2025版高考生物二輪復(fù)習(xí)課件 思維2“構(gòu)圖法”巧解復(fù)雜文字類情境信息題

“構(gòu)圖法”巧解復(fù)雜文字類情境信息題思

維2一、復(fù)雜文字類情境信息題必備能力

復(fù)雜文字類情境信息題通常題目文字信息較長，通過文字提供教材之外的額外信息，要求考生分析題目邏輯，并結(jié)合教材基礎(chǔ)知識回答相關(guān)問題。這類題目的解答主要依賴考生對題目信息的獲取和邏輯分析，屬于能力考查類題目。解題的關(guān)鍵是能夠提取描述對象的主要特征等信息，并構(gòu)建邏輯關(guān)系，形成邏輯模型。二、解題思想

復(fù)雜文字類情境信息題在解題時最容易出現(xiàn)的問題是信息冗雜導(dǎo)致邏輯不清，無法對選項(xiàng)或問題進(jìn)行分析推導(dǎo)。找到研究對象，將抽象文字轉(zhuǎn)化為具象模型，更有助于理解題目的內(nèi)涵。解題模板三、典例賞析[思維示例①]

(2023·全國乙卷，5)已知某種氨基酸(簡稱甲)是一種特殊氨基酸，迄今只在某些古菌(古細(xì)菌)中發(fā)現(xiàn)含有該氨基酸的蛋白質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)這種情況出現(xiàn)的原因是，這些古菌含有特異的能夠轉(zhuǎn)運(yùn)甲的tRNA(表示為tRNA甲)和酶E，酶E催化甲與tRNA甲結(jié)合生成攜帶了甲的tRNA甲(表示為甲－tRNA甲)，進(jìn)而將甲帶入核糖體參與肽鏈合成。已知tRNA甲可以識別大腸桿菌mRNA中特定的密碼子，從而在其核糖體上參與肽鏈的合成。若要在大腸桿菌中合成含有甲的肽鏈，則下列物質(zhì)或細(xì)胞器中必須轉(zhuǎn)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的是(

) ①ATP

②甲③RNA聚合酶④古菌的核糖體⑤酶E的基因⑥tRNA甲的基因 A.②⑤⑥ B.①②⑤ C.③④⑥ D.②④⑤A第三步：利用模型解題要在大腸桿菌中合成含有甲的肽鏈，需要的條件如表所示：

從這道例題我們可以發(fā)現(xiàn)，邏輯關(guān)系不只是常見的因果關(guān)系，也可以是總分關(guān)系、層級關(guān)系、對比關(guān)系等。

[思維示例②]

(2024·河北邢臺聯(lián)考)內(nèi)吞體是指細(xì)胞經(jīng)胞吞作用形成的具膜小泡，可通過分裂等方式調(diào)控轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的分選。研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)吞體內(nèi)P3P蛋白和P4P蛋白的含量與其分裂有關(guān)。敲除來源于高爾基體的S囊泡膜上的S蛋白，內(nèi)吞體內(nèi)的P3P蛋白含量下降，P4P蛋白含量上升，引起內(nèi)吞體的分裂受阻。下列相關(guān)敘述錯誤的是(

)A.內(nèi)吞體的形成依賴于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)B.分裂頻率較快的內(nèi)吞體中P3P蛋白含量/P4P蛋白含量的值較低C.S蛋白基因的適度表達(dá)有利于細(xì)胞生命活動的完成D.S蛋白可能影響P3P的基因和P4P的基因的表達(dá)B第一步：標(biāo)識研究對象通讀題干，提煉出有價值的信息，剔除干擾信息，題中涉及的對象有：內(nèi)吞體、P3P蛋白和P4P蛋白、S蛋白等。第二步：構(gòu)建邏輯關(guān)系①內(nèi)吞體是細(xì)胞胞吞形成的具膜小泡；②內(nèi)吞體可通過分裂等方式調(diào)控轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的分選；③內(nèi)吞體內(nèi)P3P蛋白和P4P蛋白的含量與其分裂有關(guān)；④敲除S蛋白，內(nèi)吞體內(nèi)的P3P蛋白含量下降，P4P蛋白含量上升，內(nèi)吞體的分裂受阻。第三步：利用模型解題①→胞吞依賴于細(xì)胞膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，A正確；

③④→P3P蛋白促進(jìn)內(nèi)吞體分裂，P4P蛋白抑制內(nèi)吞體分裂，分裂頻率較快的內(nèi)吞體中P3P蛋白含量/P4P蛋白含量的值較高，B錯誤；②④→S蛋白基因的適度表達(dá)有利于內(nèi)吞體的分裂，有利于細(xì)胞生命活動的完成，C正確；④→敲除S蛋白會影響P3P蛋白和P4P蛋白的含量，推測S蛋白可能影響P3P的基因和P4P的基因的表達(dá)，D正確。[思維示例③]

(2024·山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一模)當(dāng)細(xì)胞中錯誤折疊蛋白在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)聚集時，無活性BiP－PERK復(fù)合物發(fā)生解離，形成游離的BiP蛋白與PERK蛋白。BiP可以識別錯誤折疊的蛋白質(zhì)，促進(jìn)它們重新正確折疊并運(yùn)出。PERK解離后被磷酸化激酶催化發(fā)生磷酸化，一方面抑制多肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，另一面促進(jìn)BiP表達(dá)量增加。下列說法錯誤的是(

)A.當(dāng)無活性BiP－PERK復(fù)合物存在時，多肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)折疊和加工B.當(dāng)PERK以游離狀態(tài)存在時，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不能產(chǎn)生包裹蛋白質(zhì)的囊泡C.提高磷酸化激酶活性可促進(jìn)異常蛋白積累的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)恢復(fù)正常D.PERK磷酸化導(dǎo)致其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，這一過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移B第一步：標(biāo)識研究對象錯誤折疊蛋白、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、無活性BiP－PERK復(fù)合物、BiP蛋白、PERK蛋白、磷酸化激酶。第二步：構(gòu)建邏輯關(guān)系解析由邏輯關(guān)系圖可知，當(dāng)無活性BiP－PERK復(fù)合物存在時，說明細(xì)胞中沒有錯誤折疊蛋白在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)聚集，則多肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)未被抑制，可正常進(jìn)行折疊和加工，A正確；由邏輯關(guān)系圖可知，當(dāng)PERK以游離狀態(tài)存在時，BiP表達(dá)量增加，BiP可以識別錯誤折疊的蛋白質(zhì)，促進(jìn)它們重新正確折疊并運(yùn)出，蛋白質(zhì)被運(yùn)出需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡，說明當(dāng)PERK以游離狀態(tài)存在時，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能產(chǎn)生包裹蛋白質(zhì)的囊泡，B錯誤；由邏輯關(guān)系圖可知，提高磷酸化激酶活性可促進(jìn)PERK發(fā)生磷酸化，從而促進(jìn)BiP表達(dá)量增加，BiP可以識別錯誤折疊的蛋白質(zhì)，促進(jìn)它們重新正確折疊并運(yùn)出，即提高磷酸化激酶活性可促進(jìn)異常蛋白積累的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)恢復(fù)正常，C正確；PERK被磷酸化激酶催化發(fā)生磷酸化，會使PERK空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而發(fā)揮相應(yīng)作用，這一過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移，D正確。[思維示例④]

(2024·廣東廣州聯(lián)考)細(xì)胞膜H＋－ATP酶(PMA)是植物體內(nèi)一類重要的質(zhì)子泵，也是一種極其關(guān)鍵的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白。PMA通過消耗ATP將細(xì)胞質(zhì)中的H＋排出，為養(yǎng)分離子的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)以及有機(jī)酸和生物硝化抑制劑等物質(zhì)的分泌提供細(xì)胞膜電位和質(zhì)子驅(qū)動力。PMA維持細(xì)胞膜電位和細(xì)胞pH的平衡，在植物根系生長以及土壤中氮、磷、鉀等營養(yǎng)成分的活化與吸收中發(fā)揮重要作用。下列敘述正確的是(

)A.提高H＋－ATP酶活性將降低作物抗逆性B.H＋通過PMA的跨膜運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸C.加入蛋白質(zhì)變性劑會提高H＋－ATP酶運(yùn)輸H＋的速率D.PMA基因的表達(dá)不受pH、鹽等環(huán)境因素的影響B(tài)第一步：標(biāo)識研究對象通讀題干，提煉有價值的信息。本題涉及的研究對象為：質(zhì)子泵、PMA等。第二步：構(gòu)建邏輯關(guān)系①H＋－ATP酶(PMA)是質(zhì)子泵，也是一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白；②PMA通過消耗ATP將細(xì)胞質(zhì)中的H＋排出；③PMA在植物根系生長以及土壤中氮、磷、鉀等營養(yǎng)成分的活化與吸收中發(fā)揮重要作用。第三步：利用模型解題③→提高PMA活性會提高作物抗逆性，A錯誤；②→主動運(yùn)輸需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白且消耗能量，故H