語文三年級新教材教案

語文三年級新教材教案語文三年級新教材教案1設(shè)計理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。3、情感態(tài)度價值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。教學(xué)重點：理解“坦然”等詞語，進行分角色朗讀。教學(xué)難點：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。教學(xué)過程：_課前談話：老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點。(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)一、提綱挈領(lǐng)中感悟老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文，1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?2、全班交流匯報：預(yù)設(shè)回答：A、祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”a勾畫出這句話。b讀讀，說說這句話的意思。相機引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。c讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)d在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)f(課件出示：他開始翻閱資料，進行分析。經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?[g、(課件出示：為了知道月食發(fā)生的時間，祖沖之()進行研究.當(dāng)別人飲酒喝茶的時候，他在堆積如山的竹簡中尋找相關(guān)的資料;當(dāng)別人——的時候，他在——;當(dāng)別人在——的時候，他在——……師引讀：所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)h、讀出勇敢。難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”(教師評價：我聽出來勇敢，無畏)i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?學(xué)生回答后，教師出示課件。(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤，難怪他這樣自信。j(引讀：課件出示)面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。B我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果然)“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。再讀這句話。C、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時刻。)二、演讀中內(nèi)化語言(簡化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶賀熱鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我說祖沖之，七月十五日晚上天氣如何?生：那天晚上將會發(fā)生月食。師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。生：這是自然現(xiàn)象，兩個月前我就推算出來了。師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?生：如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!師：你們看，七月十五晚上皓月當(dāng)空，繁星點點，我家更是燈火輝煌，賓客滿堂，一派吉慶祥和，哪能發(fā)生月食呢?嗯，圓月被云彩擋住了，我可得問問祖沖之“你看，還能發(fā)生月食嗎?”[生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)師：你真是瞪著眼說瞎話，明明現(xiàn)在云彩擋住了圓月，你還說月食開始，你長著千里眼不成?有什么憑據(jù)嗎?(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?師：隨便指學(xué)生問：你聽出了什么?師：還是讓事實來告訴我們答案吧!齊讀第6自然段。(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)三、角色朗讀深化理解1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。2、指名分角色朗讀。生評價。3、再指名分角色朗讀。4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?師：點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理。”四、說寫結(jié)合繪畫面。1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)3、拿起筆來寫寫吧。(說完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)五、作業(yè)：1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀語文三年級新教材教案2教學(xué)目標(biāo)1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文2、理解作者所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對欣欣向榮的社會教學(xué)重點、難點理解“唱著歡樂的歌|”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會作者所表達的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備課件：1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫面3、看看比比教學(xué)課時第二教時教學(xué)過程一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：同學(xué)們，聽完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對大海的向往，你們見過大海，去過海港嗎?今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽一聽大海唱的歌2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什么?(充分讓學(xué)生說)3、板書課題大海的歌4、齊讀課文，體會作者怎樣描寫畫面景物?二、自主學(xué)習(xí)，合作交流(一)自由朗讀。(二)小組交流。師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀?請說處表示地點的詞生：(學(xué)生說教師板書)師：.在這三處，作者都分別看到什么景象?那些詞句你覺得用得好出示課件：想一想1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示2、大海真的會唱歌嗎?為什么作者兩次寫到大?！俺琛?三)反饋自讀情況師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么?生(學(xué)生邊說邊板書)師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點寫的?生：顏色師：請同學(xué)們在表示色彩的詞語下面打上“”，并自由地讀一讀。師：你們喜歡這個句子嗎?生：喜歡。師：請一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現(xiàn)出來。(學(xué)生自由讀，抽生朗讀)師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什么?生(邊說邊板書)裝卸吊車海輪出示課件3想想說說：(繁榮的海港景象)師：對裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺得哪些詞語用得好。出示課件4妙句欣賞1、巨人一般的裝卸吊車有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動。2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。師：哪些詞語用得好小結(jié)：對，用上這些帶點的詞語，通過比喻的表達方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動更形象了。分男女角色讀著兩句話。師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。生：作者的心情十分愉快。師：浪花真的會唱歌嗎?生：不會。小結(jié)：對，這是作者借浪花來抒發(fā)自己愉悅的心情。此時，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂的歌。三、拓展思維，看看比比。1、出示課件(四幅圖畫)2、根據(jù)以上畫面，聯(lián)系自己的心情，模仿說話。生1：太陽朝我笑。生2：小樹彎下了腰。生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。生4：花兒向我點頭。師：同學(xué)們真聰明、真了不起。四、學(xué)習(xí)最后一部分。師：船在大海上航行時，作者看到了什么?生：(邊說邊板書)石油鉆探船師：“咱們”指的是誰?生：中國師：請一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。師：“一曲新歌”指的是什么?(充分讓學(xué)生說)小結(jié)：祖國有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無比喜悅，無比自豪。所以覺得大海在隨著祖國的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。師：請全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。同學(xué)們，通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲(歡樂的、自豪的、贊美的)歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來，我們也要為祖國的發(fā)展出力，再譜寫一曲新歌。師：請同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書：大海的歌碼頭天云海朝陽歡樂的歌海港裝卸吊車海輪大海石油鉆探船一曲新歌語文三年級新教材教案3一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點：1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識2.揭題3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面。”(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔(dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。對比：反動軍隊的司令會著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標(biāo)點再讀，體會語氣(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說原因理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累對比：反動軍隊會這么做嗎?(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！睋踝“傩昭劬Φ臑踉剖钦l?朱總司令著急嗎?為什么而急?對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?組內(nèi)練說班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。(三)延伸內(nèi)化1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)語文三年級新教材教案4教學(xué)要求：(1)區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。(2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。(3)閱讀短文(4)收集資料了解諺語。(5)懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。重難點：1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。課時劃分：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。教具準(zhǔn)備：詞語卡片教學(xué)過程：一、同音字組詞1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。3集體評講。二、抄一抄1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。2大家讀一讀。3學(xué)生抄寫詞語。4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。三、用關(guān)聯(lián)詞語造句1學(xué)生讀句子2找出加點的詞語3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。(遞進、條件)4學(xué)生練習(xí)造句。四、總結(jié)五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”第二課時教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的精神。教學(xué)過程：一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。1出示地圖，讓學(xué)生觀察。2你們發(fā)現(xiàn)了什么?二、學(xué)生讀文，整體感知1通過讀文，不懂的字查字典解決。2指名分段讀課文。3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容1老師提要求：(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的?(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。2集體交流老師點撥。四、總結(jié)1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐)五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。六、課外作業(yè)：熟讀課文。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)諺語：1、學(xué)生自由讀文中的諺語。2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?3、小結(jié)、簡單介紹諺語。4、學(xué)生再讀文中的諺語。5、指名反饋收集的諺語。(板書)6、學(xué)生讀一讀這些諺語筆下生花：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。3、自己試寫諺語。4、集體評議金鑰匙：1、啟發(fā)談話2、指名讀課文中小姑娘說的話。3、指名反饋、查目錄。4、教給學(xué)生方法。自檢，學(xué)會編目錄：1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。2、小結(jié)3、反饋自檢情況。課時總結(jié)作業(yè)：閱讀中國的四大名著語文三年級新教材教案5教學(xué)要求：1、認(rèn)識、會寫“畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段”10個生字;辨析多音字“了”。2、默讀課文，做到邊讀邊思考。3、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：(一)激情導(dǎo)入，借題激疑師：1、今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢?2、他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?3、對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!4、今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《收購廢話》。(板書課題，齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知1、自由讀課文師：首先，請自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)記生字詞，和本課出現(xiàn)的一些成語。2、檢查自學(xué)情況。(1)出示帶生字的詞語。師：都找出來了嗎?我想請來把第一行的字詞讀一讀。生：……師：真不錯，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也很洪亮。師：第二行的字詞老師還想請一位同學(xué)來讀一讀。希望你也能像一樣，做到聲音洪亮，讓全班同學(xué)都能聽到。生：……師：你可以當(dāng)小老師了，你來帶大家把第二行讀一遍。師：下面再跟老師把生字詞讀一遍，注意咬準(zhǔn)字音。生：……(去掉拼音讀)(三)鞏固識字，書寫難字1、匯報自己用什么方法記