七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)：感悟生命與情感之旅教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在深入閱讀一篇描述作者與白鴿之間故事的文章時(shí)，學(xué)生需要展現(xiàn)出良好的閱讀理解和分析能力。文章的主要內(nèi)容應(yīng)圍繞作者與白鴿從初次相識(shí)、相處過(guò)程中的點(diǎn)滴互動(dòng)，到情感逐漸深化以及最終的情感升華或轉(zhuǎn)變進(jìn)行展開(kāi)。學(xué)生需仔細(xì)研讀文本，梳理出作者與白鴿之間相處經(jīng)歷的各個(gè)階段，如初次相遇時(shí)的場(chǎng)景、共同經(jīng)歷的生活片段、以及彼此情感隨著時(shí)間推移而發(fā)生的微妙變化等。課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)在閱讀中積累詞匯、提升語(yǔ)感，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作練習(xí)中。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)文章反復(fù)閱讀，熟練掌握并靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)默讀的方式，學(xué)生們可以靜靜地感受語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏，品味文章的語(yǔ)言之美。同時(shí)，結(jié)合討論和批注的方式，可以讓學(xué)生們更深入地理解文章的主題和情感，從而更好地把握文章的整體脈絡(luò)和細(xì)節(jié)之處。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解白鴿的特點(diǎn)及帶給作者的心靈觸動(dòng)，可以讓學(xué)生們通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方式來(lái)感受白鴿的形象。比如，從白鴿的外貌、動(dòng)作、聲音等方面入手，讓學(xué)生們描繪出白鴿的形象特征。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生們思考：白鴿在文章中所扮演的角色，以及它對(duì)作者的情感影響。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的練習(xí)，學(xué)生們可以更深入地理解文學(xué)作品中的形象和情感，提高自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育應(yīng)致力于點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生活和生命的熱愛(ài)之火，讓他們懷著真摯的情感去發(fā)現(xiàn)、去珍視生活中的每一處細(xì)微之美，并積極培養(yǎng)他們欣賞美、追求美的能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)他們樹(shù)立尊重生命、親近自然的意識(shí)，通過(guò)接觸大自然，體驗(yàn)生命的豐富多彩，從而豐富他們的生命體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀文章的過(guò)程中，把握文章的核心內(nèi)容是至關(guān)重要的。這要求我們深入理解文章的篇章結(jié)構(gòu)、層次邏輯以及主題思想。文章可能?chē)@作者與白鴿之間的故事展開(kāi)，描述了他們之間的互動(dòng)、情感交流以及彼此間的深厚情感紐帶。通過(guò)理解這些內(nèi)容，我們能更好地把握文章所傳遞的情感色彩和主題信息。難點(diǎn)：作者對(duì)美好生命的尊重和追求，是隱藏在文字背后的深層含義，往往需要讀者通過(guò)自己的生活體驗(yàn)和感悟來(lái)領(lǐng)會(huì)。學(xué)會(huì)欣賞美、追求美，意味著我們要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)也要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中踐行美的理念。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件陳忠實(shí)及其《白鹿原》資料陳忠實(shí)，1942年生于陜西西安，中國(guó)當(dāng)代著名作家，曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。其代表作品《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以陜北農(nóng)村為背景，講述清末至建國(guó)初期村莊變遷與人物關(guān)系，展現(xiàn)中華民族歷史悲劇命運(yùn)與偉大精神?！栋茁乖分校愔疫\(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，如主人公貧窮但精神富有，展現(xiàn)其堅(jiān)韌不拔。同時(shí)，作品描繪家族祭祀、婚喪嫁娶等傳統(tǒng)習(xí)俗，展現(xiàn)人物矛盾沖突與情感糾葛，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人情世故。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入階段，以問(wèn)答的形式親切地詢(xún)問(wèn)學(xué)生們是否擁有過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷，這包括但不限于寵物狗、貓、鳥(niǎo)、魚(yú)、龜?shù)雀黝?lèi)小動(dòng)物，甚至是農(nóng)場(chǎng)里的牛羊馬、鄉(xiāng)村的雞鴨鵝或者實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等。鼓勵(lì)大家分享自己在照顧動(dòng)物過(guò)程中的真實(shí)感受和寶貴經(jīng)歷，比如從飼養(yǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的責(zé)任感、耐心和同理心，以及與動(dòng)物們共同度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)光、挑戰(zhàn)時(shí)刻，以及由此領(lǐng)悟到的人與自然和諧共處的道理。在學(xué)生們分享的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展話(huà)題，引入我國(guó)乃至世界范圍內(nèi)文人名家的動(dòng)物飼養(yǎng)經(jīng)歷及其所著相關(guān)作品。例如，可以提到豐子愷先生筆下的白鵝故事，季羨林先生對(duì)于貓的深情描述，馮驥才先生與珍珠鳥(niǎo)之間的溫馨互動(dòng)等。這些文學(xué)巨匠們的作品往往以細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描繪展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間可能存在的深厚情感紐帶，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)動(dòng)物的獨(dú)特感悟。通過(guò)上述引子，自然而然地過(guò)渡到陳忠實(shí)的《我的白鴿》這部作品。（二）作者及背景介紹陳忠實(shí)，中國(guó)當(dāng)代著名作家，出生于1949年，陜西西安人。他的作品以深厚的鄉(xiāng)土情懷和鮮活的人物塑造著稱(chēng)，其中最具代表性的就是《白鹿原》。陳忠實(shí)一生創(chuàng)作了許多作品，但《白鹿原》無(wú)疑是他最具影響力的作品之一。該小說(shuō)以中國(guó)北方農(nóng)村為背景，講述了清末至建國(guó)初期的一個(gè)陜北山區(qū)村莊的變遷和人物間的復(fù)雜關(guān)系，被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的經(jīng)典之作。此外，陳忠實(shí)還創(chuàng)作了《信任》、《張王李劉村》等作品，均獲得了較高評(píng)價(jià)。《我的白鴿》是陳忠實(shí)創(chuàng)作于《白鹿原》時(shí)期的散文作品，其中深刻揭示了陳忠實(shí)在創(chuàng)作《白鹿原》過(guò)程中所經(jīng)歷的艱難與寂寞。在長(zhǎng)達(dá)四年的創(chuàng)作時(shí)間里，陳忠實(shí)獨(dú)自住在西安南郊的一所舊式公寓里，每天除了吃飯就是寫(xiě)作。這種孤獨(dú)的生活讓陳忠實(shí)感到了前所未有的艱難，但他仍然堅(jiān)持下去。在這艱難的歲月里，白鴿成為了陳忠實(shí)的慰藉和靈感來(lái)源。這些白鴿在陳忠實(shí)的窗前自由地飛翔，給他帶來(lái)了生機(jī)和活力。同時(shí)，這些白鴿也象征著希望和純潔，為陳忠實(shí)的創(chuàng)作提供了無(wú)盡的靈感。（三）初讀課文，整體感知學(xué)生通過(guò)默讀課文，不僅是對(duì)文字信息的獲取，更是一種深入理解與感悟的過(guò)程。首先，他們會(huì)逐字逐句地閱讀課文，通過(guò)上下文理解句子含義，把握文章的整體意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要運(yùn)用自己的歸納總結(jié)能力，將文章所表達(dá)的核心內(nèi)容和主旨提煉出來(lái)，進(jìn)行高度概括。劃分文章結(jié)構(gòu)層次，是一項(xiàng)重要的閱讀理解技能。學(xué)生需要從文章的開(kāi)頭入手，細(xì)致分析每一個(gè)段落的主題句、細(xì)節(jié)描述以及過(guò)渡性語(yǔ)句，從而理清文章的脈絡(luò)層次。針對(duì)“作者與白鴿相處的時(shí)間線和事件脈絡(luò)”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)尋找文中涉及時(shí)間線索的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，如“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“工作后”等，將這些時(shí)間段進(jìn)行梳理并標(biāo)記出來(lái)。同時(shí)，關(guān)注那些反映作者與白鴿之間互動(dòng)和情感變化的關(guān)鍵事件，如相遇、相識(shí)、相知的過(guò)程，以及在此過(guò)程中發(fā)生的具有轉(zhuǎn)折意義或深遠(yuǎn)影響的具體事件。（四）細(xì)讀課文，深入品味找出文中描寫(xiě)白鴿的語(yǔ)句，分析白鴿的特點(diǎn)：請(qǐng)找出文章中描述白鴿的句子，并詳細(xì)分析它們所展現(xiàn)的依戀故巢、易于喂養(yǎng)、愛(ài)護(hù)后代等特點(diǎn)。例如，可能會(huì)提到白鴿在早晨飛回窩中時(shí)如何表現(xiàn)出對(duì)巢穴的深深眷戀，以及它們?cè)谝捠硶r(shí)如何輕松接受人們提供的食物，并且在孵化期間對(duì)幼鳥(niǎo)無(wú)微不至的照顧。通過(guò)這些具體的例子，來(lái)闡述白鴿的生活習(xí)性和親子行為。體會(huì)作者對(duì)白鴿的情感變化，并理解原因：請(qǐng)仔細(xì)分析作者在文中對(duì)白鴿的情感變化，包括從期待、欣喜到關(guān)切、震顫和畏怯等情緒的轉(zhuǎn)變，并探討這些情感變化背后的原因。例如，作者可能因?yàn)榘坐澋拿利惡蜏仨樁械叫老?，但隨著對(duì)它們生活的深入了解，可能會(huì)為它們的生存環(huán)境和命運(yùn)感到關(guān)切和震顫，而當(dāng)白鴿表現(xiàn)出對(duì)人的警惕和畏怯時(shí)，作者也可能產(chǎn)生同理心，進(jìn)一步反思人與自然的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作者與白鴿之間的親密關(guān)系：請(qǐng)從文章中挑選一個(gè)具體的場(chǎng)景，如白鴿飛落到作者手臂上啄食玉米粒兒的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)作者與白鴿之間的親密和諧關(guān)系。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生可以更深入地理解自然與人類(lèi)之間的互動(dòng)，以及如何通過(guò)觀察和感受自然來(lái)豐富自己的生活體驗(yàn)。（五）拓展延伸，深化理解討論：在與白鴿相處的過(guò)程中，作者有哪些深刻的生命體悟？在與白鴿相處的過(guò)程中，作者經(jīng)歷了許多深刻的生命體悟。首先，作者意識(shí)到生命之間的相互依存和和諧共處的重要性。白鴿作為作者生活的一部分，不僅給作者帶來(lái)了寧?kù)o與安慰，也成為了作者思考生命價(jià)值的參照。其次，作者從白鴿的生活習(xí)性中領(lǐng)悟到生活的哲理。白鴿的自由、堅(jiān)韌和無(wú)私的精神，都讓作者對(duì)生命的力量和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考：人與自然、人與動(dòng)物應(yīng)該如何和諧相處？人與自然、人與動(dòng)物應(yīng)該如何和諧相處？這是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從作者的觀察和體驗(yàn)出發(fā)，思考人類(lèi)在自然世界中的地位和責(zé)任。我們應(yīng)該尊重其他生命的形式，理解它們的生存需求和權(quán)利，并采取積極的措施來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物棲息地。布置作業(yè)：學(xué)生摘錄幾例有意味的細(xì)節(jié)，深入品析，體會(huì)文章中個(gè)性化的思考和情感表達(dá)。讓學(xué)生摘錄幾例有意味的細(xì)節(jié)，深入品析，體會(huì)文章中個(gè)性化的思考和情感表達(dá)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解作者對(duì)白鴿的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述和表達(dá)對(duì)人與自然、人與動(dòng)物和諧相處的理解和思考。（六）課堂小結(jié)1.文章的主要內(nèi)容：文章以作者的情感變化為主線，描繪了從對(duì)自然和生命的漠視到逐漸認(rèn)識(shí)到尊重生命、親近自然的重要性的過(guò)程。通過(guò)作者的經(jīng)歷和感悟，展示了人類(lèi)與自然的關(guān)系以及生命的美好與脆弱。2.作者的情感變化：文章中，作者最初對(duì)自然和生命持有一種漠視的態(tài)度，認(rèn)為它們是理所當(dāng)然存在的，沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和尊重。隨著故事的展開(kāi)，作者逐漸意識(shí)到生命的有限和脆弱，開(kāi)始關(guān)注自然和生命的美好。最終，作者深刻認(rèn)識(shí)到尊重生命、親近自然的重要性，并呼吁人們將這份情感融入到日常生活中。3.強(qiáng)調(diào)尊重生命、親近自然的重要性：文章通過(guò)作者的感悟和經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了尊重生命、親近自然的重要性。生命是脆弱的，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)生命，尊重它們的存在。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注自然的美好，從中汲取力量和靈感。通過(guò)與自然的親近，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、理解生命的意義，并找到與宇宙和諧共生的方式。4.鼓勵(lì)學(xué)生將這份情感融入到日常生活中：文章呼吁學(xué)生們將尊重生命、親近自然的情感融入到日常生活中。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是休閑娛樂(lè)，我們都應(yīng)該保持對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的熱愛(ài)，努力在生活中發(fā)現(xiàn)美、傳遞愛(ài)，并為保護(hù)自然和生態(tài)做出自己的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共生，成為更加美好的自己。五、板書(shū)設(shè)計(jì)《我的白鴿》一、作者及背景介紹-陳忠實(shí)-《白鹿原》-創(chuàng)作背景二、文章結(jié)構(gòu)層次-等待白鴿-迎來(lái)白鴿-與白鴿相處-放飛白鴿三、白鴿特點(diǎn)-依戀故巢-易于喂養(yǎng)-愛(ài)護(hù)后代四、情感變化-期待→欣喜→關(guān)切→震顫→畏怯五、生命體悟-尊重生命-親近自然六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的情感內(nèi)涵和生命體悟的重要性。這不僅僅是對(duì)文本表面意義的簡(jiǎn)單解讀，更是要挖掘其中蘊(yùn)含的深層次情感色彩、人生哲理以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)特洞察。例如，在解讀文學(xué)作品時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的創(chuàng)作意圖、人物的心理變化、情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，以及作品所反映的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)