2024新S版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5-8單元

15古詩(shī)二首

設(shè)計(jì)思路：

本課的兩首古詩(shī)是《小兒垂釣》和《夜書(shū)所見(jiàn)》。《小兒垂釣》是七言絕句，作者是唐代詩(shī)

人胡令能。題目“小兒垂釣”即小孩釣魚(yú)的意思。詩(shī)人描畫(huà)了一個(gè)兒童初學(xué)釣魚(yú)的情景，孩子

細(xì)致專(zhuān)注的神態(tài)躍然紙上。

《夜書(shū)所見(jiàn)》也是七言絕句，作者是宋代詩(shī)人葉紹翁。全寺描繪了深秋夜晚兒童提著燈籠捉蟋

蟀的情景，富有生活情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“釣、蓬、稚”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“借、招、釣”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

3.從《小兒垂釣》中感悟小孩釣魚(yú)的用心，感受小孩的可愛(ài)。

4.從《夜書(shū)所見(jiàn)》中感悟詩(shī)人孤獨(dú)、孤獨(dú)的心情以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)意，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.多媒體課件。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

（一）（展示課件第三屏）學(xué)生觀看。

（二）你看到了什么？（指名說(shuō)圖）

（三）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與釣魚(yú)有關(guān)的古詩(shī)。

（四）板書(shū)題目《小兒垂釣》.

（五）相識(shí)“釣”。

1.出示拼音，指名拼讀。

2.說(shuō)說(shuō)怎么記住它？“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是

（六）指導(dǎo)寫(xiě)“釣”。思維的火花，培育學(xué)生質(zhì)疑的

1.師范寫(xiě)，學(xué)生視察。實(shí)力。

2.學(xué)生書(shū)空，描紅、臨寫(xiě)。

（七）齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，相識(shí)生字

（-）學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出古詩(shī)中的生字。

（-）試著拼讀生字，把音讀準(zhǔn)，把古詩(shī)讀通順。

（三）認(rèn)讀生字。

1.出示生字（展示課件第四屏），自己讀一讀。

2.同桌相互檢查，你讀我聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

3.小組內(nèi)溝通自己的識(shí)字方法。

（四）師檢查。

1.出示有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)了就讓其他學(xué)生跟著讀。

2.小老師教讀。

3.出示沒(méi)有拼音的生字，小組賽讀。

4.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

（五）全班溝通：你用什么方法認(rèn)會(huì)了什么字？

（六）生字認(rèn)會(huì)了，我們把它們送回家，放入詩(shī)中，你還會(huì)讀嗎？（展示課件第五屏）

1.指名讀詩(shī)，學(xué)生評(píng)。

2.同桌互讀。

3.齊讀。

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)

系學(xué)生的閱歷世界

（-）師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)。

（二）請(qǐng)同學(xué)們借助課文旁邊的圖，自己讀古詩(shī)，看看能讀明白多少，并把不明白的地方

和想象IH：界，將學(xué)生帶入情境做上記號(hào)v中，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟詩(shī)意V

（三）四人小組溝通自己明白的地方。

（四）學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的詞。

（五）釋疑：先讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的讓學(xué)生先說(shuō)，學(xué)生會(huì)駕馭師再引導(dǎo)解決。得

更好，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

1.“蓬頭”；細(xì)致看看這圖上的兩個(gè)人（展示課件第二屏），你覺(jué)得誰(shuí)的頭發(fā)可以用“蓬頭”

來(lái)形容？（生反饋）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“蓬頭”的意思？從直觀的圖畫(huà)入手，符合

2.“垂綸”：這個(gè)詞在哪行詩(shī)里？它說(shuō)的兒童的相識(shí)規(guī)律，提高學(xué)生的是誰(shuí)？（小孩）

大家來(lái)看看圖，這個(gè)小孩正在干什么？你覺(jué)得“垂綸”的意思是什么？

（六）學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

（一）背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

（二）這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)。

（三）板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》。

（四）齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，相識(shí)生字

（一）學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出古詩(shī)中的生字。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主子的意

（二）試著拼讀生字，把字音讀準(zhǔn)，把古詩(shī)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。讀通順。

（三）認(rèn)讀生字。

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名拼讀，重點(diǎn)讀好“秋”“客”“寒”“落”“童”。

（展示課件第六屏）

2.請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生領(lǐng)讀。3.小組溝通：用什么方法記住它們？4.全班溝通。

（四）讀詞語(yǔ)。

1.出示詞語(yǔ)指名讀。（展示課件第七屏）

2.開(kāi)火車(chē)讀。

（五）指名讀古詩(shī)。

（六）師范讀古詩(shī)。

教學(xué)反思:

16小鹿的減法

設(shè)計(jì)思路：

這是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了整整一年

的時(shí)間，最終勝利的故事。這個(gè)故事告知我們：做事情有堅(jiān)決的信念，堅(jiān)持究竟，肯定會(huì)獲得

勝利。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,”，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)特別

重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)

生的情感得以激發(fā)，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“減、橋、鋪”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“減、勸、功”等8個(gè)生

字，相識(shí)“工”字旁及以下詞語(yǔ)：便利、勝利、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、造橋。

2.默讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

3.正確朗讀課文。

4.讓學(xué)生明白做事情有堅(jiān)決的信念，堅(jiān)持究竟，肯定會(huì)獲得勝利，培育學(xué)

生在困難面前不退卻的堅(jiān)毅意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第六自然段小鹿的話語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：1.生字卡。2.多媒體課件。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（一）今日，老師給大家?guī)?lái)了一位摯友，以“圖”激趣，激發(fā)學(xué)生想相識(shí)它嗎？快看看吧!

（展示課件第三屏）它的學(xué)習(xí)愛(ài)好。是誰(shuí)？

（二）師板書(shū)“小鹿”。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小鹿的故事，完成課題板書(shū)。

（三）相識(shí)“減”字,

1.出示拼音，指名拼讀。

2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

（四）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（-）師范讀課文.學(xué)生動(dòng)聽(tīng)邊標(biāo)卜自然段序號(hào)”

（二）指名說(shuō)一共有幾個(gè)自然段。

（三）學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)音，找讓學(xué)生明確讀書(shū)的要求，出會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字，作

上記號(hào)，把難讀的句子多這樣不僅可以提高讀書(shū)的效讀幾遍。率，還有利于孩子養(yǎng)成良

好的

（四）認(rèn)讀生字。讀書(shū)習(xí)慣。

1.把你圈出的生字借助拼音自己讀一讀，把音讀準(zhǔn)。讓學(xué)生自學(xué)，培育他們的

2.同桌兩人一組，你讀給我聽(tīng)，我讀給你自學(xué)實(shí)力。聽(tīng)，相互訂正音。

3.出示帶有拼音的生字卡片，指名拼讀，師正音。

4.請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。讓學(xué)生當(dāng)老師，以師生角

5.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（展示課件第四屏）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（五）識(shí)字。有什么好方法記住它們？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，全班溝通識(shí)字方法，認(rèn)讀詞

語(yǔ)：

1.生字寶寶找到了它的好摯友，變成了詞語(yǔ)寶寶，你還相識(shí)它們嗎？（展示課件第五屏）

2.指名讀。

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.齊讀課文，要求：把生字詞語(yǔ)帶入課文讀。

5.指名分段讀課文，師隨機(jī)正音。讓學(xué)生在充分的讀中相識(shí)

6.學(xué)生評(píng)價(jià)。生字，鞏固生字。

學(xué)生自由讀文，思索從文中知道了什么？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：生字我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在我們來(lái)看看這一課要寫(xiě)的字。（展示課件第六屏）

1.這些字你能讀出來(lái)，還能給組一個(gè)詞嗎？

2.細(xì)致視察這些字，把你認(rèn)犯難寫(xiě)的字找出來(lái)。

3.師指導(dǎo)寫(xiě)，并進(jìn)行范寫(xiě)。再賜予指導(dǎo)。這樣使老師的指

4.學(xué)生書(shū)空后進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)。導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

四、小結(jié)

其次課時(shí)

一、庭習(xí)

（一）師生玩“我指你讀”的游戲。（二）齊讀。

二、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)笫一自然段。

同學(xué)們默讀第一自然段，我們先來(lái)了解默讓學(xué)生了解默讀的要求，讀的要求（展示課件第

七屏）。訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀。

1.指名讀要求。

2.學(xué)生試著默讀，師視察，并予以評(píng)價(jià)。學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊思索：從文中知

道了什么？從哪個(gè)句子知道的？指導(dǎo)朗讀句子。

（二）相識(shí)“撇子”。（展示課件第八屏）

（三）理解“退縮”。

1.出示句子。（展示:果件第九屏）

2.指名讀。

3.他們?yōu)槭裁础巴丝s”？

4.生反饋。

師小結(jié)：原來(lái)他們遇到了困難，做這件事得花一整年的時(shí)間，想想一整年，好久呀！他

們就不敢做了。所以他們退縮了。

5.你在生活中有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣不僅聯(lián)系了上下文，還聯(lián)“退縮”的時(shí)候呢？系

孩子們的生活閱歷來(lái)理解詞

6.誰(shuí)能用“退縮”說(shuō)一句話。語(yǔ)。

7.齊讀句子。

（四）學(xué)習(xí)其次自然段。

過(guò)渡：可是，他們?nèi)耘f像以前一樣，每天要繞很遠(yuǎn)的路，真是太麻煩了。于是小鹿有了新

的確定，小鹿做了個(gè)什么確定呢？我們來(lái)邊讀其次自然段邊思索。

1.指名讀。

2.學(xué)生回答。

3.指導(dǎo)讀第一句話。

4.下定決心就立刻行動(dòng)了，小鹿是怎么做呢？

5.指名讀句子。（展示課件第十屏）利用直觀的多媒體課件資

6.我們來(lái)想象一下，小鹿都忙些什么？源，把學(xué)生帶入小鹿的生活中，（指名說(shuō)）從中

體會(huì)小鹿的辛苦。

7.現(xiàn)在你覺(jué)得小鹿的這一天怎樣？（很辛苦）

8.港能讀出小鹿的辛苦？

9.指導(dǎo)朗讀、指名讀、師評(píng)，師范讀。這個(gè)練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的

10.齊讀句子。語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，積累了語(yǔ)言，

11.說(shuō)話練習(xí)：誰(shuí)能仿照它說(shuō)句子嗎？同時(shí)又培育了學(xué)生的思維能（展示課件十一屏）力。

（五）學(xué)習(xí)第三至八自然段。

1.獐子看到小鹿這么注苦地造橋,它會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至八自然段,看看這

里有小鹿和獐了?的幾次對(duì)話。

2.學(xué)生反饋。

3.請(qǐng)你們同桌合作讀讀這些對(duì)話。

4.哪一組情愿給大家展示一下？（生讀后多種方式練讀，以讀代講）

教學(xué)反思，

17愛(ài)發(fā)脾氣的孩子

設(shè)計(jì)思路：這篇故事講的是?個(gè)男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的毛病的經(jīng)過(guò)，揭示了做人的道理：遇

到不順心的事，要擅長(zhǎng)限制自己的心情，學(xué)會(huì)寬容。本課設(shè)計(jì)以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

實(shí)際，讀中所感，讀中所悟。

教學(xué)目標(biāo):

1.相識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震”12個(gè)

生字，會(huì)寫(xiě)“院、難”等8個(gè)生字，相識(shí)“角”字旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文中做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最終一段話的含義。

課前準(zhǔn)備：1.生字詞語(yǔ)卡片。2.多媒體課件。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（一）請(qǐng)同學(xué)們看圖，畫(huà)面上的小男孩創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)在做什么呢？（展示課

件第三屏）際，干脆進(jìn)入課題。

（-）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。導(dǎo)入課題，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課又，學(xué)習(xí)生字

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)誕生字詞語(yǔ)，然后拼讀兩次。

（-）同桌互讀，訂正讀音。

（三）出示帶生字的卡片，采納多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況。

強(qiáng)調(diào)多音字“釘”和“難”，出示帶多音字的兩個(gè)句子，讀句子。（展示課件第四

屏）

（四）自主識(shí)記生字，想想有什么好方讓學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字，在這一法記住這些字。過(guò)

程中，培育學(xué)生的視察實(shí)力、比

（五）指導(dǎo)相識(shí)“角”字旁，范寫(xiě)“解”。較實(shí)力、歸納實(shí)力。讓學(xué)生在自主

（六）生細(xì)致視察，溝通怎樣寫(xiě)好其他探究中獲得發(fā)展。生字。

（七）學(xué)生練寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知

（一）指名分段讀課文。思索：課文講了一件什么事？

（二）學(xué)生匯報(bào)課文的大致內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（-）認(rèn)讀生字詞。

（二）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

二、細(xì)讀課文，感悟理解

（-）讀第1自然段，讀完后談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢?duì)于不懂的內(nèi)容提出來(lái)大家一起解

決。

相機(jī)理解“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”。抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講。讓出示句子：“雙基”

（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能）爸爸對(duì)他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了指責(zé)，他在學(xué)生的自主探究中落實(shí)。卻滿

不在乎地說(shuō)：“我不是已經(jīng)致歉了嗎？”

指導(dǎo)感情朗讀。（展示課件第五屏）

（二）指名分別讀第2至4自然段。

1.思索探討：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子，

致歉了，再拔出來(lái)？

2.爸爸發(fā)覺(jué)木樁上釘子有了什么變更？讓學(xué)生從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一

想，說(shuō)一說(shuō)，冉議一議。

3.齊讀第4自然段，視察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。“很快”“過(guò)了一段時(shí)間”“到后來(lái)”要

讀得慢些，強(qiáng)調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過(guò)程是比較長(zhǎng)的。

（三）指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。

1.思索：男孩兒為什么不須要釘子、錘子了？男孩兒不發(fā)脾氣的緣由是什么？出示第6

自然段中男孩說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，理解男孩變更的緣由。

2.聯(lián)系自己與別人，談?wù)劙l(fā)脾氣帶來(lái)的害處。

3.請(qǐng)大家把心里想的話告知小男孩。

4.師：大家談得很好，同學(xué)們充分相識(shí)了發(fā)脾氣帶來(lái)的害處，希望同學(xué)們記住以后別再發(fā)

脾氣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)致齊讀一遍第

5、6自然段。

三、朗讀全文，拓展延長(zhǎng)

（-）練習(xí)朗讀全文。

（二）探討溝通：平常遇到不順心的事，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓文本內(nèi)你是怎么對(duì)待的？讀了

這篇課文后，你是怎么想的？（展示課件第六屏）

四、布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給自己的好伙伴聽(tīng)。

教學(xué)反思：

18寓言二則

設(shè)計(jì)思路：本課的兩則寓言是《坐弁觀天》和《亡羊補(bǔ)牢》。本課設(shè)計(jì)采納形象化的教學(xué)手段,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好?，通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生受到教化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“寓、則、沿”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抬、則、晚”8個(gè)生字，積累

詞語(yǔ)“口渴”等。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能分角色朗讀。

3.理解兩則寓言揭示的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意，從中受到啟發(fā)。

課前準(zhǔn)備：1.故事錄音。2.多媒體課件。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、揭示課題，理解題意

（-）老師說(shuō)明“寓言”，板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“則”。

（二）讀題，理解“觀”“坐井觀天”的意思。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（一）自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)誕生字詞，練讀。

（-）出示生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

（展示課件第三屏）寓言二則井沿邊際抬頭青蛙跳動(dòng)

小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。老師檢查，指名認(rèn)讀生字。

1.你怎么記住這些字？把好的方法介紹給大家。

2.實(shí)行多種方式檢查入讀效果。

（三）想一想：故事里都有誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事？

三、再讀課文，讀中感悟

（一）指名分段讀，思索：青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)辯起來(lái)？

（二）朗讀第1自然段，明確青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方。出示小鳥(niǎo)青蛙位置圖。（展示課

件第四屏）

（三）朗讀第2至7自然段。

L他們是怎樣爭(zhēng)辯的？邊讀邊找出他們思索。以不同的方式有感情地的幾次對(duì)話。朗

讀，以讀悟情，以讀傳情。

2.出示第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

3.出示其次次對(duì)話內(nèi)容（第4、5自然段），感悟其次次對(duì)話，相機(jī)理解“大話”“無(wú)窮

無(wú)盡”。

朗讀提示：“摯友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（讀出不信任

的語(yǔ)氣）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪！”（讀出勸告的語(yǔ)氣）

4.出示第三次對(duì)話，自由練讀，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他們的笑有什么不同？

朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲自信，自以為是；小鳥(niǎo)的話讀出真誠(chéng)、肝道理的語(yǔ)氣。

5.探討：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？誰(shuí)的看法是對(duì)的？

四、分角色朗讀全文

五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

（-）想一想，青蛙假如跳出井口，他會(huì)看這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練到什么，會(huì)說(shuō)些什么？了

學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力，又加深了

（二）從這個(gè)故事中，你知道了什么？學(xué)生對(duì)文本的理解，培育了學(xué)生的想象實(shí)力。

（三）小結(jié)：

通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講儺并描述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，相識(shí)事物，不要像青蛙那樣自

以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

六、作業(yè)

假如有一天青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么？請(qǐng)續(xù)編“坐井觀天”的故事。（展示謖件第

五屏）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

（一）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》告知了我們什么道理？

（二）今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書(shū)課題）

（三）理解題意：“亡”是什么意思？“牢”指什么？“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？

二、初讀課文，相識(shí)生字

（一）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

（二）想想課題是什么意思，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（三）檢查學(xué)習(xí)狀況。

1.出示生字，指名認(rèn)讀生字。（展示課件第六屏）

2.自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，找出句子測(cè)讀。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“補(bǔ)”是衣字旁，不能少一點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，理解寓意

（-）自讀課文，思索下列問(wèn)題：

1.那個(gè)養(yǎng)羊人是怎樣丟掉第一只羊的？

2.當(dāng)鄰居勸他“趕快把羊圈修修”時(shí)，他是怎樣想的？怎樣做的？

3.當(dāng)他又丟了一只羊時(shí)，他為什么懊悔了？他又是怎樣做的？結(jié)果又怎樣？

（二）四人小組探討。

（三）以小組為單位向全班溝通。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮

（四）從這個(gè)故事中你悟出了一個(gè)怎樣的道理？

（五）練習(xí)有感情地朗讀。

（六）讀了課文，你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么？

四、聯(lián)系實(shí)際，升華理解

在實(shí)際生活中，這樣的例子是很多的，同學(xué)們想一想：你犯過(guò)錯(cuò)誤沒(méi)有？犯了錯(cuò)誤有沒(méi)

有接受別人的看法？結(jié)果又是怎樣的？（展示課件第七屏）

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)

（一）向家人講解并描述這兩則寓言。

（二）將詞語(yǔ)采集到積累本中去。

教學(xué)反思:

百花園五

設(shè)計(jì)思路：本次語(yǔ)文百花園教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、口語(yǔ)交際

教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主

體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀的培育，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)溝通，培育學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力。

2.留意激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好，培育學(xué)生閱讀實(shí)力。

3.培育學(xué)生自主識(shí)字的愛(ài)好、實(shí)力和良好習(xí)慣。小結(jié)漢字識(shí)記方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.字詞句方面：整理復(fù)習(xí)，駕馭識(shí)字方法；擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能

力。

2.閱讀方面：感受閱讀的樂(lè)趣，積累語(yǔ)言，培育閱讀的實(shí)力，陶冶情操。

3.口語(yǔ)交際：明白交際的要求，熬煉表達(dá)、傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)的實(shí)力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人

際交往的良好習(xí)慣。

4.寫(xiě)話方面：培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培育寫(xiě)話愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)話

教學(xué)難點(diǎn)：1.相識(shí)一些意思相反的詞語(yǔ)。2.讀背古詩(shī)。3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課前準(zhǔn)備：1.掛圖2.多媒體課件。

課時(shí)支配：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

語(yǔ)海暢游

一、讀一讀，填一填這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)

<-）讀一讀。自由讀字，讀準(zhǔn)字音。（展示課件第三屏）

（二）寫(xiě)一寫(xiě)。在這些字上注上音節(jié)或聲字實(shí)力。

（三）說(shuō)一說(shuō)。你發(fā)覺(jué)了什么？（展示課件第三屏步驟一、步驟二）

（第一組生字都有“卜”字旁，其次組生字都有“心”字底。）

（四）談一談。你們還知道哪些帶有這些偏旁的生字？

（五）填一填。把你知道的生字填在橫線上。

二、連一連，讀一讀

（一）讀一讀。自由讀詞語(yǔ)。（展示課件第四屏）

（-）連一連。指名連線。

（三）評(píng)一評(píng)。是否正確，假如不正確，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)，白再指名訂正。己去嘗

試，自己去探究思索。

（四）讀一讀。指名讀，小組讀，全班齊讀。

（五）做一做。（展示課件第四屏步驟一至六）

（六）說(shuō)一說(shuō)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？

三、讀句子，留意每句中的兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)

（-）讀一讀。自由讀句子。（展示課件第五屏）

（二）談一談。從中發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)會(huì)小結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

（三）畫(huà)一畫(huà)。相識(shí)反義詞。很重要!

（四）說(shuō)一說(shuō)。選其中一組反義詞說(shuō)話；出示幾組反義詞，選擇說(shuō)話。

（五）找一找“在已學(xué)的課文中找找有沒(méi)有類(lèi)似的句子。

四、淺談收獲

（-）學(xué)生溝通收獲。剛才我們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)海暢游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

（二）老師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲真不少呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的

好孩子。為自己今日的進(jìn)步鼓鼓掌吧！

其次課時(shí)

一、我的采集本

（一）讀一讀。自由讀。

（-）講一講。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么不同。

（三）演一演。請(qǐng)同學(xué)將這些詞語(yǔ)表演出來(lái)。

（四）說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)還知道其他有關(guān)“笑”的詞語(yǔ)？將語(yǔ)文教學(xué)的空間延長(zhǎng)到

（五）找一找。關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)還有不少，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（六）作業(yè)：收集有關(guān)“笑”的詞語(yǔ)。

二、讀讀背背

（一）讀一讀。讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（-）說(shuō)一說(shuō)。你有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞

（三）議一議。你讀懂了什么？（展示課件第六屏）

1.詩(shī)人描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？

2.詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景色？

3.你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？

4.詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感呢？

（四）讀一讀。留意停頓、語(yǔ)調(diào)等。

（五）背誦古詩(shī)。

第三課時(shí)

能說(shuō)會(huì)道如何致歉

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

出示掛圖：小明畫(huà)畫(huà)時(shí)，不當(dāng)心把顏料弄到小芳的衣服上了。他們會(huì)怎么辦呢？

二、小組間相互溝通、評(píng)價(jià)通過(guò)小組溝通，使學(xué)生樂(lè)

1.分小組探討：小明心里會(huì)怎么想？怎么于參加探討，敢于發(fā)表自己的說(shuō)？小芳會(huì)怎么想，

怎么回答？

2.在班上說(shuō)說(shuō)你們小組想象的對(duì)話，然后發(fā)言的習(xí)慣。人家探討探討小明、小芳當(dāng)時(shí)的神情、

動(dòng)作。

三、演一演

1.小組內(nèi)分角色表演。2.選擇小組上臺(tái)表演。3.師生共同評(píng)議。

四、老師小結(jié)的口語(yǔ)交際實(shí)力、表演實(shí)力、

在日常生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的事情，比如撞落了同學(xué)文具、踩到別人的腳等等遇到這

些事情，我們?cè)撛趺醋?？（主?dòng)向別人既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能致歉。）

假如我們遇到被別人不當(dāng)心撞落了文具，被踩到了腳等這樣的事情，面對(duì)致歉，我們?cè)撛?/p>

么做？有?顆寬容的心對(duì)待別人的過(guò)失。（寬恕別人）

第四課時(shí)

寫(xiě)話表之歉意

19回自己的祖國(guó)去

設(shè)計(jì)思路：這篇課文寫(xiě)的是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚放棄，尤越舒適的海外生活，不顧摯友的挽

留，帶著家人毅然回到自己祖國(guó)的感人故事，表現(xiàn)了華羅庚身在國(guó)外，心系祖國(guó)的劇烈愛(ài)國(guó)之

情。在教學(xué)中要突出閱讀是學(xué)生的特性化行為的思想，要充分敬重學(xué)習(xí)的主體地位，珍視學(xué)生

對(duì)文本的情感體驗(yàn)和獨(dú)特想法，這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，培育學(xué)生

的閱讀實(shí)力。

本課設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言去體會(huì)人物的思想感情。

2.在讀中感悟，培育學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記“州、羅、疾”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“州、歸、城”等8個(gè)生字及

“回”字頭和“生”字頭。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解華羅庚回國(guó)的緣由。

3.體會(huì)華羅庚酷弟自己的祖國(guó)，情愿杷自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的宏大感情，樹(shù)立為祖國(guó)

服務(wù)的志向。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2.體會(huì)科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。

課前準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)華羅庚的資料。2.多媒體課件。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示圖像，干脆導(dǎo)入

（-）出示華羅庚圖像。（展示課件第三屏）

（-）相識(shí)“華羅庚”。（“華”是個(gè)多音字，當(dāng)它作姓時(shí)讀“”，還有一個(gè)讀音是“”，

中華。）

（三）指名溝通自己搜集到有關(guān)華羅庚的資料。

（四）華羅庚是著名的數(shù)學(xué)家，他為祖國(guó)的科研事業(yè)貢獻(xiàn)了他畢生的精力，他身上有很多

感人的故事。今FI,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。（板書(shū)課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，不丟字，不加字，讓學(xué)生帶著要求讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（-）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（展示課件第四屏）

1.指名認(rèn)讀。處。讓學(xué)生在初讀中學(xué)會(huì)生

2.重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“沖”的讀音。字，再讀中整體感知課文。

（三）再讀課文，讀通順，讀流利，邊讀邊思索：課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？

（四）指名溝通，理清課文脈絡(luò)。（板書(shū)：確定回國(guó)一一摯友挽留一一毅然回國(guó)）

三、品讀課文，體會(huì)情感

（一）華羅庚為什么執(zhí)意要I可白己的祖國(guó)去呢？課文中哪一個(gè)白然段告知了我們他I可夫的

理由。（第10自然段）

（二）指名回答。（展示課件第五屏）

（三）朗讀體會(huì)，從華羅庚說(shuō)的這段話里你體會(huì)到了什么？

（四）學(xué)生溝通。（酷愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)）

（五）華羅庚那份濃濃的愛(ài)國(guó)之心，深深的愛(ài)國(guó)之情我們都從這句話里感受到了，下面讓

我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一邊默讀課文，一邊思索：華羅庚的哪些話讓你留下深刻的印象？從

他的話中你又體會(huì)到了什么？

（六）學(xué)生默讀課文。

（七）全班溝通，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

1.“中國(guó)解放了！"（聯(lián)系上文，抓住重點(diǎn)

詞語(yǔ)“疾步”“興奮”“喊”體會(huì)華羅庚的興奮與

激烈。）閱讀是學(xué)生的特性化行

2.“我們的祖國(guó)解放了。這一天終于盼到為。

了。”（體會(huì)“終于”“盼”，理解“這一天”）

3.“回去，P1我們的祖國(guó)去！”（抓住“堅(jiān)教，定”體會(huì)華羅庚網(wǎng)國(guó)的決心已定）感情。

4.“是的，我要問(wèn)自己的祖國(guó)去！”（聯(lián)系上文，體會(huì)到華羅庚回國(guó)的決心之大，誰(shuí)也無(wú)法挽

留。）

（八）外國(guó)再好也是外國(guó)，盡管我們的祖國(guó)貧困落后，但是華羅庚說(shuō)：把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，

才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！

（九）是呀，只有把學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)，祖國(guó)強(qiáng)大了，人民才華蜜。作為一個(gè)中國(guó)人

才感到驕傲。

四、回來(lái)整體，升華情感

（-）讓我們?cè)倩氐秸n文，用我們的朗讀細(xì)細(xì)品嘗華羅庚的愛(ài)國(guó)情懷吧。

（二）四人小組分角色有感情朗讀課文.

（三）學(xué)了華羅庚的故事，你有什么想說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生懂得酷愛(ài)祖國(guó)，長(zhǎng)大后要報(bào)效祖

國(guó)。）

五、拓展思維，課外延長(zhǎng)

你還知道歷史上誰(shuí)愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的故事？（展示課件第六屏）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)讀

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課的生字、詞語(yǔ)。

二、認(rèn)讀識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）認(rèn)讀識(shí)記本課要寫(xiě)的8個(gè)字：州歸城祖盼總羅美

1.你有什么好方法記住這些字？激勵(lì)學(xué)生用白己喜愛(ài)的

2.學(xué)生分小組想方法。方式識(shí)字，逐步培育學(xué)生獨(dú)立

3.匯報(bào)溝通識(shí)記方法。識(shí)字的實(shí)力。

祖：示字旁加“且”字就是“祖國(guó)”的“祖”。盼：“分”字加上目字旁就是“盼”°

美：“羊”字下邊換成“大”就是“漂亮”的“美”。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.細(xì)致視察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書(shū)空。

重點(diǎn)指導(dǎo)：祖：左窄右寬，左邊不要多一點(diǎn)，右邊不要多--橫。

總：上半部分要寫(xiě)得梢小一點(diǎn)，下面的“心”字要稍大一點(diǎn)兒。

盼：“目”字旁應(yīng)當(dāng)寫(xiě)小一點(diǎn)，右邊是“分”。羅：上半部分的“3”中只有兩豎。

（三）學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察，留意訂正不良的寫(xiě)字姿態(tài)。

（四）優(yōu)秀的作業(yè)觀賞和點(diǎn)評(píng)。

三、課堂小結(jié)

20家

設(shè)計(jì)思路：本文是一首詩(shī)歌，課題《家》就給人暖和美妙的感覺(jué)。本課教學(xué)應(yīng)以新課程

標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在使學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，培育他們的愛(ài)國(guó)主義情感。指導(dǎo)學(xué)生正確理

解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具備閱讀與理解、表達(dá)與

溝通及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集與處理信息的基本實(shí)力。

1.識(shí)字與寫(xiě)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，識(shí)字與寫(xiě)字的方法肯定要細(xì)致。

2.低年級(jí)重在積累，指導(dǎo)學(xué)生駕馭背誦的方法，積累詞句。

3.指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀課文，理解課文，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“族、俗、壁”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“族、足”等6個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，背誦自己喜愛(ài)的小節(jié)。

3.了解一些民族的生活習(xí)慣。使學(xué)生明白祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族人民是一家，感受到祖

國(guó)大家庭的暖和。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國(guó)大家庭的暖和。

教學(xué)難點(diǎn)：了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國(guó)大家庭的暖和。

課前準(zhǔn)備：L生字卡片。2.課文中四幅插圖，多媒體課件。

3.學(xué)生通過(guò)各種方法搜集一些民族的生活習(xí)慣。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，愛(ài)好導(dǎo)入

1.（展示課件第三屏）我們的祖國(guó)大家庭用歡快的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)有TT?萬(wàn)萬(wàn)的家，有的小摯

友家在蒙古包里，習(xí)課文的愛(ài)好?，讓學(xué)生快速進(jìn)有的小摯友家在天山下，有的住在平頂房，還

入角色.有的住在竹樓里，想去看一看嗎？

2.今日我們到幾個(gè)少數(shù)民族小摯友家里去做客吧！這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)20課《家》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲地把這首小詩(shī)讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（二）找到要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字，和你的低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)采納宇同桌說(shuō)說(shuō)你有什么好

方法記住。（老師巡察，參一詞一句f文的形式來(lái)學(xué)習(xí)，與學(xué)生探討。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。（展示課件第四屏）

（1）找出這些會(huì)寫(xiě)字的形聲字。（房）記憶的字詞再著重強(qiáng)調(diào)，有利這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？

書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？

（2）“足”與足字旁“路”區(qū)分。

（3）老師示范板書(shū)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（4）巡察指導(dǎo)，貼笑臉娃娃。

三、自由讀課文，想一想課文寫(xiě)了哪些少數(shù)民族小摯友的家

其次課時(shí)

一、再讀課文，理解內(nèi)容

（-）你們知道這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些小摯友的家嗎？

1.板貼：四個(gè)少數(shù)民族孩子圖

2.過(guò)渡語(yǔ)：不同民族的風(fēng)俗是各不相同的，但有一點(diǎn)是相同的：那就是家家都是豐衣足

食，有衣穿，有飯吃，家家都是歡樂(lè)的。（板書(shū)：樂(lè)）

（二）師：這些小摯友呀都?xì)g迎我們?nèi)プ隹湍兀∏疲簩掗煹拿晒糯蟛菰?，空氣清爽，?/p>

肥美（展示課件第五屏），己經(jīng)彈著馬頭琴在蒙古包里等候著我們了！到蒙古族摯友家做

客，要留意些什么？（有禮貌，敬重人家的禮節(jié)，鍋灶不許用腳踩碰

1.自由讀其次小節(jié)c

（1）說(shuō)說(shuō)小滿達(dá)一家的歡樂(lè)是什么。指名回答。結(jié)合圖片等了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）誰(shuí)能通過(guò)讀讓我們感受到小滿達(dá)一家的歡樂(lè)？

（3）誰(shuí)能比他讀得還好？指名讀。奶茶真香?。∧銈兒鹊搅藛?？

2.小滿達(dá)一家這樣熱忱好客，小帕夏也迫不及待地端出葡萄迎接我們的到來(lái)呢?。赫故?/p>

課件第六屏）喜愛(ài)第三小節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀。不同形式的朗讀有助于學(xué)

（1）（指名讀）（我似乎望見(jiàn)了土拱房子）生理解課文，培育語(yǔ)感。

（我似乎看到了亮晶晶的葡萄）

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

3.我們?nèi)チ藘蓚€(gè)少數(shù)民族小摯友家做客，大家想想，我們都是怎么做的？

4.看來(lái)你們都已經(jīng)會(huì)當(dāng)小客人了，還有兩個(gè)孩子在家里等著我們的光臨，你們找自己

的好摯友一起去吧，一會(huì)兒把你們的經(jīng)驗(yàn)和大家共享。

5.學(xué)生匯報(bào):

我和,”，先去了,“，的家，，,,,族的風(fēng)俗是這樣的：，,,，

我們倆把這個(gè)小節(jié)讀一下。我認(rèn)為從””這些詞可以看出他們是歡樂(lè)的，因?yàn)?,,，

（1）有不同看法的相互補(bǔ)充。

（2）認(rèn)為自己能把他們的歡樂(lè)讀出來(lái)的同學(xué)一起來(lái)讀。

（3）老師相機(jī)出示（展示課件第七屏）

6.誰(shuí)剛剛從傣族姑娘小罕玉家里出來(lái)，給大家匯報(bào)一下。（展示課件第八屏〉

學(xué)生先匯報(bào)再溝通，最終指名讀，表達(dá)出歡樂(lè)（方法同上。）

7.師領(lǐng)讀，生接讀c板書(shū)：大家庭。

8.小結(jié)：五十六個(gè)民族在祖國(guó)這個(gè)大家庭中和諧相處，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，其樂(lè)融融。

二、背誦課文，總結(jié)內(nèi)容

1.我們今日去了四位少數(shù)民族小摯友家做客，哪位小摯友的家給你留下了深刻的卬

象？為什么？在課堂上趁熱打鐵指導(dǎo)背誦，有這么深刻的印象，你能背誦這一小節(jié)嗎？指導(dǎo)

背誦。

2.一起來(lái)背誦一、六小節(jié)。

3.小結(jié)：播放《愛(ài)我中華》的歌曲。（展示課件第三屏）

三、課外實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)

我們了解了四個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)俗，還有五十多個(gè)少數(shù)民族沒(méi)有介紹到，請(qǐng)同學(xué)們查找其幫助孩

子們樹(shù)立搜集信息他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課下相互溝通，比一的意識(shí)，初步培育他們的搜集

比誰(shuí)知道的最多。（展示課件第九屏）信息的實(shí)力。

教學(xué)反思

21可愛(ài)的西沙群島

設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，既

實(shí)行教學(xué)民主，做到敬重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，乂要發(fā)揮老師的主

導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，芻主、合作、探究性地

學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)美麗的音畫(huà)環(huán)境激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，拓寬學(xué)生視野，讓

學(xué)生走進(jìn)西沙群島，置身于那個(gè)漂亮富裕的地方。

2.圍繞“從哪些地方可以看出西沙群島的漂亮和富裕？”這個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)教

學(xué)，緊扣這條主線，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，悟中讀，在美麗的語(yǔ)言中感受祖國(guó)的西

沙群島的漂亮和富裕。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“防.、哨、優(yōu)”等16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“互、優(yōu)、堆”等8個(gè)字。理解

“海防、美麗、奇麗、螭動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3.讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島的漂亮富裕，培育酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的漂亮富裕。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦第三至第王自然段。

課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.學(xué)生搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（一）在祖國(guó)的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島，海洋中的一塊陸地就是島，小的島就

是嶼。西沙群島是我國(guó)的寶島，也是我國(guó)的海防前哨。

（二）那里風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)美麗的畫(huà)面，舒緩的音樂(lè)，的地方。（展示課

件第三屏）

（三）揭示課題。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，了解大意

（一）學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字、新詞，標(biāo)自然段序號(hào)。要求：遇

到不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（二）形式多樣認(rèn)讀課文中的字詞。檢查時(shí)留意以下字的讀音。（展示課件第四屏）

1.多音字：海參劃過(guò)來(lái)

2.易錯(cuò)音：奇麗棲息

3.糊舌音：前哨珊瑚

（三）在學(xué)生解決生字詞的基礎(chǔ)上，指名分段讀課文，遇到不理解的詞句做上記號(hào)，讀后

學(xué)生質(zhì)疑?；?qū)W生自己解決或隨文解決。

（四）學(xué)生默讀課文，思索：這篇課文是圍繞文中的哪一句話寫(xiě)的？

（五）指名答。（六）老師小結(jié)：這句話就是全文的中心句。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（-）細(xì)致視察每個(gè)字在由字格里的擺放，

整體感受。提示：一邊視察一邊拿出筆在字上

描一遍，哪個(gè)字的筆順沒(méi)有把握或哪個(gè)字在田字格中擺放不好，提出來(lái)老師重點(diǎn)講解。

（二）學(xué)生描字，老師巡察指導(dǎo)。（三）學(xué)生提出疑問(wèn)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

1.龜：留意最終一筆是“豎彎鉤”，位置靠豎中線偏左一點(diǎn)兒。

2.優(yōu)、積：留意左窄右寬。

3.藍(lán)、算：留意上中下要緊湊，每一橫的長(zhǎng)短，橫的起筆和收筆。

（四）學(xué)生在田字格中寫(xiě)一個(gè)，老師巡察指導(dǎo)，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)后學(xué)生接著書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

從文中的哪些地方可以看出西沙群島的漂亮和富裕？

（一）其次自然段

1.指名讀，思索：西沙群島一帶的海水有哪些顏色？指名答。

2.這么多的顏色可以用文中的哪個(gè)詞描述？（五花八門(mén)）讀詞理解。

3.為什么從海面看色調(diào)就不同了？指名答。

4.你讀這段時(shí)有什么感覺(jué)？讓我們美美

地讀這段話。齊讀。板書(shū)：風(fēng)景美麗。

（-）第三、四自然段

1.孩子們，我們穿上潛水衣，進(jìn)入奇異的海底世界吧?。ㄕ故菊n件第五屏）

2.我們將這奇異的世界介紹給大家吧！自由讀第三、四自然段。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第一句。還有的珊瑚像什么？練習(xí)說(shuō)話。

（2）指名讀其次句。學(xué)生做動(dòng)作理解“蠕動(dòng)”。

（3）指名讀第三句。有導(dǎo)朗讀，讀出威嚴(yán)凜凜的樣子。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀，思索：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？指名答。

（2）老師引讀。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。

有的“（學(xué)生讀）；有的好（學(xué)生讀）；有

的““（學(xué)生讀）；有的,,,，（學(xué)生讀）。它們成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。

（3）讀著讀著，那些魚(yú)兒似乎游到了我們面前。我們?cè)囍痴b這段吧！

（4）指名背。

（5）孩子們，讓我們仿照這段用“”有

的”,，有的,”，有的,”，有的”」的句式說(shuō)話!老師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）第五自然段

1.我們光著腳踩在松軟的海灘上會(huì)看到什么呢？

2.指名讀。

（四）第六自然段

1.我們一起走進(jìn)海島，走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。自由讀。（展示課件第六屏）

2.西沙群島的鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？學(xué)生從“各種、遍地、厚厚”體會(huì)鳥(niǎo)多。

3.指名讀，讀出海島眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面吧！

（五）第一、七自然段

1.指名分段讀。

2.老師小結(jié)：這兩段沒(méi)有通過(guò)詳細(xì)的事讓學(xué)生初步感知總分總的物寫(xiě)西沙群島的漂亮

和富裕，而是放在文章的寫(xiě)作方式，不過(guò)度強(qiáng)調(diào)。開(kāi)頭和結(jié)尾干脆寫(xiě)出來(lái)，我們要學(xué)習(xí)

這種表達(dá)方法喲！

二、總結(jié)升華

（一）冉讀課文，冉次感受西沙群島的漂亮富裕。

（-）讀完課文我們能真實(shí)地感受到西沙群漂亮富裕。

教學(xué)反思

識(shí)字3認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎

設(shè)計(jì)思路：本文是介紹識(shí)字方法的課文.本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)幽默可笑的故

事引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境中輕松識(shí)字，培育識(shí)字實(shí)力，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后用相關(guān)的拓展

練習(xí)遷移到新的認(rèn)記生字的訓(xùn)練中去。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“秘、密、拌、絆”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“證、擠、級(jí)”等8個(gè)字，

學(xué)習(xí)“石字旁”。

2.正確流暢地朗讀課文，駕馭同音、音近字的識(shí)字方法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭同音、音近字的識(shí)字方法，讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題引入，初步釋疑

（一）板書(shū)課題，讀題：認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎？

（二）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一課。

二、初讀課文，讀通文字

（一）學(xué)生自由讀課文，將生字和不理解的詞畫(huà)出來(lái)，并多讀幾遍。

（二）檢查字詞駕馭狀況。（展示課件第三屏）

翹舌音后鼻音：證、癥、政、張、帳、脹多音字：長(zhǎng)（長(zhǎng)江）（長(zhǎng)大）易錯(cuò)音：泊

（三）指名再分自然段讀課文，讀正確讀流利。

二、再讀課文，學(xué)文悟法

（-）第i自然段

1.路路找到了什么小竅門(mén)？指名答。

2.請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀路路發(fā)覺(jué)的隱私，一位學(xué)生讀“有些字一位學(xué)生.讀”還有一些字

”，，

3.哪些字和它偏旁的讀音一樣？指名答（展示課件第四屏）。

伴、拌、絆證、政、癥

4.你們還知道哪些字和它偏旁的讀音一樣？指名答。

5.老師小結(jié)：這些字部首不同，音相同。

6.哪些字和它偏旁的讀音特別相近，只是聲調(diào)或者聲母有點(diǎn)區(qū)分呢？指名答。（展示課

件第五屏）

住、柱、蛀、注、駐張、帳、脹、帳

7.組詞區(qū)分詞義。

8.還有哪些字和它偏旁的讀音特別相近？指名答。

（二）其次自然段

1.可是路路找到的“認(rèn)字認(rèn)半邊”的小竅門(mén)也有不管用的時(shí)候，我們讀讀其次自然段。

2.什么事讓路路覺(jué)得這個(gè)小竅門(mén)不管用了？指名答.

3.你們遇到過(guò)類(lèi)似的狀況嗎？指名答。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能

4.認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎？板書(shū)：不行力。

（三）第三至五自然段

1.你們都認(rèn)為不行，路路心中也有懷疑了，她回家后去問(wèn)爸爸，請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀第

三至五自然段V

2.爸爸的一番話解開(kāi)了路路的懷疑，我們一起讀爸爸的話。學(xué)生齊讀。

3.同學(xué)們，我們今后遇到這樣的字也應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？板書(shū)：查字典。

四、引導(dǎo)視察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（-）指導(dǎo)視察，本課左右結(jié)構(gòu)的生字左窄右寬。

（二）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

（三）學(xué)生描紅，老師巡察指導(dǎo)。

（四）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，老師評(píng)點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)、拓展延長(zhǎng)

查字典，認(rèn)一認(rèn)。（展示課件第六屏）緊扣本課教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行拓展

止一一址扯廣一一曠擴(kuò)練習(xí)，力求讓學(xué)生養(yǎng)成良好的

秀一一繡透米一一迷瞇語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎

不行

要瓷字典

教學(xué)反思

百花園六

設(shè)計(jì)思路：《百花園六》支配有“語(yǔ)海暢游”“讀讀背背”“語(yǔ)文大課堂”等三項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)應(yīng)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、口語(yǔ)交際教學(xué)上有所突破

和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)建性地利用掛圖，創(chuàng)設(shè)相像的活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參加，大膽展示，

互動(dòng)溝通，培育學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力。

2.留意激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好，培育學(xué)生閱讀實(shí)力。留意學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)和拓展。

3.培育學(xué)生自主識(shí)字的愛(ài)好、實(shí)力和良好習(xí)慣。以及鞏固漢字識(shí)記方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.字詞句方面：整理復(fù)習(xí)，駕馭識(shí)字方法，拓展識(shí)字；理解動(dòng)作描寫(xiě)在句

子中的作用；擴(kuò)展詞匯，熟記成語(yǔ)，提高遣詞造句的實(shí)力。

2.閱讀方面：感受閱讀的樂(lè)趣，枳累語(yǔ)言，培育閱讀的實(shí)力，陶冶情操。

3.綜合實(shí)力：訓(xùn)練學(xué)生存字典的實(shí)力，使學(xué)生嫻熟運(yùn)用字典。

教學(xué)重點(diǎn)：1.成語(yǔ)積累。2.古詩(shī)背誦。3.學(xué)會(huì)查字典。

教學(xué)難點(diǎn)：1.古詩(shī)背誦。2.學(xué)會(huì)查字典。3.理解動(dòng)作描寫(xiě)的作用。

課前準(zhǔn)備：L生詞卡片。2.掛圖。3.多媒體課件。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

語(yǔ)海暢游

一、連一連，記一記

<-）出示成語(yǔ)，自由讀。（展示課件第三屏步既一）

（二）小組內(nèi)探討，完成連線。（三）學(xué)生展示答案，老師剛好點(diǎn)評(píng)。（展示課件第三屏

步驟二至五）

（四）老師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些成語(yǔ)的意思？點(diǎn)名回答提問(wèn)，學(xué)生用自己的話說(shuō)出對(duì)成

語(yǔ)的理解，老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）你最喜愛(ài)哪一個(gè)成語(yǔ)？為什么？

（六）你能用這些成語(yǔ)造句嗎？

（七）識(shí)記游戲。老師說(shuō)前一句，學(xué)生接后一句，或者同桌兩人間相互問(wèn)答，看誰(shuí)接得又

快又準(zhǔn)。

（八）你還能說(shuō)出一些這樣的成語(yǔ)嗎？

二、讀一讀，想一想畫(huà)線部分有什么作用

（-*）讀一讀句子。（展示課件第四屏〉

（二）說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)C（每一句中都有動(dòng)作描寫(xiě)）

（三）探究動(dòng)作描寫(xiě)的作用。

1.刪掉畫(huà)線部分，句子變成怎樣？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

2.同桌間一個(gè)讀加了動(dòng)作描寫(xiě)內(nèi)容的句子，一個(gè)讀刪去了畫(huà)線部分的句子。哪種更好？

3.說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)：添加了動(dòng)作描寫(xiě)的句子有什么不同？

4.學(xué)生大膽發(fā)言闡說(shuō)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（四）小結(jié)：加上動(dòng)作描寫(xiě)后，人物情感表達(dá)更真實(shí)、生動(dòng)，句子會(huì)變得更感人，我們

會(huì)記得更深刻等。

（五）拓展練習(xí)。

請(qǐng)你仿照課文中的句子寫(xiě)一兩句話，要求授之以魚(yú)，不如授之以漁！句子中含有動(dòng)作描

寫(xiě)的詞.

三、作業(yè)1.收集成語(yǔ)。2.仿寫(xiě)句子。

其次課時(shí)一、讀讀背背

（-）自由讀古詩(shī)，不懂的字借助拼音讀懂。

（二）老師范讀。（展示課件第五屏）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。激勵(lì)

（三）溝通探討，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。學(xué)生獨(dú)立思索，質(zhì)疑問(wèn)難。

（四）指名讀，小組讀，全班讀。

（五）嘗試背誦。

二、語(yǔ)文大課堂

行字典競(jìng)賽

（一）老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧查字典的要點(diǎn)。

查字典時(shí)可用音序查字法和部首查字法查學(xué)會(huì)運(yùn)用字典；學(xué)會(huì)聯(lián)系字。假如知道生字的拼

音，我們就用音序查字詳細(xì)語(yǔ)境理解字詞意思。法查字；假如不知道拼音我們便用部首查字法

查字。用部首查字法查字時(shí)先確定字的部首，再數(shù)除去部首后的筆畫(huà)數(shù)，最終查找字。

（二）將全班同學(xué)們分成幾個(gè)小組。

（三）老師在黑板上隨機(jī)寫(xiě)一個(gè)生字，學(xué)生回答用哪種方法查字更好，然后再動(dòng)手查字。

老師隨堂指導(dǎo)。

（四）老師在黑板寫(xiě)兩個(gè)生字，指名兩名學(xué)生競(jìng)賽查字，看誰(shuí)更嫻熟。

（五）老師在黑板上展示多個(gè)生字，全班培育學(xué)生的合作意識(shí)。參加競(jìng)賽，各小組同學(xué)

可分工合作，看哪一組完成得最好。

（六）學(xué)生展示成果，老師剛好點(diǎn)評(píng)。（展示課件第六、第七屏）

三、作業(yè)1.背誦古詩(shī)02.回家后讓爸爸媽媽出示生字，練習(xí)查字典。

4

22雨后

設(shè)計(jì)思路：這是一篇由現(xiàn)代著名女作家冰心寫(xiě)的兒童詩(shī)歌，表現(xiàn)了雨后兒童們歡愉的心

情?。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求把課堂變成學(xué)生自主、探討、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中

的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的大地，培育學(xué)生分析綜

合實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)上以讀為本貫穿全課。要求讀得正確、流

利、有感情，并將說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到

能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“嫩、赤、仙、濺”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仙、像”等8個(gè)字及以下

詞語(yǔ)：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2.相識(shí)課文中的生字，體會(huì)夏天雨后游玩游戲的歡快心情。

3.激勵(lì)同學(xué)們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，讀出愉悅的心情。

課前準(zhǔn)備：1.生字詞卡片。2.兒歌《水花花、泥花花》歌曲。3.多媒體課件。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（一）老師們都說(shuō)咱們班的小摯友最聰慧，看看誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到什么？聽(tīng)到什

么？（展示課件第三屏）

（二）夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜愛(ài)干什么？（指名說(shuō)）

（三）（展示課件第四屏）老師繪聲繪色描述：

“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特殊清爽，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一

面大鏡子，碧綠的荷葉匕晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹(shù)杈卜.忙著織網(wǎng)。

家家戶戶打開(kāi)門(mén)窗.，大人們盡情地呼吸著簇新空氣，孩子們一溜煙地跑出家門(mén)，盡情地玩耍起

來(lái)。著名作家冰心奶奶望見(jiàn)了，覺(jué)得特別好玩，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成.了一首詩(shī)，它就是

《雨后》?！?/p>

（四）老師板書(shū)課題,

（五）誰(shuí)來(lái)讀一讀課威？指名讀，齊讀。

（六）想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！

二、自主閱讀，初知課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

（-）正確朗讀獨(dú)立解決問(wèn)題。

1.自由讀，遇到不相識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼，音多讀幾遍，還要把句子讀通順。

2.讀給大家聽(tīng)。（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)：是否精確，有無(wú)