新教材適用2025版高考語文二輪總復(fù)習(xí)第1部分復(fù)習(xí)板塊1專題2現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-文學(xué)類文本閱讀第2節(jié)散文閱讀考點練透1分析并把握“形散神聚”的特征教師用書

第2節(jié)散文閱讀二輪任務(wù)結(jié)合一輪備考及閱卷大數(shù)據(jù)，考生在散文閱讀的答題中，得分率普遍低于小說。簡單出現(xiàn)以下失誤：1．散文結(jié)構(gòu)：布局謀篇找不到切入點，句段作用分析不透。2．散文語言：語言之妙賞析不透，語言特色界定不準。3．散文特定信息歸納概括：概括不準，要點不全。4．探究散文的豐富意蘊：意蘊解讀不全，內(nèi)蘊理解膚淺。因此在二輪復(fù)習(xí)時，要重點強化散文閱讀和解題實力。特殊是上述幾個?？键c，要從審題、答題等多方面入手進行突破，以做到審題更加精準，答題更加規(guī)范。散文閱讀二輪復(fù)習(xí)實力自評表對于以下做法，自己能做到的請打“√”，尚未做到的請打“×”，打“×”項便是你要在二輪復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，重點攻克的。自評內(nèi)容自評結(jié)果自評標準1.散文閱讀與小說閱讀有許多共同之處，也有明顯的不同，我了解二者的區(qū)分，因此遇到散文閱讀題我不會驚慌“√”4項及4項以下，備考不夠充分；“√”5～6項，備考較為充分；“√”7～8項，備考充分；“√”9～10項，備考特別充分2.我知道對散文思路結(jié)構(gòu)的考查側(cè)重于整體的謀篇布局，行文線索是考查的重點3.對于分析句段作用的題目，我會從它的內(nèi)容特點、位置特點及表達特點三個角度去思索4.遇到概括主旨類的題目，我會特殊關(guān)注文章的標題、開頭和結(jié)尾。對比較含蓄的文章，我會概括文章各部分的大意，進而提煉中心主旨5.對詞語的賞析，我會分析用詞的特點及表達效果；對句子的賞析，我會從語言、修辭、描寫、表現(xiàn)手法及結(jié)構(gòu)等切入，并能結(jié)合詳細內(nèi)容分析表達效果6.我知道散文中的人物不像小說人物那樣豐滿、立體，而是集中突出其中的一個或幾個方面，但人物形象的作用和小說中是基本一樣的7.我知道散文的物象主要有景、物兩類，它是作者抒情講道理的主要載體8.我知道賞析散文的藝術(shù)技巧，除了賞析散文的語言本身的美之外，還可賞析修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等9.我知道散文的意蘊不等同于散文的主題思想，它是指作品所蘊含的思想、情感等多方面的內(nèi)容，屬文本的縱深層次10.分析主旨意蘊，我會立足于文本，借助于標題、關(guān)鍵詞句、作品評價等進行深化分析、探究第一步：審標題，明對象，駕馭解讀鑰匙。散文的標題往往是解讀散文的一把鑰匙。標題有的明示了文章寫作的對象或內(nèi)容，有的供應(yīng)了閱讀的線索，有的甚至明示或示意了文章的主題。分析散文標題，把握標題的特征，能幫助我們更快、更好地閱讀文本。其次步：找線索，理思路，梳理行文脈絡(luò)。散文一般都有一條組織材料的線索，或為人物，或為事務(wù)，或為事物(時間、地點、道具)，或為情感。找到這些線索，就能較簡單地理清文章的思路，明確文章的主旨。當(dāng)然，有的散文沒有明顯的線索，就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手去找線索。第三步：抓關(guān)鍵，明情理，領(lǐng)悟深層意蘊。抓住文章的中心句和示意主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括出文章的主題；亦可從所寫的事務(wù)來概括，看表達了作者什么樣的觀點、看法，從而體會作者所要表達的思想感情。閱讀爭論性散文時，要特殊留意文章的結(jié)尾，細細咀嚼，領(lǐng)悟文章的深層意蘊。第四步：品語言，悟特色，分析寫作手法。散文的語言是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的主要手段之一。它富于形象性，有很強的藝術(shù)感染力；它美麗雋永，能給人留下深刻的印象。品嘗散文語言一般從以下幾方面思索：語句的含意和作用、語言的特點、語言的風(fēng)格、語言的技巧等。研真題(2024·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特殊好，尤其是關(guān)于她特殊有愛好的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提示你?！鞍职?，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯袢?，小岫突然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今日是晴天，橘子確定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想起來了，那是許多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得特別希奇，簡直覺得這一日不能隨意放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今日，真是一切都光明了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸汽，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，或許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更興奮的，別人的興奮就會使她興奮，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)切到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手始終拉著我向前走，她心里確定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀有了，景象也就更寬敞了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇驚奇怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)切到眼前這些景物的，她心里或許只想著到橘子林去。遠遠地望見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻突然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我相識他們，我只是相識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力氣……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“應(yīng)付”那匹馬。你看，那匹馬老醇厚實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它確定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，漸漸地修吧，修好了，我們就上路。漸漸地修，不錯，他正在給你漸漸地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右細致端詳一番，然后就用了一把鋒利的刀子在蹄子的四周修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚的歡樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的駕馭中脫開了，我低頭一看，卻正望見她把她的小手掌偷偷地抬起來凝視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也望見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把完全的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲感謝，或者是有意淘氣一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠閑地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店。”有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶?。”小岫很堅決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬷獘寢專厚R剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手?！皩?，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時候，太陽已經(jīng)向西天著陸了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都緘默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦锘蛟S有這么一句話，或許并沒有。1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)(C)A．“我”確定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨意放過”偶然到來的晴天，與她提示“我”履行承諾無關(guān)。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的駕馭中脫開”，這個改變表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的緘默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。【解析】本題考查學(xué)生理解分析文本內(nèi)容的實力。A項，曲解文意。依據(jù)原文第1段“到了適當(dāng)?shù)臋C會……提示你”、第3段“今日是晴天……爸爸說過領(lǐng)我去看的”可知，“我”帶小岫去橘子林是在孩子的提示之下去做的，并不能說“與她提示‘我’履行承諾無關(guān)”。B項，“表明‘我’的出游興致變高了”錯誤。依據(jù)原文第5段末句可知，“我”的興致一起先就是高的，偶遇車夫修馬蹄后，“我”和小岫都被吸引住了，這個改變表明“我”更深地陷入由出游所見而引發(fā)的感悟中。D項，曲解文意。依據(jù)原文最終6段的內(nèi)容可知，小岫的心思已經(jīng)發(fā)生了改變，她此時不再執(zhí)著于橘子林，而是一心想要回家剪指甲，“小岫不說話”是由于她一心想著剪指甲的事情，而“我也不說話”則是不愿打攪女兒的心思，而非“對未到達橘子林感到有點失落”。2.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是(3分)(A)A．“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，漸漸地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒好玩味。B．“我”在推斷小岫對去橘子林的看法時，用語從“確定”變?yōu)楹髞淼摹盎蛟S”，示意小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，事實上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行確定著本文的節(jié)奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析鑒賞文本藝術(shù)特點的實力。B項，“小岫的心理變得難以琢磨了”錯誤。作者的語氣由確定變?yōu)榇y，意味著路上所遇車夫修馬蹄之事深深地觸動了小岫，讓他對女兒是否去橘子林不再確定。C項，“小岫的言行確定著本文的節(jié)奏”錯誤。結(jié)合全文可知，文章記述“我”和小岫去橘子林路上的所見所感，“我”和小岫的言行、感受同是文章的主要內(nèi)容，二者共同確定著文章的節(jié)奏，選項表述過于確定。D項，“本文借助小孩子的視角”錯誤。依據(jù)“可是她可并沒有像我一樣關(guān)切到這些街頭的景象”“我想，她不會關(guān)切到眼前這些景物的，她心里或許只想著到橘子林去”可知。3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)答：_①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調(diào)，讓讀者對橘子林充溢期盼，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的確定。__【解析】本題考查學(xué)生理解標題意蘊和結(jié)構(gòu)思路的實力。①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀愛好。本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調(diào)，讓讀者對橘子林充溢期盼。結(jié)構(gòu)上，使故事有波折，增加故事的趣味性?！拔摇焙托♂蹲罱K選擇放棄，結(jié)果出人意料。②“到橘子林去”是敘述的主要線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所聞。③突出人物形象，貼切地描寫了小孩子的心性。突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的確定。4.本文的童趣往往通過細微環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細微環(huán)節(jié)并簡要分析。(6分)答：_①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急迫心理及一點狡黠；②小岫沿途不關(guān)切眼前景物，“始終拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的當(dāng)心思；④“回家告知媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。(答出其中三點即可)__【解析】本題考查學(xué)生理解藝術(shù)特色并篩選提取信息、歸納要點的實力。題干要求找出三處體現(xiàn)“童趣”的細微環(huán)節(jié)，可從文中梳理出富有兒童色調(diào)的相關(guān)語句，然后分條作答。①依據(jù)“今日，小岫突然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了”，小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急迫心理及一點狡黠。②依據(jù)“可是她可并沒有像我一樣關(guān)切到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手始終拉著我向前走，她心里確定是只想著到橘子林去”，小岫沿途不關(guān)切眼前景物，“始終拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛。③依據(jù)“我低頭一看，卻正望見她把她的小手掌偷偷地抬起來凝視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也望見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西”，小岫看到修馬蹄后，偷偷看自己的指甲，透露出孩童的當(dāng)心思。④依據(jù)“‘回家告知媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！蚁蚧芈纷摺?，“回家告知媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”這是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。明考向年份卷別內(nèi)容出處2024年新高考Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》：試題是一篇散文。文章選材獨特，饒有情趣，話語樸實自然。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會視察社會人生，關(guān)愛一般勞動者，體現(xiàn)人民至上的理念2024年新高考Ⅱ卷廢名《放猖》《莫須有先生教國語》：試題是兩個相關(guān)的文學(xué)類文本。兩個文本通過“放猖”聯(lián)系在一起并相互參證。引領(lǐng)學(xué)生感知生活之美，敬重客觀規(guī)律，思索寫作和教化的關(guān)系2024年新高考Ⅰ卷于堅《建水記》(之四)：試題是一篇游記散文。文章通過對建水城的風(fēng)土人情、街道市井、小巷庭院、飲食場景等的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受生活之美，培育審美意識，發(fā)覺隱藏在生活中的文化，自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1.命題解讀命題解讀選材特點1.文本主題。高考重點考查中國現(xiàn)當(dāng)代散文。題材涉及革命歷史、民間傳統(tǒng)藝術(shù)、文化風(fēng)俗、生命歷程等，描寫的是一般的鄉(xiāng)村、城市社會生活，留意人文精神和文化內(nèi)涵，表現(xiàn)對人生、社會的思索，呼應(yīng)時代主題。2．文本組合。2024年全國新高考Ⅱ卷采納的是“散文＋小說”的雙文本形式，但是從近幾年的高考命題來看，單文本的形式居多，且2024年又回來了單文本的形式考查實力1.感受、想象、體驗文本呈現(xiàn)的社會生活和情感世界的實力，包括感受社會生活的實力、領(lǐng)悟思想情感的實力。2．對文本進行審美鑒賞和審美評價的實力，包括分析鑒賞文本的思想內(nèi)容、文學(xué)形象、情感看法、體裁特征、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、重要詞句、語言特點等的實力。3．對文本的文學(xué)價值進行合理分析與評價的實力，包括分析評價文本的主題意向、思想意蘊、文學(xué)風(fēng)格、文學(xué)創(chuàng)新等的實力。4．從不同角度和層面深化挖掘文本的實力，包括分析作者的傾向與意圖、文本反映的人生價值和時代精神等的實力，對作品進行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實力。5．關(guān)聯(lián)教材的實力，包括遷移運用教材學(xué)問的實力、與教材進行比較閱讀的實力必備學(xué)問散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法，文學(xué)史常識和文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律2.命題指向(1)選文凸顯“深耕紅色文化，彰顯榜樣力氣”的特征。如2024年新高考Ⅱ卷的《到橘子林去》，2024年高考全國乙卷《“九一八”致弟弟書》，旨在引導(dǎo)學(xué)生牢記革命光輝歷史、感受黨的初心使命，擔(dān)當(dāng)新時代給予的歷史責(zé)任，施展理想、建功立業(yè)。(2)命題呈現(xiàn)文本內(nèi)容、實力點與題目呈現(xiàn)形式的統(tǒng)一性。高考散文命題不同于小說文本，散文往往“隨文布點”，而不是刻意遷就僵化的文學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)的是匹配性、敏捷性和科學(xué)性。3.命題預(yù)料(1)題型穩(wěn)定。2024、2024年新高考Ⅱ卷和2024年新高考I卷都是兩道客觀題、兩道主觀題。2024年高考仍會沿用這種題型。(2)考點設(shè)置?？陀^題還會接著考查“內(nèi)容理解”和“藝術(shù)特色”。主觀題涉及的考點包括理解詞語文句、把握結(jié)構(gòu)文脈、概括內(nèi)容要點、鑒賞語言藝術(shù)、領(lǐng)悟主旨意蘊和探究文本問題等，同時情境化命題趨勢漸漸明顯。有可能選擇家鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等題材的散文。知曉考查點1.選擇題設(shè)題方式年份卷別題目2024年新高考Ⅱ卷6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是2024年新高考Ⅱ卷6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是7．下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是2024年新高考Ⅰ卷6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是選擇題重要考點：(1)考查對散文相關(guān)內(nèi)容的理解。(2)考查對散文藝術(shù)特色的分析鑒賞。2.主觀題設(shè)題方式年份卷別題目2024年新高考Ⅱ卷8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以《到橘子林去》為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?．本文的童趣往往通過細微環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細微環(huán)節(jié)并簡要分析2024年新高考Ⅱ卷8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。9．文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的高興”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`“能懂得小孩子的高興”這一主見的2024年新高考Ⅰ卷8.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？9．本文采納空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析主觀題重要考點：(1)鑒賞散文的形象。重點考查分析人物性格，把握人物心理；分析某一物象的作用。(2)分析散文結(jié)構(gòu)，概括散文主題。重點考查理解引用某一名言、詩句或材料的目的或作用；分析鑒賞開頭或結(jié)尾的寫法及其表達效果，分析文章的線索及其作用，概括或探究主題。(3)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。重點考查分析細微環(huán)節(jié)描寫的作用，理解某一方面描寫的寫作意圖，結(jié)合語境賞析文中用到的表現(xiàn)手法。(4)體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達藝術(shù)。重點考查理解詞語的含義或句子的含意，賞析文章的某一突出的語言特色或整體的語言風(fēng)格，分析某一人物語言的用意，理解標題的意蘊或分析標題的作用。教考連接學(xué)問回扣考點練透1分析并把握“形散神聚”的特征高分技法一、駕馭散文“形散神聚”的特點散文的特點是“形散神聚”，“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。讀散文應(yīng)當(dāng)抓住“形”的特點，由“形”見“神”，體會文章內(nèi)容。1.精確、全面地理解“形散神聚”的文體特征散文有不少特征，如意蘊深邃、語言美麗等，“形散神聚”是其基本特征?！靶巍本褪亲髡摺皩懥耸裁础?，即表情達意的物、景、人、事；“神”就是作者“為什么寫”，即表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣，也就是“情”“理”“志”“趣”。無論是什么文體，文本之“形”，都是為了表現(xiàn)“神”。2.由“形”入“神”是讀懂散文乃至深化領(lǐng)悟最重要的抓手和突破口閱讀散文，應(yīng)當(dāng)抓住“形”的特點，由“形”悟“神”，體會文本內(nèi)容和主旨。先看散文寫了什么——人、事、景、物，再借助文中爭論、抒情等文字，領(lǐng)悟到為什么寫——感情、感悟、哲理、觀點等，從“形”“神”的關(guān)系上梳理文本，從而把握行文思路和主旨。二、分析“形散神聚”的藝術(shù)特點2步走分析“形散神聚”的藝術(shù)特點這種題型是綜合性的，幾乎涵蓋文本的本質(zhì)內(nèi)容。因此，答好這種題型須從整體上閱讀全文，依據(jù)“形—神”關(guān)系來梳理文本。答題分成兩步，先析“形散”，再析“神聚”，無論哪一步，都要做到精確、全面。典題試做(2024·炎德英才大聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。泡茶館汪曾祺“泡茶館”是聯(lián)高校生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”?！芭荨笔潜本┰挕Ｆ浜x很難精確地說明清晰。牽強說明，只能說是持續(xù)許久地沉醉其中，像泡泡菜似的泡在里面?！芭菽⒐健薄案F泡”，都有許久的意思。北京的學(xué)生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，便創(chuàng)建出一個新的語匯。從西南聯(lián)大①新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形態(tài)不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。中國的婦女好像有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔(dān)也壓不垮。由這家往前走幾步，斜對面，曾經(jīng)開過一家特地招徠高校生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細白瓷壺，不用蓋碗。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關(guān)了。聯(lián)高校生至今還記得這家茶館是因為隔壁有一家賣花生米的。這家好像沒有男人，站柜賣貨的是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯(lián)高校生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個挺立英俊的“小生”去。再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。他至今鄉(xiāng)音未改?；蛟S他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的心情，所以對待從外地來的聯(lián)高校生異樣親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、沙琪瑪、月餅、桃酥，都裝在一個玻璃匣子里。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個擅長吹口琴的姓王的同學(xué)常常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面對紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們須要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興致勃勃，邁開大步，直奔南屏電影院。再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，路東路西各有一家茶館。路東一家較小，很干凈，茶桌不多。街西那家又臟又亂，地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，搖搖擺晃，但是生意卻特殊好。從早到晚，人坐得滿滿的?；蛟S是因為風(fēng)水好。到這家吃茶的全部是本地人，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣柴的、賣菜的。他們都抽葉子煙。要了茶以后，便從懷里掏出一個煙盒——圓形，皮制的，外面涂著一層黑漆，打開來，揭開覆蓋著的菜葉，拿出剪好的金堂葉子，一支一支地卷起來。進大西門，是文林街，挨著城門口就是一家茶館。這是一家最無趣味的茶館。茶館墻上的鏡框里裝的是美國電影明星的照片，蓓蒂·黛維絲、奧麗薇·德·哈茀蘭、克拉克·蓋博、泰倫寶華……除了賣茶，還賣咖啡、可可。這家的特點是：進進出出的除了穿西服和麂皮夾克的比較有錢的男同學(xué)外，還有把頭發(fā)卷成一根一根香腸似的女同學(xué)。不遠幾步，街上有一家老式的茶館，樓上樓下，茶座不少。這家茶館門前，有一個小攤，賣酸角、拐棗和泡梨。過了春節(jié)則有人于門前賣葛根。這種東西可以當(dāng)零食來吃，我也是在昆明才知道。高校二年級那一年，我和兩個外文系的同學(xué)常常一早就坐在這家茶館靠窗的一張桌邊，各自看自己的書，有時整整坐一上午，彼此不交語。我這時才起先寫作，我的最初幾篇小說，即是在這家茶館里寫的?；騿枺号莶桊^對聯(lián)高校生有些什么影響？答曰：第一，可以養(yǎng)其浩然之氣。聯(lián)大的學(xué)生自然也是賢愚不等，但多數(shù)是比較正派的。那是一個污濁而混亂的時代，學(xué)生生活又窮困得近乎潦倒，但是許多人卻能自許清高，鄙視庸俗，并能保持綠意蔥郁的幽默感，用來應(yīng)付惡濁和窮困，并不頹喪灰心，這跟泡茶館是有些關(guān)系的。其次，泡茶館可以接觸社會。我對各種各樣的人、各種各樣的生活都發(fā)生愛好，都想了解了解，跟泡茶館有確定關(guān)系。假如我現(xiàn)在還算一個寫小說的人，那么我這個小說家是在昆明的茶館里泡出來的。(有刪改)【注】①西南聯(lián)大：前身是由三所高校組建成立的國立長沙臨時高校，后西遷至昆明。本文具有散文“形散神聚”的特色，請簡要分析。_(1)形散：①取材自由，內(nèi)容豐富，既寫到了聯(lián)高校子、“花生西施”、紹興老板等各色人群，又有對當(dāng)?shù)孛耖g日常生活、風(fēng)土習(xí)俗的描繪；②描寫的空間地點自由多樣，既寫到了鳳翥街的多家茶館，還寫到了文林街的茶館；③運用的表達方式較豐富，富有改變，既有記敘、描寫，也有爭論。(2)神聚：①主題明確集中，豐富的內(nèi)容都是為體現(xiàn)“泡茶館對聯(lián)高校生的影響”的主題服務(wù)的；②線索清晰，貫穿全文，以空間的推移為線索，移步換景。/狀元支招/1.分析“形散”可從以下角度：(1)從選材來看：文章描寫“鳳翥街口路西茶館”各色人等吃茶抽煙的情景，敘述“花生西施”的故事；寫紹興人開的茶館，也寫到其關(guān)切幫助聯(lián)高校生的生活事務(wù)；寫文林街的兩家茶館，一家規(guī)格高檔時髦，一家老式又充溢市井氣息。所寫內(nèi)容豐富，取材自由，體現(xiàn)了散文形散的特點。(2)從描寫地點和對象來看，文章選擇兩條街上有多家茶館作為寫作對象，自由而隨意，體現(xiàn)了散文形散的特點。(3)從表達方式來看，“從聯(lián)大新校舍……路東路西各有一家茶館”，以記敘為主；“除了賣茶……皮色也頗白凈”等，以描寫為主；結(jié)尾“或問：泡茶館對聯(lián)高校生有些什么影響？答曰……”，以爭論為主。文章綜合運用了記敘、描寫、爭論等多種表達方式，體現(xiàn)了散文形散的特點。2.分析“神聚”可從以下角度：(1)從主題看，文章選擇鳳翥街和文林街兩條街上的茶館作為寫作對象，圍繞“泡茶館對聯(lián)高校生有些什么影響”這一話題，從“可以養(yǎng)其浩然之氣”“泡茶館可以接觸社會”兩個角度呈現(xiàn)這一影響。以聯(lián)高校生的身份，敘述自己在昆明當(dāng)?shù)赜H身體驗的風(fēng)物人情，以文學(xué)的形式還原了一幅平凡真實而又生氣淋漓的民間市井生活圖景。豐富的內(nèi)容都是為體現(xiàn)“泡茶館對聯(lián)高校生的影響”的主題服務(wù)的，體現(xiàn)了散文神聚的特點。(2)從線索看，“從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長”“從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街”“由這家往前走幾步，斜對面，曾經(jīng)開過一家特地招徠高校生的新式茶館”“再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館”“再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，路東路西各有一家茶館”……文章以空間轉(zhuǎn)換為依次，線索清晰，貫穿全文，體現(xiàn)了散文“神聚”的特點。短板不會從“形散”和“神聚”的角度回答問題許多考生只知道散文形散神聚的特點，但讀不懂文本，不會從“形散”和“神聚”的角度回答，不能多角度理解“形散”和“神聚”，答題角度無從下手，思索不全面，答題要點遺漏，文本挖掘不深，答案浮于表面。針對突破對點強化(2024·河南名校聯(lián)盟大聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。黃昏時分肖復(fù)興舊時京城，黃昏時分，即使一般平民院落，屋頂上的魚鱗瓦鋪展連成一片，猶如海浪翻涌，平鋪天涯，是只有北京見得到的風(fēng)景。各家起先做晚飯了，即便都是簡陋的煤球或蜂窩煤爐子，炊煙裊裊中，有一模一樣的蔥花熗鍋的香味繚繞，也是特別讓人懷想的。那個時候，我和我的一位女同學(xué)，從我家小屋出來，便是在這樣的炊煙裊裊和熗鍋的蔥花香味中，以及鄰居們新奇的眼光中，穿過深深的大院，走到老街深巷里，始終往西走，走到前門大街，過御河橋，往東一拐，來到22路公交車總站的站臺前。它的一邊是北京老火車站，一邊是前門的箭樓。黃昏時分，夕陽的光線正從西邊的天空中潑灑過來，灑在前門的箭樓上，金光流瀉。雨燕歸巢，一群群墨點一樣在金光中飄舞，點染成一幅點彩畫面。我們是同住在一條老街上的發(fā)小兒，讀中學(xué)，為了能夠住校，她考上了北航附中。幾乎每個星期天的下午，她都來我家找我復(fù)習(xí)功課和閑聊，黃昏時分，我送她到前門，乘坐22路公交車回學(xué)校。每個星期天如此，從高一始終到高三畢業(yè)。前門箭樓前的黃昏，涂抹著我們15歲到18歲青春絢麗的背景。中學(xué)畢業(yè)后，我去了北大荒，在七星河南岸荒原靠西頭的二隊，生活了整整六年。一望無際的荒原，荒草萋萋，無遮無攔，始終連到遙遠的地平線。我們開墾出來的地號，都在東邊，按理說，每天收工都要往西走，回隊上吃晚飯。正是黃昏，一天晚霞如錦，夕陽橫在眼前，在荒原上應(yīng)當(dāng)特別醒目。驚奇的是，我竟然一次都沒有留意到黃昏的情景。也是，干了一天的活兒，假如趕上豆收，一人一條壟，八里地長，彎著腰始終往東割，割到頭，已經(jīng)累得跟孫子一樣，再好看的黃昏風(fēng)景，也沒心思看了。六年后的早春二月，我離開北大荒，回北京當(dāng)