成數(shù)教案人教版

成數(shù)教案人教版

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學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作息結(jié)、心得體會(huì)、其

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成數(shù)教案人教版

這是成數(shù)教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參

考學(xué)習(xí)。

成數(shù)教案人教版第1篇

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2的形成，知道1添上1是2.。

2、認(rèn)讀數(shù)字“1”和“2"o

3、有秩序地操作學(xué)具，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）小動(dòng)物、水果等教具圖片各2張，數(shù)字

1、2教具圖片

（2）小動(dòng)物學(xué)具圖片2張，數(shù)字

1、2學(xué)具圖片（2人一組，每組一份）（3）教室里擺放一些數(shù)

量是2的物品，如：2盒水彩筆等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)唱“2”的歌。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。走線，線上游戲

今天馮老師想和小朋友來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“大拇指在哪

里”。

玩法：集體坐在椅子上，雙手背后，教師問(wèn)：“大拇指、大拇指

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你在哪里？”幼兒邊回答“大拇指、大拇指我在這里”邊先后伸出2

個(gè)大拇指。教師問(wèn)：“1個(gè)大拇指在添上1個(gè)大拇指，是幾個(gè)大拇指

呀？”幼兒回答：“2個(gè)大拇指”。用其他手指名稱替換，繼續(xù)游戲。

2、集體活動(dòng)。

故事導(dǎo)入：森林里最近非常熱鬧，為什么呢，因?yàn)閯?dòng)物王國(guó)要開(kāi)

演唱會(huì)啦，情景一定非常壯觀，我們一起去看看吧！瞧！小動(dòng)物們要

出場(chǎng)了，請(qǐng)你們拍1下手歡迎小動(dòng)物們出場(chǎng)。

（1）（師出示小兔子圖片）看，首先出場(chǎng)的是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)有幾

只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我一一喲！又來(lái)了一只小兔子，現(xiàn)在

是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？本來(lái)有1只小兔子，又來(lái)了一只小兔

子，變成2只小兔子，我們就可以說(shuō)：“1添上1是2”（幼兒跟說(shuō)）

（2）小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請(qǐng)

幼兒一一對(duì)應(yīng)送胡蘿卜圖片給小兔子）數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)胡蘿卜？（幼:

1）用數(shù)字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導(dǎo)幼

兒說(shuō)出1比2少1,2比1多1）怎樣變成一樣多？我們?cè)賮?lái)送一個(gè)

胡蘿卜（1添上1是2）

（3）運(yùn)用同樣的方法請(qǐng)小猴子為大家表演，并重復(fù)上述流程送

水果，讓幼兒鞏固剛剛對(duì)2的形成的認(rèn)識(shí)。

（4）變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾

正確點(diǎn)數(shù)。

小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊(duì)形呢（師將小

兔子排列成豎線），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再

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變換一種排列方式讓幼兒點(diǎn)數(shù)總數(shù)）

小猴子也想象小兔子那樣變換隊(duì)形表演，小朋友們誰(shuí)能上來(lái)幫助

它們擺出新隊(duì)形？（這里請(qǐng)幼兒上前擺隊(duì)形，既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,

又拓展了幼兒的思維）一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量變沒(méi)變。

（5）認(rèn)識(shí)數(shù)字2,知道2是可以代表任何總數(shù)是2的物體

今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（幼：2）我們可

以用數(shù)字“2”表示，小朋友看一看“2”象什么？2還可以表示什么？

小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是2（這里讓幼兒自已找

數(shù)量是2的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來(lái)，在實(shí)踐中認(rèn)證和運(yùn)

用所學(xué)的知識(shí)）

3、游戲活動(dòng)。

小動(dòng)物們表演完了，它們想休息一下，和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€好玩

的游戲：（1）聽(tīng)音說(shuō)總數(shù)

老師敲鼓，小朋友認(rèn)真聽(tīng)它敲了幾下？（2）聽(tīng)音做動(dòng)作

老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友做相同數(shù)量的動(dòng)作：拍手、跺腳等（這里

還可以讓個(gè)別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動(dòng)作，這樣可以進(jìn)一步調(diào)

動(dòng)幼兒參與的積極性）（3）看數(shù)發(fā)音

請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡，發(fā)出與數(shù)字卡相同數(shù)量的聲音：如學(xué)小貓叫、

小狗叫等

4、分組活動(dòng)。

小朋友們表現(xiàn)得真棒，小動(dòng)物們又給我們送來(lái)了玩具，請(qǐng)小朋友

兩人一組取出小兔子并用相應(yīng)的數(shù)字表示。

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5、結(jié)束活動(dòng)。師幼一起表演《“2”的歌》，活動(dòng)結(jié)束。

成數(shù)教案人教版第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)

用。

2.在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相

關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）過(guò)程與方法

利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)對(duì)比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)

的應(yīng)用意識(shí)。在自主探索的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解

決問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

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1.同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷活動(dòng)嗎？一般他

們會(huì)采用哪些促銷手段？

2.剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯(cuò)，像這樣降價(jià)

出售一些商品，引發(fā)人們的購(gòu)買欲望，是商家常用的促銷手段之一。

今天這節(jié)課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事(板書(shū)課題——

折扣)。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,

為學(xué)生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

(二)結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知

1.理解“折扣”

(1)(課件出示促銷文字信息)這里的九折、八五折是什么意

思？

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)反饋：

預(yù)設(shè)：①舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。

②九折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%o

(4)歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。

(5)練習(xí)：看折扣寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

()%()%()%

2.解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題

(1)課件出示教材第8頁(yè)例1第(1)小題：爸爸給小雨買了一

輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少

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錢？

①獨(dú)立完成并進(jìn)行校對(duì)。

②反饋：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，為什么這樣計(jì)算？

重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：

問(wèn)題一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1”？

問(wèn)題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？(180的

85%是多少)

(2)課件出示教材第8頁(yè)例1第(2)小題：爸爸買了一個(gè)隨身

聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？

①獨(dú)立思考并完成，同桌交流解題思路。

②交流反饋：

重點(diǎn)對(duì)比兩種解題方式：

第一種算法：原價(jià)160減去現(xiàn)價(jià)(即原價(jià)的90%)：160—160X90%。

第二種算法：現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%,也就是現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了(1

-90%),160X(1-90%)就是便宜的價(jià)錢。

想想哪種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

(3)練習(xí)教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對(duì)。

(4)小結(jié)：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現(xiàn)原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣之

間有什么關(guān)系嗎？

現(xiàn)價(jià)二原價(jià)X折扣。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)

生充分掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，認(rèn)真去分析、思考，并在理解的基礎(chǔ)上展

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示不同的解題方法，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。

3.理解“成數(shù)”

生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說(shuō)“成數(shù)”。(板書(shū)課題——成

數(shù))

(1)學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。

(2)反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。

(3)練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

二成二()%；四成五二()%；七成二二()%O

【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接

觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對(duì)學(xué)生

的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。

4.解決與“成數(shù)”相關(guān)的問(wèn)題

(1)課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí),

今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

①學(xué)生讀題，獨(dú)立解答問(wèn)題。

②交流說(shuō)說(shuō)解題思路。

思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%,今

年用電是去年的(1-25%),即350X(1-25%)。

思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350—350X25%。

教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計(jì)算能力，選擇合適的方法進(jìn)

行計(jì)算。

(2)課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市20XX年出境旅游人

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數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。該市20XX年出境旅游人數(shù)為

多少人次？

①獨(dú)立完成再進(jìn)行集體校對(duì)。

②說(shuō)說(shuō)如何解決這類“成數(shù)”的問(wèn)題。

5.小結(jié)

（1）結(jié)合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成

數(shù)”的問(wèn)題的？

（2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及

“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)

應(yīng)用題的方法解答。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、探討，參與解題方法的總結(jié)，

對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很有幫助。

（三）應(yīng)用練習(xí)，鞏固認(rèn)知

今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現(xiàn)在

請(qǐng)你來(lái)算一算，做一做。

1.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第1題。

（1）獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。

2.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第3題。

書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書(shū)，省了

9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢？

（1）請(qǐng)學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折

第9頁(yè)共21頁(yè)

有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢數(shù)，它相

當(dāng)于原價(jià)的(1-80%)o

(2)嘗試練習(xí)，集體校對(duì)。

3.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。

某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧

產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？

4.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第5題。

某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬(wàn)輛，比上月增長(zhǎng)3成。一

月份出口汽【您現(xiàn)在訪問(wèn)的是六年級(jí)數(shù)學(xué)教案，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】

車多少萬(wàn)輛？

(1)讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(zhǎng)的3成，分別是

誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？

(2)獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對(duì)性，教師對(duì)于練

習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，

易錯(cuò)題和難題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益

處。

(四)回顧梳理，課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問(wèn)題？

成數(shù)教案人教版第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解“成數(shù)”的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用。

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2.在理解“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際

問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解

決問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）理解“成數(shù)”（在此之前增加了一組復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課

“折扣”的相關(guān)知識(shí)，以喚起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)和上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶。同

時(shí)，因?yàn)椤罢劭邸迸c“成數(shù)”雖然運(yùn)用不一樣，但解決方法大致相同，

復(fù)習(xí)不僅可以起到鞏固作用，也能讓學(xué)生對(duì)新知的解決有一些鋪墊。）

生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說(shuō)“成數(shù)”。（板書(shū)課題——成

數(shù)）

（1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。（關(guān)于自學(xué)，班級(jí)存在

的差異很大，有一部分學(xué)生是不需要提醒，已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，

有主動(dòng)的求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有興趣，他們會(huì)主動(dòng)在課余翻看數(shù)

學(xué)書(shū)預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，但也有一些學(xué)生即使老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，也

置若罔聞從不翻看書(shū)。面對(duì)這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導(dǎo)

著學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)，找書(shū)中關(guān)鍵詞，同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)生分享

他們自學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。）

第11頁(yè)共21頁(yè)

（2）反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。（學(xué)生能快

速地將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，個(gè)別理解能力較差的一開(kāi)始對(duì)于四成五這

樣的成數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)還有些不太會(huì)，經(jīng)過(guò)幾道題的模仿后便學(xué)會(huì)了。

但將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)之后，這個(gè)百分?jǐn)?shù)指的是誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾的

問(wèn)題雖然在六年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但很多同學(xué)都很模糊，對(duì)A比B多

百分之幾，這個(gè)百分之幾指的是什么意思不太懂，同樣的A是B的百

分之幾這兩個(gè)問(wèn)題特別容易混淆。）

（3）練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

二成二（）%；

四成五二（）%；七成二二（）%o

（在此練習(xí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，增加了“意義擴(kuò)展”即

將教材第三段中的.兩句話用線段圖畫(huà)一畫(huà)，明確成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)

后這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，以及兩個(gè)量之間的關(guān)系的練習(xí)，用以回憶百分

數(shù)的意義，同時(shí)幫助他們理解成數(shù)的實(shí)際意義，幫助他們?cè)诮忸}中更

深入地理解題意。）

【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接

觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對(duì)學(xué)生

的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。

（二）解決與“成數(shù)”相關(guān)的問(wèn)題

（1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí),

今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

①學(xué)生讀題，獨(dú)立解答問(wèn)題。（讀題，提取并理解信息，畫(huà)圖，

第12頁(yè)共21頁(yè)

借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式)

②交流說(shuō)說(shuō)解題思路。

思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%,今

年用電是去年的(1-25%),即350X(1-25%)。

思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350—350X25虬

教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計(jì)算能力，選擇合適的方法進(jìn)

行計(jì)算。

(解決完這一題后，讓學(xué)生根據(jù)本題信息想一想：還可以求什么？

你能提出什么問(wèn)題？)

(2)課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市20XX年出境旅游人

數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。該市20XX年出境旅游人數(shù)為

多少人次？

①獨(dú)立完成再進(jìn)行集體校對(duì)°(引導(dǎo)學(xué)生在校對(duì)時(shí)按照解題步驟,

先讀題，在關(guān)鍵句中找單位“1”，理解等量關(guān)系后再列式解答。)

②說(shuō)說(shuō)如何解決這類“成數(shù)”的問(wèn)題。(下節(jié)課課前對(duì)這個(gè)問(wèn)題

進(jìn)行再次回顧與復(fù)習(xí))

(三)小結(jié)

(1)結(jié)合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成

數(shù)”的問(wèn)題的？

(2)教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及

“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)

應(yīng)用題的方法解答。

第13頁(yè)共21頁(yè)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、探討，參與解題方法的總結(jié)，

對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很有幫助。

(四)應(yīng)用練習(xí)，鞏固認(rèn)知

今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現(xiàn)在

請(qǐng)你來(lái)算一算，做一做。

1.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第3題。

書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書(shū)，省了

9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢？

(1)請(qǐng)學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折

有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢數(shù)，它相

當(dāng)于原價(jià)的(1-80%)o

(2)嘗試練習(xí)，集體校對(duì)。

2.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。

某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧

產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？

3.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第5題。

某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬(wàn)輛，比上月增長(zhǎng)3成。一

月份出口汽車多少萬(wàn)輛？

(1)讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(zhǎng)的3成，分別是

誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？

(2)獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對(duì)性，教師對(duì)于練

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習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，

易錯(cuò)題和難題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益

處。

（五）回顧梳理，課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問(wèn)題？

反思：雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)來(lái)

解決，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯(cuò)誤率比折扣要高，主要原因是由于學(xué)

生在以往的百分?jǐn)?shù)中對(duì)于“發(fā)展變化”的兩個(gè)量之間的關(guān)系理解不夠,

卻又不愛(ài)主動(dòng)畫(huà)圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎(chǔ)上盲目做題

導(dǎo)致錯(cuò)誤。于是這節(jié)課，不僅要教會(huì)學(xué)生將成數(shù)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),

同時(shí)要重點(diǎn)理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，要求的

是什么？能用線段圖來(lái)表示這個(gè)題目中量與量之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)

上再進(jìn)行列式解答。

新學(xué)期以來(lái)，前幾節(jié)課都很輕松完成，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得

也比較輕松，作業(yè)準(zhǔn)備率也極高。直到這節(jié)課，問(wèn)題呈現(xiàn)：尤其是在

解決問(wèn)題過(guò)程中遇到太多比較量時(shí)仍然有一些同學(xué)不能準(zhǔn)確找到單

位“1”，不理解題目間量與量之間的關(guān)系。糾其根本，還是以前學(xué)

的：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少？已知單位“1”，

另一個(gè)數(shù)比單位“1”多（或）減少百分之幾，求多或少的部分是多

少？已知比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是幾，求這個(gè)數(shù)的這類問(wèn)題沒(méi)

有真正掌握，于是這單元的學(xué)習(xí)中，尤其是在“成數(shù)”的學(xué)習(xí)時(shí)，露

出弊端。

第15頁(yè)共21頁(yè)

在習(xí)題講解時(shí)，雖然我提醒學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)可以借助畫(huà)

圖來(lái)幫助理解題意，明確數(shù)量間的關(guān)系，同時(shí)確定要求的是什么？在

課堂上也總是這樣示范與引導(dǎo)，但真正遇到較復(fù)雜的或是他們不太確

定的問(wèn)題時(shí)，多數(shù)同學(xué)還是選擇盲目猜測(cè)，憑感覺(jué)去解題。學(xué)習(xí)習(xí)慣

問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果也不佳。

成數(shù)教案人教版第4篇

一、教學(xué)分析

（一）品悟教材

這是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)中，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的部分，尤其是

在農(nóng)業(yè)方面，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的。教材以電視機(jī)

銷售、棉花產(chǎn)量為例題，來(lái)講述成數(shù)的含義。

（二）讀懂學(xué)生

學(xué)生對(duì)成數(shù)的意義很陌生，但是老師講解之后，學(xué)生會(huì)很快接受。

（三）環(huán)境支持

多媒體出示例題，節(jié)約時(shí)間。

二、教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活

中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像計(jì)算發(fā)芽率，出

勤率，成活率，還有計(jì)算儲(chǔ)蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“成數(shù)”，

板書(shū)課題；成數(shù)

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成數(shù)常常用來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二

成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成

情況的。

說(shuō)明并板書(shū)；“一成”就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%；

“二成”就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20%。

小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分

之二十。下面讓學(xué)生回答：

“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？“（表示蘋果比去年減產(chǎn)

十分之一，即百分之十。）“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意

思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）

（二）、新課

1.教學(xué)例1。

出示例1,讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：

“加二成，表示什么意思？”（增加了二成，表示增加了20%。）

“怎樣計(jì)算？根據(jù)什么？”學(xué)生口述。

教師板書(shū)算式:1800X20%=360（元），1800+360=2160（元）或

者1800X（1十20%）

2.教學(xué)例2。

師：自己試著獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.試一試

先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

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“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的做法嗎？”

2.做練習(xí)二的第1、2、5題。

指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對(duì)。

3.做練一練的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后一起訂正。訂正時(shí)可以提問(wèn)：“減產(chǎn)三成

是什么意思？”

四、作業(yè)

練一練的第3題。

利息教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

（一）品悟教材

（二）讀懂學(xué)生

（三）環(huán)境支持

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解本金、利息、利率的含義，并能計(jì)算定期存

款的利息。

2、過(guò)程和方法：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)

的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步學(xué)習(xí)合理理財(cái)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的

能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、本金、利息、利率的含義；

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2、計(jì)算定期存款的利息。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？為什么？

是啊，過(guò)年的時(shí)候除了有好吃的、好喝的，長(zhǎng)輩還會(huì)給大家發(fā)壓

歲錢呢。過(guò)年時(shí)，收到長(zhǎng)輩壓歲錢的同學(xué)給老師招招手。

2、你是怎么安排這些錢的？