人教版初中九年級下冊歷史與社會 5.1兩極格局的形成說課稿

人教版初中九年級下冊歷史與社會5.1兩極格局的形成說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版初中九年級下冊歷史與社會第5章第1節(jié)“兩極格局的形成”。本節(jié)課將通過講述第二次世界大戰(zhàn)后，世界政治格局發(fā)生的重大變化，引導(dǎo)學生理解美蘇兩極格局的形成過程及其對國際關(guān)系的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在八年級上冊學習的“世界政治格局的演變”一節(jié)相承接，回顧了第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的國際秩序。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解世界政治格局的演變，認識到兩極格局的形成對國際關(guān)系的影響，為后續(xù)學習世界政治經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠理解第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的時空演變，認識到兩極格局形成的背景、過程及其影響。

2.培養(yǎng)學生的史料實證能力，通過分析歷史文獻、圖片等資料，學會從多角度、多層面認識歷史事件，提高對歷史的理解和判斷能力。

3.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使其能夠運用所學知識，對兩極格局的形成及其影響進行合理的解釋和闡述。

4.培養(yǎng)學生的歷史價值觀，使其能夠從國際視野出發(fā)，理解世界政治格局的變化對各國發(fā)展的意義，樹立正確的國際觀念。重點難點及解決辦法重點：理解兩極格局的形成過程及其對國際關(guān)系的影響。

難點：1.美蘇兩極格局形成的內(nèi)在邏輯和外部因素；2.兩極格局下國際關(guān)系的復(fù)雜性。

解決辦法：

1.通過制作時間線索圖，將兩極格局的形成過程以直觀的方式展現(xiàn)，幫助學生建立歷史發(fā)展的時間觀念，理解其內(nèi)在邏輯。

2.利用多媒體教學手段，播放相關(guān)歷史紀錄片或動畫，生動展示兩極格局下的國際關(guān)系，增強學生的感性認識。

3.引導(dǎo)學生進行小組討論，分析不同歷史事件對兩極格局形成的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活中的國際關(guān)系案例，讓學生思考兩極格局對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示，提高學生的歷史理解力和現(xiàn)實關(guān)照能力。

5.對于難點內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生深入思考，并通過案例分析、角色扮演等方法，幫助學生突破理解難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版初中九年級下冊歷史與社會教材。

2.輔助材料：準備與兩極格局形成相關(guān)的歷史圖片、政治漫畫、國際形勢圖表以及相關(guān)歷史紀錄片片段。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生討論時能夠自由交流，同時保持教室整潔，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于“兩極格局的形成”預(yù)習資料，包括相關(guān)歷史背景、重要事件和人物介紹。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“是什么因素導(dǎo)致了美蘇兩極格局的形成？”等啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺反饋或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，了解兩極格局的基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效傳遞和預(yù)習監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹第二次世界大戰(zhàn)后的國際秩序變化，引出兩極格局的形成。

-講解知識點：詳細講解兩極格局的形成過程，分析其歷史背景和影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析兩極格局對國際關(guān)系的影響。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考兩極格局的形成原因及其歷史影響。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分析兩極格局對國際關(guān)系的具體影響。

-提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與到課堂討論中。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩極格局的形成過程。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解兩極格局的內(nèi)涵。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于兩極格局形成的論述題，讓學生結(jié)合課堂內(nèi)容進行深入分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源，幫助學生進一步了解國際關(guān)系的發(fā)展。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固對兩極格局的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對學習過程進行反思，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述兩極格局的形成過程，包括關(guān)鍵的歷史事件、重要人物及其作用。他們能夠從教材中提取信息，理解美蘇兩極格局對國際關(guān)系的影響，并能夠分析這一格局對各國政治、經(jīng)濟、軍事等方面的具體影響。

2.思維能力：通過課堂討論和小組活動，學生的歷史思維能力和分析能力得到提升。他們能夠結(jié)合所學知識，對兩極格局的形成進行合理的解釋和闡述，能夠從不同角度分析歷史事件，形成自己的見解。

3.時空觀念：學生在學習過程中，建立了對歷史發(fā)展脈絡(luò)的時空觀念。他們能夠?qū)蓸O格局的形成放置在特定的時間和空間背景下，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

4.史料實證：學生學會了如何利用歷史文獻、圖片等資料進行史料實證。他們能夠從多個來源中篩選信息，對兩極格局的形成進行客觀的評價和分析。

5.歷史價值觀：學生通過學習兩極格局的形成，對國際關(guān)系有了更深刻的理解。他們能夠從國際視野出發(fā)，認識到不同國家和地區(qū)在不同歷史時期的發(fā)展道路和選擇，樹立正確的國際觀念。

6.自主學習能力：學生在課前預(yù)習和課后拓展學習中，提高了自主學習能力。他們能夠獨立完成預(yù)習任務(wù)，主動查找相關(guān)資料，對所學知識進行深入探究。

7.合作溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生的合作溝通能力得到鍛煉。他們能夠有效地與同伴交流思想，共同解決問題，形成共識。

8.問題解決能力：通過對兩極格局形成的深入分析，學生能夠運用所學知識解決實際問題。他們能夠?qū)v史知識與現(xiàn)代國際關(guān)系相結(jié)合，對當前的國際形勢進行思考和預(yù)測。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生甲在課后作業(yè)中，詳細列舉了導(dǎo)致兩極格局形成的關(guān)鍵事件，包括冷戰(zhàn)的起始、北約和華約的建立等，并分析了這些事件對國際關(guān)系的影響。

-學生乙在課堂討論中，提出了自己對兩極格局形成的獨特見解，認為除了政治和軍事因素外，經(jīng)濟因素也起到了重要作用，得到了同學們的認可。

-學生丙在小組活動中，扮演了美國外交官的角色，通過模擬談判，展示了美國在兩極格局中的外交策略，增強了團隊成員對兩極格局下國際關(guān)系的理解。

-學生丁在拓展學習中，通過閱讀相關(guān)書籍和觀看紀錄片，對兩極格局下的國際關(guān)系有了更深入的認識，他能夠結(jié)合歷史和現(xiàn)實，對兩極格局的影響進行全面的評價。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兩極格局形成的背景

-重點知識點：第二次世界大戰(zhàn)后的國際秩序、美蘇實力的對比

-重點詞：冷戰(zhàn)、遏制、超級大國

-重點句：第二次世界大戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了根本變化，美國和蘇聯(lián)成為兩個超級大國。

②兩極格局形成的過程

-重點知識點：杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約和華約的建立

-重點詞：