四年級語文上冊 第四單元 快樂讀書吧：很久很久以前說課稿 新人教版五四制

四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧：很久很久以前說課稿新人教版五四制主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版四年級語文上冊第四單元的“快樂讀書吧：很久很久以前”。本節(jié)課旨在通過閱讀《快樂讀書吧》中的童話故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力和想象力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固和拓展在第三單元《神話故事》中所學的閱讀技巧和知識，如提取故事主題、分析人物形象、概括故事情節(jié)等。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也能激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學生主動探索更多類型的文學作品。教材中的童話故事與學生的生活經(jīng)驗相契合，有助于學生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠通過閱讀《快樂讀書吧》中的童話故事，理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物形象，并能用自己的語言復(fù)述故事，進行創(chuàng)意表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過比較、推斷等思維活動，探索故事中的寓意和深層含義，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學生理解童話故事中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，感受中華民族的智慧與創(chuàng)造力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對童話文學作品的審美感知能力，通過閱讀欣賞，提升對美好事物的追求和創(chuàng)造能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解童話故事的主題和寓意。

2.分析童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.學會用自己的語言復(fù)述和創(chuàng)作故事。

難點：

1.學生對復(fù)雜情節(jié)的理解和概括能力。

2.學生對故事深層含義的把握和批判性思維。

解決辦法：

1.針對重點，采用問題驅(qū)動的教學方法，通過提問引導(dǎo)學生深入思考故事內(nèi)容，討論故事中的主題和寓意，以及人物形象的特點。

2.對于難點，運用案例分析的方法，將故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物行為進行拆解，幫助學生理解其背后的深層含義。

3.通過小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)分享對故事的理解，互相糾正和補充，提高概括和表達能力。

4.設(shè)計創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學生根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演或創(chuàng)作新的故事，以加深對故事的理解和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

5.定期進行反饋和評價，及時調(diào)整教學策略，確保學生對重點內(nèi)容的掌握和對難點問題的解決。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先簡要介紹童話故事背景，然后引導(dǎo)學生進行深入討論，激發(fā)學生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過實際體驗加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.運用案例研究，選取經(jīng)典童話故事進行分析，讓學生探索故事中的道德觀念和人生哲理。

4.利用多媒體教學，播放故事相關(guān)的動畫或視頻，增強學生的學習興趣和感官體驗。

5.實施項目導(dǎo)向?qū)W習，鼓勵學生團隊合作，共同完成童話故事的改編或創(chuàng)作任務(wù)，促進學生的創(chuàng)造力和合作能力。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個引人入勝的問題開始，例如“你們有沒有聽說過一些很久很久以前的故事？”

回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧之前學過的神話故事，例如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，讓學生思考神話故事與童話故事的聯(lián)系和區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹《快樂讀書吧》中的童話故事，講解童話故事的特點，如夸張、想象、寓意等。

舉例說明：通過講述《白雪公主》或《灰姑娘》等經(jīng)典童話故事，幫助學生理解童話故事的結(jié)構(gòu)和特點。

互動探究：將學生分成小組，討論所讀童話故事中的主題、人物性格和情節(jié)發(fā)展，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選擇一個童話故事，用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，或者繪制故事中的場景和人物。

教師指導(dǎo)：在學生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決在復(fù)述或創(chuàng)作過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事的特點和閱讀童話故事的重要性。同時，邀請學生分享在課堂中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一本童話故事書，閱讀并寫一篇關(guān)于故事內(nèi)容的短文，內(nèi)容包括故事情節(jié)、人物分析以及自己的感悟。

具體教學過程如下：

一、導(dǎo)入

-教師通過問題“你們有沒有聽說過一些很久很久以前的故事？”引導(dǎo)學生思考并分享他們所知道的童話故事。

-教師簡要回顧學生在第三單元學過的神話故事，并引導(dǎo)學生思考神話故事與童話故事的異同。

二、新課呈現(xiàn)

-教師介紹本節(jié)課的教學目標和《快樂讀書吧》的內(nèi)容，引導(dǎo)學生了解童話故事的特點。

-教師詳細講解童話故事的定義、類型和結(jié)構(gòu)，通過舉例說明童話故事中的夸張、想象和寓意等元素。

-教師選擇一個或幾個經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》或《灰姑娘》，講述故事并引導(dǎo)學生分析故事中的主題、人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-學生在小組內(nèi)討論所讀童話故事的內(nèi)容，分享各自的理解和感受，教師參與討論并給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習

-教師布置學生選擇一個童話故事，用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，或者繪制故事中的場景和人物。

-學生在課堂上展示自己的復(fù)述或創(chuàng)作成果，教師和其他學生提供反饋和評價。

-教師針對學生的復(fù)述或創(chuàng)作進行點評，強調(diào)故事情節(jié)的連貫性、人物性格的描繪和寓意的傳達。

四、課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事在文學和文化中的重要性。

-教師邀請學生分享他們在課堂中的收獲和感受，鼓勵學生積極閱讀童話故事，培養(yǎng)閱讀興趣和審美能力。

五、作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，讓學生選擇一本童話故事書，閱讀并寫一篇關(guān)于故事內(nèi)容的短文，內(nèi)容包括故事情節(jié)、人物分析以及自己的感悟。

-教師強調(diào)作業(yè)的要求和截止時間，鼓勵學生在完成作業(yè)的過程中深入思考童話故事的深層含義。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：包括《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等經(jīng)典故事，讓學生感受不同風格的童話故事。

-《格林童話》：收錄了許多德國民間故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，可以讓學生進一步了解童話的起源和發(fā)展。

-《一千零一夜》（《天方夜譚》）：這部阿拉伯故事集包含了豐富的童話元素，如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達的航?！返?，可以拓寬學生的文化視野。

-《中國童話故事》：如《寶蓮燈》、《田螺姑娘》等，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中的童話故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個感興趣的童話故事，進行深入研究，包括故事的背景、作者簡介、故事主題等。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫已知故事，也可以是完全新的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-讓學生嘗試將所讀的童話故事改編成劇本或漫畫，通過不同的藝術(shù)形式表達對故事的理解。

-組織學生進行童話故事分享會，每個學生分享自己最喜歡的童話故事，并闡述喜歡的原因和故事給自己帶來的啟示。

-鼓勵學生進行跨學科學習，例如結(jié)合美術(shù)課繪制童話故事的插畫，結(jié)合音樂課創(chuàng)作故事的主題曲。

-引導(dǎo)學生思考童話故事中的道德觀念和社會意義，探討如何將故事中的正能量應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-讓學生調(diào)查不同文化背景下的童話故事，比較它們之間的異同，了解世界各地的文化差異。

-鼓勵學生閱讀童話理論書籍，如《童話心理學》、《童話的起源》等，從理論角度加深對童話的理解。

-定期組織童話故事寫作比賽，激發(fā)學生的寫作熱情，同時提高他們的寫作技巧。

-讓學生嘗試將童話故事與科學知識相結(jié)合，例如探討《阿里巴巴和四十大盜》中的密碼學原理，或《丑小鴨》中的生物學變化。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的童話主題活動，如童話劇表演、童話故事講座等，增強學生的社會參與感和團隊合作能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《快樂讀書吧：很久很久以前》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，通過引入問題激發(fā)學生的興趣，讓他們在討論中深入理解童話故事的內(nèi)容和主題。我發(fā)現(xiàn)，學生對于互動討論非常積極，他們能夠提出自己的想法，并且在小組合作中互相啟發(fā)。

在教學策略上，我設(shè)計了角色扮演和創(chuàng)作活動，讓學生親身體驗故事情節(jié)，這有助于他們更好地理解故事中的人物和情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)由于時間限制，這些活動未能充分展開，一些學生還沒有完全投入到角色中，這是需要改進的地方。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有發(fā)言的機會，但有時候課堂氣氛過于熱烈，導(dǎo)致一些學生可能會感到被忽視。我意識到需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對童話故事的熱情被激發(fā)了出來，他們能夠用自己的語言復(fù)述故事，并且在創(chuàng)作活動中展現(xiàn)出不錯的想象力。在知識掌握方面，學生對童話故事的特點有了更深入的了解，能夠識別和討論故事中的主題和寓意。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生對于深入分析故事情節(jié)和人物性格顯得有些吃力。這可能是因為他們在閱讀理解方面的能力還有待提高。

改進措施和建議：

1.在未來的教學中，我會提前準備一些輔助材料，如童話故事的分析框架，幫助學生更好地理解和分析故事。

2.我會調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，讓每個學生都有足夠的時間參與。

3.對于課堂管理，我會更加注重調(diào)動不同學生的積極性，特別是那些在課堂上較為內(nèi)向的學生，通過小組合作等方式讓他們更多地參與到課堂討論中。

4.我計劃增加一些閱讀理解的練習，通過課后閱讀和寫作任務(wù)，幫助學生提高他們的閱讀理解能力。

5.最后，我會繼續(xù)關(guān)注學生的進步，及時調(diào)整教學策略，以確保每個學生都能在課堂上學有所得。

這節(jié)課讓我更加堅信，通過有趣的教學活動，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收知識。同時，我也意識到了自己在教學過程中需要改進的地方，這對我來說是一次