統(tǒng)編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《任務(wù)二 詩(shī)歌朗誦》示范公開(kāi)課教學(xué)課件

自由朗誦任務(wù)二活動(dòng)

探究·朗誦準(zhǔn)備學(xué)習(xí)朗誦朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。語(yǔ)速：

～（較慢）_（較快）語(yǔ)調(diào)：

→（平直）↗（上揚(yáng)）↘（降抑）重音：﹒（重音）—（拖音）停連：

///（停頓）^（連接）中速：用于敘述、說(shuō)明、議論的語(yǔ)句。快速：表達(dá)緊張、熱烈、愉快、興奮、驚懼、

激昂、憤怒、反抗、駁斥、申辯。慢速：表達(dá)平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的

內(nèi)容和情感期盼渴望

輕快深情

雄壯激越輕快喜悅

緩慢抒情

沉郁悲憤莊嚴(yán)肅穆

激動(dòng)憤怒

憎惡蔑視猶豫懷疑

活潑歡快1.語(yǔ)法重音指根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而重讀的詞語(yǔ)。由主語(yǔ)謂語(yǔ)構(gòu)成的詩(shī)句，謂語(yǔ)是說(shuō)明主語(yǔ)情況下，一定要重讀。主謂賓結(jié)構(gòu)的詩(shī)句，賓語(yǔ)重讀。謂語(yǔ)前加上修飾語(yǔ)的詩(shī)句，則修飾語(yǔ)重讀。2.強(qiáng)調(diào)重音指為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意重點(diǎn)而重讀的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)重音沒(méi)有固定的位置，朗讀時(shí)要根據(jù)表達(dá)思想感情的需要來(lái)確定。對(duì)表達(dá)詩(shī)人思想感情很重要的詞語(yǔ)。表示對(duì)比，有突出句意作用的詞語(yǔ)。與上文有照應(yīng)關(guān)系的詞語(yǔ)。為了強(qiáng)化聽(tīng)者印象，詩(shī)句中列舉的同類(lèi)成分的要重讀。1.文法停頓。包括按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和文章層次段落停頓。按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，一般頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間較短：分號(hào)、句號(hào)、破折號(hào)話中：?jiǎn)柼?hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)冒號(hào)加引號(hào)較長(zhǎng)。按照文章層次段落停頓，要視語(yǔ)言環(huán)境而定，表達(dá)的思想內(nèi)容越多，停頓時(shí)間越長(zhǎng)。一般從短到長(zhǎng)依次是：句子、層次（語(yǔ)意群）、段落、部分。2.邏輯停頓。如：我同意他也同意你怎么樣？如果是征求第三者意見(jiàn)，可以這樣：我同意/他也同意/你怎么樣？如果是表明個(gè)人態(tài)度，則為：我同意他/也同意你/怎么樣？3.感情停頓。如：而當(dāng)你終于無(wú)視地/走過(guò)在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我/調(diào)零的心（席慕容《一棵開(kāi)花的樹(shù)》）這里的停頓強(qiáng)調(diào)悲痛或惋惜之情：我是你/簇新的理想剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫（舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）這里的停頓表示喜悅或陶醉之情。連，即連貫（用”—”表示），指語(yǔ)流中聲音的延續(xù)。為了表達(dá)的需要，在有標(biāo)點(diǎn)的地方并不?；蛲５煤芏蹋M量連讀下來(lái)：尤其是在意思連貫或激情澎湃的地方，必須一氣呵成。如：你以傷痕累累的乳房限養(yǎng)了迷惘的我、—深思的我、—沸騰的我（舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》)以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感恩之情和自責(zé)、思索、奮發(fā)之情，使感情的波湖層層推進(jìn)。賽前準(zhǔn)備小組內(nèi)每人自選一首詩(shī)，先進(jìn)行朗誦準(zhǔn)備，標(biāo)出重音、停連、節(jié)奏，注明語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。組內(nèi)朗誦，互相評(píng)價(jià)、交流；然后再朗誦，看看水平是否有所提高；在小組朗誦的基礎(chǔ)上，確定朗誦篇目、朗誦形式（如獨(dú)誦、雙人朗誦、齊聲合誦或多人輪誦，也可以配樂(lè)、配視頻朗誦），推選參賽選手，進(jìn)行排練。記錄項(xiàng)目成員記錄朗誦者的反思對(duì)詩(shī)歌的把握記錄成員通過(guò)傾聽(tīng)所感受到的詩(shī)歌的情感主旨。情感表達(dá)記錄成員通過(guò)傾聽(tīng)所感受到的朗誦者的情感表達(dá)。

朗誦技巧（重音、停連、節(jié)奏、語(yǔ)速、韻律）記錄朗誦者在朗誦技巧方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。身體語(yǔ)言記錄朗誦者在儀表、手勢(shì)、動(dòng)作等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。朗誦比賽1423邀請(qǐng)?jiān)u委選拔主持人朗誦比賽評(píng)委點(diǎn)評(píng)日程評(píng)價(jià)角度具體要求分值情感能呈現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的深刻理解、真摯感受和豐富想象25重音能通過(guò)有效的重音處理,充分表達(dá)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵10語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)能根據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)15停連能恰當(dāng)?shù)匕盐胀＿B,在掌握停連的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)流暢地?fù)Q氣10節(jié)奏能很好地表現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏,并能表現(xiàn)內(nèi)容和感情變化的節(jié)奏15身體語(yǔ)言能自然得體地朗誦,符合詩(shī)歌內(nèi)容和情感的表達(dá)需要15配樂(lè)能幫助聽(tīng)眾很快