學(xué)校實驗工作匯報

建設(shè)書香校園構(gòu)建理想課堂楊家河小學(xué)工作匯報為積極響應(yīng)教育局的號召，推行素質(zhì)教育，打造理想課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來我校新教育實驗工作堅持“讓師生過一種幸福而完整的教育生活”的理念，以“六大行動”為基礎(chǔ)、重點抓書香校園建設(shè)、師生共同寫隨筆、晨誦課程，并深入推行“1236”模式課堂教學(xué)改革，傾力打造高效課堂，從而有效地促進學(xué)生發(fā)展、提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)效益。一、推行課堂教學(xué)改革，傾力打造高效課堂什么是高效課堂。我們認(rèn)為高效課堂要求教師必須真正走進學(xué)生心靈，讓課堂真正成為學(xué)生展示的舞臺、師生交流的窗口、活動的樂園，讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，引人入勝。學(xué)生學(xué)得開心，靈活，主動，其樂融融，樂在其中，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。為真正實現(xiàn)高效課堂，我校鎮(zhèn)教育改革年的東風(fēng)，決心實施課堂教學(xué)改革。當(dāng)時，依據(jù)杜郎口中學(xué)“三三六”課堂教學(xué)模式和厲山三中“立體、合作”課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實際情況提出我校課堂教學(xué)的“1236”模式，即：一個學(xué)科助教、二人結(jié)為師徒，三個基本板塊、六個基本環(huán)節(jié)。伴隨著課改兩年來，我們對新課改歷經(jīng)了激情澎湃、困惑疑慮、艱難實踐、不斷反思等過程。面對無處不在的困惑和教育大環(huán)境的影響，我們堅持學(xué)習(xí)著、探索著、實踐著，伴隨著課改一路前行。（一）、進行新教育實驗，推行課堂教學(xué)改革，加強領(lǐng)導(dǎo)是保障學(xué)校進行新教育實驗、推行課堂教學(xué)改革、打造高效課堂能否順利開展，領(lǐng)導(dǎo)有力是保障，是否落實有成效，學(xué)校管理是關(guān)鍵。1、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長掛帥、管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任、教研組長、骨干教師、學(xué)科帶頭人為核心的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處專門負(fù)責(zé)課改工作。2、實行校級領(lǐng)導(dǎo)包教研組制度。為加大課改力度，今年春，學(xué)校把各教研組整合成語文、數(shù)學(xué)、英語，由學(xué)校五位校級干部每人包一個，要求包組干部全程參與教研組的教學(xué)教研活動并對本教研組的教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)到底。3、線塊結(jié)合，實行教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理，明確責(zé)任。目前我校對課改的管理形成了三條脈絡(luò)，讓包教研組干部、年級組長、教研組長、各位教師等做到層層權(quán)責(zé)分明、人人賞罰分明：年級組長―――→班主任――→學(xué)生↑↑學(xué)校――――→教導(dǎo)處――→教研組――→備課組↓↓↓↓包教研組干部―→教研組長―→備課組長――→教師（二）“改變教師的行走方式”，有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展打造高效課堂，教師要樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，要有主體意識、啟發(fā)意識、民主意識，只有在先進教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰.1.聆聽窗外聲音一是分期分批組織教師們到課改先進學(xué)校進行現(xiàn)場觀摩、研討。一學(xué)習(xí)觀摩。二是凡是教研室有通知的教研會，無論是省內(nèi)還是省外我校都會派教師去學(xué)習(xí)，我校每年外派教師學(xué)習(xí)觀摩達(dá)三十余人次，每次考察回來后，學(xué)校要求考察教師人人寫出三千字左右的考察匯報材料，并召開考察學(xué)習(xí)交流、研討會，讓每一次外出考察學(xué)習(xí)都能收到良好的效果。四是請專家、交通部門、法制部門、校知名教師開展多種形式的報告會活動，我校先后舉辦了“感恩勵志報告會”、“法制報告會”、“法制安全報告會”“交通安全報告會”“知心姐姐專場報告會”“青春期生理、心理講座”等。充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，促進其多元價值觀的形成。2．加強培訓(xùn)，促師生成長（1）、首先組織教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《小林鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案》（草案），重點學(xué)習(xí)“1236”課堂教學(xué)模式的操作流程及有關(guān)要求。再者利用暑假集中培訓(xùn)時間及每周的教師例會，組織教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課改理論及經(jīng)驗，觀看他們的課堂實錄。（2）、相互學(xué)習(xí)，集體提高、設(shè)立教科研辦公室，為教師相互交流，共同提高提供平臺。今春開學(xué)后，為了方便集體備課，讓教師相互交流，課改領(lǐng)導(dǎo)小組決定，設(shè)立教科研辦公室，并對辦公室進行美化布置，要求各教研組每周在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點、以規(guī)定的方式開展教研教改活動，以此促進我校的教研教改活動常態(tài)化，有效化。、觀摩研討式培訓(xùn)：觀摩研討式培訓(xùn)旨在從操作層面上，引導(dǎo)廣大教師將靜態(tài)的文本恢復(fù)到鮮活的課堂教學(xué)狀態(tài)，促使師生在教學(xué)情境中不斷生成活生生的經(jīng)驗。我們圍繞新課改理念，發(fā)揮課改骨干的引領(lǐng)作用，確定了一般教師講“入門課”“達(dá)標(biāo)課”，骨干教師講“示范課”、“研討課”，開展了每學(xué)期每人至少講一節(jié)公開課活動。本學(xué)期我校講公開課的教師已達(dá)十余人次，每次公開課聽課教師達(dá)二十人。教師們在上課、聽課、評課活動中，逐步深入地理解新課改理念，提升自我認(rèn)識水平。大家在評課、議課中，互換角色，質(zhì)疑問難，就課堂教學(xué)中折射出來的問題，如到底什么樣的課堂才是高效課堂、什么樣的教學(xué)最有效、為什么這么教等問題，結(jié)合新課改理念，展開討論，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，共同提高。、參與互動式培訓(xùn)：圍繞高效課堂涉及到的重點、熱點和難點問題，及教師自己的困惑，展開平等的、坦誠的心靈對話與思想碰撞，借助群體反思尋找各種解決問題的辦法。（3）、對學(xué)生進行培訓(xùn)。課改初期，教務(wù)處利用晨會對學(xué)生進行一個月的宣傳鼓動，培訓(xùn)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生知道課改課的課堂結(jié)構(gòu)及教師教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié)；讓學(xué)科助教、小組長、師傅們明確自己的職責(zé)；讓學(xué)生們掌握如何“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖以及師生間如何配合，課堂上如何互動。每學(xué)期評選一次“優(yōu)秀小組長”“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀展示標(biāo)兵”等，以此來促進學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。（三）改革課堂形態(tài)，為打造高效課堂創(chuàng)造了有利的條件。改革課堂形態(tài)，主要體現(xiàn)在五個方面：一是改變座位，由秧式變成條塊式；二是轉(zhuǎn)變教師角色，教師由高高在上變成學(xué)案的精心編寫者，課堂教學(xué)的總導(dǎo)演，總設(shè)計師，課堂上老師只是欣賞者、評判者、激勵者、參與者、指導(dǎo)者；三是改變黑板數(shù)量，由一塊變成一圈；四是改變小組構(gòu)成，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)；五是改變教室的文化氛圍。這些變化，使教學(xué)的關(guān)注點更多，指導(dǎo)更有針對性、師生間互動的點、線、面更廣泛，更深入，信息傳遞與反饋的覆蓋面與真實性更可靠，指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的有效性得到了提高。而“條塊式”座位的設(shè)置，同質(zhì)異構(gòu)小組的建立，更加方便了學(xué)生之間的相互幫助、交流、合作與探索，不僅彌補了教師個別指導(dǎo)受環(huán)境時間限制帶來的不足，使面向全體的教學(xué)真正建立在針對個別的基礎(chǔ)之上，同時，由于它是“以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)，也使課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”全面實現(xiàn)成為可能，為打造高效課堂創(chuàng)造了有利的條件。二、師生共寫隨筆“師生共寫隨筆”就是倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，反思自己，促進超越自我。我校定期召開課改總結(jié)反思交流會，讓教師把課改中的收獲、感悟、困惑和遇到的問題進行總結(jié)反思，營造對話情景，促成教師快速成長。同時要求教師積極撰寫培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思筆記。當(dāng)然，寫只是形式，但寫帶動的卻是閱讀，是思考，是實踐。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。而我們強調(diào)師生共同去做的原因是，學(xué)生也需要記錄成長的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密。而傾訴是心靈最大的釋放。因為，可以說這是一個心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽臺，在淡化作文概念的同時，學(xué)生也在隨筆中培養(yǎng)作文的興趣，無疑也會掌握做人的道理。1、引領(lǐng)教師撰寫教育隨筆，為發(fā)展提供原始資料。最初開展教學(xué)反思撰寫活動的時候，教師們不知道反思哪些內(nèi)容，“記”的無緒，“思”的盲目。我們適時向教師們推出了“課后十思”：一思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成的怎么樣？二思有沒有充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性？三思學(xué)生在知識、能力、情感等方面有什么收獲？四思教師是否投入了教育激情？五思課堂有沒有發(fā)生意外情況，是否處理得當(dāng)？六思本節(jié)課最驕傲或最懊悔的地方在哪里？七思最需要改進的地方是哪里？八思教學(xué)機智，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。九思學(xué)生創(chuàng)新，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。十思再教設(shè)計，一節(jié)課下來，靜心沉思，及時記下得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。每節(jié)課后教師可以從中選取一個內(nèi)容，作為反思點。既可記成功，也可錄失??；既要發(fā)現(xiàn)問題，又能解決問題；既可長談，也可短議。長年堅持，形成制度?！罢n后十思”的經(jīng)?；c持久性，使我校教師的教學(xué)反思成為一種特殊的備課形式，教師的“每日三省其身”，也為日后的發(fā)展提供了最基本的原始資料。2、引領(lǐng)教師撰寫生活隨筆，以成功激發(fā)成功。鼓勵青年教師自加壓力，正所謂：“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明?！敝鸩皆黾与S筆篇數(shù)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期寫兩篇以上論文、每周一篇優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。兩年來我校教師已在隨縣教育、隨州報上發(fā)表論文、隨筆十余篇，有二十余篇論文、優(yōu)秀教案獲省、市、縣級獎。教師們寫出培訓(xùn)體會及教學(xué)反思、論文、600余篇、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案100余課，目前已裝訂成三個專輯，供老師們學(xué)習(xí)交流。為了便于教師及時反思，我校每學(xué)期給每位教師發(fā)一個反思筆記本，本學(xué)期我校每位教師已寫教學(xué)反思十余篇，不少老師們亦開設(shè)自己的教育博客。3、引領(lǐng)學(xué)生撰寫讀后隨筆，夯實文化底蘊。學(xué)校為每班配了一個書柜，發(fā)動學(xué)生自帶課外書，學(xué)校又出資購買了部分圖書，充實書柜，嘗試著“晨誦、午讀、暮省”的讀書方式，以此擴寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識面，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)每天開放學(xué)校圖書室，供學(xué)生借閱。同時，要求學(xué)生每周閱讀兩篇以上優(yōu)秀文章，摘抄其優(yōu)秀文句，寫一篇讀后感，提高學(xué)生的閱讀和欣賞能力，夯實學(xué)生的文化底蘊。4、引領(lǐng)學(xué)生隨想之筆，記錄成長足跡。我校在級開展多姿的隨筆實驗研究，指導(dǎo)學(xué)生敞開童真的心靈，睜開童趣的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的點滴快樂，用稚嫩而真實的筆觸記錄成長的足跡，體會寫隨筆的自由和快樂。指導(dǎo)學(xué)生撰寫隨筆的方法，結(jié)合課堂教學(xué)，語文組教師要求學(xué)生每周寫1-2篇隨想，提升學(xué)生寫作能力。5、體驗成功，獲得滿足學(xué)期末學(xué)校匯編最優(yōu)秀的的學(xué)生習(xí)作《心語》，同時，匯編教師優(yōu)秀作品《教師隨筆集》，供師生相互學(xué)習(xí)。學(xué)校創(chuàng)辦了小林教育，為師生展示個人才華提供舞臺。小林教育每月出刊一期，分別分發(fā)到小林各學(xué)校，供全鎮(zhèn)師生閱讀、學(xué)習(xí)。三、營造書香校園一流的學(xué)?？课幕鞯膶W(xué)?？恐贫?，三流的學(xué)?？繖?quán)力。為配合新教育實驗的落實，打造高效課堂，我們努力營造良好的校園文化氛圍、為高效課堂奠基。1、為學(xué)生搭建展示自我才華的活動平臺。為了尊重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校有計劃的開展了一些有益的文體活動。如全國英語能力競賽、物理、化學(xué)奧林區(qū)克競賽、田徑運動會、唱紅歌大賽、演講比賽、朗誦比賽、書信征文、作文比賽、游藝晚會、手抄報比賽、書畫比賽、校園集體舞等，這些活動的開展豐富了學(xué)生的課余生活，開發(fā)了學(xué)生的智力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和奮發(fā)向上的精神。使學(xué)生愿說、敢說、會說，愿動、敢動、會動，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。2、發(fā)揮環(huán)境文化的陶冶功能。我們層層構(gòu)建了走廊文化、美文誦讀文化、墻體文化、校園宣傳專欄文化、班級特色文化等體系。校園文化突出了“時代性、現(xiàn)代性、世界性”的特點，發(fā)揮圖片的視覺震憾效應(yīng)，賦予其現(xiàn)代與未來氣息。如：我校飯?zhí)猛狻⒔虒W(xué)樓上有兩幅醒目的課改標(biāo)語、校園各處墻壁都有各式各樣的標(biāo)語、“天天美文誦讀”則是利用早操后排隊離開時、排隊就餐時，集體誦讀一些瑯瑯上口、語言精美、節(jié)奏感強、富于教育意義的古文和詩詞、英語短文，學(xué)生們在這每日的10分鐘的經(jīng)典誦讀中，加強了記憶，接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。校園宣傳專欄長達(dá)8米，還有2個4平方的玻璃櫥窗，定期將學(xué)生自己的作品、師生獲得的榮譽予以展示。“班級特色文化”注重了各班級的特色文化引領(lǐng)，將班徽、班級宣言、班級目標(biāo)等各自的特色予以展示，用以增強班級的凝聚力。走廊文化主要張貼的是各班任課教師組織學(xué)生出的手抄報，方便學(xué)生課余欣賞。如今，整個校園，從古今中外，樓內(nèi)樓外，“聽視說思”不同的角度，將學(xué)生的思維引入到文化的海洋中，情操得以陶冶，思想得以凈化。人文化、和諧化的氛圍在文化的傳承中得以繼承。四、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)為了讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應(yīng)用能力。我校與聯(lián)通公司簽訂協(xié)議，開通了校園網(wǎng)，并建立了自己的網(wǎng)站，每天更新一次。建立了小林