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文檔簡介
初三語文老師教學(xué)反思
初三語文老師教學(xué)反思篇1
本學(xué)月教學(xué)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段,為了進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和
同學(xué)潛力,本階段個性重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。針對同學(xué)現(xiàn)
狀,實行切實可行的措施,使同學(xué)能夠易于識記、理解,尤其學(xué)以
致用。
依據(jù)中考說明及相關(guān)的解讀,本學(xué)月專題復(fù)習(xí)有以下幾個方
面。
其一,名著專題閱讀,由于我們的同學(xué)來自農(nóng)村,真正完整
閱讀名著者幾乎沒有,也就是說都是“假閱讀”,但近幾年中考名
著的考察已上升到知人論世的層面。針對此現(xiàn)狀,首先讓同學(xué)熟知
考點及體型;其次,據(jù)“說明”讓同學(xué)梳理課后“名著導(dǎo)讀”中的
篇目,給同學(xué)時間,自我在筆記本上質(zhì)量依據(jù)考點和題型歸納并設(shè)
計考題,然后在全班相互交流,老師適當(dāng)點評;其三,老師補(bǔ)充課
本中沒有的作品,并組織同學(xué)筆記,賞析人物、語言等。做到以
"假”亂"真”的目的,確保同學(xué)中考中不失分。
其二,連續(xù)課文古詩文的默寫、理解。組織同學(xué)圈定“說明”
中的古詩文篇目,做到三熟:熟讀、熟背、熟寫,了然于胸。其中
古詩詞曲,以機(jī)械默寫為主,理解性和遷移性默寫為輔,以老師反
復(fù)檢查,同學(xué)相互檢查為手段。同時,重點篇目中的名句,老師和
同學(xué)共同賞析,實行群眾討論,老師點撥的方法,使同學(xué)對名句、
名篇會賞、能賞、精賞。
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古文部分,重點集中于字、詞、句,尤其課內(nèi)實詞,重點句
子。組織同學(xué)群眾梳理,首先留時間同學(xué)自行翻譯,并標(biāo)注疑難,
共同討論,然后同學(xué)相互檢查,查找疏漏,適時彌補(bǔ)和更正。最后
老師組織分組檢查落實。
其三,現(xiàn)代文閱讀部分。首先透過資料了解,把握一些做題
方法及術(shù)語,并透過針對性訓(xùn)練,明確思路,切入點尤其術(shù)語的‘運(yùn)
用和作用。當(dāng)然以老師講解和說明為主。然后,以《學(xué)習(xí)之友》和
資料為主,實在分析每道考題所考察的學(xué)問點,并組織討論,從而
使同學(xué)鞏固方法和術(shù)語,并能學(xué)以致用,舉一反三。打好中考現(xiàn)代
文閱讀的基礎(chǔ),有效提升同學(xué)閱讀的潛力。
經(jīng)過本階段的復(fù)習(xí),同學(xué)的潛力有較大提升,但依舊有不盡
人意之處:首先,老師對基礎(chǔ)學(xué)問的強(qiáng)調(diào)較多,但因各種原因,檢
查落實還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
其次,老師講的很多,但忽視了同學(xué)對學(xué)問的消化,因而同
學(xué)學(xué)習(xí)潛力的提升也大打折扣。
最后,分類復(fù)習(xí)過程中,老師重視學(xué)問的細(xì)化,卻忽視了學(xué)
問的相互鏈接性和相關(guān)性,使同學(xué)所學(xué)學(xué)問顯得零亂。
總之,透過本月的復(fù)習(xí)尤其學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),同學(xué)學(xué)習(xí)目的
明確,學(xué)習(xí)有了針對性。個性做好本階段的總結(jié)、反思,對以后沖
刺階段的復(fù)習(xí)定會有極大的引導(dǎo)和借鑒作用。
初三語文老師教學(xué)反思篇2
今年我?guī)Ь虐嗉壵Z文,我的觀點是以素養(yǎng)教育為根本,結(jié)合
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應(yīng)試教育的方法策略,大力培育同學(xué)的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,
應(yīng)當(dāng)是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
(一)全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)是根本:
語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進(jìn)的過程,但只要找準(zhǔn)
切入點,也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)
準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“學(xué)問和本領(lǐng),過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”為語
文素養(yǎng)的三方面資料。所以歸結(jié)起來就兩個字:積累。
廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。所以,“積累”成為提高
同學(xué)語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積累課堂教學(xué)之外,我們是這樣
做的:
1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文賞
識,名言警句,古詩詞。既能夠練字,同時也是潛移默化,擴(kuò)大課
外積累,引導(dǎo)同學(xué)有意識地仿照大家作品,自主寫作。對于語文尖
子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,老師
面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,課內(nèi)外名篇佳句全
不放過,由于”背誦是一種最野蠻的手段,也是一個禮貌的方法”
(黎錦熙)。
2、重視課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效
率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)資料
上,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、
將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域??纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方
法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時,就讓同學(xué)討論和討論中
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導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)的把握課內(nèi)學(xué)問。
綜上所述,九班級語文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點:
1、激發(fā)同學(xué)的'自信念和自主性。
2、重視同學(xué)的可持續(xù)性進(jìn)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,
才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能由于
應(yīng)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓(xùn)練,能夠彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的
任意性和盲目性。
4、反饋應(yīng)當(dāng)適時快速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的
外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
最后,要讓同學(xué)們關(guān)注社會、人生,用自我的心靈和敏感的
筆觸時刻理解來自生活、來自負(fù)自然的完美信息,時刻與世界上全
部的完美事物交流溝通,時刻傾聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文
化語言,并讓自我和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語文,才是終身的
語文,也才能取得最后的勝利。
初三語文老師教學(xué)反思篇3
雖然在考前每位同志都竭盡全力進(jìn)行了細(xì)心的備考,但成績
與上次相比是極度縮水,這對我們備課組來說是空前的考驗。應(yīng)對
此情,我們組每位有閱歷有干勁的同志直面現(xiàn)狀,做了如下反思和
計劃:
依據(jù)期末考試的各項數(shù)據(jù),分析語文成績可用“懸殊”二字
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來概括:1.與上次期中考試在全縣的進(jìn)入率相比退步較大。我們組
沉下心來挖掘其中的必定因素。我們組采納了口頭討論,書面總結(jié)
的方式來追根求源??偟膩碚f很坦誠,很深刻,很實在?,F(xiàn)將其概
述如下:
一、經(jīng)過多年的歷練,我們語文老師已經(jīng)能意識到不能從閱
卷上找原因。否則,就像自我的錯誤,從別人身上找原因,找理由,
是不負(fù)職責(zé)的行為,也是影響進(jìn)一步提高的推卸。全部這些是語文
老師認(rèn)得上的一大提高,基于此,我們每個人首先反思了自身在工
作中的不足?!耙恢Κ毿悴皇谴?,百花齊放春滿園”。大家都要行
動起來,而不是把擔(dān)子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語
文老師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進(jìn)一步加強(qiáng)備課
組合作,發(fā)揮團(tuán)體智慧,群策群力,把語文成績搞上來。
二、要有充足的空杯智慧和精神。我們語文組每個人身上都
閃亮著獨特的優(yōu)點:留曉干勁大,閱歷足,利落能干;我能因自我
的個性特點施教(jiG。),有開創(chuàng)不盲從;曉香認(rèn)真柔韌,虛心上
進(jìn);張輝像愚公,敦厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提
到缺少充足的空杯精神。閱歷是好東西,但走向閱歷主義就會讓我
們碰壁,所以應(yīng)清空自我的自足,少說幾個從來沒有過,依據(jù)學(xué)情
多想幾種方法,多講一點效率,教出個性教出風(fēng)采。
在我們的'反思中還有個性上的:留曉認(rèn)得到應(yīng)在認(rèn)真、落實
上下功夫;我認(rèn)得到應(yīng)在細(xì)心和縝密上下功夫;曉香認(rèn)得到應(yīng)在速
度和力度上下功夫;張輝認(rèn)得到應(yīng)在條理上下功夫。我信任只要我
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們揚(yáng)長避短,語文組必需能完成學(xué)校交給的任務(wù)。
三、新學(xué)年的展望。
1.詳略得當(dāng)完成九班級下冊書。因本學(xué)年比往年缺少補(bǔ)課時
間,而我們卻要在一個學(xué)年學(xué)完一本教材,復(fù)習(xí)一至六冊古詩文、
基礎(chǔ)學(xué)問、課外記敘文、說明文、評論文,時間緊任務(wù)重。這就要
求我們應(yīng)依據(jù)中考指揮棒大膽取舍,詳略得當(dāng)。
2.專注高效。本學(xué)期我們語文組每個語文老師要高度重視本
學(xué)科教學(xué),這和管理好班級并不相悖,甚至能夠提高班級管理的信
念和向心力。
3.用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上,九班級老師已經(jīng)不需要
提示,所以僅有用心才能比出高處與低處。用心教學(xué)絕不是一招一
式就解決問題,它貫穿在我們教學(xué)的時時各處,點點滴滴。例如,
昨日林老師做中考題時念到一個詞“山清水秀”,說此詞??肌⒊?/p>
講、常錯,我就說你這樣講就簡單讓同學(xué)記?。捍嗽~可看作互文用
法,意為“山水清秀”,同學(xué)大多是明白“清秀”的“清”是三點
水旁的,出錯的幾率就大大減小了。有此一小例,體現(xiàn)了用心教學(xué)
的高效性。總之,有志者事竟成,“有心人”才天不負(fù)。
我想經(jīng)過這次討論總結(jié),我們語文組定能發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)
良傳統(tǒng),再次打造黃金組合,再創(chuàng)佳績!
初三語文老師教學(xué)反思篇4
新課程向全部奮戰(zhàn)在一線的老師提出了一個最基本的且最具
震撼力的口號:“教育理念的更新”。這個洪亮的口號尤其對培育
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同學(xué)人文素養(yǎng)的語文學(xué)科,搭建了一個更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺,
為語文教學(xué)行為供給了一個適合同學(xué)進(jìn)展,適應(yīng)社會對人才需求的
大舞臺。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念,對老師在語文教學(xué)中的一
些普遍行為進(jìn)行反思,以便對新課程新理念認(rèn)得得更為深刻。
一、德育滲透力度不夠
語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求同學(xué)
獲得語文學(xué)問,而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的.
人生觀、價值觀的目的。但在我們平常的語文教學(xué)中往往偏重于對
語文學(xué)問的傳授,對句子的理解分析,修辭方式的運(yùn)用等等,而忽
視了語文的教育功能;文章所傳達(dá)的思想,精神、人生觀、心理狀
態(tài)等,以及對于同學(xué)應(yīng)當(dāng)從中借鑒什么,學(xué)習(xí)什么、批判什么……
新課程則提出了“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的核心理念,為
老師的教學(xué)行為提出更高要求,尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教育觀
念。這就要求語文老師讓同學(xué)在課堂上不僅獲得學(xué)問,更緊要的是
讓同學(xué)學(xué)會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。
二、作文教學(xué)流于形式
雖然在此之前我們常常提倡創(chuàng)新作文,也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中
的份量,但在實際行為中,我們很多老師只在作文諛堂上進(jìn)行寫作
教學(xué),造成了同學(xué)為學(xué)作而寫作,沒有對同學(xué)的寫作進(jìn)行日常化系
統(tǒng)化教學(xué),使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動,有的只是美妙詞
語的堆砌或是干巴巴的敘事。
新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,我們老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)感悟生
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活,隨時寫,適時寫,讓同學(xué)情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、自動而積
極地渴望去抒寫。日積月累的寫作,何愁作文課寫不出好作文?
初三語文老師教學(xué)反思篇5
這是出成績見效果的一學(xué)期,也是老師和同學(xué)拼搏的苦戰(zhàn)的
一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上,穩(wěn)定和激勵同學(xué),依據(jù)計劃有目的
的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練,分別進(jìn)行了兩次摸底考和三次模擬考,
從基礎(chǔ)學(xué)問、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)
的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)學(xué)問。從這幾次摸考的成績中能夠看出
堅固結(jié)實基本功,有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ)。
當(dāng)然,從成績中也看出,在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的
問題,成績總是不那么令人充足?,F(xiàn)試作如下反思:
(一)、聯(lián)系教材,討論課標(biāo)。
在《20xx年命題引導(dǎo)》中強(qiáng)調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工
具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,貼合同學(xué)生活和社會進(jìn)展的實際
情景,與同學(xué)的已有閱歷和身心進(jìn)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要
嚴(yán)格遵從《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題,體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì),貼合同學(xué)的
認(rèn)知水平,集中測試同學(xué)的語文素養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:語文素
養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)
習(xí)五個方面,每個方面的考查又涉及到同學(xué)學(xué)問與本領(lǐng)、過程與方
法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的進(jìn)展情形,自然試題中會重視語
文積累和運(yùn)用的考查、重視語言文字獨特的人文價值,關(guān)注同學(xué)在
語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動,敬重同學(xué)在進(jìn)展過程中
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的個體差異。題目不會難,但會很快捷,會有多層次的考查。如測
試語文積累與運(yùn)用中,既有測試記憶,也有測試同學(xué)的理解水平,
還有測試其運(yùn)用本領(lǐng)等。另外經(jīng)過討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)
的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物,而這些都在課文中顯現(xiàn)
過,聯(lián)系教材,只需作好重點資料的鞏固就行。
(二)、全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)是根本
語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進(jìn)的過程,但只要找準(zhǔn)
切入點,也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)
準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“學(xué)問和本領(lǐng),過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”為語
文素養(yǎng)的三方面資料。所以歸結(jié)起來就兩個字一一積累。
“腹有詩書氣自華“,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。
所以,“積累”成為提高同學(xué)語文素養(yǎng)的'關(guān)鍵點。如何快速積累課
堂教學(xué)之外,我們是這樣做的:
1、應(yīng)從初一開始就讓同學(xué)訂閱《語文報》《散文》《讀者》
等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有美妙的文章、豐富的課外學(xué)
問、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓同學(xué)廣泛閱讀外,每星期還
用一節(jié)課的時間引導(dǎo)同學(xué)閱讀以上報刊雜志,從而擴(kuò)大他們的學(xué)問
面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時間進(jìn)行很多的名著泛讀是不切合
實際的。到初三時,同學(xué)在閱讀方面已積累了很多閱歷,老師只啟
發(fā)和點撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文賞
識,名言警句,古詩詞。既能夠練字,同時也是潛移默化,擴(kuò)大課
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外積累,引導(dǎo)同學(xué)有意識地仿照大家作品,自主寫作。對于語文尖
子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,老師
面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,課內(nèi)外名篇佳句全
不放過,由于“背誦是一種最野蠻的手段,也是一個禮貌的方法”
(黎錦熙)。
3、重視課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效
率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)資料
上,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、
將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域??纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方
法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時,就讓同學(xué)討論和討論中
西方教育的差異。使同學(xué)思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。加添作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全
批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給同學(xué),以幫忙同學(xué)構(gòu)成樂寫的習(xí)慣。
初一開始到初三堅持每一天寫日記,每周寫美文點評,每學(xué)期自編
自寫兩到三本書.
假如能經(jīng)過以上方法,全方位對同學(xué)進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文本
領(lǐng)的熏陶和強(qiáng)化,使同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面得到必需程度的
提高,為中考打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過三年的實踐,效果應(yīng)是明顯的
(三)、提高同學(xué)應(yīng)試本領(lǐng)是關(guān)鍵
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何
進(jìn)行有針對性的備考,是提高同學(xué)成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)
又會陷入惡性循環(huán)。所以,應(yīng)針對中考實在情景,設(shè)計多種訓(xùn)練方
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案,提高同學(xué)應(yīng)試本領(lǐng)。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓同學(xué)觀其文而行其道,在賞識
美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對性,并總結(jié)歷年中考
課外閱讀的考點規(guī)律,使同學(xué)心中有數(shù)。
2、讓同學(xué)盡早接觸中考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓同學(xué)訓(xùn)練
綜合試卷和模擬考題已為時過晚。所以,從初三年的上學(xué)期就開始
發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學(xué)訓(xùn)練。以免同學(xué)怯場,便于同學(xué)
的應(yīng)試。
3、重視自主性和開放性。老師引導(dǎo)同學(xué)自主設(shè)計、自主探究
語文資源開展實踐活動。如同學(xué)做完20xx年各省市中考試卷后,要
求他們自我分析和總結(jié),寫一篇20xx年中考語文命題推測,各抒己
見。然后老師綜合權(quán)威推測,給同學(xué)作一些分析、評點。
4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點,引
導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)的把握課內(nèi)學(xué)問。
(四)、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績
初三語文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,
而忽視或輕視它的人文性,往往會造成同學(xué)老師功夫花的不少,本
領(lǐng)卻不見提高.所以我認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同
樣要捉住它的“工具性”和“人文性”.既服從游戲規(guī)定,又超脫其
上.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點.以素養(yǎng)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教
育的方法策略,大力培育同學(xué)的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,應(yīng)當(dāng)是
目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
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(五)、大刀闊斧,對各學(xué)問塊進(jìn)行定性、定量。
《20xx年命題引導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題,考查同學(xué)分
析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查同學(xué)探究本領(lǐng)和綜合素
養(yǎng)的作用。”因而可對整份試題定性,即主觀題占80%—90%。一份
試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,
而對于每塊學(xué)問就要大刀闊斧的定量,以便精講精練?!胺e累與運(yùn)
用”這一學(xué)問塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著
以及口語交際,是靠平常的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側(cè)
重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文側(cè)重于“四
記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉
翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)
練。現(xiàn)代文閱讀中則要側(cè)重在對文章的整體感悟本領(lǐng)、對信息的篩
選本領(lǐng)、對文章資料的深入探究本領(lǐng)以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
的培育上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且緊
密聯(lián)系同學(xué)生活實際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,半命題和話
題或材料作文是常規(guī)題型,所以審題的訓(xùn)練是最緊要的。但也要明
確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓(xùn)練
中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時間內(nèi)快捷運(yùn)用各
種文體,集中訓(xùn)練幾次。
(六)、擅長取舍,精選精練。
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,
拿給同學(xué)練是不會取得好效果的,只會把老師和同學(xué)拖入讓人疲倦
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的題海中不能自拔,使了很大的氣力,收效卻甚微。所以,我們要
在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,斟酌各種資料,勇于取舍,
把貼合要求的題目篩選出來,組合為各訓(xùn)練塊,在我們復(fù)習(xí)鞏固好
教材上該學(xué)問塊的要點后,適時訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)問點。在此基礎(chǔ)上,
再把各學(xué)問塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,組合、編制成側(cè)重點各
不一樣的三四份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,一份側(cè)重于說明文和記
敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側(cè)重于評論文與記敘性美文
的閱讀考查,像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各學(xué)問塊的定量后,
要列出考查的明細(xì)表,依據(jù)明細(xì)表,老師和同學(xué)共同設(shè)計題目進(jìn)行
訓(xùn)練,這是經(jīng)過老師和同學(xué)的交流合作,幫忙同學(xué)從更高更理性的
角度去把握所學(xué)學(xué)問。
(七)、考試方法、技巧以及考試心理的引導(dǎo)。
雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成,但中考終歸是人生的一
次大轉(zhuǎn)變,是一錘定音的考試,會碰到很多不確定因素,所以對考
試方法、技巧的引導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,如閱讀方法:“一步
初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,
四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,精思相關(guān)信息)”。又如答
題技巧:“抓關(guān)鍵,細(xì)明辨,分點呈現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作
文技巧:把已有的一些經(jīng)過體驗與讀過的優(yōu)秀文章,依據(jù)題目的要
求美妙變通,快捷運(yùn)用。對于考試心理的引導(dǎo),則是考前的適當(dāng)休
息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,先易后難,勿漏做,合理
調(diào)配答題時間;考完后必需認(rèn)真檢查;每場考試結(jié)束后,要盡快對
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下一科做準(zhǔn)備,別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中老師要
異常做好普九背景下少部分同學(xué)的心理工作,他們常常懷著“反正
我是考不起,是父母要我來考的”消極心理,在考場上就會任意而
為,明是考得出來的卻不考,更有甚者是在考場上睡覺,我應(yīng)當(dāng)做
好這類考生的思想心理矯正工作。
雖然初三語文有其自身的多而雜性和特別性。但萬變不離其
宗,必需要讓同學(xué)明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注
社會、人生,用自我的心靈和敏感的筆觸時刻理解來自生活、來自
負(fù)自然的完美信息,時刻與世界上全部的完美事物交流溝通,時刻
傾聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言,并讓自我和它們?nèi)跒?/p>
一體,才是真正的語文,才是終身的語文。
當(dāng)然,在普九背景下,后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)
習(xí)態(tài)度,對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了
很多的精力的時間,收效卻甚微,很多問題是老師講過訓(xùn)練過的,
到了考場上卻做不出來,留下了不必要的缺憾。當(dāng)然,這也是我今
后的努力方向。
初三語文老師教學(xué)反思篇6
當(dāng)我被告之,要接手初三(2)班時,壓力立刻倍增,由于,
這個班雖然是一個試驗班,但是在各方面的紀(jì)律都比較松散,成績
不突出,相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏自信和動力,使得整個班級缺乏初三
畢業(yè)班所需要的認(rèn)真、積極、拼搏的風(fēng)氣。經(jīng)過一翻深思熟慮,我
決議先從“提升班級信念”入手。信念的氣力是驚人的,他可以更
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改惡劣的現(xiàn)狀,造成令人難以信任的圓滿的結(jié)局。充分信念的人,
永久擊不倒,他們是人生的勝利者,自信可以克服萬難。拿破侖曾
說:“有方向感的信念,可令我們每一個意念都充分氣力。當(dāng)你有
強(qiáng)大的自信念去推動你的成功的車輪,你就可平步青云,無止境地
攀上成功之嶺?!?/p>
一、培育同學(xué)積極的心態(tài)。
為了讓同學(xué)能夠正確地認(rèn)得本身,從內(nèi)心里真正能本身給本
身打氣,在初三開學(xué)的第一天,召開了第一個主題班會《認(rèn)得本身,
信任本身》。我對同學(xué)說:要贏別人,先得戰(zhàn)勝本身。在你心目當(dāng)
中你本身是怎樣一種形象,有哪些優(yōu)點和長項,又有哪些缺點和不
足,希望同學(xué)們能夠捉住這次班會比較客觀地評價一下本身,將本
身的優(yōu)點呈現(xiàn)給大家,提高本身的自信念,讓更多的同學(xué)認(rèn)得你;
同時,也希望同學(xué)們有勇氣說說本身的不足,為今后確定一個努力
方向。為了激勵同學(xué)暢所欲言,我先給同學(xué)三分鐘準(zhǔn)備時間,各自
寫一個書面提綱。同學(xué)們一一走上講臺,從學(xué)習(xí)態(tài)度,到為人處世;
從性格喜好,到學(xué)習(xí)方法,長項、短處、努力方向、奮斗目標(biāo)都有
涉及。整個班會掌聲不斷,笑聲不斷,在這熱誠洋溢的氣氛中,每
個人都受到了感染和激勵。趁熱打鐵,我接對大家懇切地說道:一
個良好的班集體不是單靠哪一個班主任獨挑大梁就能干好的,關(guān)鍵
要靠每個同學(xué)共同的努力。“眾人拾柴火焰高“,只有我們每一個
人都把這個集體當(dāng)作本身的家,象珍惜本身的眼睛一樣珍惜集體的
榮譽(yù),象對待本身家人一樣對待集體中的每一個人,我們這個集體
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才會越來越好,我們的班風(fēng)才能越來越正,有了良好的班風(fēng)、濃郁
的學(xué)風(fēng),我們還愁學(xué)習(xí)成績上不去?希望學(xué)習(xí)好、有本領(lǐng)的同學(xué),
敢于沖破小我,身先士卒,帶領(lǐng)大家共同營造“百花齊放春滿園”
的良好集體。
第二天開始,同學(xué)們本身訂立的“近期目標(biāo)”“遠(yuǎn)期目標(biāo)”
便陸連續(xù)續(xù)地顯現(xiàn)在了各自的桌面上。并另折成“心”形粘貼在教
室前方墻上的心愿樹上,待畢業(yè)之時再拿下,看看誰通過本身的努
力最后達(dá)成本身的心愿。并在心愿樹的旁邊張貼了一組極具自我刺
激的宣言:面對理想,大聲宣誓,讓同學(xué)們明確本身的責(zé)任重點
(關(guān)系本身的前途),必需做到新中有數(shù),心中充分斗志,鼓足干
勁(為樹立信念打下心理基礎(chǔ))°每當(dāng)抬頭看黑板,便會得到墻上
心愿樹與宣言的暗示,適時為本身充電、加油。
在第二期主題班會中我便通過一些事例讓他們懂得這個世界
上沒有任何人能夠更改你,只有你能更改本身。生活中,失敗平凡
者多,重要是心態(tài):碰到困難,總是選擇簡單的倒退之路,結(jié)果陷
入失敗的深淵;成功者,碰到困難,依舊能保持積極的心態(tài),所以
他們成功了。所以班標(biāo)中的其中一組就是“我行,我能”,讓同學(xué)
們不斷的給本身良好的心理暗示,樹立信念,從而激勵本身,在學(xué)
習(xí)生活中便能想盡方法,不斷前進(jìn),直至成功。
二、常常使用激勵的語言稱贊成學(xué)。
莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話:“稱贊是照在人心靈上的陽
光,沒有陽光,我們就不能生活?!毙睦韺W(xué)家威廉姆?杰士也說過
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這樣一句話:“人性最深切的需求就是渴望別人的賞識?!痹谂c同
學(xué)的交往中,適當(dāng)?shù)姆Q贊成學(xué),會加強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感
情,而且,以激勵代替批判,以稱贊來啟迪同學(xué)潛在的動力,自發(fā)
的克服缺點,彌補(bǔ)不足,這比你去責(zé)備,比你去埋怨會有效得多的
多。這樣會使同學(xué)懷著一種積極的心態(tài),制造出一種和諧的氣氛。
我認(rèn)為稱贊要應(yīng)人而異、豐富多樣,有時我們可以在班級中進(jìn)行正
式的稱贊,讓稱贊變成一種榮耀;有時我們可以在操場或走道進(jìn)行
個別的稱贊,讓稱贊變成一種關(guān)愛與暖和;有時我們也可以進(jìn)行非
正式的小群體的稱贊,讓稱贊變成相互促進(jìn)和競爭……。曾有這樣
一次經(jīng)過讓我記憶猶新。一次數(shù)學(xué)測驗,班上有四位同學(xué)成績不理
想,但他們有人是由于一時疏忽造成的??粗嚲恚亿は肟嗨迹?/p>
如何讓他們振作起來,重拾自信呢?第二天,我對全班同學(xué)說:
“這次測驗,你們是不是不充足?”有人點頭,那幾個同學(xué)的頭垂
得很低。
我不動聲色,接著說:“我也做過同學(xué),也知道偶然一次考
不好的味道,這樣吧,這張卷子改完后可以不簽字,但不簽字的同
學(xué)下次測驗前肯定要認(rèn)真復(fù)習(xí),爭取取得好成績?!敝灰娍嫉米畈?/p>
理想的這幾個同學(xué)用力點了點頭。我期望著這種特別的激勵方式能
收到良好效果。果真,在下一次測試后,他們都能正常發(fā)揮,成績
比較理想。我問他們?yōu)槭裁催M(jìn)步這么大,他們說:“老師,上次沒
考好,特怕回家被家長批判,您這么理解我們,允許我們不簽字,
當(dāng)時我們就下決心,肯定要好好復(fù)習(xí)第二單元。”我露出了會心的
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微笑。他們做了本身的主人,利用自身的要強(qiáng)、聰慧、自信戰(zhàn)勝了
自我,發(fā)覺了心中那個“強(qiáng)大的自我“。一個小小的“變相激勵”
讓一個同學(xué)重新恢復(fù)了自信,重新燃起了學(xué)習(xí)的.希望??梢?,特別
事件采納特別手段是很必要的。有時,“變相激勵”會收到意想不
到的效果。
稱贊具有一種不可思議的推動氣力,對別人的稱贊就像荒漠
中的甘泉一樣讓人心靈潤澤,受到稱贊的人能激發(fā)出一股自信與沖
勁而引發(fā)出潛力。
三、寬容一一鞏固自信的良藥
在緊張的初三學(xué)習(xí)生活中,我盡量放下架子,與同學(xué)建立相
互敬重,公平和諧的老師和同學(xué)關(guān)系,寬容同學(xué),對同學(xué)的不足與
錯誤實行寬容的態(tài)度,允許同學(xué)反復(fù),允許同學(xué)犯錯誤。但寬容決
不是姑息,當(dāng)發(fā)覺同學(xué)犯了錯誤后,我會適時進(jìn)行勸服教育,當(dāng)然
要建立在人與人公平的基礎(chǔ)上,使同學(xué)從老師對他的敬重、理解、
幫忙、關(guān)懷、珍惜、諒解中,學(xué)到敬重、理解、幫忙、關(guān)懷、珍惜、
諒解,己所不欲,勿施于人,己所意欲,盡施于人,使同學(xué)在輕松
快樂的氣氛中面對初三。
經(jīng)過一年的努力,我所接手的這個班,在今年的中考中取得
了優(yōu)異的成績,并且我與他們已然成為好伙伴,好姐妹。有人說,
信念是奇跡愿我們每一個教育工,都能成為同學(xué)的“心理建筑工程
師”,使每一個同學(xué)在各自的生命旅程中永久信念百倍,不被挫敗。
初三語文老師教學(xué)反思篇7
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本學(xué)期,我擔(dān)負(fù)九班級的語文教學(xué)工作。由于第一年擔(dān)負(fù)畢
業(yè)班的教學(xué)工作,我內(nèi)心非常緊張。語文總分150分,在中考中占
分較重,比較緊要。通過一年的初三教學(xué)實踐和不少老師的閱歷,
我對初三語文的教學(xué)進(jìn)行了如下總結(jié)。
我的收獲:
1、牢抓基礎(chǔ),絕不丟分:150分的試卷中基礎(chǔ)分占到二十幾
分。這些題只要熟背課文,考試時不寫錯別字即可拿全分。假如會
背會做的題也失分,那就太惋惜了。因此,我在平常教學(xué)時,牢抓
基礎(chǔ)學(xué)問,對易錯字進(jìn)行總結(jié),在考前輔導(dǎo)時在重點強(qiáng)調(diào)。另外,
我時時提示同學(xué),試卷上你越認(rèn)為會的越簡單弄錯,所以要求他們
答題后肯定要復(fù)查基礎(chǔ)題,千萬不能以為會就掉以輕心。
2、熟記答題公式,不輕易丟分:這重要體現(xiàn)在口語交際,詩
詞賞析,文言文閱讀,說明文閱讀,評論文閱讀及散文閱讀。這六
種題型相對固定,答題時有規(guī)律可循。只要我們牢記答題公式,那
么常見題就不簡單失分。
3、常抓作文,訓(xùn)練語言:我班同學(xué)基礎(chǔ)較差,作文語言常不
出彩。因此,在平常作文訓(xùn)練時,我總是在黑板上寫下本次作文的
審題注意點,語言要求,書寫規(guī)格等,讓同學(xué)按要求寫作,時時提
示注意語言美妙,多使用修辭,多引用名言、古詩。并在下次寫作
時指出上次作文顯現(xiàn)的問題,要求逐條進(jìn)行改正。
我的困惑:
1、之前的.作文訓(xùn)練太少,到最后一個學(xué)期深感對作文力不
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從心。初三學(xué)習(xí)時間很緊,既要對以前學(xué)習(xí)過的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí),還
要對答題進(jìn)行訓(xùn)練。這就要求我們與時間賽跑,但作文積累是個慢
活,需要平常一點一點的積累。而初一,初二時,我沒有對這項太
重視,所以在初三寫作是出彩的作文太少。
2、面批太少,錯失了一個很好的教學(xué)方法。面批對于提高閱
讀理解很有效,但也是由于時間原因,所以這方面我也沒有做到位,
失去了一個很好的教學(xué)方法。
我的措施:
1、在初三時要同學(xué)訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師
的情,讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,或喜或悲或憐憫,
最忌諱的是他不動情。所以在讓同學(xué)作文時肯定要充分感情的寫,
要求同學(xué)先打動本身,然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里
顯現(xiàn)帶感情顏色的詞,讓評卷老師不知不覺地受你誘惑;三是盡量
用短句子,避開病句和不流暢;四是感情猛烈時可獨立成段,突出
你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處評論和抒情,讓抬筆打分的老師
所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
2、下學(xué)期,爭取面批,在面批時,對學(xué)問點進(jìn)行系統(tǒng)講解能
幫忙同學(xué)很好地把握語文學(xué)習(xí)的要點,使同學(xué)應(yīng)付考試更加得心應(yīng)
手。如“古詩鑒賞”這一塊同學(xué)普遍感到困難,一開始得分率很低,
面批時我傳授他們方法。讓他依據(jù)你所講的方法,對他的學(xué)問進(jìn)行
梳理,矯正,體會到以前錯在什么地方,進(jìn)而做到少失分。
以上是我對本身這一年來語文教學(xué)上的反思,其中有閱歷也
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有教訓(xùn)。總之,我還是信任一分耕耘,一分收獲的。在教學(xué)路上,
沒有捷徑,但可以有巧思。
初三語文老師教學(xué)反思篇8
(一)、課堂閱讀教學(xué)要由封閉走向開放
1、教學(xué)資料要開放
“教材只是例子“,教每一篇課文的目的絕不僅僅是讓同學(xué)
把這一篇課文“吃透背熟”,而是以課文為引導(dǎo),幫忙同學(xué)把握一
些語文規(guī)律。在這個過程中,老師和同學(xué)把握課文重點、難點當(dāng)然
是必要的,但這絕不應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的唯一資料。我們應(yīng)當(dāng)有機(jī)地
結(jié)合課文思想感情和讀寫學(xué)問,自然而然地引進(jìn)一些經(jīng)典名著或優(yōu)
秀時文,“把時代的活水引入課堂”(于漪語),以此為同學(xué)打開
一扇扇文化的窗口,進(jìn)而將同學(xué)的閱讀視野由課文引向生活中一切
有益的讀物,引向“家事、國事、天下事,事事掛念”的社會天地。
2、教學(xué)形式要開放
比起過去“時代背景、介紹、段落大意、中心思想、寫作特
點”等幾大步驟的語文課堂教學(xué),此刻的語文課堂教學(xué)明顯有了很
大的改觀??墒呛芏嘣瓉聿环茖W(xué)性的新的教學(xué)形式又漸漸在“語
文教改”的包裝下成為語文課堂教學(xué)新的公式化程序,僵化了語文
教學(xué)。在開放性的語文課堂教學(xué)中,我們也要講究模式,但決不模
式化。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不一樣的課文教材及不一樣的訓(xùn)練重點,快捷
多變地采納多種教學(xué)形式,甚至讓同學(xué)也參加教學(xué)形式的設(shè)計與實
踐。共同構(gòu)建充分活力的課堂,如質(zhì)疑式(其操作程序為:同學(xué)質(zhì)
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疑一帶疑閱讀一嘗試討論一小組交流一解疑存疑)討論式(其操作
程序為:出示討論題目一定向?qū)W習(xí)材料一組織小組討論一開展全班
交流)辯論式(其操作程序為:學(xué)習(xí)新材料一確定討論題目一分組
做準(zhǔn)備f兩組打開辯論f辯后老師和同學(xué)總結(jié))茶館式(其操作程
序為:課前預(yù)習(xí)教材f七嘴八舌談見解f老師適當(dāng)作點評)等等。
這樣的閱讀教學(xué)課堂必需會充分勃勃生機(jī)。
3、同學(xué)思維要開放
語文課應(yīng)成為同學(xué)思維的自由王國,而不只是老師思想的櫥
窗。在這樣的語文課中,對一篇課文的理解和分析,不應(yīng)僅有老師
的聲音,老師更不應(yīng)當(dāng)把自我的觀點定于一尊,而應(yīng)允許同學(xué)有不
一樣的看法,敬重同學(xué)的思考權(quán)利和精神自由,在閱讀教學(xué)的過程
中引導(dǎo)同學(xué)獨立思考,激勵同學(xué)發(fā)表富有制造性的觀點或看法;努
力使整個課堂閱讀教學(xué)具有一種開放性的學(xué)術(shù)氛圍,讓不一樣層次
的同學(xué)既有共同的提高也有不一樣的收獲,這樣的語文課即使結(jié)束
以后,同學(xué)的思想也不會停止,他們的思想仍在連續(xù)展翅飛旋。
4、老師思想要開放
中學(xué)語文老師的確不應(yīng)當(dāng)僅僅是文章學(xué)、修辭學(xué)、語言學(xué)、
考試學(xué)的分析家甚至只是教材與教參的嫻熟操,而首先應(yīng)當(dāng)是禮貌
的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者一一即真正意義上的“高
師精神”(法國作家季洛杜語)的體現(xiàn)者。語文老師要融入文化的
變革之中,努力探求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想。當(dāng)然,這絕不是要讓語
文課又成為“政治課”,而是要恢復(fù)語文課“人文性”的特點。應(yīng)
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對教材上的任何一篇課文,老師都應(yīng)站在人文精神的高度來設(shè)計自
我的課堂教學(xué)。
(二)、把“教”的過程變成“學(xué)”的過程
閱讀任何一篇文章,都是讀者依據(jù)自我的生活閱歷和主觀意
志端詳、感受文本資料及思想感情,進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想或生成新的思想
感情的過程??墒窃趥鹘y(tǒng)閱讀教學(xué)中,老師往往用自我的教學(xué)愿望
將同學(xué)美妙地引入自我的教學(xué)設(shè)計,而忽視了同學(xué)自我去領(lǐng)悟和感
受的過程。這就是所謂以“教''代”學(xué)”。在這樣的閱讀教學(xué)中,
我們討論得比較多的是如何“教”,但即使老師的教學(xué)思路非常清
楚,課堂表達(dá)非常清楚,也可是是用老師的思維代替了同學(xué)的思維。
此刻,我們應(yīng)更多地思考同學(xué)如何“學(xué)”,即以同學(xué)的求知需求為
主線,努力探求老師和同學(xué)應(yīng)對作品(課文)的公平對話,進(jìn)而讓
讀者(老師和同學(xué))與實現(xiàn)心與心的交流。在這種的教學(xué)過程中,
老師力求貫穿兩條線索;同學(xué)的“學(xué)”(感受、質(zhì)疑、研討、討論、
聯(lián)想、感動等等)和老師的“教”(引導(dǎo)、求疑、交流、爭鳴、釋
疑、歸納等等),這兩條線索經(jīng)過老師對同學(xué)的思維訓(xùn)練、情感體
驗和人格熏陶交織在一齊。在這樣的課堂中,老師的主導(dǎo)性重要體
此刻經(jīng)過對貼合同學(xué)求知欲望、閱讀心理、學(xué)問背景的美妙引導(dǎo),
讓同學(xué)自我感悟作品,引導(dǎo)的線索是同學(xué)對課文的質(zhì)疑(這是同學(xué)
自動研討的思想火花),圍繞同學(xué)所提的問題打開研討,從而把同
學(xué)的閱讀賞識引向作品的深處,也引向同學(xué)心靈的深處。
課堂是實施新課輪的主陣地,而閱讀教學(xué)又是課堂的重頭戲,
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那么,作為一名語文老師該如何來組織閱讀教學(xué)呢?接下來結(jié)合九
班級語文上冊教材現(xiàn)代文閱讀部分的特點,我想談一談自我的幾點
思考:
二、九班級的上冊語文教材現(xiàn)代文閱讀的特點及分析
九班級的上冊語文教材現(xiàn)代文閱讀部分共五個單元,在這些
篇目中既有現(xiàn)代名家舊作,又有當(dāng)代名人新作,外國作品的比例略
有提高,課文負(fù)載的文化資料比以往要豐富得多,價值取向也更為
開放和開闊,一眼望去,蕩漾著斑斕的文化色調(diào),這樣更為貼近同
學(xué)的心理需求有助于培育同學(xué)愛好。為了與編者意圖相巧合,切實
保證閱讀教學(xué)落到實處,我計劃從如下兩方面開展工作:
(一)采納單元教學(xué)法
單元教學(xué)法就是遵從教材的編排體系,把體裁、題材或表達(dá)
方式等方面基本相同或相像的若干篇課文作為語文教學(xué)過程中的一
個教學(xué)階段,從整體啟程確定教學(xué)目標(biāo)、要求,訂立施教方案、課
時等等,這樣就變一冊教材幾十個教學(xué)目標(biāo)、要求為幾個教學(xué)目標(biāo)
要求。這樣有利于克服教學(xué)中的盲目性、任意性,加強(qiáng)教學(xué)的計劃
性和體現(xiàn)教學(xué)的階段性,使同學(xué)得到較為系統(tǒng)的學(xué)問,學(xué)會科學(xué)的
學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對九班級語文上冊教學(xué)中25篇文章,我是這樣處理的:
1、以單元學(xué)問為綱。
重要經(jīng)過老師講解,引導(dǎo)同學(xué)弄清概念、要點,為同學(xué)構(gòu)建
完整的學(xué)問體系,從客觀上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)、規(guī)律,做好學(xué)習(xí)課文進(jìn)
第25頁共33頁
行訓(xùn)練的理論準(zhǔn)備,使同學(xué)在讀寫聽說訓(xùn)練中有明確的引導(dǎo)思想,
具有克服困難完成任務(wù)的本領(lǐng)。同學(xué)若能把握不一樣文體的學(xué)問結(jié)
構(gòu),明確每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),把握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,閱讀時就
能有的放矢,從而精準(zhǔn)把握文本要旨,像在上新課前我針對散文、
評論文、戲劇文學(xué)的不一樣特點,幫忙同學(xué)建立了如下學(xué)問體系,
并將本冊書一至五單元的重要資料及學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給同學(xué),讓他們
對本冊書有一個感性的整體把握。
學(xué)問體系
散文
1、散文的特點:對人生、社會、自然的感悟。
2、散文的線索:時間推移、地點轉(zhuǎn)換、記敘線索、感情線索
還有含義深刻的語句貫穿全文。
3、散文的表現(xiàn)形式:借物喻人,以小見大,側(cè)面暗示,象征
等藝術(shù)表現(xiàn)形式。
4、散文的語言:美妙、細(xì)膩、親切含義深刻。
5、散文閱讀要求:了解分類,明確特點;理清線索,捉住文
眼;品味語言,領(lǐng)悟意境。
評論文
1、論點的確定和歸納。
2、論據(jù)的確定與補(bǔ)充,論據(jù)的要點,論據(jù)與論點與關(guān)系。
3、論證的方法與確定。
4、評論文論證的方式:立論和駁論。
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5、評論文的閱讀要求:把握論點,理解論據(jù),分析論證。
戲劇文學(xué)
1、戲劇是綜合語言、音樂舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)成像所構(gòu)成的舞
臺藝術(shù)。
2、戲劇文學(xué)的緊要資料:戲劇沖突和戲劇語言。
3、戲劇沖突的構(gòu)戌:(1)人與人之間的沖突;(2)人與社
會間的沖突;(3)人物本身內(nèi)心沖突沖突;(4)喜劇性沖突和杯
具性沖突。
4、戲劇語言:人物臺詞和舞臺說明。
初三語文老師教學(xué)反思篇9
在20xx—20xx學(xué)年度,我圓滿的完成了初三班級語文學(xué)科的
教學(xué)任務(wù)。在這一年里,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,適時批
改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問,構(gòu)成
比較完整的學(xué)問體系,嚴(yán)格要求同學(xué),敬重同學(xué),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,
使同學(xué)學(xué)有所得,不斷提高,并不斷提高自我的教學(xué)水?平和思想
覺悟,順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下
頭的工作:
⑴課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真研討教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、
每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,把握學(xué)問的邏輯,
能運(yùn)用自若,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
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②了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的「愛好、需要、方
法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難,實行相應(yīng)的防備措施。
③討論教法,解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué),包括如
何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情景。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),注意信息反饋,調(diào)動同學(xué)
的注意力,使其堅持相對穩(wěn)定性,同時,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,
激發(fā)同學(xué)的愛好和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造良好的課堂
氣氛,課堂語言簡潔明白,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面對
全體同學(xué),注意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好,課堂上講、練結(jié)合,布置
好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,中學(xué)的同學(xué)愛
動、好玩,缺乏自控本領(lǐng),常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的同
學(xué)抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好同學(xué)的思想教育,并使這一
工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)中去,還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的.輔導(dǎo)和
幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,
比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從稱贊動手,全部的人都渴望
得到別人的理解和敬重,所以,和差生交談時,對他的境況、想法
表示深刻的理解和敬重,還有在批判同學(xué)之前,先談?wù)勛晕夜ぷ鞯?/p>
不足。
3、參加多媒體教學(xué)設(shè)計交流,觀摩優(yōu)秀教案及課件,虛心向
同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水?平。
第28頁共33頁
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試,,并成
功的運(yùn)用電腦多媒體課件上課。
總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自我,無
任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言
健康得體,舉止禮貌禮貌,以身作則,重視身教。在今后的教學(xué)工
作中,我仍將一如既往的要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正缺
點,開拓前進(jìn),為培育接班人奉獻(xiàn)自我的氣力!
初三語文老師教學(xué)反思篇10
中考剛剛過去,本人有幸參加了中考語文閱卷工作,緊張的
閱卷工作持續(xù)了五天(6月16日至6月20日),閱卷后忐忑地等
待著中考成績。成績揭曉后,對比中考試卷和成績,并依據(jù)本身在
中考閱卷中的體會,適時地進(jìn)行了反思,總結(jié)如下:
第一方面:中考試卷分析和閱卷的體會
1、試卷結(jié)構(gòu)沒有更改,依舊延續(xù)近幾年來的四大題型,100
分制,120分鐘。今年的更改在于第一年運(yùn)用答題卡,實行網(wǎng)上閱
卷。
2、從閱卷的情況來看,有不少同學(xué)不適應(yīng),答題卡使用不規(guī)
范,個別同學(xué)題目答錯位置,造成不必要的失分。全濟(jì)寧市共
62000同學(xué)參加考試,語文平均分65分。我們學(xué)校的語文平均分達(dá)
到了71、6分,超過濟(jì)寧市的平均分。
3、閱卷過程當(dāng)中深刻的感覺到,字跡工整與否嚴(yán)重的影響同
學(xué)的成績,特別是作文成績。但是字跡好,回答不
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