教學(xué)反思《找春天》

《找春天教學(xué)反思》十三小學(xué)楊丹華二年級《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的小短文。作者用優(yōu)美的語言，用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天，表達(dá)了對大自然、對生活的熱愛之情。在孩子們眼里，春天就是一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入到春天這個(gè)美好的季節(jié)中，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)能夠感受到春天來了。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美語句的同時(shí)，在大腦中也在播放著自己所發(fā)現(xiàn)的春天的畫面2.制作精美的課件，讓學(xué)生欣賞春天的美景，使學(xué)生對春天的景象有一個(gè)更加直觀感性的認(rèn)識(shí)。結(jié)合觀察，以“我眼中的春天”擂臺(tái)賽的形式仿說春天，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力。二、成功之處1.第一段抓住兩個(gè)嘆號，第二段抓住“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，讀出孩子們急著到外面去找春天的心情。課文第三至七段指導(dǎo)學(xué)生要讀得親切活潑。抓住文章的中心句和反問句引導(dǎo)學(xué)生讀出春天生機(jī)勃勃的畫面。2.從詞語入手，借助“早開的野花”“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“解凍的小溪”等詞引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學(xué)生感受到因?yàn)榇禾靵砹瞬艜?huì)產(chǎn)生這樣的情景。這樣的引導(dǎo)方式能更好地拓展學(xué)生的思維。3．誦讀感悟，品味語言。在本課的教學(xué)中，我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說一說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)喜悅、興奮的心情，再讓孩子們小組討論、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再出示第3～8自然段，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想一想“為什么把小草說成是春天的眉毛呢？”用同樣的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜歡的段落比賽讀，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。學(xué)生在讀、品、想、說等語文實(shí)踐中，已經(jīng)能充分感受到春天的多姿多彩。接著我說“孩子們你們找到了美麗的春天，心情怎么樣？”孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，我就請孩子們用他們現(xiàn)在的這種心情讀課文第8段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。通過誦讀與想象的結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了語言的意境美。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在生字書寫的教學(xué)中，效果不是很好，以后要多加強(qiáng)寫字訓(xùn)練和要求。在“說”的環(huán)節(jié)，如果能為學(xué)生提供句式，降低說話的難度，會(huì)讓他們產(chǎn)生成就感，對說話也就更加無所畏懼。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：隨文識(shí)字，在語境中認(rèn)讀生字新詞，采用多種形式理解詞義。讓學(xué)生自由充分地讀書，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)親近大自然的樂趣。最后拓展教學(xué)，讓孩子選擇自己喜歡的方