第17課 一目了然-制作SmartArt結構關系圖 說課稿-2023--2024學年清華大學版（2012）初中信息技術七年級上冊

第17課一目了然——制作SmartArt結構關系圖說課稿-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術七年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學生的信息處理能力和創(chuàng)造力為核心，結合《初中信息技術七年級上冊》第17課內容，圍繞“一目了然——制作SmartArt結構關系圖”這一主題展開。課程設計分為知識導入、實例分析、實踐操作、成果展示四個環(huán)節(jié)，旨在讓學生掌握SmartArt圖的制作方法，培養(yǎng)其信息整理與表達的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學知識應用于實際生活中，提高信息處理的效率和質量。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。學生將學會運用信息技術手段（SmartArt結構關系圖）對信息進行有效的整理和呈現(xiàn)，提高信息處理能力。同時，通過自主探索和創(chuàng)作，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠在實際情境中運用所學知識解決實際問題，增強信息技術的應用意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握以下核心內容：

-SmartArt圖的基本概念和作用：學生需要理解SmartArt圖是一種信息可視化工具，能幫助清晰地展示結構關系。

-SmartArt圖的創(chuàng)建與編輯：包括選擇合適的SmartArt圖樣式、添加和編輯文本、調整布局和顏色等。

-實際應用場景下的信息整理與呈現(xiàn)：例如，如何將一本書的目錄制作成SmartArt圖，以便于快速理解和查找。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-SmartArt圖樣式的選擇：學生可能難以判斷在何種情況下選擇哪種SmartArt樣式最合適。例如，在表達組織結構時，應選擇“組織結構圖”樣式，而在表達流程時，則應選擇“流程圖”樣式。

-文本內容的邏輯關系構建：學生可能不擅長將抽象的文字信息轉化為結構化的圖形，難以把握信息的層次和邏輯關系。例如，將一段描述性的文字轉化為樹狀圖，需要學生理解各部分之間的從屬關系。

-圖形的美觀調整：在調整SmartArt圖的顏色、布局等細節(jié)時，學生可能會感到困難，如如何使SmartArt圖既清晰又美觀，需要一定的審美和設計能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、智能平板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：SmartArt圖示例、制作教程視頻、互動討論論壇

-教學手段：小組合作、案例演示、實操練習、實時反饋與評價教學過程一、導入新課

1.師：同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了如何使用文字處理軟件進行文檔的編輯和排版，那么今天我們要進入一個新的內容——制作SmartArt結構關系圖。請大家先來看一下這個圖（展示一張SmartArt圖），你們覺得它有什么特點？

2.生：清晰、直觀、結構明確。

3.師：很好，這正是SmartArt圖的優(yōu)勢所在。那么接下來，我們就來學習如何制作這樣的圖，讓我們的信息表達更加一目了然。

二、知識講解與演示

1.師：首先，我們來了解一下SmartArt圖的基本概念和作用。SmartArt圖是一種信息可視化工具，它可以幫助我們清晰地展示各種結構關系，如組織結構、流程等。接下來，我將演示如何創(chuàng)建一個SmartArt圖。

（1）打開Word或PowerPoint軟件，選擇插入SmartArt圖。

（2）在彈出的窗口中選擇合適的SmartArt圖樣式。

（3）輸入文本內容，調整布局和顏色。

2.師：現(xiàn)在，請大家跟隨我一起操作，嘗試創(chuàng)建一個簡單的SmartArt圖。

（1）生：操作電腦，選擇SmartArt圖樣式。

（2）師：很好，接下來請輸入文本內容。注意，文本內容要簡潔明了，突出主題。

（3）生：輸入文本內容。

（4）師：現(xiàn)在我們來調整一下布局和顏色。大家可以根據(jù)自己的喜好和實際需求進行設置。

（5）生：調整布局和顏色。

三、實例分析與討論

1.師：接下來，我們來看一個實際的例子。這是一本書的目錄（展示目錄文本），請大家嘗試將其制作成SmartArt圖。

2.生：分組討論，嘗試制作SmartArt圖。

3.師：請大家分享一下自己的成果。同時，我也將展示我的制作過程。

（1）生：分享自己的SmartArt圖。

（2）師：展示我的制作過程，并講解關鍵步驟。

四、實踐操作與指導

1.師：現(xiàn)在，請大家回到自己的電腦上，嘗試制作一個關于“我的學?！钡腟martArt圖。要求：

（1）選擇合適的SmartArt圖樣式。

（2）輸入文本內容，包括學校的基本信息、組織結構、特色等。

（3）調整布局和顏色，使SmartArt圖清晰、美觀。

2.師：在操作過程中，如果遇到問題，可以隨時向我請教，也可以和同學互相討論。

3.生：實踐操作，制作SmartArt圖。

4.師：在同學們操作的過程中，我會進行巡回指導，幫助大家解決遇到的問題。

五、成果展示與評價

1.師：請大家將自己的SmartArt圖展示給全班同學。同時，我也會邀請幾名同學來進行評價。

2.生：展示SmartArt圖，接受評價。

3.師：根據(jù)同學們的展示和評價，我將進行總結性評價，并對優(yōu)秀的作品給予表彰。

六、課堂小結與作業(yè)布置

1.師：今天我們學習了如何制作SmartArt圖，這是一種非常實用的信息可視化工具。通過今天的課程，希望大家能夠掌握SmartArt圖的基本制作方法，并在今后的學習和工作中靈活運用。

2.作業(yè)布置：

（1）制作一個關于“我的家庭”的SmartArt圖，要求內容豐富、結構清晰。

（2）思考一下，SmartArt圖還可以應用于哪些場景？嘗試制作一個相關作品。

3.師：下節(jié)課我們將繼續(xù)學習SmartArt圖的相關知識，希望大家能夠提前預習，做好準備。

4.生：完成作業(yè)，準備下節(jié)課。知識點梳理1.SmartArt圖的基本概念與作用

-SmartArt圖是一種信息可視化工具，通過圖形化的方式展示信息，使信息表達更加直觀、清晰。

-SmartArt圖可以應用于多種場景，如組織結構、流程、關系、矩陣等。

2.SmartArt圖的創(chuàng)建與編輯

-在Word或PowerPoint軟件中插入SmartArt圖。

-選擇合適的SmartArt圖樣式，如列表、流程、循環(huán)、層次結構等。

-輸入文本內容，注意文本要簡潔明了，突出主題。

-調整SmartArt圖的布局，如添加、刪除、移動形狀。

-設置SmartArt圖的顏色和樣式，使其美觀大方。

3.SmartArt圖的應用實例

-制作組織結構圖：展示公司、學校、家庭等組織結構。

-制作流程圖：描述一個過程或項目的步驟。

-制作關系圖：展示事物之間的相互關系。

4.SmartArt圖的優(yōu)化與美化

-調整SmartArt圖的布局：合理規(guī)劃形狀的排列，使信息更加清晰。

-設置顏色：選擇合適的顏色搭配，使SmartArt圖更具視覺沖擊力。

-添加圖片和圖標：增強SmartArt圖的視覺效果。

-設置動畫效果：在PowerPoint中，為SmartArt圖添加動畫，使其更具吸引力。

5.SmartArt圖的使用技巧

-合理選擇SmartArt圖樣式：根據(jù)信息內容和展示需求，選擇最合適的樣式。

-簡化文本內容：避免冗長的文本，使用簡潔的語言表達。

-考慮信息的層次關系：在制作層次結構圖時，確保信息的層次關系正確。

-調整SmartArt圖的大小：根據(jù)版面需求，合理調整SmartArt圖的大小。

6.SmartArt圖在實際應用中的注意事項

-注意版權問題：在使用SmartArt圖時，確保所使用的圖片和圖標不侵犯他人版權。

-保持簡潔明了：避免過多的裝飾和復雜的元素，以免分散觀眾注意力。

-適時更新：隨著信息的變化，及時更新SmartArt圖，確保信息的準確性。

7.結合學科知識，拓展SmartArt圖的應用

-在語文課上，使用SmartArt圖梳理文章結構、概括故事情節(jié)。

-在數(shù)學課上，使用SmartArt圖展示數(shù)學問題的解題過程。

-在英語課上，使用SmartArt圖描述語法結構、展示詞匯關系。教學反思這節(jié)課結束后，我深感SmartArt結構關系圖的制作對于學生信息處理能力的培養(yǎng)具有重要意義。在授課過程中，我注意到了以下幾個方面的亮點和需要改進的地方。

首先，學生們對于SmartArt圖的概念和作用有了較為清晰的認識。通過實例演示和實際操作，他們能夠理解到信息可視化的重要性，并在實際操作中表現(xiàn)出較高的興趣。這說明我在課堂上的引導和示例展示是有效的，能夠激發(fā)學生的學習熱情。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在創(chuàng)建和編輯SmartArt圖時，對于樣式的選擇和布局的調整還存在一定的困難。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個性化需求，提供更為詳細的指導。例如，我可以準備一些不同類型的案例，讓學生在小組討論中分析每個案例適用的SmartArt樣式，從而提高他們的選擇能力。

此外，課堂上的實踐操作環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我注意到一些學生在調整顏色和樣式時，過于注重美觀而忽略了信息的清晰表達。這讓我意識到，我需要強調信息表達的本質，讓學生明白美觀是為了更好地傳達信息，而不是單純的裝飾。

在課堂評價環(huán)節(jié)，我邀請了學生相互評價，這既提高了學生的參與度，也讓他們學會了從他人的作品中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)評價標準不夠明確，導致評價過程中出現(xiàn)了一些主觀和模糊的判斷。未來，我計劃制定一個更為客觀和具體的評價標準，以幫助學生更好地進行自我評價和同伴評價。

在布置作業(yè)時，我意識到應該給學生提供更多的自主創(chuàng)造空間，而不是僅僅復制課堂上的例子。因此，我鼓勵學生在完成作業(yè)時，嘗試制作與課堂內容不同類型的SmartArt圖，這樣可以更好地鍛煉他們的創(chuàng)新能力和信息處理能力。

最后，我認為在課堂管理和時間分配上，我還可以做得更好。例如，在實踐操作環(huán)節(jié)，我可以更加靈活地調整時間，確保每個學生都有足夠的時間完成操作，并在必要時提供個別輔導。板書設計①