2023一年級數(shù)學下冊 6 100以內的加法和減法（一）3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第3課時 小括號配套說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學下冊6100以內的加法和減法（一）3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)第3課時小括號配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以新人教版一年級數(shù)學下冊第六章“100以內的加法和減法（一）”中的“小括號”為教學內容，旨在讓學生掌握小括號在兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)運算中的運用。設計思路如下：

1.通過引導學生回顧已學的兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的運算方法，為新課的學習奠定基礎。

2.利用直觀的教具和生動的實例，讓學生感知小括號的作用，理解小括號在運算中的優(yōu)先級。

3.通過練習題的設計，讓學生在實際操作中掌握小括號的使用方法，提高運算能力。

4.結合學生實際情況，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

5.課堂小結環(huán)節(jié)，總結本節(jié)課所學內容，鞏固知識點，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力。具體包括：

1.數(shù)學抽象：通過理解小括號的使用規(guī)則，培養(yǎng)學生對數(shù)學符號的抽象思維能力，以及在不同情境下運用數(shù)學概念進行簡算的能力。

2.邏輯推理：訓練學生在解決實際問題時，能夠運用已知的運算規(guī)則進行合理的推理，正確使用小括號改變運算順序，得出正確結果。

3.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生將實際問題轉化為數(shù)學模型的能力，通過運用小括號簡化計算過程，形成解決問題的策略。

4.數(shù)據(jù)分析：在解題過程中，培養(yǎng)學生對運算結果的分析能力，能夠通過對比、歸納等方式，發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律，提高運算效率。重點難點及解決辦法重點：掌握小括號在兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)運算中的正確使用方法，以及小括號對運算順序的影響。

難點：理解小括號改變運算順序的原理，以及在具體運算中靈活運用小括號進行簡算。

解決辦法：

1.強化基礎：通過復習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的運算方法，為學生理解小括號的使用打下基礎。

2.直觀演示：利用教具或板書，直觀展示小括號如何改變運算順序，讓學生在實踐中感悟。

3.典型例題：通過講解典型例題，讓學生在具體情境中學會運用小括號，并總結出運算規(guī)律。

4.練習鞏固：布置針對性的練習題，讓學生在不斷的練習中熟練掌握小括號的使用方法，逐步突破難點。

5.互動討論：鼓勵學生課堂提問和小組討論，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的困惑，提高學生的理解能力和運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版一年級數(shù)學下冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備電子白板或PPT，展示小括號的使用實例和練習題，以及相關動畫或視頻資源，幫助學生直觀理解小括號的作用。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但可準備一些計數(shù)器和加減符號卡片，用于課堂互動和練習。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能夠清晰地看到電子白板或PPT內容，同時預留一定空間用于學生小組討論。教學過程1.導入新課

-我會以提問的方式開始本節(jié)課，檢查學生對上節(jié)課兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的掌握情況。

-例如：“同學們，上節(jié)課我們學習了什么內容？誰能告訴我兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)怎么計算呢？”

-通過學生的回答，我會引導他們注意到本節(jié)課我們將要學習的新內容——小括號。

2.回顧舊知

-接下來，我會簡要復習兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的運算規(guī)則，確保學生已經掌握了這些基礎知識。

-我會給出幾個例子，讓學生口算或板演，以此檢驗他們的掌握程度。

3.引入小括號的概念

-然后，我會引入小括號的概念，解釋小括號在數(shù)學運算中的作用，尤其是在改變運算順序上的重要性。

-我會在黑板上寫出幾個含有小括號的算式，讓學生觀察并嘗試解釋小括號的作用。

4.探究小括號的使用規(guī)則

-接下來，我會引導學生通過小組討論的方式，探究小括號的使用規(guī)則。

-我會給出一些含有小括號的算式，讓學生嘗試計算，并討論小括號是如何影響運算順序的。

5.示例講解

-在學生有了初步的理解后，我會給出幾個典型的例題，詳細講解如何使用小括號進行計算。

-我會邊講解邊板書，確保學生能夠清晰地看到每一步的計算過程。

6.練習鞏固

-接下來，我會讓學生獨立完成一些練習題，以鞏固他們對小括號使用規(guī)則的理解。

-我會巡視課堂，幫助有困難的學生，并給予個別指導。

7.小組合作解決問題

-然后，我會給出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在小組內合作解決。

-學生需要運用所學的知識，通過討論和嘗試，找到解決問題的方法。

8.課堂小結

-在課堂接近尾聲時，我會讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結小括號的使用規(guī)則。

-我會提出一些問題，如：“同學們，你們能告訴我小括號在運算中有什么作用嗎？我們在什么情況下需要使用小括號呢？”

9.布置作業(yè)

-最后，我會布置一些作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)練習小括號的使用。

-我會強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。

10.課堂反饋

-在下節(jié)課開始時，我會檢查學生對作業(yè)的完成情況，并詢問他們在家里練習時遇到的困難和問題。

-我會根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和進度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

在整個教學過程中，我會注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，并通過不斷的練習和反饋，幫助他們掌握小括號的使用規(guī)則。通過這樣的教學設計，我相信學生能夠有效地理解和運用小括號，提高他們的數(shù)學運算能力。知識點梳理1.兩位數(shù)減一位數(shù)的運算規(guī)則

-當兩位數(shù)減去一位數(shù)時，我們需要從兩位數(shù)的個位數(shù)開始減。

-如果個位數(shù)大于或等于要減的一位數(shù)，則直接相減。

-如果個位數(shù)小于要減的一位數(shù)，則需要從十位數(shù)借一當十，再進行減法運算。

2.整十數(shù)的減法運算規(guī)則

-當減數(shù)和被減數(shù)都是整十數(shù)時，我們只需將兩個整十數(shù)相減。

-結果也是一個整十數(shù)，個位數(shù)為0。

3.小括號的概念

-小括號是一種用來改變運算順序的符號，它可以將某些數(shù)或運算先組合起來。

-在沒有小括號的情況下，我們是按照先乘除后加減的順序進行運算。

-但當有了小括號，小括號內的運算需要先完成。

4.小括號的使用規(guī)則

-小括號內的運算需要先進行，然后再進行小括號外的運算。

-例如，在算式2+(3-1)中，我們先計算小括號內的3-1，得到2，然后再加上2，得到最終結果4。

5.小括號與運算順序的關系

-小括號可以改變原本的運算順序，使得原本需要后計算的加法或減法提前進行。

-例如，在算式2+3-1中，我們原本是按照從左到右的順序進行計算，即先計算2+3，得到5，再減去1，得到4。

-但如果寫成2+(3-1)，我們就需要先計算小括號內的3-1，得到2，然后再加上2，得到最終結果4，與原順序不同。

6.小括號的使用實例

-實例1：計算5+6-2。按照原本的順序，我們先計算5+6，得到11，再減去2，得到9。

-實例2：計算5+(6-2)。由于有了小括號，我們先計算小括號內的6-2，得到4，然后再加上5，得到9。

7.小括號在實際運算中的應用

-在實際運算中，小括號可以幫助我們簡化計算過程，避免出錯。

-例如，在計算復雜的混合運算時，通過合理使用小括號，我們可以將復雜的運算分解成簡單的步驟，逐個擊破。

8.小括號的書寫規(guī)則

-小括號通常成對出現(xiàn)，左括號在運算符的左邊，右括號在運算符的右邊。

-在寫小括號時，需要注意括號的開口方向，左括號開口向右，右括號開口向左。

9.小括號與其它數(shù)學符號的配合使用

-在一些復雜的運算中，小括號常常與其它數(shù)學符號如加號、減號、乘號、除號等配合使用。

-我們需要熟練掌握各種數(shù)學符號的優(yōu)先級和配合規(guī)則，以確保計算的正確性。

10.小括號在解決問題中的應用

-在解決實際問題時，小括號可以幫助我們明確計算的順序，避免混淆和錯誤。

-例如，在計算物品的重量或價格時，通過使用小括號，我們可以清晰地表示出不同的組合和運算順序。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過小組合作的方式讓學生探究小括號的使用規(guī)則，這樣的互動式學習激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.我利用多媒體資源，如動畫和視頻，來展示小括號如何改變運算順序，這種直觀的教學方式有助于學生更好地理解和記憶小括號的使用方法。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是由于小組分配不夠合理或者學生之間的交流不暢。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎薄弱的學生來說，課堂上的互動式學習可能難以滿足他們的學習需求，他們可能需要更多的個別指導。

3.在教學評價上，我意識到我可能過于依賴學生的口頭反饋來評估他們的學習情況，而忽視了書面作業(yè)的批改和分析，這可能導致對學生的學習情況把握不夠準確。

（三）改進措施

1.針對小組合作中存在的問題，我將在今后的教學中更加注重小組的合理分配，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。同時，我會提供更多的引導性問題，幫助學生更好地進行交流和探討。

2.對于基礎薄弱的學生，我將安排額外的輔導時間，提供個性化的學習材料，并在課堂上給予他們更多的關注和指導，確保他們能夠跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我將增加對書面作業(yè)的批改和分析，通過作業(yè)來了解學生的學習情況。同時，我會定期進行小測驗，以量化的方式評估學生的學習成果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。板書設計①小括號的概念與作用

-小括號（）

-改變運算順序

②兩位數(shù)減一位數(shù)的運算規(guī)則

-從個位數(shù)開始減

-借一當十

③整十數(shù)的減法運算規(guī)則

-整十數(shù)相減

-結果個位數(shù)為0

板書設計將圍繞這三個重點知識點展開，確保學生能夠清晰地看到并理解每