七年級語文上冊 17 晏子使楚說課稿 長春版

七年級語文上冊17晏子使楚說課稿長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊17晏子使楚說課稿長春版課程基本信息1.課程名稱：《晏子使楚》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)長春版七年級語文上冊第17課《晏子使楚》，通過分析晏子與楚國的外交斗爭，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，領(lǐng)略古代文化魅力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《晏子使楚》，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力，能夠準確把握文本信息，分析晏子語言的機智與外交辭令的藝術(shù)性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過探討晏子使楚的故事，啟發(fā)學(xué)生思考古代外交策略與現(xiàn)代外交的聯(lián)系，提高邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：了解晏子使楚的歷史背景，感受古代文化的獨特魅力，增強文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史價值。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《晏子使楚》中的文言文詞匯和句式。

2.理解晏子與楚王之間的外交斗爭策略。

難點：

1.文言文閱讀理解的障礙。

2.晏子語言藝術(shù)的深層理解。

解決辦法：

1.針對文言文詞匯和句式，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上通過逐句講解、重點詞匯解釋，結(jié)合現(xiàn)代漢語翻譯，幫助學(xué)生逐步理解。

2.利用多媒體展示古代外交場景，以直觀的方式幫助學(xué)生理解晏子使楚的背景和外交斗爭的復(fù)雜性。

3.通過小組討論，讓學(xué)生分享對晏子語言藝術(shù)的看法，教師引導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解晏子的機智應(yīng)對和外交辭令的巧妙。

4.課后布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)，通過練習(xí)提高學(xué)生的文言文閱讀能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：電子版課文、晏子使楚相關(guān)歷史背景資料、外交辭令案例分析。

4.教學(xué)手段：多媒體演示、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過古代的外交家嗎？他們是如何進行外交斗爭的呢？”引發(fā)學(xué)生對晏子使楚故事的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文言文知識，如《論語》中的經(jīng)典語句，為學(xué)習(xí)《晏子使楚》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《晏子使楚》的故事背景，晏子的外交策略，以及文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

-舉例說明：通過分析晏子與楚王的對話，舉例說明晏子語言的機智和外交辭令的藝術(shù)性。

-互動探究：將學(xué)生分為小組，討論晏子的語言策略在外交斗爭中的作用，每組選取代表進行分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取文中的某一段落，嘗試用自己的語言復(fù)述晏子與楚王的對話，加深對文本的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，強調(diào)晏子使楚故事中晏子語言藝術(shù)的巧妙和外交策略的智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考晏子使楚故事對現(xiàn)代外交的啟示，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后完成《晏子使楚》的課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解晏子的其他外交故事，進一步拓展知識面。

6.教學(xué)步驟詳細分解：

-導(dǎo)入：

1)提問引發(fā)興趣。

2)回顧文言文知識。

-新課呈現(xiàn)：

1)講解《晏子使楚》故事背景。

2)分析晏子的外交策略。

3)逐句講解文言文，解釋關(guān)鍵詞匯和句式。

4)分析晏子語言的機智和外交辭令的藝術(shù)性。

5)學(xué)生小組討論，分享對晏子語言藝術(shù)的看法。

-鞏固練習(xí)：

1)學(xué)生選取段落，用自己的語言復(fù)述對話。

2)教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，幫助學(xué)生理解。

-課堂總結(jié)：

1)總結(jié)重點知識。

2)引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代外交的啟示。

-作業(yè)布置：

1)完成課后練習(xí)題。

2)查閱資料，了解晏子其他外交故事。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《晏子春秋》：深入了解晏平仲（晏子）的生平事跡和思想，該書是春秋末期齊國政治家晏平仲的言行錄，是研究晏子的重要文獻。

-《左傳》：作為春秋時期的一部編年體史書，其中記載了許多晏子的外交活動，可以與《晏子使楚》相互參照，加深對晏子外交策略的理解。

-古代外交制度資料：收集古代中國的外交制度、外交使節(jié)的職責(zé)和外交禮儀等相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解《晏子使楚》的歷史背景。

-外交辭令案例：搜集古代外交斗爭中經(jīng)典的辭令和策略，如《三國演義》中的外交辭令，以及現(xiàn)代外交中的經(jīng)典案例，供學(xué)生對比學(xué)習(xí)。

-多媒體資源：包括晏子使楚故事的動畫短片、紀錄片等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《晏子春秋》中的其他篇章，以及《左傳》中關(guān)于晏子的記載，以更全面地了解晏子的思想和行為。

-實踐活動：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬晏子使楚的場景，讓學(xué)生親身體驗外交辭令的藝術(shù)性和外交斗爭的復(fù)雜性。

-研究討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，針對晏子的外交策略和語言藝術(shù)進行深入研究，并撰寫研究報告或小論文。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解古代外交使節(jié)的服飾、器物等，增強學(xué)生的文化體驗。

-時事聯(lián)系：鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代外交新聞，將晏子的外交策略與現(xiàn)代外交進行對比分析，提高學(xué)生的時政意識。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、政治、文學(xué)等學(xué)科知識，從不同角度分析晏子使楚故事，促進知識的融會貫通。

-寫作訓(xùn)練：布置學(xué)生撰寫以晏子使楚為主題的作文，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時加深對文本的理解。

-學(xué)術(shù)講座：邀請歷史學(xué)者或外交專家到校進行講座，讓學(xué)生直接從專家那里獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計1.故事背景與人物

①晏子：齊國大夫，著名的外交家。

②楚王：楚國的君主，與晏子進行外交斗爭。

2.外交策略與辭令

①晏子的外交策略：機智應(yīng)對，以柔克剛。

②晏子的辭令藝術(shù)：巧用比喻，寓理于情。

3.文言文重點詞句

①重點詞匯：辭、使、聘、館、晏子、楚王、左右、曰、對、曰、子、其、使、反、于、齊、王、曰、善。

②重點句子：

-晏子使于楚，楚王享之，晏子飲少醉。

-晏子曰：“吾聞之，不出于門戶而見諸侯者，未嘗有也。”

-楚王曰：“善。”遂厚禮而歸之。教學(xué)反思與改進在完成《晏子使楚》這一課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，但回顧舊知部分的時間分配不夠，導(dǎo)致學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，這直接影響了他們對新課文的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)中回顧舊知的時間，確保學(xué)生能夠在新課開始前復(fù)習(xí)并鞏固已有的文言文知識。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對晏子語言藝術(shù)的深層理解還不夠，他們對晏子如何通過巧妙的語言達到外交目的的認識較為表面。為了解決這個問題，我打算在未來的課堂上，引入更多的實際案例，比如現(xiàn)代外交中的經(jīng)典辭令，來幫助學(xué)生更好地理解晏子的外交策略和語言藝術(shù)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在用自己的語言復(fù)述晏子與楚王的對話時，存在一定的困難。這提示我，在鞏固練習(xí)的設(shè)計上，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實際水平，提供更多層次的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我計劃設(shè)計一些簡單的填空題或匹配題，幫助學(xué)生逐步提高文言文的復(fù)述能力。

至于課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得總結(jié)的內(nèi)容有些過于簡單，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考。未來，我會在總結(jié)時加入更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生思考晏子使楚故事對現(xiàn)代社會的啟示，以及如何在日常生活中運