Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課主要圍繞一般將來(lái)時(shí)態(tài)和計(jì)劃進(jìn)行展開(kāi)。通過(guò)描述Sam和Tom的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己未來(lái)的活動(dòng)安排。教材中涉及到的詞匯有“goingto”，以及相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)，如“rideahorse,visitthepark,playfootball”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的未來(lái)計(jì)劃的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用“goingto”結(jié)構(gòu)談?wù)撐磥?lái)的計(jì)劃，并能在真實(shí)語(yǔ)境中正確使用相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)。思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)和規(guī)劃未來(lái)的能力，以及通過(guò)對(duì)比分析不同計(jì)劃的思維方式。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流，自主探究學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠掌握一些基本的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但對(duì)于將來(lái)時(shí)態(tài)的了解尚淺，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)掌握“goingto”這一結(jié)構(gòu)。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，但部分學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)法上還存在問(wèn)題，需要通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)。此外，學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力也在逐步發(fā)展，但還需引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，愿意在小組活動(dòng)中積極參與討論。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面尚顯不足，需要教師在課堂上給予更多引導(dǎo)和激勵(lì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂參與度上還有提升空間。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣較高，但面對(duì)困難時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感，需要教師關(guān)注并適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)習(xí)并運(yùn)用“goingto”句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置一系列趣味性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐機(jī)會(huì)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnabout?”

-“Yes,that’sright!Wewilllearnaboutplansforthefuture.Beforewestart,letmeaskyouaquestion:Whatareyougoingtodothisweekend?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutfutureplansusing'goingto'.Let’sbeginourlesson.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-“First,let’slookatthepictureonthebook.Whocanyousee?Yes,SamandTom.Whataretheydoing?”

-學(xué)生觀察圖片并回答，教師引導(dǎo)：“Theyaretalkingabouttheirplans.Now,let’slistentothetapeandseewhattheyaregoingtodo.”

-教師播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：“WhatisSamgoingtodo?WhatisTomgoingtodo?”

-教師總結(jié)：“Samisgoingtorideahorse,andTomisgoingtovisitthepark.”

3.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-“Now,let’slearnsomenewwordsandphrases.First,'goingto'.Canyourepeatafterme?”

-教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音正確。

-“Next,let’slearnsomeverbphrases.Forexample,'rideahorse'.Canyoushowmehowtorideahorse?”

-教師做示范動(dòng)作，學(xué)生模仿并跟讀其他動(dòng)詞短語(yǔ)，如“visitthepark,playfootball”等。

-“Now,let’spracticemakingsentenceswith'goingto'.Iwillgiveyouaverbphrase,andyoumakeasentence.Forexample,'visitthepark':'Iamgoingtovisitthepark.'”

-教師逐一給出動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生造句。

4.課堂活動(dòng)

-“Now,let’splayagame.Iwilldivideyouintosmallgroups.Eachgroupwillgetasetofcardswithdifferentverbphrases.Youneedtomakesentencesusing'goingto'andtheverbphrasesonthecards.Thegroupthatfinishesfirstandhasthemostcorrectsentenceswillwin.”

-學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-活動(dòng)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)各組展示成果，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

5.全文側(cè)重點(diǎn)鞏固

-“Now,let’sreadthewholetexttogether.Payattentiontothesentenceswith'goingto'.”

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并強(qiáng)調(diào)“goingto”句型的用法。

-“Next,Iwillasksomequestionsaboutthetext.Pleaseanswerincompletesentencesusing'goingto'.Forexample,'WhatisSamgoingtodo?'”

-教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

6.課后作業(yè)布置

-“Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourplansfortheweekend.Usethe'goingto'structureandtheverbphraseswelearnedtoday.Writeatleastfivesentences.”

-教師布置作業(yè)，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和截止時(shí)間。

7.結(jié)束語(yǔ)

-“That’sallfortoday’slesson.Remembertopracticeyoursentenceswith'goingto'andprepareforournextclass.Goodbye,everyone!”

-教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)并期待下一節(jié)課。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書(shū)：尋找一些涉及未來(lái)計(jì)劃的故事書(shū)，如《TheCatintheHat》中的角色談?wù)撍麄兊奈磥?lái)計(jì)劃，讓學(xué)生在閱讀中鞏固“goingto”句型。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)：觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》，在這些節(jié)目中經(jīng)常會(huì)有角色討論他們的未來(lái)計(jì)劃，學(xué)生可以在觀看中學(xué)習(xí)并模仿。

-英語(yǔ)歌曲：學(xué)習(xí)一些與未來(lái)計(jì)劃相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“GoingtotheZoo”或“WhatAreYouGoingtoDo?”，通過(guò)歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶“goingto”句型。

-實(shí)際情境：利用學(xué)生生活中即將發(fā)生的活動(dòng)，如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等，作為討論未來(lái)計(jì)劃的實(shí)際情境。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起用英語(yǔ)討論未來(lái)的計(jì)劃。他們可以嘗試用“goingto”句型來(lái)描述他們即將要做的事情，并記錄下來(lái)，第二天在課堂上分享。

-角色扮演：在課堂上進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以扮演不同的角色，如旅行代理、活動(dòng)組織者等，并使用“goingto”句型來(lái)描述他們的計(jì)劃和服務(wù)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“未來(lái)計(jì)劃猜猜看”，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)方的提示猜測(cè)對(duì)方的未來(lái)計(jì)劃，這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

-個(gè)性化計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人的未來(lái)計(jì)劃，并用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。他們可以計(jì)劃一次假期旅行、一個(gè)生日派對(duì)或者一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上與他人分享。

-文化理解：介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日和習(xí)俗，讓學(xué)生了解在不同文化背景下人們是如何談?wù)摵陀?jì)劃未來(lái)的。例如，討論圣誕節(jié)或感恩節(jié)的計(jì)劃，讓學(xué)生了解這些節(jié)日的意義和慶祝方式。

-在線資源：雖然不提供具體的網(wǎng)址，但可以建議學(xué)生和家長(zhǎng)使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Starfall或StorylineOnline，這些平臺(tái)提供了豐富的互動(dòng)故事和活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)“goingto”句型。

-反饋與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的未來(lái)計(jì)劃，并提供反饋。他們可以使用“goingto”句型來(lái)描述他們喜歡或不喜歡的計(jì)劃部分，并在班級(jí)內(nèi)分享他們的評(píng)價(jià)。這種方式可以提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們完成了關(guān)于未來(lái)計(jì)劃的英語(yǔ)教學(xué)單元。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和策略上有很多收獲，但同時(shí)也存在一些不足之處。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)角色扮演、互動(dòng)游戲和故事書(shū)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用“goingto”句型。我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性，他們?cè)谡n堂上更加愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。然而，我也注意到，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚰懬佣辉敢夥e極參與。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試了讓學(xué)生通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。通過(guò)播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和歌曲，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模仿時(shí)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到課堂紀(jì)律整體良好，但有時(shí)在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流可能會(huì)變得有些嘈雜。為了維持秩序，我將在未來(lái)的課堂上設(shè)置更明確的規(guī)則，并確保學(xué)生了解遵守這些規(guī)則的重要性。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠用“goingto”句型來(lái)談?wù)撐磥?lái)的計(jì)劃，并且在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些知識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所提高，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

盡管如此，我也注意到一些不足之處。例如，有些學(xué)生在使用“goingto”句型時(shí)仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則的重要性。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易放棄，這表明我需要更多地鼓勵(lì)他們面對(duì)挑戰(zhàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上增加語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固“goingto”句型的正確使用。

2.為學(xué)生提供更多個(gè)性化的支持和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。

3.在小組活動(dòng)中設(shè)置更明確的角色和任務(wù)，以減少混亂并提高效率。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，以確保我能夠根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成：“goingto+動(dòng)詞原形”

-常用動(dòng)詞短語(yǔ)