PEP小學英語四年級上冊Unit3 PartA Let's talk （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，以PEP教材為依據(jù)，針對四年級學生的學習特點和認知水平進行設計。本單元課時數(shù)為4課時，學科為小學英語，版本為PEP教材。單元主題是關于家庭成員的介紹和生活場所的詢問，通過學習本單元，學生能夠掌握家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的能力。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的聽、說、讀、寫四個方面的能力。在聽方面，學生需要能夠聽懂家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的句子；在說方面，學生需要能夠用英文介紹自己的家庭成員和生活場所，并能用英文詢問對方的家庭成員；在讀方面，學生需要能夠正確朗讀文本，理解文本內(nèi)容；在寫方面，學生需要能夠書寫家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的句子。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，以PEP教材為依據(jù)，針對四年級學生的學習特點和認知水平進行設計。本單元課時數(shù)為4課時，學科為小學英語，版本為PEP教材。單元主題是關于家庭成員的介紹和生活場所的詢問，通過學習本單元，學生能夠掌握家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的能力。

第一課時：

本節(jié)課時的主題是“Introducingfamilymembers”，主要讓學生掌握家庭成員的英文表達。教學過程中，教師可以通過展示圖片，引導學生用英文說出家庭成員的名稱，例如“mother”，“father”，“sister”等。然后，教師可以學生進行小組活動，讓他們互相介紹自己的家庭成員。在課堂總結環(huán)節(jié)，教師可以讓學生用英文進行角色扮演，模擬家庭成員之間的介紹場景。

第二課時：

本節(jié)課時的主題是“Askingaboutfamilymembers”，主要讓學生掌握詢問對方家庭成員的句子。教學過程中，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生練習用英文詢問對方的家庭成員，例如“Doyouhaveabrother?”，“Howmanysistersdoyouhave?”等。此外，教師還可以設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關家庭成員的問題。在課堂總結環(huán)節(jié)，教師可以學生進行小組討論，分享彼此的家庭成員情況。

第三課時：

本節(jié)課時的主題是“Introducinglivingplaces”，主要讓學生掌握生活場所的英文表達。教學過程中，教師可以展示一些圖片，如“home”，“school”，“hospital”等，引導學生用英文表達。接著，教師可以設計一些情境，讓學生練習用英文描述自己的生活場所。在課堂總結環(huán)節(jié)，教師可以讓學生進行小組活動，用英文介紹自己的生活環(huán)境。

第四課時：

本節(jié)課時的主題是“Askingaboutlivingplaces”，主要讓學生掌握詢問生活場所的句子。教學過程中，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生練習用英文詢問對方的生活場所，例如“Wheredoyoulive?”，“Whatschooldoyougoto?”等。此外，教師還可以設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關生活場所的問題。在課堂總結環(huán)節(jié)，教師可以學生進行小組討論，分享彼此的生活場所。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，以PEP教材為依據(jù)，針對四年級學生的學習特點和認知水平進行設計。本單元課時數(shù)為4課時，學科為小學英語，版本為PEP教材。單元主題是關于家庭成員的介紹和生活場所的詢問，通過學習本單元，學生能夠掌握家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的能力。

第一課時：設計意圖是讓學生掌握家庭成員的英文表達。學習目標是能夠用英文說出家庭成員的名稱，并能夠介紹自己的家庭成員。教學實施包括展示圖片，引導學生用英文說出家庭成員的名稱，學生進行小組活動，讓他們互相介紹自己的家庭成員。具體案例可以是教師展示一張家庭照片，引導學生用英文說出家庭成員的名稱，然后學生進行小組活動，讓他們互相介紹自己的家庭成員。

第二課時：設計意圖是讓學生掌握詢問對方家庭成員的句子。學習目標是能夠用英文詢問對方的家庭成員，并能夠聽懂并回答有關家庭成員的問題。教學實施包括創(chuàng)設情境，讓學生練習用英文詢問對方的家庭成員，設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關家庭成員的問題。具體案例可以是教師創(chuàng)設一個情境，讓學生練習用英文詢問對方的家庭成員，如“Doyouhaveabrother?”，“Howmanysistersdoyouhave?”等，然后設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關家庭成員的問題。

第三課時：設計意圖是讓學生掌握生活場所的英文表達。學習目標是能夠用英文表達自己的生活場所，并能夠描述對方的生活場所。教學實施包括展示一些生活場所的圖片，引導學生用英文表達，設計一些情境，讓學生練習用英文描述自己的生活場所。具體案例可以是教師展示一些生活場所的圖片，如“home”，“school”，“hospital”等，引導學生用英文表達，然后設計一些情境，讓學生練習用英文描述自己的生活場所。

第四課時：設計意圖是讓學生掌握詢問生活場所的句子。學習目標是能夠用英文詢問對方的生活場所，并能夠聽懂并回答有關生活場所的問題。教學實施包括創(chuàng)設情境，讓學生練習用英文詢問對方的生活場所，設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關生活場所的問題。具體案例可以是教師創(chuàng)設一個情境，讓學生練習用英文詢問對方的生活場所，如“Wheredoyoulive?”，“Whatschooldoyougoto?”等，然后設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關生活場所的問題。

四.單元課時分配

第一課時：設計意圖：讓學生掌握家庭成員的英文表達。學習目標：能夠用英文說出家庭成員的名稱，并能夠介紹自己的家庭成員。教學方法：展示圖片，引導學生用英文說出家庭成員的名稱，學生進行小組活動，讓他們互相介紹自己的家庭成員。資源：家庭照片，聽力材料。評估：觀察學生是否能用英文正確表達家庭成員的名稱，是否能介紹自己的家庭成員。

第二課時：設計意圖：讓學生掌握詢問對方家庭成員的句子。學習目標：能夠用英文詢問對方的家庭成員，并能夠聽懂并回答有關家庭成員的問題。教學方法：創(chuàng)設情境，讓學生練習用英文詢問對方的家庭成員，設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關家庭成員的問題。資源：聽力材料，家庭照片。評估：觀察學生是否能用英文正確詢問對方的家庭成員，是否能聽懂并回答有關家庭成員的問題。

第三課時：設計意圖：讓學生掌握生活場所的英文表達。學習目標：能夠用英文表達自己的生活場所，并能夠描述對方的生活場所。教學方法：展示一些生活場所的圖片，引導學生用英文表達，設計一些情境，讓學生練習用英文描述自己的生活場所。資源：生活場所的圖片，聽力材料。評估：觀察學生是否能用英文正確表達自己的生活場所，是否能描述對方的生活場所。

第四課時：設計意圖：讓學生掌握詢問生活場所的句子。學習目標：能夠用英文詢問對方的生活場所，并能夠聽懂并回答有關生活場所的問題。教學方法：創(chuàng)設情境，讓學生練習用英文詢問對方的生活場所，設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關生活場所的問題。資源：聽力材料，生活場所的圖片。評估：觀察學生是否能用英文正確詢問對方的生活場所，是否能聽懂并回答有關生活場所的問題。

五.單元教學目標

PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，以PEP教材為依據(jù)，針對四年級學生的學習特點和認知水平進行設計。本單元課時數(shù)為4課時，學科為小學英語，版本為PEP教材。單元主題是關于家庭成員的介紹和生活場所的詢問，通過學習本單元，學生能夠掌握家庭成員的英文表達和詢問對方家庭成員的能力。

1.語言能力：

-能夠聽懂并準確使用本單元核心詞匯和句型，如家庭成員的名稱和詢問家庭成員的句子。

-能夠用英語進行簡單的對話，介紹自己的家庭成員和生活場所，并能詢問對方的家庭成員。

-能夠正確朗讀和模仿本單元的對話，提高發(fā)音和語調(diào)的準確性。

2.思維品質(zhì)：

-能夠通過觀察圖片和聽力材料，理解和推斷對話中的含義和信息。

-能夠運用已學知識，分析和歸納家庭成員的英文表達和詢問家庭成員的句子。

-能夠根據(jù)問題和情境，創(chuàng)造性地使用本單元的詞匯和句型，進行合理的想象和表達。

3.學習能力：

-能夠積極參與課堂活動，主動與他人交流和合作，提高自主學習和合作學習的能力。

-能夠根據(jù)教師提供的資源和材料，自主進行聽力、口語和書寫的練習。

-能夠對自己的學習過程進行反思和評價，及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學設計。本課時為第一部分：課時教學設計

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容為PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時。本課時的重點詞匯包括“home”，“school”，“hospital”等生活場所的名稱，重點句型為“Wheredoyoulive?”和“Ilivein...”。此外，本課時還需要學生能夠聽懂并能夠用英語描述自己的家庭和生活場所。

在教學過程中，教師可以通過展示生活場所的圖片，引導學生用英語表達，如“Thisismyhome.”，“Thisismyschool.”等。然后，教師可以設計一些情境，讓學生練習用英語描述自己的生活場所，如“Iliveinabeautifulhousewithmyfamily.”。

此外，教師還可以設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關生活場所的問題，如“Wheredoesyourmotherwork?”，“Wheredoyougotoschool?”等。通過這些練習，學生能夠更好地理解和運用本課時的詞匯和句型。

在課堂總結環(huán)節(jié)，教師可以學生進行小組討論，分享彼此的家庭和生活場所。這樣不僅能夠鞏固學生對本課時的知識，還能夠提高學生的口頭表達能力和合作能力。

二.學情分析

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行學情分析。分析內(nèi)容包括學生的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面。

1.學生生活經(jīng)驗分析：

-四年級的學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對自己的家庭和生活場所有一定的了解。大多數(shù)學生都有自己的家和學校，部分學生可能有其他的生活場所的經(jīng)驗。

-學生可能已經(jīng)有過與家庭成員交流和介紹自己家庭成員的經(jīng)歷，例如在家庭聚會或學校活動中。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些英語，對基本的日常用語有一定的了解，如“hello”，“goodbye”等。

2.學生知識技能的分析：

-學生已經(jīng)學習了英語的基本發(fā)音規(guī)則和一些簡單的詞匯，如“mother”，“father”等家庭成員的名稱。

-學生可能已經(jīng)掌握了基本的聽力技巧，如能夠聽懂簡單的日常對話和回答問題。

-學生可能已經(jīng)能夠進行簡單的口語交流，如能夠用英語介紹自己的名字和年齡。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

-學生可能已經(jīng)具備一定的思維能力，能夠理解和分析簡單的語言信息。

-學生可能已經(jīng)能夠進行簡單的推理和歸納，例如能夠根據(jù)圖片或情境推斷出對話的意思。

-學生可能已經(jīng)具備一定的創(chuàng)造力和想象力，能夠根據(jù)問題和情境創(chuàng)造性地使用語言。

根據(jù)以上分析，教師可以針對學生的實際情況進行教學設計，選擇合適的教學方法和資源，幫助學生更好地學習和掌握本課時的內(nèi)容。

三.教學目標

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學目標概述。教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能：

-能夠聽懂并準確使用本課時重點詞匯和句型，如生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。

-能夠用英語進行簡單的對話，描述自己的家庭和生活場所，并能詢問對方的生活場所。

-能夠正確朗讀和模仿本課時的對話，提高發(fā)音和語調(diào)的準確性。

2.過程與方法：

-能夠通過觀察圖片和聽力材料，理解和推斷對話中的含義和信息。

-能夠運用已學知識，分析和歸納生活場所的英文表達和詢問生活場所的句子。

-能夠根據(jù)問題和情境，創(chuàng)造性地使用本課時的詞匯和句型，進行合理的想象和表達。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-能夠積極參與課堂活動，主動與他人交流和合作，提高自主學習和合作學習的能力。

-能夠根據(jù)教師提供的資源和材料，自主進行聽力、口語和書寫的練習。

-能夠對自己的學習過程進行反思和評價，及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。

四.教學重點、難點

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學重點和難點的概述。

1.教學重點：

-能夠準確使用本課時重點詞匯和句型，如生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。

-能夠用英語進行簡單的對話，描述自己的家庭和生活場所，并能詢問對方的生活場所。

-能夠正確朗讀和模仿本課時的對話，提高發(fā)音和語調(diào)的準確性。

2.教學難點：

-理解和運用本課時的新詞匯和句型，如生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。

-能夠根據(jù)問題和情境，創(chuàng)造性地使用本課時的詞匯和句型，進行合理的想象和表達。

-能夠準確地聽懂并回答有關生活場所的問題。

五.教法、學法設計

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學方法和學習方法的設計。

教學方法：

1.直觀教學法：通過展示生活場所的圖片，讓學生直觀地了解和掌握新詞匯和句型。

2.情境教學法：創(chuàng)設生活場景，讓學生在實際情境中運用新詞匯和句型進行對話和表達。

3.任務型教學法：設計任務和活動，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新詞匯和句型。

學習方法：

1.觀察和模仿：學生通過觀察教師的示范和圖片，模仿新詞匯和句型的發(fā)音和語調(diào)。

2.積極參與：學生積極參與課堂活動，主動與他人交流和合作，提高自主學習和合作學習的能力。

3.反思和評價：學生對自己的學習過程進行反思和評價，及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。

六.教學過程

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學過程的詳細闡述。教學過程包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導入（5分鐘）

教師通過展示一些生活場所的圖片，如“home”，“school”，“hospital”等，引導學生用英語表達。例如，教師可以問：“Wheredoyoulive?”，“Whatschooldoyougoto?”等，讓學生用英語回答。這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生的興趣，幫助他們回顧和鞏固已學知識。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師展示本課時的新詞匯和句型，如“home”，“school”，“hospital”等生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。教師可以通過展示圖片和實物，讓學生直觀地理解和掌握新詞匯和句型。例如，教師可以問：“Thisismyhome.”，“Wheredoyoulive?”等，讓學生用英語回答。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生初步接觸和理解新知識。

3.操練（10分鐘）

教師設計一些練習，讓學生通過聽、說、讀、寫的方式，練習本課時的新詞匯和句型。例如，教師可以設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答有關生活場所的問題，如“Wheredoesyourmotherwork?”，“Wheredoyougotoschool?”等。此外，教師還可以設計一些口語練習，讓學生用英語描述自己的生活場所。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過實踐，加深對新知識的理解和運用。

4.鞏固（5分鐘）

教師通過一些游戲和活動，讓學生復習本課時的新詞匯和句型。例如，教師可以學生進行角色扮演，模擬生活場所的介紹和詢問場景。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學生鞏固和運用新知識。

5.拓展（10分鐘）

教師設計一些拓展練習，讓學生運用本課時的新詞匯和句型，進行更深入的學習和表達。例如，教師可以讓學生用英語描述自己的生活場所，并詢問對方的生活場所。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學生拓展和提高語言運用能力。

6.小結（5分鐘）

教師對本課時的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)本課時的新詞匯和句型的重點和難點。教師可以通過提問的方式，檢查學生的學習效果。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學生梳理和鞏固本課時的知識。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些家庭作業(yè)，讓學生通過聽、說、讀、寫的方式，鞏固本課時的新詞匯和句型。例如，教師可以讓學生用英語描述自己的生活場所，并詢問對方的生活場所。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學生鞏固和提高語言運用能力。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照教學過程的順序，板書本課時的新詞匯和句型。例如，教師可以板書“home”，“school”，“hospital”等生活場所的名稱和詢問生活場所的句子。這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學生直觀地理解和掌握新知識。

七.教學反思

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit3PartALet'stalk的第三課時進行教學反思。反思內(nèi)容包括課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和