《秋天的懷念》散文教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的懷念》散文教學(xué)設(shè)計(jì)與解讀一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論和品讀語(yǔ)言，深入理解文章的情感和內(nèi)涵。分析母親的形象，理解母愛(ài)的偉大與無(wú)私。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的博大與深厚，體會(huì)兒子對(duì)母親的思念、懺悔和自責(zé)。思考磨難對(duì)人生的意義，學(xué)習(xí)在困境中堅(jiān)強(qiáng)地生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，以及兒子對(duì)母親的深情。體會(huì)文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解其背后的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“好好兒活”的內(nèi)涵，以及它如何影響作者的人生態(tài)度。體會(huì)磨難對(duì)人生的意義，學(xué)習(xí)在困境中保持堅(jiān)強(qiáng)。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：2.通過(guò)播放歌曲《母親》或相關(guān)視頻，將那種深情、真摯的母愛(ài)展現(xiàn)得淋漓盡致，歌曲中唱出了母親的溫柔、堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私奉獻(xiàn)，如“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿”，這是母親默默的關(guān)愛(ài)；“你雨中的花折傘有人給你打”,這是母親細(xì)致的呵護(hù)；“你愛(ài)吃的那三鮮餡有人給你包”,這是母親美味的記憶；“你委屈的淚花有人給你擦”,這是母親深深的慰藉。視頻中則通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，描繪了母親從孩子出生到成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，無(wú)論是孩子第一次學(xué)走路時(shí)母親的緊張守候，還是孩子第一次上學(xué)時(shí)母親的殷切期望，都無(wú)聲地傳遞出母愛(ài)的偉大與無(wú)私。3.在歌曲或視頻的感染下，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在濃厚的情感氛圍中，提問(wèn)他們關(guān)于對(duì)母親有哪些深刻的印象。這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們回憶起與母親相關(guān)的具體事件，從而更深入地理解母愛(ài)的內(nèi)涵。從而引出課題《秋天的懷念》。整體感知：學(xué)生自行閱讀課文階段：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生逐字逐句細(xì)致閱讀，特別關(guān)注字音的準(zhǔn)確朗讀，做到不添字、不漏字，并力求讀通讀順每一個(gè)句子，初步理解課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)成果環(huán)節(jié)：教師通過(guò)出示重點(diǎn)詞語(yǔ)、作者介紹、注音等方式，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和作者寫(xiě)作背景有初步了解和掌握。深入討論與提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出針對(duì)課文標(biāo)題“秋天的懷念”的核心理解問(wèn)題——“懷念”一詞所指的對(duì)象是誰(shuí)？為何作者選擇在秋天這個(gè)季節(jié)進(jìn)行懷念？深入研讀：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要細(xì)致地閱讀課文，從字里行間尋找出那些隱藏在文字背后的、描繪母親對(duì)兒子深深關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)。例如，當(dāng)兒子煩躁不安時(shí)，母親是如何用行動(dòng)來(lái)安撫他的情緒；當(dāng)兒子遇到困難時(shí)，母親又是如何挺身而出，默默地為他提供支持和幫助。這些細(xì)節(jié)可能體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴小事中，也可能是母親在兒子面臨生死抉擇時(shí)所展現(xiàn)出的無(wú)私與堅(jiān)韌。學(xué)生需通過(guò)反復(fù)閱讀和深入思考，將這些細(xì)節(jié)一一挖掘出來(lái)，并初步感受其中蘊(yùn)含的深厚母愛(ài)。教師將引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)以及語(yǔ)言描寫(xiě)等多元手法，揭示母親在處理與兒子關(guān)系時(shí)的細(xì)膩心理和無(wú)私付出。比如，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這一段描述，既展示了母親在面對(duì)兒子痛苦掙扎時(shí)的無(wú)奈與心痛，又體現(xiàn)了她對(duì)兒子極度敏感和關(guān)心，不愿錯(cuò)過(guò)他任何一絲一毫的變化。通過(guò)這些細(xì)致入微的描寫(xiě)，學(xué)生將更深刻地體會(huì)到母愛(ài)的偉大與深沉。教師將提問(wèn)學(xué)生：在課文中找出體現(xiàn)兒子對(duì)母親深深的思念、懺悔和自責(zé)之情的細(xì)節(jié)。如“我活著有什么勁”到“要好好兒活”的轉(zhuǎn)變。品味語(yǔ)言：在教學(xué)的過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐句剖析文章的收尾之筆。教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到作者如何運(yùn)用細(xì)膩而生動(dòng)的筆觸描繪了菊花在秋風(fēng)中競(jìng)相綻放的場(chǎng)景，從淡雅的白色、熱烈的黃色，到莊重的紫色，以及象征希望的粉色，這些色彩斑斕的菊花以無(wú)畏秋寒的堅(jiān)韌姿態(tài)，裝點(diǎn)了蕭瑟的季節(jié)，賦予了文章濃厚的情感色彩。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，為何作者會(huì)對(duì)菊花進(jìn)行如此細(xì)膩且深情的描繪，通過(guò)這樣的描繪，作者旨在傳達(dá)什么樣的深層含義。緊接著，教師提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從象征意義和主題關(guān)聯(lián)的角度來(lái)解讀這一元素。教師提問(wèn)：“這些五彩斑斕、傲霜斗雪的菊花，你認(rèn)為它們?cè)谖恼轮邪缪葜鯓拥南笳鹘巧?？它們?nèi)绾闻c文章的核心主題相呼應(yīng)，進(jìn)一步深化了文章的中心思想？”拓展延伸：提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)你分享一下，學(xué)習(xí)完這篇課文后，你讀懂了哪些內(nèi)容？你從中學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)生活的困境時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何堅(jiān)守內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)，不輕易放棄？如何深刻理解和珍惜母愛(ài)的無(wú)私奉獻(xiàn)，以及生命中的每一天、每一刻所蘊(yùn)含的價(jià)值與意義？課堂總結(jié)：教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，以及面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。布置課后作業(yè)：回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”為題，給母親寫(xiě)一封信。四、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的懷念一、導(dǎo)入新課-母愛(ài)偉大與無(wú)私-課題引出二、整體感知-自讀課文-檢查預(yù)習(xí)-提問(wèn)理解三、深入研讀-細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析-情感體會(huì)-轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)四、品味語(yǔ)言-菊花象征-主題深化五、拓展延伸-