專題三第3課一、《建模水杯把手》說課稿　2023-2024學年青島版（2018）初中信息技術(shù)八年級上冊

專題三第3課一、《建模水杯把手》說課稿2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術(shù)八年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《建模水杯把手》的設(shè)計意圖在于，通過引導(dǎo)學生運用信息技術(shù)手段，結(jié)合實際生活中的物體設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和空間想象能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系青島版初中信息技術(shù)八年級上冊教材，旨在讓學生掌握基本的三維建模技巧，同時鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用建模軟件，設(shè)計出符合實際需求的水杯把手模型，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過《建模水杯把手》的學習，學生將能夠理解信息技術(shù)的應(yīng)用價值，提高對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用意識；學會運用計算思維分析問題、設(shè)計解決方案，并在建模過程中鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新能力；最終通過實踐操作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新實踐精神，為未來的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的計算機操作技能，了解了三維建模的基本概念，并掌握了簡單的建模工具和命令。此外，他們對空間幾何有一定的認識，能夠理解基本的幾何形狀和結(jié)構(gòu)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術(shù)類課程有較高的興趣。他們在操作電腦軟件方面具有一定的學習能力，喜歡通過動手實踐來學習和探索。學生的個性化學習風格各異，有的偏好視覺學習，有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《建模水杯把手》的學習過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-空間想象力不足，難以構(gòu)思出三維模型。

-對建模軟件的操作不夠熟練，導(dǎo)致建模過程中出現(xiàn)錯誤。

-在細節(jié)處理上，如尺寸、比例等方面的把握不準確。

-將理論知識應(yīng)用到實際操作中時，可能會感到困惑和困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源四、教學資源

-軟件資源：三維建模軟件（如Blender、AutoCAD等）

-硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：教學PPT、建模示例文件、操作指導(dǎo)手冊

-教學手段：現(xiàn)場演示、小組討論、個別輔導(dǎo)教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些創(chuàng)意十足的水杯把手設(shè)計圖片，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節(jié)課中學到的三維建?；A(chǔ)知識，如基本工具的使用和簡單幾何體的創(chuàng)建。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括水杯把手的建模步驟、注意事項以及相關(guān)軟件的使用技巧。

-舉例說明：通過展示幾個經(jīng)典的水杯把手建模案例，讓學生更直觀地理解建模過程和方法。

-互動探究：將學生分成小組，每組使用電腦和三維建模軟件，嘗試獨立完成一個簡單的水杯把手建模任務(wù)。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學生疑問。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的建模案例，獨立完成一個較為復(fù)雜的水杯把手建模任務(wù)。在操作過程中，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，對模型進行個性化設(shè)計。

-教師指導(dǎo)：在學生操作過程中，教師提供個別輔導(dǎo)，針對學生遇到的問題給予及時的幫助和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)水杯把手建模的關(guān)鍵步驟和技巧。

-鼓勵學生分享自己在建模過程中的心得體會，以及遇到的困難和解決方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學，設(shè)計并完成一個創(chuàng)意水杯把手的建模項目。

-強調(diào)作業(yè)的提交時間和評價標準，提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨具特色的作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-三維建模軟件進階教程：介紹三維建模軟件的高級功能和技巧，如曲面建模、布爾運算、材質(zhì)和紋理的應(yīng)用等。

-設(shè)計案例解析：收集一些優(yōu)秀的三維建模設(shè)計案例，如椅子、燈具等，分析其設(shè)計思路和建模技巧。

-3D打印技術(shù)介紹：介紹3D打印的基本原理、材料選擇和在設(shè)計中的應(yīng)用，以及如何將3D模型轉(zhuǎn)換為可打印格式。

-用戶界面設(shè)計原則：講解在設(shè)計三維模型時，如何考慮用戶體驗和用戶界面設(shè)計原則，以提高產(chǎn)品的實用性和美觀性。

-實際工程案例分析：選取一些實際工程項目中的三維建模案例，如建筑設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等，分析其建模流程和解決方案。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自行搜索并學習三維建模軟件的高級功能，提高自己的建模能力。

-建議學生多瀏覽和分析優(yōu)秀的設(shè)計案例，從中吸取設(shè)計靈感和建模技巧。

-鼓勵對3D打印感興趣的學生，了解3D打印的基礎(chǔ)知識，并嘗試將3D模型用于實際打印。

-引導(dǎo)學生關(guān)注用戶界面設(shè)計原則，將所學知識應(yīng)用于模型設(shè)計中，以提升設(shè)計質(zhì)量。

-鼓勵學生關(guān)注實際工程案例，了解三維建模在真實工程項目中的應(yīng)用，增強學習的實用性和針對性。

-推薦學生閱讀相關(guān)書籍和雜志，如《三維建模與設(shè)計》、《工業(yè)設(shè)計手冊》等，以拓寬知識面。

-建議學生參加線上或線下的三維建模培訓班，與同行交流學習，提高自己的技能水平。

-鼓勵學生參加三維建模比賽，通過競賽檢驗自己的學習成果，激發(fā)學習熱情。板書設(shè)計①水杯把手建模步驟：

-初始化建模環(huán)境

-繪制基本形狀

-修改和細化形狀

-添加細節(jié)特征

②三維建?；竟ぞ撸?/p>

-選擇工具

-移動工具

-縮放工具

-旋轉(zhuǎn)工具

③建模注意事項：

-保持模型拓撲結(jié)構(gòu)的一致性

-注意模型的比例和尺寸

-優(yōu)化模型，減少不必要的頂點和面教學反思與改進在完成了《建模水杯把手》的教學之后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學生的反饋，進行了以下幾個方面的反思：

首先，關(guān)于學生的參與度和興趣，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)能夠很好地激發(fā)學生的興趣，但部分學生在獨立操作時仍然顯得有些迷茫。我意識到，可能是因為我在演示時的步驟講解不夠詳細，或者學生在操作過程中遇到了技術(shù)難題。

針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加一些手把手的教學環(huán)節(jié)，讓學生在操作過程中能夠即時得到指導(dǎo)。同時，我會準備一些更詳細的操作指南，以供學生在遇到問題時自助查閱。

其次，我注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些學生對建模軟件的使用還不夠熟練，導(dǎo)致他們在嘗試創(chuàng)新設(shè)計時受到了限制。這讓我反思到，可能在軟件技能的教學上，我過于注重理論知識的傳授，而忽視了實際操作能力的培養(yǎng)。

為了改善這一點，我打算在課程中加入更多的實操練習，讓學生在動手實踐中提升技能。我也會鼓勵學生在課后自主練習，并提供線上輔導(dǎo)，幫助他們解決操作中的問題。

另外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)，學生對知識點的掌握程度參差不齊，這可能與他們的學習習慣和接受能力有關(guān)。我意識到，在教學中，我應(yīng)該更多地關(guān)注到學生的個體差異，提供差異化的教學支持。

因此，我計劃在未來的教學中，根據(jù)學生的學習情況，提供不同層次的教學材料，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時，我會定期組織小測驗，以便及時了解學生的學習進度，