳述，最石用教材中的經(jīng)濟現(xiàn)象導入收益的概念，通過啟發(fā)式教學