初中歷史《冷戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元二戰(zhàn)后的世界變化第16課《冷戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)知道杜魯門主義、德國(guó)分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面的形成。教學(xué)分析1.教材分析本課為統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第5單元第16課，本課分為三個(gè)子目，分別是“冷戰(zhàn)的發(fā)生”“德國(guó)的分裂”“北約與華約對(duì)峙”。三個(gè)子目互為因果關(guān)系，冷戰(zhàn)的發(fā)生引發(fā)了德國(guó)分裂、北約、華約的對(duì)峙。兩大歷史事件是冷戰(zhàn)的產(chǎn)物。冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)的延續(xù)，冷戰(zhàn)后兩極格局形成，隨著世界形勢(shì)的改變，資本主義和社會(huì)主義國(guó)家也發(fā)生了相應(yīng)變化。2.學(xué)情分析本次教學(xué)對(duì)象為良口中學(xué)初三學(xué)生，思維較為活躍，經(jīng)過兩年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的思考能力。同時(shí)他們思想活躍，對(duì)于世界近代史新的內(nèi)容充滿了好奇心和求知欲。但存在單邊思維，無法聯(lián)系前后歷史事件，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)中，教師要注重教材前后的聯(lián)系。三、核心素養(yǎng)1.歷史解釋：閱讀教材，知道冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的形成。2.史料實(shí)證：閱讀教材，分析史料，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的原因、表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)。3.唯物史觀：分析史料，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的積極與消極影響，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。4.時(shí)空觀念：閱讀分析《世界陣營(yíng)分布圖》、《德國(guó)分裂圖》，知道德國(guó)分裂、冷戰(zhàn)形成的過程。5.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)世界和平的威脅，感悟和平來之不易。樹立珍愛和平，反對(duì)霸權(quán)主義的正確價(jià)值觀。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道德國(guó)分裂，北約和華約的對(duì)峙難點(diǎn)：分析冷戰(zhàn)發(fā)生的原因，辯證了解冷戰(zhàn)的影響。五、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入(2min)：練習(xí)導(dǎo)入二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)練習(xí)題導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)二戰(zhàn)知識(shí)點(diǎn)，引入冷戰(zhàn)的學(xué)習(xí)。新課講授（35min）：一、何為冷戰(zhàn)--冷戰(zhàn)的概念閱讀教材，找出冷戰(zhàn)的基本信息學(xué)生：冷戰(zhàn)的時(shí)間、雙方、方式。設(shè)計(jì)意圖：閱讀教材原文，培養(yǎng)信息閱讀、查找能力，簡(jiǎn)單了解冷戰(zhàn)的基本知識(shí)。二、為何冷戰(zhàn)--冷戰(zhàn)的原因問題1：昔日的戰(zhàn)時(shí)盟友為何轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)后的敵手？研讀材料：二戰(zhàn)后美國(guó)的發(fā)展建立起以美元為中心的資本主義貨幣體系；擁有最雄厚的工業(yè)實(shí)力和最豐富的黃金儲(chǔ)備。建立起以美元為中心的資本主義貨幣體系；擁有最雄厚的工業(yè)實(shí)力和最豐富的黃金儲(chǔ)備。二戰(zhàn)后初期，美國(guó)曾是世界上唯一的核武器大國(guó)。擁有30多艘航空母艦，500多個(gè)軍事基地二戰(zhàn)后初期，美國(guó)曾是世界上唯一的核武器大國(guó)。擁有30多艘航空母艦，500多個(gè)軍事基地。分析材料：①美國(guó)發(fā)展迅速，稱霸世界的欲望膨脹。問題過渡：美國(guó)如何稱霸世界？（方式）學(xué)生：稱霸世界、推行資本主義制度。問題過渡：美國(guó)的美夢(mèng)是否成真？學(xué)生：②強(qiáng)大后的蘇聯(lián)成為美國(guó)稱霸的阻礙。問題2：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)施行什么對(duì)外戰(zhàn)略？學(xué)生：防御美國(guó)，在東歐建立社會(huì)主義制度。總結(jié)：③美蘇國(guó)家戰(zhàn)略的對(duì)立和社會(huì)制度的差異。問題3：為何沒有爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生：④二戰(zhàn)后和平發(fā)展成為主流設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)問題鏈，形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)鏈條，結(jié)合材料，加深學(xué)生對(duì)于冷戰(zhàn)發(fā)生的理解。三、如何冷戰(zhàn)--冷戰(zhàn)的過程1.時(shí)間軸了解冷戰(zhàn)過程中發(fā)生的重要?dú)v史事件。2.課本材料研讀“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。在這條線的后面，坐落著中歐和東歐古國(guó)的都城……所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢(shì)力范圍之內(nèi)。”“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。在這條線的后面，坐落著中歐和東歐古國(guó)的都城……所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢(shì)力范圍之內(nèi)。”--丘吉爾斯大林在一次談話中進(jìn)行了回?fù)?他說丘吉爾“是要在盟國(guó)中散播糾紛的種子”,“是號(hào)召同蘇聯(lián)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)”。--斯大林問題4：閱讀材料，思考丘吉爾“鐵幕演說”的目的是？帶來什么影響？學(xué)生：目的：號(hào)召西方國(guó)家聯(lián)合起來，遏制共產(chǎn)主義影響：揭開了冷戰(zhàn)的序幕教師過渡：冷戰(zhàn)序幕已拉開，美蘇兩國(guó)如何進(jìn)行冷戰(zhàn)？3.冷戰(zhàn)政策--杜魯門主義今日世界已面臨嚴(yán)重的局勢(shì)，所有國(guó)家必須在兩種生活方式中挑選一種，一種是“自由國(guó)家”，一種是“極權(quán)政權(quán)”。美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入”……今日世界已面臨嚴(yán)重的局勢(shì)，所有國(guó)家必須在兩種生活方式中挑選一種，一種是“自由國(guó)家”，一種是“極權(quán)政權(quán)”。美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入”……—杜魯門，1947年3月12日，《在美國(guó)國(guó)會(huì)特別聯(lián)席會(huì)議上的演說》問題：（1）材料中的“自由制度”、“極權(quán)政體”指的是什么？（2）根據(jù)材料，分析這項(xiàng)政策的實(shí)質(zhì)，有何影響？學(xué)生：自由制度--美國(guó)的資本主義制度；極權(quán)政體--蘇聯(lián)的社會(huì)主義制度實(shí)質(zhì)：遏制共產(chǎn)主義和蘇聯(lián)，稱霸世界。影響：標(biāo)志著美、蘇關(guān)系正式破裂，冷戰(zhàn)開始。4.經(jīng)濟(jì)上--馬歇爾計(jì)劃過渡：二戰(zhàn)后歐洲國(guó)家面臨戰(zhàn)爭(zhēng)破壞、經(jīng)濟(jì)衰退的問題，需要經(jīng)濟(jì)援助。美國(guó)應(yīng)該盡力協(xié)助世界恢復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。美國(guó)應(yīng)該盡力協(xié)助世界恢復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在?！R歇爾在哈佛大學(xué)的演說問題6：閱讀材料，思考“馬歇爾計(jì)劃”的目的？學(xué)生：援助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定資本主義制度。問題過渡：美國(guó)為何如此慷慨？馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是？二戰(zhàn)后，美國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到，只有將西歐資本主義國(guó)家聯(lián)合起來，才能以積極的姿態(tài)對(duì)抗蘇聯(lián)共產(chǎn)主義……各受援國(guó)必須接受美國(guó)對(duì)重工業(yè)的監(jiān)督及其對(duì)外貿(mào)易的控制……二戰(zhàn)后，美國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到，只有將西歐資本主義國(guó)家聯(lián)合起來，才能以積極的姿態(tài)對(duì)抗蘇聯(lián)共產(chǎn)主義……各受援國(guó)必須接受美國(guó)對(duì)重工業(yè)的監(jiān)督及其對(duì)外貿(mào)易的控制……--摘編自夏路《馬歇爾計(jì)劃對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)的影響》學(xué)生：實(shí)質(zhì)：控制西歐，遏制蘇聯(lián)，稱霸世界影響：馬歇爾計(jì)劃是杜魯門主義的一次大規(guī)模運(yùn)用，也是美國(guó)實(shí)施冷戰(zhàn)政策的重要步驟。拓展提升：如何理解“杜魯門主義與馬歇爾計(jì)劃是一個(gè)胡桃的兩半。”這句話？學(xué)生：一個(gè)胡桃--冷戰(zhàn)政策兩半--冷戰(zhàn)政策在政治和經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)德國(guó)分裂教師過渡：隨著冷戰(zhàn)的開始，美、英、法與蘇聯(lián)在處理德國(guó)問題上的分歧越來越大，最終導(dǎo)致德國(guó)的分裂。教師：1949年，德國(guó)分裂成民主德國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)，歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙局面基本形成。6.軍事上--北約和華約的對(duì)峙教師：1949年，北約成立，蘇聯(lián)不甘落后，1955年成立了華約，冷戰(zhàn)對(duì)峙局面最終形成，兩極格局的最終確立?？偨Y(jié)--冷戰(zhàn)政策資本主義陣營(yíng)社會(huì)主義陣營(yíng)政治杜魯門主義（1947年）共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)（1947年）經(jīng)濟(jì)馬歇爾計(jì)劃（1948）經(jīng)互會(huì)（1949）文化北約組織（1949）華約組織（1955）設(shè)計(jì)意圖：研讀材料，培養(yǎng)論從史出的的歷史意識(shí)、史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)。材料分析，加深對(duì)冷戰(zhàn)過程的了解。四、冷戰(zhàn)如何--冷戰(zhàn)的影響1.圖片了解冷戰(zhàn)背景下世界狀況--全面冷戰(zhàn)、局部熱戰(zhàn)材料二：數(shù)十年的核軍備競(jìng)賽以其惡性循環(huán)加劇了冷戰(zhàn)，但也控制了冷戰(zhàn)，因?yàn)樗_立和維持了“恐怖平衡”，使得美蘇兩國(guó)因?yàn)閼峙禄ハ鄽缍Ψ乐顾麄冎g爆發(fā)直接軍事沖突。它使得兩個(gè)超級(jí)大國(guó)能夠彼此對(duì)抗和斗爭(zhēng)而不兵戎相見。--摘編自時(shí)殷弘《美蘇冷戰(zhàn)史：機(jī)理、特征和意義》材料二：數(shù)十年的核軍備競(jìng)賽以其惡性循環(huán)加劇了冷戰(zhàn)，但也控制了冷戰(zhàn)，因?yàn)樗_立和維持了“恐怖平衡”，使得美蘇兩國(guó)因?yàn)閼峙禄ハ鄽缍Ψ乐顾麄冎g爆發(fā)直接軍事沖突。它使得兩個(gè)超級(jí)大國(guó)能夠彼此對(duì)抗和斗爭(zhēng)而不兵戎相見。--摘編自時(shí)殷弘《美蘇冷戰(zhàn)史：機(jī)理、特征和意義》材料三：蘇聯(lián)曾經(jīng)是有用的敵人。美國(guó)相信，不僅要和蘇聯(lián)的軍事力量競(jìng)賽，還要和蘇聯(lián)的其它成就競(jìng)賽‥‥‥沒有蘇聯(lián)的空間計(jì)劃，美國(guó)人就不可能登上月球‥‥‥材料三：蘇聯(lián)曾經(jīng)是有用的敵人。美國(guó)相信，不僅要和蘇聯(lián)的軍事力量競(jìng)賽，還要和蘇聯(lián)的其它成就競(jìng)賽‥‥‥沒有蘇聯(lián)的空間計(jì)劃，美國(guó)人就不可能登上月球‥‥‥