Unit 3 I'm more outgoing than my sister SectionB 2a-2e 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e，本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.2a部分：通過圖片和問題導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課的主題“比較級”，并學(xué)會使用比較級描述人物特征。

2.2b部分：聽力練習(xí)，學(xué)生通過聽對話，練習(xí)辨別和運用比較級，培養(yǎng)聽力理解和口語表達(dá)能力。

3.2c部分：閱讀練習(xí)，學(xué)生閱讀關(guān)于兩個家庭對比的短文，進(jìn)一步鞏固比較級的用法，提高閱讀理解能力。

4.2d部分：寫作練習(xí)，學(xué)生根據(jù)提示，運用比較級描述自己的朋友或家人，鍛煉寫作能力。

5.2e部分：口語練習(xí)，學(xué)生分組討論，運用比較級描述組內(nèi)成員，增強(qiáng)口語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用比較級描述人物特征的能力，提高聽力理解和口語表達(dá)水平。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同文化背景下的個人特征描述方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和比較的能力，能夠通過對比發(fā)現(xiàn)差異，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生運用英語解決問題的實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-比較級的正確使用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握形容詞和副詞的比較級形式，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，例如將“happy”變?yōu)椤癶appier”，將“hot”變?yōu)椤癶otter”，以及不規(guī)則變化的特殊例子，如“good”變?yōu)椤癰etter”，“bad”變?yōu)椤皐orse”。

-描述人物特征的句型：教會學(xué)生使用“...ismore...than...”和“...is...than...”等句型來描述人物特征，例如：“Tomistallerthanme”和“Lucyismoreoutgoingthanhersister”。

-聽力和閱讀理解：通過2b和2c部分的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽力理解和閱讀理解能力，能夠從對話和文章中獲取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點

-不規(guī)則比較級的變化：學(xué)生可能會在“good/bad/ill”等不規(guī)則形容詞的比較級上犯錯，需要通過練習(xí)和記憶來掌握這些不規(guī)則變化。

-比較級與最高級之間的區(qū)別：學(xué)生可能會混淆比較級和最高級的使用場景，需要通過實例來區(qū)分，例如在描述三者以上的比較時使用最高級，如“Tomisthetallestofus”。

-口語表達(dá)中的流暢性和準(zhǔn)確性：在2d和2e部分的口語練習(xí)中，學(xué)生可能難以流暢且準(zhǔn)確地使用比較級進(jìn)行描述，需要通過模仿例句和實際操練來提高口語能力。

-文化差異的理解：在描述人物特征時，學(xué)生可能不理解不同文化背景下對個人特征的描述方式，需要通過案例分析和討論來增強(qiáng)文化意識。教學(xué)資源-人教版八年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-聽力材料（2b部分對話錄音）

-黑板和粉筆

-比較級不規(guī)則變化卡片

-口語練習(xí)角色扮演卡片

-學(xué)生作業(yè)本和筆

-教學(xué)PPT或黑板報設(shè)計素材教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師通過簡單的問候和日常對話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示兩張人物圖片，一張是姐姐，一張是妹妹，詢問學(xué)生哪張更符合他們心中對“姐姐”或“妹妹”的印象。

-提出問題：讓學(xué)生用中文描述這兩張圖片中的人物特征，引出本節(jié)課的主題“比較級”。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：教師簡要介紹比較級的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并用例子進(jìn)行演示。

-聽力練習(xí)（2b部分）：教師播放聽力材料，指導(dǎo)學(xué)生注意聽對話中的比較級用法，并回答相關(guān)問題。

-閱讀理解（2c部分）：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生找出文中的比較級句子，并討論其含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-個體練習(xí)：學(xué)生獨立完成2d部分的寫作練習(xí)，用比較級描述自己的朋友或家人。

-小組討論：學(xué)生分組，相互交流自己的寫作內(nèi)容，并討論比較級的用法和注意事項。

-口語練習(xí)（2e部分）：學(xué)生根據(jù)角色扮演卡片，進(jìn)行口語練習(xí)，用比較級描述卡片上的人物特征。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于比較級的使用，以及如何用比較級描述人物特征。

-學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)比較級過程中遇到的問題，教師現(xiàn)場解答。

-互動討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們使用比較級的經(jīng)驗和心得，教師參與討論并給予反饋。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生自由選擇角色，進(jìn)行即興表演，用比較級描述各自的角色特征，其他學(xué)生觀察并評價。

-競賽活動：教師設(shè)計一個小游戲或競賽，如“比較級接力”，讓學(xué)生在游戲中運用比較級，增加趣味性。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較級在日常生活中的應(yīng)用。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對比較級的學(xué)習(xí)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并使用形容詞和副詞的比較級形式，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-學(xué)生能夠理解和運用“...ismore...than...”和“...is...than...”等句型來描述人物特征。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了對英語對話中比較級用法的理解能力。

-學(xué)生通過閱讀練習(xí)，能夠從文章中找出并理解比較級句子，提高了閱讀理解水平。

2.技能提升：

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用比較級描述自己的朋友或家人，提高了寫作能力。

-學(xué)生在口語練習(xí)中，能夠流暢地使用比較級進(jìn)行描述，增強(qiáng)了口語表達(dá)和交流能力。

-學(xué)生通過課堂提問和小組討論，提高了問題解決能力和團(tuán)隊合作能力。

3.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生學(xué)會了通過觀察和比較來發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動，學(xué)會了在互動中學(xué)習(xí)和使用英語，增強(qiáng)了語言實踐能力。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過分析人物特征，提高了觀察力和分析能力。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)和討論，增進(jìn)了對不同文化背景下個人特征描述方式的理解。

-學(xué)生在交流和合作中，學(xué)會了尊重和理解他人的觀點。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了提升。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功和成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思，以下是我的思考和未來的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解比較級的基本概念上普遍做得不錯，但在實際運用中，尤其是涉及到不規(guī)則變化時，錯誤率較高。在聽力練習(xí)中，一些學(xué)生對快速語速下的比較級辨別感到困難。這讓我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)聽力，尤其是在實際語境中。

改進(jìn)措施：我計劃在未來的教學(xué)中增加聽力練習(xí)的比重，特別是在語速和語境方面。我會準(zhǔn)備更多含有比較級的聽力材料，讓學(xué)生在多種語境中練習(xí)聽力，提高他們的理解和反應(yīng)能力。

其次，學(xué)生在口語表達(dá)時，有時會忘記比較級的使用規(guī)則，或者在使用時不夠自然。在課堂互動中，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時缺乏自信。

改進(jìn)措施：為了提高學(xué)生的口語流利度和自信心，我打算在課堂上更多地采用小組活動和角色扮演。這樣不僅可以增加學(xué)生之間的互動，還能讓他們在更加輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。同時，我會鼓勵學(xué)生多開口，即使犯錯也要大膽嘗試。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成寫作練習(xí)時，對于如何組織句子和段落感到困惑。他們在表達(dá)自己的觀點時，往往缺乏連貫性和邏輯性。

改進(jìn)措施：針對這一點，我計劃在寫作練習(xí)之前，先進(jìn)行一些頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖的練習(xí)，幫助學(xué)生組織思路。我還會提供更多的寫作模板和例文，讓學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

在文化意識方面，我覺得課堂上對于不同文化背景下個人特征描述的討論還不夠深入，學(xué)生對于這一點的理解還有待提高。

改進(jìn)措施：我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引入更多關(guān)于不同文化背景下的個人特征描述的討論。我會準(zhǔn)備一些案例，讓學(xué)生通過對比和分析，更好地理解和尊重不同文化。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理方面還有提升空間。有時候，課堂活動可能會因為時間安排不當(dāng)而顯得匆忙。

改進(jìn)措施：為了更有效地利用課堂時間，我會更加精心地設(shè)計教學(xué)活動，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間。我還會在課后反思每個環(huán)節(jié)的用時，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)流程。板書設(shè)計①重點知識點：

-形容詞和副詞比較級的構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-比較級句型的使用（“...ismore...than...”和“...is...than...”）

②重點詞匯：

-形容詞和副詞的比較級形式（如：happy->happier,tall->taller,good->b