七年級(jí)生物下冊 第二單元 第6章 第二節(jié) 疾病與預(yù)防說課稿 冀教版

七年級(jí)生物下冊第二單元第6章第二節(jié)疾病與預(yù)防說課稿冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物下冊第二單元第6章第二節(jié)疾病與預(yù)防說課稿冀教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀教版七年級(jí)生物下冊第二單元第6章第二節(jié)“疾病與預(yù)防”為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為中心，結(jié)合實(shí)際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生了解常見疾病的類型、傳播途徑及其預(yù)防方法。課程分為三個(gè)部分：一是導(dǎo)入，通過生活中的實(shí)例引發(fā)學(xué)生對疾病的關(guān)注；二是課堂講解，系統(tǒng)介紹疾病分類、傳播途徑和預(yù)防措施；三是課堂實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的預(yù)防疾病心得，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握疾病預(yù)防的基本知識(shí)，增強(qiáng)自我保健意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等方法探究疾病傳播與預(yù)防的科學(xué)精神。

2.健康觀念：增強(qiáng)學(xué)生對健康生活方式的認(rèn)識(shí)，形成積極的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。

3.責(zé)任意識(shí)：提高學(xué)生對個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的責(zé)任感，自覺參與到疾病預(yù)防的社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于生理和心理快速發(fā)展的階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡單的生物概念和原理。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、思考分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力正在逐步形成，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉。

學(xué)生在素質(zhì)方面，好奇心強(qiáng)，善于模仿，但自我控制力相對較弱。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在生活作息不規(guī)律、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣有待提高等問題，這些習(xí)慣對他們的健康成長產(chǎn)生了一定影響。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對疾病與預(yù)防有一定的興趣，但可能缺乏深入的理解和實(shí)際的預(yù)防意識(shí)。他們的學(xué)習(xí)積極性較高，但需要教師通過生動(dòng)有趣的案例和互動(dòng)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解疾病分類、傳播途徑和預(yù)防措施，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生針對特定疾病進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)共享。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)疾病傳播過程，加深對預(yù)防措施的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示圖文并茂的資料，增強(qiáng)直觀性，提高信息傳遞效率。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬練習(xí)和自我測試，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于疾病傳播的短視頻，如流感季節(jié)的公共場所場景，讓學(xué)生觀察并思考疾病是如何傳播的。

2.提出問題：請學(xué)生分享他們所了解的疾病類型及其預(yù)防方法，引發(fā)學(xué)生對疾病預(yù)防的思考。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.疾病分類：介紹傳染性疾病和非傳染性疾病的概念、特點(diǎn)及常見例子。

2.傳播途徑：詳細(xì)講解空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等常見疾病傳播途徑。

3.預(yù)防措施：講解個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、疫苗接種、健康飲食等預(yù)防疾病的有效方法。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

-教師提問：哪種傳播途徑是最常見的？學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)并強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的預(yù)防措施。

-學(xué)生演示：邀請幾名學(xué)生上臺(tái)演示正確的洗手方法，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涵蓋疾病分類、傳播途徑和預(yù)防措施。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相交流解題思路，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問幾個(gè)關(guān)鍵問題，如“如何預(yù)防流感？”等。

2.總結(jié)反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演醫(yī)生和患者的角色，模擬疾病咨詢的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師觀察學(xué)生的角色扮演，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握疾病預(yù)防知識(shí)。

六、課堂結(jié)束（用時(shí)分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-疾病類型：介紹更多常見的傳染性疾病和非傳染性疾病，如艾滋病、肺結(jié)核、高血壓、糖尿病等，以及它們的癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。

-傳播途徑：詳細(xì)講解血液傳播、性傳播等傳播途徑，并舉例說明相關(guān)疾病，如乙型肝炎、性傳播疾病等。

-預(yù)防措施：介紹更多預(yù)防疾病的方法，如定期體檢、健康飲食、鍛煉身體、心理健康等。

-健康教育：引入健康生活方式、環(huán)境因素對健康的影響等話題，如吸煙、酗酒、環(huán)境污染等對健康的影響。

-疫苗知識(shí)：講解疫苗的作用、種類、接種對象和接種程序，以及疫苗在預(yù)防疾病中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)疾病預(yù)防的書籍、科普文章，如《健康生活指南》、《疾病預(yù)防與控制》等，以增強(qiáng)對疾病預(yù)防知識(shí)的了解。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看有關(guān)疾病預(yù)防的紀(jì)錄片、科普視頻，如《健康之路》、《疾病防控知識(shí)講座》等，以直觀了解疾病傳播和預(yù)防方法。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加健康知識(shí)競賽、疾病預(yù)防主題活動(dòng)，如“健康校園行”、“預(yù)防艾滋病宣傳活動(dòng)”等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和預(yù)防意識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置與疾病預(yù)防相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作疾病預(yù)防手抄報(bào)、撰寫疾病預(yù)防小論文等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能關(guān)注和踐行健康生活方式。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，如志愿服務(wù)、宣傳資料發(fā)放等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共衛(wèi)生意識(shí)。

-小組研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對某一特定疾病進(jìn)行深入研究，了解其病因、傳播途徑、預(yù)防措施等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

-互動(dòng)討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，分享自己在生活中的疾病預(yù)防經(jīng)驗(yàn)，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①疾病分類

-傳染性疾病

-非傳染性疾病

②疾病傳播途徑

-空氣傳播

-接觸傳播

-食物傳播

-血液傳播

-性傳播

③疾病預(yù)防措施

-個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

-疫苗接種

-健康飲食

-鍛煉身體

-心理健康

-環(huán)境保護(hù)教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對于疾病與預(yù)防的知識(shí)有了更深入的理解，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我的反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于視頻中的疾病傳播情景非常感興趣，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于自己了解的疾病類型和預(yù)防方法表達(dá)不夠清晰，這說明我在課前對學(xué)生知識(shí)背景的預(yù)估不夠準(zhǔn)確。未來，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更多針對性的調(diào)研，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳染性疾病和非傳染性疾病的區(qū)分有了清晰的認(rèn)識(shí)，但在傳播途徑的講解上，部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念如“血液傳播”和“性傳播”理解不夠深入。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過案例分析的形式，讓學(xué)生更直觀地理解這些傳播途徑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論的方式對練習(xí)題進(jìn)行了積極探討，但我也注意到，部分學(xué)生在討論中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。為此，我打算在下次課中，增加個(gè)人思考的時(shí)間，讓學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)題，再進(jìn)行小組討論。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答雖然積極，但深度不夠，有時(shí)僅僅是重復(fù)課堂講解的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的思考深度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。

1.加強(qiáng)課前調(diào)研，了解學(xué)生的知識(shí)背景