小升初語文教案6篇

小升初語文教案6篇小升初語文教案2教學目標：知識與能力1、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。2、自讀課文，能勾畫出文中的細節(jié)描寫。對其中印象深刻的細節(jié)描寫能用自己的話簡單描述，并能說出自己的感受。3、揣摩字里行間表達的對楊靖宇的歌頌之情。過程與方法1、反復誦讀，復述故事梗概。2、品味細節(jié)，體會英雄精神。情感態(tài)度價值觀揣摩字里行間表達的對楊靖宇的歌頌之情。教學重點：1、了解抗日英雄楊靖宇的事跡，揣摩字里行間表達的對楊靖宇的歌頌之情。2、說出故事梗概，體會文章細節(jié)描寫的作用。教學難點：說出故事梗概，體會文章細節(jié)描寫的作用。教學準備：教師：搜集楊靖宇的圖片及生平事跡。學生：預習課文，搜集英雄的資料，并自學生字詞。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示新課1·簡介“抗日戰(zhàn)爭”和“楊靖宇”生平事跡，出示楊靖宇司令的圖片。2·揭示新課，板書課題。二、出示學習目標，明確學習目的。1、理解課文內(nèi)容，能說出故事的梗概。2、體會細節(jié)描寫的作用。3、揣摩字里行間表達的對楊靖宇的歌頌之情。三、檢查預習1、出示字詞①、指名讀，齊讀。②、說說你對生詞的理解。2、指名讀文。四、自學指導一1、出示自學指導默讀課文，組內(nèi)交流故事梗概。（四分鐘后比比那組說得最簡潔。）2、復習抓故事梗概的方法。3、默讀課文，理出本文的六要素——時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過（發(fā)展、__）、結果。4、小組內(nèi)交流梗概。5、小組推薦匯報五、自學指導二1、出示自學指導自主讀文，勾畫出細節(jié)描寫的語句，組內(nèi)交流，并說說自己的感受。（5分鐘后比比哪組說的最精彩。）2、自主讀文，勾畫出自己印象深刻的細節(jié)描寫句。體會這些細節(jié)描寫為什么給自己印象深刻。3、組內(nèi)交流，組員注意補充自己的見解或質(zhì)疑4、匯報（過程中進行情感朗讀訓練。）5、師小結，進一步激發(fā)孩子們對楊靖宇司令的崇敬，對日本鬼子的仇恨。六、拓展延伸，總結升華1、你還知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的資料。2、總結本次學習，激發(fā)愛國熱情。通過對本文的學習，我們認識了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學們口中了解了古代民族英雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭時期的英雄董存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖國發(fā)展的不同時期，英雄們均如雨后春筍，我們更要學習英雄們的精神，努力學習，報效祖國，為祖國的繁榮昌盛而奮斗不息！板書設計：抗日英雄楊靖宇陷入包圍分開突圍壯烈犧牲激勵后人小升初語文教案3一、教材分析：《黃河大合唱》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯(lián)想是本文寫法上的突出特點根據(jù)課標第三學段提出的要求：領悟表達方法，結合本單元的訓練重點：學會展開聯(lián)想和想象的表達方法，本課教學讓學生學習并掌握這種方法，這既是本課的教學重點，也是難點針對第三學段的學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力，場景描寫他們也并不陌生的認知基礎，讓學生通過課前預習掌握本課生字詞，聯(lián)系本課內(nèi)容離學生的生活較遠，讓學生課前去搜集作者、黃河、時代背景、朗誦詞等相關資料，從而搭建起學生與文本內(nèi)容理解的橋梁集中力量把時間用在突破重點與難點上本課文質(zhì)兼美，我們要咬定“語言”不放松引導學生通過有感情的朗讀、傾聽黃河大合唱的音樂、抓重點詞句等方法理解文章的語言文字所表達的內(nèi)容，體悟其間蘊含的情感，更要把學生的思維引向語言深處，引導學生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種“言意”兼得的教學效果二、教學目標：1學會本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志2積累優(yōu)美詞句，學會寫實和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話3能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段三、教學設計B：第一課時本課時教學目標：1學會本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志2積累優(yōu)美詞句，學會寫實和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話3能正確、流利、有感情地朗讀課文教學準備：教師：CAI課件學生：了解抗戰(zhàn)歷史，搜集《黃河大合唱》的相關資料教學過程：一、開門見山，直接破題（一）談話引入，出示課題（二）交流課前搜集資料，了解黃河及《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景對于黃河，你們都有哪些了解？在學生交流的基礎上教師介紹黃河大合唱的創(chuàng)作背景及目的，為學習課文做鋪墊二、初讀課文，整體感知1·初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容：請大家打開書，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？2·再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫了演出的情景，哪些段落寫了抗日部隊奔赴前線的場面？三、精讀課文，體會感悟（一）體驗一段音樂1創(chuàng)設情景，讓學生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂曲？請在受到觸動的詞句或者標點旁邊寫下自己的感受或者體會2·師生共同交流：這是一支怎樣的樂曲？（1）第六段（課件）①你是從哪里體會到的？②初步了解聯(lián)想和想象：這深情的聲音讓作者聯(lián)想和想象到了哪些人物或者事物？③生齊讀（2）第七段（課件）①演出仍在繼續(xù)，想象也在繼續(xù)，咱們繼續(xù)交流你從哪些地方感受到樂曲的氣勢磅礴的？②這是一個怎樣的場面哪，演員們的哪些動作讓你印象深刻，特別感動？請用你喜歡的符號標出來生答后追問：你從這些動詞體會到什么？③（課件，了解當時的歷史背景）同學們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿懷？指揮，舉起了指揮棒；鼓手，捏緊了鼓槌；號兵，舉起了馬號，透過這一舉一提，一捏一劈，想想，此時此刻，他們會想些什么？④學生朗讀——⑤（點擊課件）出示句子：他，將棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，真是“黃河之水天上來”?。仿暤捻懫?，就像“沖出閘門的洪水”，猶如“黃河之水天上來”！這是作者豐富的想象那這一想象有什么作用？⑥同學們齊讀——⑦語言創(chuàng)設情境引發(fā)學生的聯(lián)想，進行說話訓練（3）學習第八段（課件）①咱們繼續(xù)交流，你還從哪里體會到樂曲的氣勢磅礴？②被劈動的僅僅是死寂的東海嗎？被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎？被劈動的，被震醒的到底是什么？結合了解到的時代背景談談你的理解③生讀④一個排比句，一個感嘆號，這其中蘊含著怎樣的情感？⑤生讀⑥抓學生的心里期待，聽黃河大合唱之“黃河船夫曲”（課件）⑦師生合作讀（二）學會一種方法1請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把黃河大合唱寫得如此生動形象，富有震撼力的？2（課件）現(xiàn)在，咱們把這些聯(lián)想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發(fā)現(xiàn)文章變得怎樣了？3小結：我們寫文章時也可以把寫實和聯(lián)想、想象結合起來（三）發(fā)現(xiàn)一支樂隊1如此氣勢磅礴的黃河大合唱，究竟是由一支怎樣的樂隊表演出來的？請大家瀏覽課文第4、5自然段2這是一支怎樣的樂隊？（奇特）3你從樂隊的奇特體會到了什么？4教師小結（四）感悟一片情懷1運用前面總結出的方法同桌合作學習抗日部隊奔赴前線的場面讀課文第10、11段邊讀邊用不同的符號分別勾畫出寫實和聯(lián)想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍？（如有疑難，可以和同桌合作交流）2學生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍？3這樣的場面，這樣的音樂讓作者想到了什么，你都勾畫了哪些內(nèi)容？4再聽黃河大合唱的第七樂章，這段音樂又會讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象？（課件：保衛(wèi)黃河）5寫話訓練：同學們，聽了這段音樂，聯(lián)系課文，你想到了什么？拿起筆，把你腦海中浮現(xiàn)出的畫面寫下來吧（你可以自由表達，也可以摘錄文中的優(yōu)美詞句）分享交流……四、深化主題，拓展延伸1·總結《黃河大合唱》的作用和意義，再讀課題——2·深化主題，推薦紅歌板書：15黃河大合唱聯(lián)想氣勢磅礴想象斗志昂揚小升初語文教案4教學目標1、學會本課生字。2、讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。教學準備教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關資料，以及《黃河大合唱》的CD。學生：搜集了解《黃河大合唱》和當時時代背景的相關資料。教學設計一、揭示課題，導入新課1、板書課題：15·黃河大合唱。2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關作者光未然、冼星海的資料?！饵S河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。3、下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的CD，聽了以后說說你的感受。這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。二、整體感知1、借助拼音，掃除生字詞障礙。2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內(nèi)容。3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。三、欣賞演出1、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。2、讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特？你從中想到了什么？3、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復品讀，說說自己的獨特感受。4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導學生注意幾個細節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分、學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。引導學生抓住以下句子來體會：“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲?！薄皫装賯€人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅定的信念。“小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷?！薄耙浑p雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏?！懊魈?，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會有無數(shù)的人們，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。五、回歸整體，情感升華1、再聽《黃河大合唱》CD片段，結合課文談體會。2、再次聲情并茂地朗讀全文，實現(xiàn)情感的升華。六、學習生字1、強調(diào)讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。2、生字擴詞，加以運用。3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。七、選做題1、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。2、朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。小升初語文教案5教學目標：新課標要求課程目標的設計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標的要求和本單元教材的特點，我從以下三個方面設計本課的教學目標。知識與技能1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。2、勾畫出文中的細節(jié)描寫，對其中印象深刻的細節(jié)描寫能說感受。過程與方法培養(yǎng)學生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。情感態(tài)度與價值觀揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。教學重點：引導學生說出故事梗概，體會細節(jié)描寫的作用。教學過程：一、情境導入，明確目標1、游戲：猜人名。課前，和學生進行“猜人名”的互動游戲，學生根據(jù)人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭（圖片），在我們的領土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。設計理念：（游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導入新課。這樣設計既能激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗，又能使學生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進入學習狀態(tài)。2、出示本單元以及本課的教學目標。設計意圖：出示單元知識樹和本課的學習目標，使學生明確本單元的主題和本課的學習重點，在學習過程中有的放矢。二、初讀感知，理清文脈1、初讀課文，掌握字詞。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要是為了檢測學生在自主預習中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學生質(zhì)疑的機會。2、細讀課文，復述梗概設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了幫助學生完成概括故事梗概這一學習目標，這是本課的教學重點之一，由于六年級學生大部分已經(jīng)具備預習和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學、師由扶到放的.方法，引導學生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓練。隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人？你能用幾個詞語概括一下嗎？（生自由答，師引導：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細品味。）三、品讀感悟，探究展示探究問題：文中哪些細節(jié)描寫給你留下的印象最深刻？說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？探究提示：1、用我們學習的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細節(jié)描寫的相關語句，有感情地讀一讀。2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細節(jié)描寫談感受。3、先獨立思考，再組內(nèi)交流。4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補充。新課標指出：要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設有利于合作探究學習的環(huán)境，善于通過合作學習解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學重點“體會細節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導學生細讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學生的語言感知能力，使學生學會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫。在匯報交流過程中，隨機板書：關愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學生匯報交流的基礎上，出示關于細節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢？（為了進一步加深學生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學習楊靖宇犧牲后的部分。）小升初語文教案6課前放松：世界上就有兩個國家小毛上幼兒園了，有一天，老師問：誰知道世界上有多少個國家?。啃∶f：我知道！老師說：那你說說都有哪些國家。小毛說：有兩個國家，就是中國和外國！仿句專題分析一、復習舊知1、知識點復習①掌握小學常見句式類型和句型轉(zhuǎn)換的方法。②掌握句型轉(zhuǎn)換小升初考點。2、作業(yè)評講二、新課講解重難點：掌握仿寫種類、考察點及其解題的思路?？键c：考察的是學生對語法、修辭、句式、想象及語言組織能力。知識點一、仿句考查的知識點：1、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。2、考查同學們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。3、是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。。龍文教育四季花園校區(qū)電話1頁共6頁例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，,。[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。知識點二、解題思路：從上面的考查點上，同學們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類題應從幾個方面入手：1、審清題干，明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。我們可以分解出三個顯性要求：①添上恰當?shù)闹髡Z，②句意與下句密切關聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句；看單句內(nèi)部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；看語體色彩，看感情基調(diào)；看關鍵性詞語等等。同學們要十分重視對隱性要求的分析。2、找全其模仿點，確定陳述對象（1）、句子形式：因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復句的仿寫中有假設句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等，也就是要側(cè)重于整句。如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致；如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位臵相一致。龍文教育四季花園校區(qū)電話2頁共6頁（2）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。同學們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結構相似、意思連貫、語氣一致等。（3）、色彩角度：這就要求同學們首先應該領會或領悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。[例句分析]：錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識；，；，。仿寫這個句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個句式組成轉(zhuǎn)折復句，幾個復句又必須組成排比句；從語意上看，“能買到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西，“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西，仿寫的時候要注意分析這些隱含的信息。如：錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。知識點三、嘗試仿寫同學們留意過仿寫句子有哪些類型嗎？現(xiàn)在我們知道，仿寫類試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？１、套用式仿寫考題要求：仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句，，，。[解析]：做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。2、續(xù)寫式仿寫考題要求：仿照下面的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。例句：如果沒有想像，思維就像花兒失去了營養(yǎng)；如果沒有想像，思維就像鳥兒折斷了翅膀；如果沒有想像，。[解析]：這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學生對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪龍文教育四季花園校區(qū)電話3頁共6頁人們樹立正確人生觀的句子。如：如果沒有想像，思維就像魚兒離開了海洋。3、造句式仿寫考題要求：仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。例句：適應是什么？適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。句：？，，。[解析]：這道題一眼看來，似乎給了同學們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發(fā)現(xiàn)，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設問和比喻構成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內(nèi)容自定。解題時，同學們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。4、嵌入式仿寫如：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾情相助，，，是錯誤道路上的忠言逆耳。[解析]：從題型上看，所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：是跌到時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。5、命題式仿寫：如：下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫一句話。虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛迪生）。[解析]：這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關系。往往是設定一個語言材料，再另外命題確定內(nèi)容。對應練習：請用一個話題，比如“時間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。知識點四、單就仿句來說，我們歸納了四步答題技巧，簡稱“四步曲”。第一步，分析格式定方向。每一個仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析，這個分析出來的基本格式，就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題：例1：以我國自然景觀為例，仿照下面的例句，再寫兩個句子，構成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；……熟悉這類考題的學生一看就知道，考題例句的基本格式是：“對象+比喻+描述+評價”，即先拋出明確的寫作對象，再對這個對象使用一個生動形象的比喻，然后根據(jù)需要選準角度進行描述，最后對對象作出切實而中肯的評價。四個句子簡明生動，意義連貫，構成一個完整的表意整體。明確了這一點，考生答題就容易多了。例2：在橫線處填上兩個恰當?shù)姆志?，使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，又何至于落得個身敗名裂。分析這個例句的基本格式就是“假如當初+誰+能（兩個四字詞）+何至于……（兩個四字詞語）+疑問語氣”。這里強調(diào)兩個“四字詞語”，是因為在這樣的語言組合