她是我的朋友教學案

課題：18她是我的朋友人教版三年級下冊第五單元第1課時備課人潘曉娟教學目標：1、深入學習課文，感受朋友間的真摯友情。2、體會描寫阮恒獻血前、獻血時動作和神態(tài)的句子，通過把握關鍵詞和合理想象，了解他當時復雜的內(nèi)心活動。3、有感情的朗讀課文。教學重、難點：體會阮恒輸血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動。教具：多媒體課件課型：新授學案教師活動學生活動設計意圖一、談話導入，激發(fā)情趣。1、同學們提起朋友這個稱呼我們每個人都不陌生，因為在我們成長的歷程中總會有一些小伙伴陪伴在我們的身邊，那么今天老師也要請咱班的幸運小觀眾談談他和朋友之間的事。2、用投影儀出示班級同學小時侯和小伙伴照的照片，然后說說和他之間的美好回憶。3、那么今天我們也要共同探討一篇和朋友有關的課文，《她是我的朋友》。二、自主合作，以讀悟情，探知課文。1、讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？2、找學生回答后問：那么小男孩為什么要為小女孩獻血呢？誰能用一個詞語概括一下。3、當時的情況怎么樣，應該用什么樣的語氣讀？找學生讀。4、要是你你會怎么做呢？我們看看阮恒是怎么做的。5、師生合作配樂范讀課文的5—11自然段，其他同學一邊聽一邊想在你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？6、讓學生小組內(nèi)配合朗讀課文的5——11自然段，邊讀邊畫出描寫阮恒動作、神情的語句。7、讀完之后讓學生自己說說畫了那些句子？你讀懂了什么？能不你讀懂的地方變成問題考考同學們嗎？同時，教師要根據(jù)學生的談話和提問引導學生抓住課文的三個重點句：（1）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（2）過了一會兒，他突然啜泣了一下……（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著……A、當學生談到哪一句時教師出示相應的多媒體課件。B、同時注意引導學生表演“一只小手顫抖的舉起來，然后又放下去，然后又舉起來”和“啜泣、嗚咽、哭泣”，通過表演理解阮恒的內(nèi)心矛盾。C、注意引導學生思考當時阮恒的心理活動。D、引導學生開展個人讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生競賽讀和全班讀等多種形式的朗讀訓練。8、那后來是什么原因讓小男孩停止了哭泣？9、那么醫(yī)生可能說了哪些話呢？同桌之間相互表演，一個人扮演阮恒，一個人扮演醫(yī)生。10、找兩個小組到前面來表演。11、那么阮恒誤認為自己會死，他為什么還這樣做呢？讓學生自己編制一個采訪欄目，一個人扮演阮恒，一個人扮演醫(yī)生，一個人扮演記者，一個人扮演小女孩。12、找學生表演。13、齊讀課文的最后一句話：她是我的朋友。15、讓學生談學了這篇課文后的啟示。16、教師介紹關于朋友的格言。（用多媒體出示）（1）友誼是一種溫靜而沉著的愛，為理智所引導，為習慣所結成，從長久的認識與共同的契合而產(chǎn)生，沒有嫉妒，也沒有恐懼?！甥湥?）真友誼像磷火——在你周圍最黑暗的時刻顯得最亮?！狣.M（3）世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正朋友?！獝垡蛩固梗?）單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救?！蜖栐?7、讓學生根據(jù)這些格言自己創(chuàng)作一些關于友誼的格言和設計一些關于友誼和愛心的圖標。18、找學生到前面畫圖標，把自己創(chuàng)作的格言貼到自己小組的展覽區(qū)。三、共同歌唱《朋友》這首歌結束本節(jié)課。創(chuàng)設情境激發(fā)情趣教師板書課題，同時用紅色粉筆寫“她”和“我”，用綠色粉筆寫“朋友”音樂一方面可以陶冶人的情操，另一方面配上師生聲請并貌的范讀可以把學生帶入課文的情境之中。放手讓學生自主、合作、探究，通過揣摩人物的內(nèi)心活動來理解課文的思想內(nèi)容和重點，通過多種形式的朗讀訓練豐富內(nèi)心體驗，加強對課文內(nèi)容的理解。選擇的是放上一曲溫暖的歌謠，訴說一點真實的感動，這樣在打開彼此心靈防線的那一刻我看到了學生的真心。教師配上《友誼地久天長》進行情境渲染引導學生讀書，引導學生創(chuàng)作。唱歌結束教學。大膽發(fā)表自己的見解一到四自然段不是文章的重點，因此在學習的過程中只是一代而過，同時培養(yǎng)學生抓住文章的主次。用喜歡的方式讀畫圈注學生之間相互提問，展示自己的閱讀收獲，提出交流中的難題，大膽發(fā)表自己的見解。學生傾訴自己的心聲既激發(fā)了學生學習的興趣，又為學習課文埋下了伏筆。而板書用不同顏色一方面吸引學生的興趣和注意力，另一方面，綠色代表永恒，為升華文章的主題做鋪墊。給學生以自主學習的權利，充分調動其學習積極性，引導其積極參與；教師和學生合作，可以充分發(fā)揮學生的積極主動性，激發(fā)其學習熱情。不僅開發(fā)了學生的智慧，同時也充分調動了他們學習的興趣和主動性，同時養(yǎng)成讀書要不斷思考的良好學習習慣。讓學生懂得我們真心對待生活中的每一個人，用愛心去鋪陳周圍的精彩。開發(fā)學生的創(chuàng)新思想和學習語文的興趣和潛質，豐富學生想象力的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗。給人一種回味無窮的味道板書設計她是我的朋友

無聲啜泣嗚咽持續(xù)哭泣害怕

不動捂掩蓋制止堅強課后練習知識積累

一、拼一拼，寫一寫。

yī

yuàn

shì

fǒu

cǎo

diàn

jiǔ

jīng

（

）

（

）

（

）

（

）

yǎn

gài

quán

tóu

zhì

zhǐ

qīng

róu

（

）

（

）

（

）

（

）

二、考考你的眼力。

血型（xiě

xuě）

附近（fǔ

fù）

擦拭（chā

c?。?/p>

嗚咽（yàn

yè）

抽泣（lì

qì）

休克（kē

kè）

三、加偏旁組字，再組詞。

（

）

（

）

式

交

（

）

（

）

（

）

（

）

執(zhí)

乍

（

）

（

）

四、選擇合適的關聯(lián)詞語。

如果……就……

因為……所以……

只要……就……

1、小姑娘傷得最重，

不立刻搶救，

會因為休克和流血

過多而死去。

2、

馬上為小姑娘輸血，

可以挽救小姑娘的生命。

3、

小姑娘是阮恒的朋友，

阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。

五、照樣子把句子寫具體。

例

小男孩躺在草墊上。

小男孩很快地躺在草墊上。

1、一只小手舉起來。

一只小手（）舉起來。

2、醫(yī)生安慰他。

醫(yī)生()安慰他。

發(fā)展練習

快樂閱讀

爺

爺

小時侯，我很不懂事。爺爺一生病，家里人急得團團轉，只有我最開心。因為這時看望爺爺?shù)氖迨?、阿姨會帶來許多好吃的，而爺爺又總說他不愛吃。于是這些好吃的便自然成了我的。

這一天爺爺又病了，咳得很厲害。姑姑拎著一大袋東西來了。"準又有好吃的啦！"我想著，便偷偷得藏在門外看。果然，姑姑掏出一大串鮮荔枝，對爺爺說："爸，這是您最愛吃的鮮荔枝！"說著便剝開一個潔白晶瑩的荔枝，我讒得直咽口水，可惜這時媽媽把我叫走了。

一會兒，姑姑走了。爺爺大聲招呼我："小琴，來，爺爺不愛吃，你拿去吃吧！"我有些奇怪，便問："爺爺，剛才姑姑不是說您最愛吃嗎？""噢……爺爺以前愛吃，現(xiàn)在不愛吃了！"我一聽，太棒了！于是我狼吞虎咽地吃起來，爺爺在一旁默默地笑著看我吃。

當荔枝被吃得所剩無幾時，媽媽進屋來了，見此情景，她怒不可遏（è）地呵斥

小琴

你怎么把爺爺最愛吃的荔枝給吃了

說著

把剩下的荔枝一把奪了過去

放在爺爺床邊

爺爺趕緊說

沒關系

我不愛吃

我低著頭走出房間，忽然明白了，并不是爺爺真不愛吃，而是他愛我勝過愛那串鮮荔枝！

積累

1、讀準下面的詞語，并寫一寫。

所剩無幾

狼吞虎咽

怒不可遏

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2、細心的你會發(fā)現(xiàn)文中第四自然段沒有標點，請加上正確的標點符號。

感悟

3、第三自然段中"爺爺在一旁默默地笑著看著我吃"這句話的意思是什么？選擇正確的解釋畫"V"

（1）爺爺為自己撒謊成功而高興。

（

）

（2）爺爺看我的樣子好笑

（

）

（3）體現(xiàn)了爺爺對"我"的疼愛。

（

）

4、爺爺為什么總說"我不愛吃？"把你的理解寫下來。教學反思：

這是一篇精讀課文，新的教學理念強調，要重視學生學習的過程。因此，在教學中，我從培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的精神，使學生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣等方面作了一些嘗試閱讀教學很重要的一點是看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的內(nèi)容。在教學《她是我的朋友》中我首先給學生充足的時間讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發(fā)學生表達的欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內(nèi)心的想法時，